精品解析：陕西渭南市大荔县2025-2026学年高一上学期期末考试语文试卷

2025-2026学年度第一学期期末学业水平评估试题 高一语文 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.选择题用2B铅笔将正确答案涂写在答题卡上；非选择题用0.5mm黑色墨水签字笔答在答题卡的指定答题区域内，超出答题区域答案无效。 3.答题前，请将姓名、考号、试卷类型按要求涂写在答题卡上。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起来，就不会用“家庭”。在我们中国“阖第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竟应当包括些什么人。 ②为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 ③我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。 （摘编自费孝通《乡土中国·差序格局》） 材料二： ①亲戚关系，过去被认为是重要的社会联结，如今正在青年之中式微，他们以一种逃离的心态远离传统的亲戚关系甚至“断亲”。这里所说的“断亲”一般理解为跟直系亲属、同辈之间乃至与长辈之间日常的互动频率降低，或者没有交往，不是法律上所指的绝对的割断亲戚关系。 ②传统社会中，不管是农村还是城市，因为生产力、收入和生活水平低下，人们总是要互助才能活下去。我们从传统社会走向现代社会，更多以市场经济为主。我们现在越来越处在逐渐富足的状态，导致了每家每户都有一种比较典型的“家庭独立”的生存方式。包括发达的市场经济、好的政策和社会保障体系，使得我们不需要依赖传统的亲缘关系，来获取我们的生存机会。 ③另外，新世纪以来，中国社会的快速变化导致了各种内卷。尤其是教育的内卷，使孩子的大量时间都被各种辅导班和作业消耗掉了，他们从小到大都在“内卷化”的教育体系内生长生活，基本独立于扩大化的家庭。这种内卷化的社会生长环境，对于青少年而言，休闲生活被极大地压缩，社会交往特别是走亲戚形态的交往更少。与此同时，青少年从小就以学习为主，从小就与学校朋辈同学的见面、交流、互动显著增加，使得他们有了情感替代，用同学、朋友关系替换了亲缘关系。而且，围绕着孩子的教育，家长们形成了一个圈子，造成“朋友圈”的替代，也就把原来的那些亲戚关系逐渐拉远。 ④作为中国典型的互联网“元世代”，00后在现实中越来越个体化、原子化和生活半径的紧缩化。互联网让00后青年群体更加享受“人与网”的日常生活方式，而不是现实中的“人与人”的生活方式，互联网抢占了青年的时间、空间和心理，造成了青年世代的交往惰性，“断亲”因沉溺网络生活方式而堂而皇之地上演。 ⑤最近几十年，中国产生了大规模的城市化和社会流动。这种社会流动造成人们可以在不同的城市乃至国外选择工作和成家立业。这种居住地的远距离分化，导致了表兄弟妹甚至亲兄弟妹之间也没法频繁交往。 ⑥尽管互联网时代的青年呈现了比以往时代更加独立的个性和独自生活的适应能力，“断亲”的社会环境、时代条件和家庭结构，在短期内不会发生显著变化，但随着00后年龄增长，他们将成家生子，之后形成自己的核心家庭，而结婚带来新的亲戚关系，他们要不断适应成年人的亲戚网络，也将唤起新的亲缘。我把这个称为“亲缘唤醒”效应，只有亲自体验才能唤醒。这种心理也可以扩展到亲缘关系或朋友关系认知层面，即有的年轻人只有自己做了父母，才知道血缘、亲缘与学缘、地缘同样重要，或许更重要。 ⑦还有一个变化是，由于国家推行二孩三孩政策，未来很多年轻人会有二孩、三孩，独生子女的现状会有很大变化。那么他们又有了兄弟姐妹了，下一代就会有二代的表兄弟姐妹。这种回归，当然不一定是完全复原，但某种亲情唤醒的回归效应应该是会出现的。 （摘编自何国盛《“断亲”青年，谁还在走亲戚？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 西洋“家庭”仅包含夫妻及未成年子女，界限绝对清晰；中国“阖第光临”中的“第”所指范围模糊，体现了中西方社会结构的本质差异。 B. 中国人的亲属关系以“己”为中心呈同心圆波纹状，通过生育和婚姻结成的网络仅涵盖在世的亲属，不涉及已故之人与后代。 C. 材料中“断亲”指法律上断绝直系亲属、同辈及长辈间的关系，表现为日常互动完全终止，是现代社会独有的现象。 D. 00后结婚成家后必然会完全复原传统亲缘关系，二孩三孩政策的推行将彻底改变“断亲”现状。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 费孝通以“一捆一捆扎清楚的柴”比喻西洋社会结构，形象揭示了其“团体格局”界限分明的特点。 B. 社会发展程度越高、人们生活越富足，“家庭独立”程度往往越高，对传统亲缘关系的依赖也可能随之降低。 C. 现实中血缘、亲缘关系远远要比学缘、地缘关系重要得多，所以年轻人必须重视“亲缘唤醒”。 D. 互联网“元代”的个体化、原子化生存状态，以及对网络生活的沉溺，是“断亲”现象出现的重要诱因。 3. 根据材料的相关内容，下列选项中的现象与相应结论的表达正确的一项是（ ） A. 某公司职员将“家庭群”置顶，优先回应亲属消息，再处理“工作群”“朋友群”事务，这与《乡土中国》中“差序格局”的核心特征相符。 B. 张某因长期在国外工作，与国内兄弟姐妹每年仅通过视频通话联系1-2次，日常互动极少，这不属于材料中所定义的“断亲”现象。 C. 赵女士与闺蜜因共同照顾孩子建立起紧密联系，往来频率远超与远房亲戚的交往，这表明传统亲缘关系已被朋友关系完全取代。 D. 粤东某村依托宗族文化重修祠堂，定期举办家族聚会，吸引外出青壮年返乡参与，说明经济富足必然会强化对传统亲缘关系的依赖。 4. 材料一提出中国社会结构的“差序格局”，材料二描述了当代青年“断亲”现象。请结合两则材料，分析“断亲”现象是否意味着“差序格局”的瓦解？请阐明理由。 5. 清晰脉络是文章逻辑严谨性的重要体现，请结合材料内容，梳理材料二的论证思路。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 肩膀 王愿坚 西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 这副担子，是两个钟头前落到他的肩上的。 刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，走了两个小时以后他发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他坐在地上，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 小秦睡着了。朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢——一位同志一只手把他抱在怀里，另一只手在他额角上轻轻抚摸着。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了，一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 “醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” “好了。”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。 “对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。” “可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问，“你为什么不继续往前走了呢？” “我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 “噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” “这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” “不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” 小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 小秦把望远镜举在眼前，向着部队前进的方向望去，草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” “对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” 小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” “看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” “陕北？” “对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” 小秦觉得这些话像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。 “小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” 话，一下子钻进了这个小红军战士的心里，引起了他深深的思索。 就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。 这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” “嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” 小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 “我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” 小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本文聚焦战争中的小人物，其对革命充满热情与赤诚，彰显了普通战士的精神底色。 B. 小秦“叹了口气”并“把扁担换了个肩”，是长途跋涉挑担带来的疲惫与愁烦，充满了后悔之意。 C. 小秦对野菜汤“狼吞虎咽”，既直观展现了长征途中粮食匮乏、战士饥寒交迫的处境，也反衬出老同志关怀的温暖，让粗陋的食物充满人情味。 D. 篝火、草地边缘、陕北根据地三个目标，由近及远、由具体到抽象，层层递进地唤醒小秦的革命认知，让他从迷茫中明确了前进的方向与意义。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头景物描写以“晚霞消退”“雾气升腾”勾勒出草地苍茫萧瑟的暮色，既交代了时间、环境，又渲染了孤寂艰难的氛围，烘托小秦掉队后的忧虑与无助。 B. 从“坚定担责”到“疲惫懈怠”再到“重拾斗志”，小秦的心理波动贯穿情节始终，既驱动了情节发展，又从侧面让人物形象更显真实、富有层次。 C. 对话描写兼具个性化与功能性，老同志的温和叮嘱、朱总司令的教诲，既贴合人物身份，又承载着思想传递的作用，是主题升华的关键载体。 D. “肩膀”象征革命责任与传承，小秦的肩膀从“承载战友遗物”到“承载革命未来”，朱总司令的肩膀“传递担当”，凸显“革命重器需代代相传”的主题。 8. 文章第3段运用了插叙手法，请分析其作用。 9. 革命题材小说常于铁血征程中藏温情。本文与《百合花》类似，都着力展现革命战争中人与人之间的美好情感。请结合文本，概括并分析这种“人情之美”的具体体现。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自荀子《劝学》） 材料二： 予少时读书一见辄能诵暗疏之亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 （节选自秦观《精骑集序》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 予少时A读书B一见C辄能诵D暗E疏F之G亦H不甚失 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 焉，兼词，相当于“于此”，与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“焉”字意义不同。 B. 而，连词，表转折，与《梦游天姥吟留别》中“恍惊起而长嗟”的“而”意义不同。 C. 负，依仗，凭借，与《登泰山记》中“苍山负雪，明烛天南”中的“负”字意义相同。 D. 朔，农历每月初一，文中代指一个月；《赤壁赋》中“七月既望”中的“既望”同为表示具体时间的词语。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 两则材料均聚焦于劝勉学习，材料一侧重于从理论上指出学习的意义和学习的方法态度，材料二则侧重通过自身经验教训表达对治学态度的深刻思考。 B. 材料一善用比喻阐述道理。选文第一段用同类设喻，强调了“善假于物也”的观点；第二段还运用了相反事物对照设喻，阐释学习的方法与态度。 C. 材料二中，作者秦观立足于自身经历，通过对比少年时的散漫不羁与成年后的发愤追补，告诫后辈要专心治学，引此为戒，全文要言不烦，情挚意切。 D. 材料二中作者记载了创作《精骑集》灵感的来源——“精骑三千，足敌羸卒数万”。