9.2.2 第3课时 分式的混合运算（word教案）【优翼·学练优】2025-2026学年七年级数学下册同步备课（沪科版）

该教案聚焦“分式的混合运算”核心知识点，通过提问有理数混合运算顺序，引导学生类比得出分式混合运算顺序，搭建从已有知识到新知的学习支架，梳理分式加减乘除及乘方的运算脉络。 资料以合作探究为特色，设混合运算、化简求值、公式变形、实际应用四类例题，如利用a+1/a=5变形求分式值培养推理能力，通过甲乙买水果算平均价格渗透模型意识，助力学生提升运算能力与应用意识，为教师提供分层教学资源，提升课堂效率。

第9章　　分式 9.2 分式的加减 第3课时 分式的混合运算 1．进一步掌握分式的加、减、乘、除、乘方运算法则，掌握分式的混合运算顺序，能进行分式的混合运算． 2．能解决一些简单的与分式运算有关的实际问题，进一步体会分式的模型思想． 3．类比分数的混合运算顺序，经历分式的混合运算过程，感悟类比学习的乐趣与价值，发现数学知识处处有联系，体验成功的喜悦． 重点：正确、熟练的进行分式的混合运算． 难点：正确、熟练的进行分式的混合运算． 　　　　　　　　　　　　　　　　 一、情境导入 　提出问题： 　1.说出有理数混合运算的顺序． 　2.类比有理数混合运算的顺序，同学们能说出分式的混合运算顺序吗？ 　今天我们共同探究分式的混合运算． 二、合作探究 探究点：分式的混合运算 【类型一】 分式的混合运算 计算： (1)(－)·； (2)(x＋)÷(2＋－). 解析：(1)原式括号中两项通分并利用同分母分式的减法法则计算，约分得到最简结果；(2)原式括号中两项通分并利用同分母分式的加减法则计算，同时利用除法法则变形，约分即可得到结果． 解：(1)原式＝·＝2a＋12. (2)原式＝÷＝·＝. 方法总结：分式的混合运算，要注意运算顺序，先乘方，再乘除，然后加减，有括号的先算括号里面的． 【类型二】 分式的化简求值 先化简代数式÷(1－)，再从－4＜x＜4的范围内选取一个合适的整数x代入求值． 解析：先计算括号里的减法运算，再把除法运算转化成乘法运算，进行约分化简，最后从x的取值范围内选取一数值代入即可． 解：原式＝÷(－)＝×＝，令x＝0(x≠±1且x≠2)，得原式＝. 方法总结：把分式化成最简分式是解题的关键，通分、因式分解和约分是基本环节，注意选数时，要求分母不能为0. 【类型三】 利用公式变形对分式进行化简 已知a＋＝5，求的值． 解析：本题若先求出a的值，再代入求值，显然现在解不出a的值，如果将的分子、分母颠倒过来，即求＝a2＋1＋的值，再利用公式变形求值就简单多了． 解：因为a＋＝5，所以(a＋)2＝25，即a2＋＝23.所以＝a2＋1＋＝23＋1＝24.所以＝. 方法总结：利用x和互为倒数的关系，沟通已知条件与所求未知代数式的关系，可以使一些分式求值问题的思路豁然开朗，使解题过程简洁． 【类型四】 分式混合运算的应用 甲、乙两人同时在同一个超市分两次购买同一种水果，甲每次都买了20千克水果，乙每次都用20元去买水果．两次水果的价格分别为a元/千克和b元/千克(a，b为正整数且a≠b). (1)甲、乙两人所购水果的平均价格各是多少？ (2)谁的购买方式更合算？请说明理由． 解析：(1)用总钱数除以总质量即可表示出各自的平均价格；(2)利用作差法求出甲平均价格减去乙平均价格得到差大于0，可得出乙更合算． 解：(1)甲的平均价格为＝；乙的平均价格为＝； (2)甲的平均价格与乙的平均价格的差为－＝－＝，∵a≠b，∴＞0.∴甲的平均价格＞乙的平均价格，则乙的购买方式更合算． 方法总结：灵活运用作差法判断两个式子的大小，要掌握分式的加减混合运算． 三、板书设计 1．分式的混合运算 先乘方，再乘除，后加减．如果有括号，先进行括号里面的运算． 2．分式混合运算的应用 在学习这部分内容时，可以根据学生的具体情况，适当增加例题和习题，让学生熟练掌握分式的运算法则并提高运算能力．但与整式、分数的运算相比，分式的运算步骤多，符号变化复杂，所以在增加例题和习题时，要注意控制难度，特别是不要在分子、分母的因式分解上增加难度．关键是让学生通过基本的练习，弄清运算依据，做到步步有据，降低计算的错误率． 学科网（北京）股份有限公司 $