秦观以此喻治学，主张学习要像打仗一样，勇于挑战，决不退缩。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子生非异也，善假于物也。 （2）而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险②，百胜安知赤壁焚。 觜距③方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅④，意突成功所未闻。 【注】①此诗大约作于元丰三年，苏辙到黄州看望苏轼之时。此前北宋在与西夏的多次战役中处弱势，此后北宋又出兵伐西夏，但各军因粮草不济，无功而返。在对西夏政策上，苏辙一直主张退守求和的态度。②险：通“巇”。③觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。④观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗和《短歌行》中塑造的曹操形象一致，是胸怀大志、求贤若渴、追求功勋的政治家。 B. 诗歌首联写曹操“破荆州”之后前往“夏口”，与苏轼《赤壁赋》所依据的历史事实基本相同。 C. 第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。 D. 诗歌以叙事和说理的深度融合，具有历史厚重感和思想穿透力，形成震撼人心的力量。 15. 结合具体诗句，分析概括本首诗和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》所呈现的不同内容和情感。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《中国诗词大会》赴湘江畔开展“行走的诗词”活动。站在橘子洲头的观景台上，俯视江中，康震老师发出了“________，________”的由衷赞叹。 （2）中考结束，同学相约游览华山。登山过程中，山路曲折盘旋，天色渐暗，这时候，想起李白《梦游天姥吟留别》中与此种景象相仿的句子：“________，________。” （3）“酒文化”与中国古典诗词的创作有密切关系：杜甫《登高》中，“________”写诗人因病戒酒；白居易《琵琶行并序》中，“________”写诗人被贬后独自饮酒，借酒浇愁。 （4）班级举办了以“感谢师恩”为主题的活动，主持人引用《师说》中“________，________”两句来阐释教师的职责。 （5）在古代诗歌中，风成为诗人表情达意的载体，它充满灵性，既是和谐、自然、美丽的天使之风，又是离愁、幽怨的伤感之风，如秦观《鹊桥仙》中的“________，________”。 二、语言文字运用（共2题，19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 成语和一般词组有相同的地方，也有不同的地方。它们都是造句的单位，在句子当中充当一定的成分，这是二者相同的地方。但是，词是溉念的语言表达形式，而一般的短语（词组）是词和词临时性的组合。成语不同，它的意义不是各个词的词义的简单相加，而是由各个词所溶合成的一个含意丰富深刻的整体。成语的整个结构是定型凝固的，___①___，也不能更换或增减其中的成分。这是成语和一般词组不同的地方。所以，成语的修辞作用和一般词语既有一致之处，又不完全一致。概括来说，主要有： 一是意蕴深厚。如前所说，成语是一个含意丰富深刻的整体，其中许多来自神话寓言、历史故事、诗文语句以及表现了人民群众实践智慧结晶的俗语，所以文化含量高，意蕴深厚。 二是文字精练。一般词组常常包含许多多音词，尤其是双音词；A而成语则多由单音词，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练。因为成语言简意赅，所以新闻标题也经常引用。 三是生动具体。单独的词显得生动，往往依赖于特定语境的配合；___②____，它是由几个词组成的一个整体，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受。 四是风趣诙谐。B不仅有的成语文字精练，而且风趣诙谐。例如：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。“鼎沸”，形容水在鼎里沸腾的样子，“人声鼎沸”一般用于形容人声喧闹杂乱。文中用这一成语形容孩子们在老师严厉督促下“放开喉咙”的读书声，带有夸张意味，语言幽默。 五是新鲜别致。成语当中有许多其意义不是字面的语意，而是一种比喻义。但是人们在运用时，有时不取其比喻义而取其字面意义，因而显得新鲜别致，引人入胜。 17. 第一段有两个错别字，将正确的汉字书写在答题卡上。 18. 成语当中有许多其意义不是字面的语意而是比喻义的现象，下列选项不符合该特点的一项是（ ） A. 哗众取宠 B. 画龙点睛 C. 引狼入室 D. 风雨同舟 19. 为方便读者理解原文中所指成语的修辞作用，请借鉴文中画波浪线的分析示例，对加点成语的修辞作用进行分析。 主观主义和宗派主义的东西，表现在党八股式的文章和演说里面，却生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装样子吓人；以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 （选自毛泽东《反对党八股》） 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中AB两处有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，3分） 22. 阅读下面的文字，完成小题。 家乡（社区）不仅是生活的地方，也是文化熏陶的场所。寒假期间，学校某社团举行“家乡（社区）群众性业余文化活动”专题调查活动。 在此次调查活动正式开始之前，你需要着手做哪些准备工作？请逐条写出。（不少于3条） 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 亲爱的同学们，升入高一，你们便站在了人生的新起点。这里有袁隆平“禾下乘凉梦”般的炽热憧憬，有朱自清《荷塘月色》中独处荷塘时的迷茫踟蹰，更有史铁生在沉寂中叩问生命、终寻意义的清醒感悟。一学期的时光悄然走过，你和同学们在这段新征程里，成为了怎样的模样？又收获了哪些成长与蜕变？ 请结合自身经历与感悟，以“站在新起点上”为话题，写一篇不少于800字的文章。 要求：立意明确，情感真挚；记叙文，叙事需具体；议论文，说理需透彻；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第一学期期末学业水平评估试题 高一语文 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.选择题用2B铅笔将正确答案涂写在答题卡上；非选择题用0.5mm黑色墨水签字笔答在答题卡的指定答题区域内，超出答题区域答案无效。 3.答题前，请将姓名、考号、试卷类型按要求涂写在答题卡上。 一、阅读（71分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①家庭在西洋是一种界限分明的团体。如果有一位朋友写信给你说他将要“带了他的家庭”一起来看你，他很知道要和他一同来的是哪几个人。在中国，这句话是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起来，就不会用“家庭”。在我们中国“阖第光临”虽则常见，但是很少人能说得出这个“第”字究竟应当包括些什么人。 ②为什么我们这个最基本的社会单位的名词会这样不清不楚呢？在我看来却表示了我们的社会结构本身和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点所动用的圈子是不一定相同的。 ③我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物。这个网络像个蜘蛛的网，有一个中心，就是自己。以“己”为中心，像石子一般投入水中，和别人所联系成的社会关系，不像团体中的分子一般大家立在一个平面上的，而是像水的波纹一般，一圈圈推出去。在这里我们遇到了中国社会结构的基本特性了。 （摘编自费孝通《乡土中国·差序格局》） 材料二： ①亲戚关系，过去被认为是重要的社会联结，如今正在青年之中式微，他们以一种逃离的心态远离传统的亲戚关系甚至“断亲”。这里所说的“断亲”一般理解为跟直系亲属、同辈之间乃至与长辈之间日常的互动频率降低，或者没有交往，不是法律上所指的绝对的割断亲戚关系。 ②传统社会中，不管是农村还是城市，因为生产力、收入和生活水平低下，人们总是要互助才能活下去。我们从传统社会走向现代社会，更多以市场经济为主。我们现在越来越处在逐渐富足的状态，导致了每家每户都有一种比较典型的“家庭独立”的生存方式。包括发达的市场经济、好的政策和社会保障体系，使得我们不需要依赖传统的亲缘关系，来获取我们的生存机会。 ③另外，新世纪以来，中国社会的快速变化导致了各种内卷。尤其是教育的内卷，使孩子的大量时间都被各种辅导班和作业消耗掉了，他们从小到大都在“内卷化”的教育体系内生长生活，基本独立于扩大化的家庭。这种内卷化的社会生长环境，对于青少年而言，休闲生活被极大地压缩，社会交往特别是走亲戚形态的交往更少。与此同时，青少年从小就以学习为主，从小就与学校朋辈同学的见面、交流、互动显著增加，使得他们有了情感替代，用同学、朋友关系替换了亲缘关系。而且，围绕着孩子的教育，家长们形成了一个圈子，造成“朋友圈”的替代，也就把原来的那些亲戚关系逐渐拉远。 ④作为中国典型的互联网“元世代”，00后在现实中越来越个体化、原子化和生活半径的紧缩化。互联网让00后青年群体更加享受“人与网”的日常生活方式，而不是现实中的“人与人”的生活方式，互联网抢占了青年的时间、空间和心理，造成了青年世代的交往惰性，“断亲”因沉溺网络生活方式而堂而皇之地上演。 ⑤最近几十年，中国产生了大规模的城市化和社会流动。这种社会流动造成人们可以在不同的城市乃至国外选择工作和成家立业。这种居住地的远距离分化，导致了表兄弟妹甚至亲兄弟妹之间也没法频繁交往。 ⑥尽管互联网时代的青年呈现了比以往时代更加独立的个性和独自生活的适应能力，“断亲”的社会环境、时代条件和家庭结构，在短期内不会发生显著变化，但随着00后年龄增长，他们将成家生子，之后形成自己的核心家庭，而结婚带来新的亲戚关系，他们要不断适应成年人的亲戚网络，也将唤起新的亲缘。我把这个称为“亲缘唤醒”效应，只有亲自体验才能唤醒。这种心理也可以扩展到亲缘关系或朋友关系认知层面，即有的年轻人只有自己做了父母，才知道血缘、亲缘与学缘、地缘同样重要，或许更重要。 ⑦还有一个变化是，由于国家推行二孩三孩政策，未来很多年轻人会有二孩、三孩，独生子女的现状会有很大变化。那么他们又有了兄弟姐妹了，下一代就会有二代的表兄弟姐妹。这种回归，当然不一定是完全复原，但某种亲情唤醒的回归效应应该是会出现的。 （摘编自何国盛《“断亲”青年，谁还在走亲戚？》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 西洋“家庭”仅包含夫妻及未成年子女，界限绝对清晰；中国“阖第光临”中的“第”所指范围模糊，体现了中西方社会结构的本质差异。 B. 中国人的亲属关系以“己”为中心呈同心圆波纹状，通过生育和婚姻结成的网络仅涵盖在世的亲属，不涉及已故之人与后代。 C. 材料中“断亲”指法律上断绝直系亲属、同辈及长辈间的关系，表现为日常互动完全终止，是现代社会独有的现象。 D. 00后结婚成家后必然会完全复原传统亲缘关系，二孩三孩政策的推行将彻底改变“断亲”现状。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 费孝通以“一捆一捆扎清楚的柴”比喻西洋社会结构，形象揭示了其“团体格局”界限分明的特点。 B. 社会发展程度越高、人们生活越富足，“家庭独立”程度往往越高，对传统亲缘关系的依赖也可能随之降低。 C. 现实中血缘、亲缘关系远远要比学缘、地缘关系重要得多，所以年轻人必须重视“亲缘唤醒”。 D. 互联网“元代”的个体化、原子化生存状态，以及对网络生活的沉溺，是“断亲”现象出现的重要诱因。 3. 根据材料的相关内容，下列选项中的现象与相应结论的表达正确的一项是（ ） A. 某公司职员将“家庭群”置顶，优先回应亲属消息，再处理“工作群”“朋友群”事务，这与《乡土中国》中“差序格局”的核心特征相符。 B. 张某因长期在国外工作，与国内兄弟姐妹每年仅通过视频通话联系1-2次，日常互动极少，这不属于材料中所定义的“断亲”现象。 C. 赵女士与闺蜜因共同照顾孩子建立起紧密联系，往来频率远超与远房亲戚的交往，这表明传统亲缘关系已被朋友关系完全取代。 D. 粤东某村依托宗族文化重修祠堂，定期举办家族聚会，吸引外出青壮年返乡参与，说明经济富足必然会强化对传统亲缘关系的依赖。 4. 材料一提出中国社会结构的“差序格局”，材料二描述了当代青年“断亲”现象。请结合两则材料，分析“断亲”现象是否意味着“差序格局”的瓦解？请阐明理由。 5. 清晰脉络是文章逻辑严谨性的重要体现，请结合材料内容，梳理材料二的论证思路。 【答案】1. A 2. C 3. A 4. ①从核心内涵来看，“差序格局”的本质是以“己”为中心、按亲疏远近形成的社会关系网络，而“断亲”仅表现为亲属间互动频率降低、情感联结弱化，并未改变这一核心逻辑。 ②从变化本质来看，“断亲”是“差序格局”适应现代社会的动态调整，而非瓦解。传统“差序格局”以亲缘关系为绝对核心，而现代社会中，市场经济发展、互联网社交、城市化流动等因素，亲缘关系的权重相对下降，但并未被取代。 ③从发展趋势来看，“亲缘唤醒”效应预示“差序格局”的核心逻辑将长期延续。材料二指出，随着青年成家生子、国家二孩三孩政策推行，新的亲属关系网络会被构建，青年会重新认识亲缘价值，出现“亲情唤醒的回归效应”。 5. ①提出问题：直接点出核心现象——当代青年中传统亲戚关系式微，甚至出现“断亲”现象，并明确“断亲”的定义，为全文论证确立讨论对象。 ②分析问题：从多个角度分析了“断亲”现象产生的原因。 ③展望未来（预判趋势），就“断亲”这一现象的可能性前景进行了预测分析。 【解析】 【导语】这组阅读文本以经典理论勾连现实议题：先节录费孝通《乡土中国》对中国传统差序格局的经典阐释，再搭配当代青年“断亲”现象的社会学研究文章，既有扎实的理论根基，又紧扣当下中国社会结构变迁的现实，引导读者思考传统社会结构的当代演变，兼具人文厚度与现实思辨性。 【1题详解】 先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 B.“仅涵盖在世的亲属”错误，材料一明确亲属网络“包括无穷的人，过去的、现在的和未来的人物”。 C.“法律上断绝直系亲属、同辈及长辈间的关系”错误，材料中“断亲”非法律意义，是互动频率降低或无交往，且非现代独有。 D.“必然会完全复原”“彻底改变”错误，表述绝对，材料二是“某种亲情唤醒的回归效应”。 故选A。 【2题详解】 C.“现实中血缘、亲缘关系远远要比学缘、地缘关系重要得多”错，材料二表述是“这种心理也可以扩展到亲缘关系或朋友关系认知层面，即有的年轻人只有自己做了父母，才知道血缘、亲缘与学缘、地缘同样重要，或许更重要”，原文并未肯定地说“重要得多”；“所以年轻人必须重视‘亲缘唤醒’”强加因果，原文并未在对比中得出因果关系，原文仅表述为“而结婚带来新的亲戚关系，他们要不断适应成年人的亲戚网络，也将唤起新的亲缘”。 故选C。 【3题详解】 B.“不属于材料中所定义的‘断亲’现象”错误，张某的情况属于“日常互动频率降低”，符合“断亲”定义。 C.“完全取代”错误，表述绝对，材料是“替换了亲缘关系”而非“完全取代”。 D.“经济富足必然会强化”错误，表述绝对，材料未体现“必然”关联。且原文有“我们现在越来越处在逐渐富足的状态，导致了每家每户都有一种比较典型的‘家庭独立’的生存方式”的表述。 故选A。 【4题详解】 解答这道题，首先要明确差序格局的核心是以自我为中心、按亲疏远近形成的波纹式社会关系结构，再结合材料二分析断亲的本质与发展趋势。 ①从本质来看，断亲只是青年与亲属间互动减少、情感变淡，并没有改变以己为中心、亲疏有别的关系逻辑，核心的血缘亲缘纽带依然存在； ②从社会变化来看，断亲是差序格局在市场经济、互联网、城市化影响下的关系调整，只是亲缘关系的比重下降，而非整个格局的瓦解； ③从未来趋势来看，年轻人成家后会出现亲缘唤醒，二孩三孩政策也会促进亲情回归，差序格局会以新形式继续存在，因此断亲并不代表差序格局瓦解。 【5题详解】 梳理材料二的论证思路，要按照段落顺序逐段概括内容并理清逻辑层次。 文章首先在第①段提出当代青年亲戚关系式微、出现断亲现象的问题，并清晰界定了断亲的内涵，为下文论述奠定基础； 接着第②至第⑤段从多个角度分析断亲产生的原因，分别是家庭独立生存方式降低了对亲缘的依赖、教育内卷使同辈交往替代了亲缘交往、互联网生活让青年疏于现实交往、人口流动与远距离居住减少了亲属互动； 最后第⑥⑦段对断亲现象的未来走向进行预判，指出断亲的现状短期内难以改变，但随着青年成家立业会出现亲缘唤醒效应，二孩三孩政策也会推动亲情回归。 整体呈现出提出问题、分析问题、解决并预判问题的完整论证结构。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 肩膀 王愿坚 西天，一抹晚霞正在消退；远处丘陵的后面，淡淡的雾气慢慢地升腾起来。通讯员小秦望着前面茫茫的草地，忍不住皱起了眉头。现在，整个草地空荡荡的，看不见火光，听不见人声。他摸着肩上的扁担，愁烦地想：“要不是它，也许早就赶上队伍了。”他轻轻地叹了口气，把扁担换了个肩，又吃力地向前走去。 这副担子，是两个钟头前落到他的肩上的。 刚过正午不久，一阵突如其来的暴风雨，让他在离队处理伤口返回时走错了方向。他顶风冒雨在烂泥里奔跑的时候，猛地撞到了这副担子上。这是两个不大的木箱，被棕绳紧紧地捆在一根小竹扁担上，里面装着不多的药品、纱布和几件医疗器械。就在担子前一米多远的泥塘里，它的主人——一位中年红军战士牺牲了，小秦摘下他那顶小小的八角军帽，默默地注视着这位没走完长征道路的烈士，含着眼泪，挑起了这副担子。 起初，这一切是那么简单：担子，是战友留下的革命财产，必须挑上它。因此，他满怀信心地相信：他一定能挑着它赶上队伍，走到宿营地。但是，走了两个小时以后他发现，坚持下去越来越困难了。再加上寒冷和饥饿一齐袭来，他头晕得天旋地转，浑身一点儿劲也没有了。 就在这时，他脚下被草根一绊，猛然摔倒了。他坐在地上，心想：“不行了，我是挑不动啦！就在这里歇一会儿。只一会儿……”这么一想，他觉得浑身的骨头架子都散了，那抓着扁担的手一松，倒了下去。 小秦睡着了。朦胧间，听见有人在说话。小秦用力睁开了眼睛，发现自己正在一个人的怀里躺着呢——一位同志一只手把他抱在怀里，另一只手在他额角上轻轻抚摸着。他仰脸望去，只见这位同志已经不年轻了，一张饱经风霜的脸，宽阔的额角上刻着几条深深的纹路。尤其吸引他的，是那两道平直的一字眉下那双炯炯有神的眼睛。 “醒了！”那同志微微一笑，那双眼睛更温和、更慈祥了。他向旁边的战士问道：“做好了没有？” “好了。”一个背着驳壳枪的战士端着一个小搪瓷碗走过来。 那位老同志接过碗，放在嘴边试了试，又轻轻地吹了吹，然后慢慢送到小秦嘴边。碗里，是加上青稞面粉煮的野菜汤。小秦吃着却是那样香甜。看着他狼吞虎咽的样子，那位老同志亲切地问道：“小鬼，你怎么掉队啦？”小秦吃着菜汤，简要地把事情的经过说了说。 “对，那是一个好战士啊！”老同志深情地点了点头，“小鬼，你也是个好同志。看！你接过来，又把它挑了那么远。” “可是，”老同志亲切地摸着小秦的臂膀，又问，“你为什么不继续往前走了呢？” “我，我想歇歇。”小秦坦白地说。 “噢，想歇歇？”老同志指了指木箱，“那么，这东西怎么办呢？” “这……”小秦觉出自己有什么地方不对了，他嗫嚅着说，“我一点儿劲也没有了……” “不！”老同志收敛了笑容，慢慢地摇了摇头，“你有劲，知道吗？你有很多很多的劲。” 小秦不解地望着这位老同志。老同志没再说什么，他把小秦扶起来，然后拿出了一架望远镜。老同志把望远镜拿在手里，调整了一下距离，然后递给了他。 小秦把望远镜举在眼前，向着部队前进的方向望去，草地顿时变得清晰起来，就在夜幕垂下的天际，现出了点点火光。他高兴地跳着叫起来：“篝火！” “对，那里就是今天的目的地。”老同志把一只大手搭在小秦肩头上，轻声地说，“篝火后边是什么地方呢？” 小秦仔细地看了半天，摇了摇头：“我看不见了。” “看不见吗？”老同志笑了，“那里，是草地的边边。再往前，是陕北革命根据地——那里，就是我们明天、后天的目标。” “陕北？” “对，陕北。”老同志深情地重复了一句，“党中央带着红一方面军，去年就到了那里。现在，毛主席正等着你，等着我，等着我们大家呢！”他那双搭在小秦肩头上的大手按得更重了，“在那里，有好多好多事情正等着我们去做啊！” 小秦觉得这些话像只看不见的大手，在推着他，拉着他，向一个新的天地前进。 “小鬼，要鼓起劲来，继续前进！要知道，将来，革命的将来，属于你们，也依靠着你们哪！” 话，一下子钻进了这个小红军战士的心里，引起了他深深的思索。 就在他想着的工夫，同志们已经收拾好行装，准备上路了。那位老同志弯腰抄起扁担，放到自己的肩上。 这时候，一个干部模样的人迎面跑过来，向那位老同志敬了个礼，又朝小秦这边跑来。 小秦不禁向干部问道：“前头那个挑担子的同志是谁呀？” “嘿，你这小鬼！”干部笑了，“那是我们的朱总司令啊！” 小秦怔住了。他连忙拔腿向前跑去，紧紧地抓住了扁担。 “我说你有劲嘛！”朱总司令爱怜地摸了摸小秦的肩膀，把扁担搁上去，“好，挑着吧！肩膀，挑重担子的肩膀，就是在前进的路上磨出来的！” 小秦挑着担子，望着朱总司令那健壮的背影，踏着前边的脚印，大步走着。就在这时，他明白了：这副担子本来就是属于他的。现在是他的，将来也是他的。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本文聚焦战争中的小人物，其对革命充满热情与赤诚，彰显了普通战士的精神底色。 B. 小秦“叹了口气”并“把扁担换了个肩”，是长途跋涉挑担带来的疲惫与愁烦，充满了后悔之意。 C. 小秦对野菜汤“狼吞虎咽”，既直观展现了长征途中粮食匮乏、战士饥寒交迫的处境，也反衬出老同志关怀的温暖，让粗陋的食物充满人情味。 D. 篝火、草地边缘、陕北根据地三个目标，由近及远、由具体到抽象，层层递进地唤醒小秦的革命认知，让他从迷茫中明确了前进的方向与意义。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开头景物描写以“晚霞消退”“雾气升腾”勾勒出草地苍茫萧瑟的暮色，既交代了时间、环境，又渲染了孤寂艰难的氛围，烘托小秦掉队后的忧虑与无助。 B. 从“坚定担责”到“疲惫懈怠”再到“重拾斗志”，小秦的心理波动贯穿情节始终，既驱动了情节发展，又从侧面让人物形象更显真实、富有层次。 C. 对话描写兼具个性化与功能性，老同志的温和叮嘱、朱总司令的教诲，既贴合人物身份，又承载着思想传递的作用，是主题升华的关键载体。 D. “肩膀”象征革命责任与传承，小秦的肩膀从“承载战友遗物”到“承载革命未来”，朱总司令的肩膀“传递担当”，凸显“革命重器需代代相传”的主题。 8. 文章第3段运用了插叙手法，请分析其作用。 9. 革命题材小说常于铁血征程中藏温情。本文与《百合花》类似，都着力展现革命战争中人与人之间的美好情感。请结合文本，概括并分析这种“人情之美”的具体体现。 【答案】6. B 7. B 8. ①补充交代了故事背景与担子的由来，丰富文章内容，避免平铺直叙。 ②为小秦的责任感和后文朱总司令的鼓励、小秦重拾斗志做铺垫。 9. ①战友间的传承与敬意：小秦为牺牲的战友默哀并挑起医疗物资担子，体现对战友的缅怀与革命责任的承接。 ②上下级的关怀与激励：朱总司令抱小秦、喂野菜汤、讲革命目标，用“肩膀”传递温暖与信念，展现领袖对普通战士的爱护。 ③同志间的互助与支持：战士们为小秦准备野菜汤、收拾行装，体现革命队伍中不分彼此的互助精神，这些情感共同构成革命战争中温暖的人际关系，与《百合花》的“人情之美”一脉相承。 【解析】 【导语】王愿坚《肩膀》以小切口书写长征，借掉队小红军遇朱总司令的小故事，以“肩膀”为核心意象，串联起普通战士的责任传承与革命信仰，于绝境细节里藏着革命者的温情与担当，把宏大革命主题落于平凡人物，质朴有力。 【6题详解】 B.“充满了后悔之意”错误，小秦“叹了口气”是因挑担吃力、愁烦，并非后悔接下担子。 故选B。 【7题详解】 B.“又从侧面让人物形象更显真实、富有层次”错误，心理描写是正面刻画，不是侧面。 故选B。 【8题详解】 此题是表达技巧作用题，题干要求分析插叙手法的作用，可从内容、结构上等角度思考。 先定位第3段插叙担子来历，暴风雨掉队、发现牺牲战友、主动挑药箱。 句段内容层面：补充背景与担子由来，解释小秦为何掉队、为何挑担，丰富了情节，让故事完整、合理。 结构层面：中断顺叙，避免平铺直叙，使行文有波澜，为后文朱总司令鼓励、小秦成长做铺垫。 【9题详解】 题干要求分析“革命战争中人与人之间的美好情感”，我们应思考文中体现了哪些人情之美、人性光辉。先找人物关系：战士与牺牲战友、总司令与战士、战士与战士。再找温暖事件：继承战友担子、总司令关心小秦、战士们互相帮助。再把事件转化为“人情之美”：敬重与责任、关怀与引领、团结互助。 ①小秦见战友牺牲，脱帽默哀、含泪挑药箱，缅怀烈士、继承革命财产与责任，体现战友情、使命感。 ②朱总司令抱小秦、喂野菜汤、指路、挑担、教导。分析：领袖爱护、鼓励、引领后辈，传递温暖与信念。 ③战士煮野菜汤、收拾行装，队伍团结、不分彼此、共渡难关，体现集体温情，与《百合花》都体现战争中的人性光辉、人情温暖。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，17分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 （节选自荀子《劝学》） 材料二： 予少时读书一见辄能诵暗疏之亦不甚失。然负此自放，喜从滑稽饮酒者游，旬朔之间，把卷无几日。故虽有强记之力，而常废于不勤。 比数年来，颇发愤自惩艾，悔前所为；而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。每阅一事，必寻绎数终，掩卷茫然，辄复不省。故虽有勤劳之苦，而常废于善忘。 嗟夫！败吾业者，常此二物也。比读《齐史》，见孙搴答邢词曰：“我精骑三千，足敌君羸卒数万。”心善其说，因取“经”“传”“子”“史”之可为文用者，得若干条，勒为若干卷，题曰《精骑集》云。 噫！少而不勤，无知之何矣。长而善忘，庶几以此补之。 （节选自秦观《精骑集序》） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 予少时A读书B一见C辄能诵D暗E疏F之G亦H不甚失 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 焉，兼词，相当于“于此”，与《师说》中“于其身也，则耻师焉”的“焉”字意义不同。 B. 而，连词，表转折，与《梦游天姥吟留别》中“恍惊起而长嗟”的“而”意义不同。 C. 负，依仗，凭借，与《登泰山记》中“苍山负雪，明烛天南”中的“负”字意义相同。 D. 朔，农历每月初一，文中代指一个月；《赤壁赋》中“七月既望”中的“既望”同为表示具体时间的词语。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 两则材料均聚焦于劝勉学习，材料一侧重于从理论上指出学习的意义和学习的方法态度，材料二则侧重通过自身经验教训表达对治学态度的深刻思考。 B. 材料一善用比喻阐述道理。选文第一段用同类设喻，强调了“善假于物也”的观点；第二段还运用了相反事物对照设喻，阐释学习的方法与态度。 C. 材料二中，作者秦观立足于自身经历，通过对比少年时的散漫不羁与成年后的发愤追补，告诫后辈要专心治学，引此为戒，全文要言不烦，情挚意切。 D. 材料二中作者记载了创作《精骑集》灵感的来源——“精骑三千，足敌羸卒数万”。秦观以此喻治学，主张学习要像打仗一样，勇于挑战，决不退缩。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君子生非异也，善假于物也。 （2）而聪明衰耗，殆不如曩时十一二。 【答案】10. BDG 11. C 12. D 13. （1）君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 （2）但是聪明才智已经衰退，大概不如从前的十分之一二。 【解析】 【导语】两篇选文都围绕治学劝学展开，各有特色。荀子《劝学》选段是经典说理文，以贴切比喻层层递进，阐释学习需借力、积累、专一的为学道理，逻辑缜密，说服力强。秦观《精骑集序》以自身治学得失现身说法，情真辞切，寄寓治学警诫，质朴恳切，感染力十足。 【10题详解】 句意：我年轻时读书，看一遍就能背诵。默写它，也没有什么差错。 “予少时读书”主谓宾结构完整，其后B处断开； “暗疏之”前省略主语“予”，“疏之”是动宾结构，故“暗疏之”应单独成句，前后DG处断开。 故选BDG。 【11题详解】 A.正确。兼词，相当于“于此”，在这里/句末语气词，无意。句意：风雨就在这里兴起。/对于他自己呢，却以跟从老师学习为耻。 B. 正确。连词，表转折，但/连词，表顺承，不译。句意：手臂并没有更长，但远处的人也能看见。/猛然惊醒，不禁长声叹息。 C.错误。依仗，凭借/背，覆盖。句意：然而我依仗着这种本领放纵自己。/只见青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南面的天空。 D.正确。农历每月初一，文中代指一个月/农历每月十六。句意：十天一个月之间。/七月十六日。 故选C。 【12题详解】 D.“主张学习要像打仗一样，勇于挑战，决不退缩”错误。根据材料二可知，秦观取“精骑三千，足抵君羸卒数万”的灵感编《精骑集》，是喻指选取精华、精炼积累的治学方法，而非“勇于挑战、决不退缩”。 故选D。 【13题详解】 （1）“生”，同“性”，本性；“假”，借助；“物”，外物。 （2）“衰耗”，衰退；“殆”，大概；“曩时”，从前；“十一二”，十分之一二。 【参考译文】 材料一： 我曾经整天思索，却不如片刻学习收获大；我曾经踮起脚跟远望，却不如登上高处看得广阔。登上高处招手，手臂并没有更长，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音并没有变得洪亮，但听的人却听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却能到达千里之外；借助船只的人，并不是擅长游泳，却能横渡长江黄河。君子的本性同一般人没有差别，只是善于借助外物罢了。 堆土成山，风雨就在这里兴起；积累水流汇成深渊，蛟龙就在这里生长；积累善行，形成良好的品德，非凡的智慧就会得到，圣人的心怀就具备了。所以，不积累小步，就不能远达千里；不汇集细流，就不能形成江海。骏马跳跃一次，还没有十步远；劣马拉车走十天(也能走得很远)，功效来源于走个不停。拿刀刻东西，如果中途放弃，腐朽的木头也不能刻断；如果不停地刻下去，金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮地下的泉水，是因为它用心专一。螃蟹有六(实为“八”)条腿，还有两只钳，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。 材料二： 我年轻时读书，看一遍就能背诵。默写它，也没有什么差错。然而我依仗着这种本领放纵自己，喜欢和爱开玩笑、好饮酒的人交往游乐，十天一个月之间，拿着书卷读书的日子没有几天。所以我虽然有很强的记忆力，却常常因为不勤奋而荒废了学业。 近几年来，我发奋读书，惩戒自己，对以前的所作所为感到后悔；但是聪明才智已经衰退，大概不如从前的十分之一二。每阅览一件事，一定要反复推敲多次才能懂，合上书卷便感到茫然，就再也记不起书中的内容了。所以我虽然付出了辛勤的努力，却常常因为健忘而荒废了学业。 唉！损害我学业的，常常是这两种情况。近来我读《齐史》，看到孙搴回答邢邵的话说：“我用三千精锐骑兵，足以抵挡你几万疲弱的士兵。”我心里认为这个说法很好，于是选取了“经”“传”“子”“史”中可以用来写文章的材料，得到若干条，编辑成若干卷，命名为《精骑集》。 唉！年轻时不勤奋，已经无可奈何了。成年后健忘，希望或许能用这个集子来弥补吧。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的这首宋诗，完成下面小题。 赤壁怀古① 苏辙 新破荆州得水军，鼓行夏口气如云。 千艘已共长江险②，百胜安知赤壁焚。 觜距③方强要一斗，君臣已定势三分。 古来伐国须观衅④，意突成功所未闻。 【注】①此诗大约作于元丰三年，苏辙到黄州看望苏轼之时。此前北宋在与西夏的多次战役中处弱势，此后北宋又出兵伐西夏，但各军因粮草不济，无功而返。在对西夏政策上，苏辙一直主张退守求和的态度。②险：通“巇”。③觜距：禽鸟的嘴和爪甲。比喻决胜的武力、武器或力量。④观衅：窥伺敌人的间隙以便行动。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗和《短歌行》中塑造的曹操形象一致，是胸怀大志、求贤若渴、追求功勋的政治家。 B. 诗歌首联写曹操“破荆州”之后前往“夏口”，与苏轼《赤壁赋》所依据的历史事实基本相同。 C. 第三句紧承上句士气如云的场景，写千艘战船横布长江，突显曹军雄壮气势。 D. 诗歌以叙事和说理的深度融合，具有历史厚重感和思想穿透力，形成震撼人心的力量。 15. 结合具体诗句，分析概括本首诗和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》所呈现的不同内容和情感。 【答案】14. A 15. ①苏辙《赤壁怀古》主要评述曹操破荆州、攻赤壁却战败的史实，分析战争胜负的关键因素。暗含对宋廷军事冒进的讽谏，对国事的担忧。 ②苏轼《赤壁怀古》通过凭吊黄州赤壁，刻画周瑜儒将风采与破曹功业。抒发对英雄的仰慕、自身壮志未酬与年华老去的怅惘。 【解析】 【导语】这首宋诗借曹操赤壁轻敌惨败的史事，暗讽北宋贸然对西夏用兵的失策，咏史与论政相融，立意冷静务实，寄寓着诗人对时局的清醒判断，是很有见地的借古鉴今之作。 【14题详解】 A.“塑造的曹操形象一致”错，本诗塑造的是骄傲轻敌、急功冒进的失败者。 故选A。 【15题详解】 审题：题目要求对比两首诗的内容与情感，必须分开作答，先写苏辙诗，再写苏轼词，一一对应。 抓内容差异：苏辙《赤壁怀古》重在评述赤壁之战的史实，分析曹操战败原因，借古论今；苏轼《念奴娇·赤壁怀古》重在咏怀周瑜英雄形象，抒发个人身世感慨。 抓情感差异：苏辙借战争教训，讽谏北宋不要轻率用兵，表达对国事、边策的理性思考与担忧；苏轼：借英雄功业，对比自身坎坷，抒发壮志难酬、人生如梦的感伤。 最后概括整合。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《中国诗词大会》赴湘江畔开展“行走的诗词”活动。站在橘子洲头的观景台上，俯视江中，康震老师发出了“________，________”的由衷赞叹。 （2）中考结束，同学相约游览华山。登山过程中，山路曲折盘旋，天色渐暗，这时候，想起李白《梦游天姥吟留别》中与此种景象相仿的句子：“________，________。” （3）“酒文化”与中国古典诗词的创作有密切关系：杜甫《登高》中，“________”写诗人因病戒酒；白居易《琵琶行并序》中，“________”写诗人被贬后独自饮酒，借酒浇愁。 （4）班级举办了以“感谢师恩”为主题的活动，主持人引用《师说》中“________，________”两句来阐释教师的职责。 （5）在古代诗歌中，风成为诗人表情达意的载体，它充满灵性，既是和谐、自然、美丽的天使之风，又是离愁、幽怨的伤感之风，如秦观《鹊桥仙》中的“________，________”。 【答案】 ①. 漫江碧透 ②. 百舸争流 ③. 千岩万转路不定 ④. 迷花倚石忽已暝 ⑤. 潦倒新停浊酒杯 ⑥. 往往取酒还独倾 ⑦. 师者 ⑧. 所以传道受业解惑也 ⑨. 金风玉露一相逢 ⑩. 便胜却人间无数 二、语言文字运用（共2题，19分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共5小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 成语和一般词组有相同的地方，也有不同的地方。它们都是造句的单位，在句子当中充当一定的成分，这是二者相同的地方。但是，词是溉念的语言表达形式，而一般的短语（词组）是词和词临时性的组合。成语不同，它的意义不是各个词的词义的简单相加，而是由各个词所溶合成的一个含意丰富深刻的整体。成语的整个结构是定型凝固的，___①___，也不能更换或增减其中的成分。这是成语和一般词组不同的地方。所以，成语的修辞作用和一般词语既有一致之处，又不完全一致。概括来说，主要有： 一是意蕴深厚。如前所说，成语是一个含意丰富深刻的整体，其中许多来自神话寓言、历史故事、诗文语句以及表现了人民群众实践智慧结晶的俗语，所以文化含量高，意蕴深厚。 二是文字精练。一般词组常常包含许多多音词，尤其是双音词；A而成语则多由单音词，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练。因为成语言简意赅，所以新闻标题也经常引用。 三是生动具体。单独的词显得生动，往往依赖于特定语境的配合；___②____，它是由几个词组成的一个整体，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受。 四是风趣诙谐。B不仅有的成语文字精练，而且风趣诙谐。例如：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。“鼎沸”，形容水在鼎里沸腾的样子，“人声鼎沸”一般用于形容人声喧闹杂乱。文中用这一成语形容孩子们在老师严厉督促下“放开喉咙”的读书声，带有夸张意味，语言幽默。 五是新鲜别致。成语当中有许多其意义不是字面的语意，而是一种比喻义。但是人们在运用时，有时不取其比喻义而取其字面意义，因而显得新鲜别致，引人入胜。 17. 第一段有两个错别字，将正确的汉字书写在答题卡上。 18. 成语当中有许多其意义不是字面的语意而是比喻义的现象，下列选项不符合该特点的一项是（ ） A. 哗众取宠 B. 画龙点睛 C. 引狼入室 D. 风雨同舟 19. 为方便读者理解原文中所指成语的修辞作用，请借鉴文中画波浪线的分析示例，对加点成语的修辞作用进行分析。 主观主义和宗派主义的东西，表现在党八股式的文章和演说里面，却生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装样子吓人；以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 （选自毛泽东《反对党八股》） 20. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21. 文中AB两处有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】17. （1）“溉念”改为“概念” （2）“溶合”改为“融合” 18. A 19. “得胜回朝”原指作战顺利返回京城，后泛指大胜而归，也形容胜利者踌躇满志、洋洋得意的样子。语段用这一成语形容某些人吓人成功后的得意，带有讽刺意味，风趣诙谐。 20. ①一般不能任意变动词的位置；②成语不尽相同。 21. A是句子成分的残缺，修改后的句子为：而成语则多由单音词构成，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练。 B语序不当，把“不仅”和“有的成语”互换位置，修改后的句子为：有的成语不仅文字精练，而且风趣诙谐。 【解析】 【17题详解】 ①“溉念”应改为“概念”。“概”指概括、总括，“念”指念头、想法，两字组合无意义；“概念”是思维的基本形式，反映客观事物的一般本质特征。此处指“词是概念的语言表达形式”，用“概念”正确。 ②“溶合”应改为“融合”。“溶”指固体在液体中化开，如溶解；“融”指几种不同的事物合为一体。“溶合”不符合语境，“融合”指成语各组成部分的意义合成为一个整体，用“融合”正确。 【18题详解】 解答此类题目，需先理解意义不是字面语意而是比喻义的内涵，即成语的实际含义是通过比喻的方式产生的，而非字面意思的简单相加。然后逐项分析。 A.哗众取宠：以浮夸的言行迎合群众，骗取群众的信赖和支持。字面义即实际义，无比喻义。 B.画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更生动传神。字面是绘画技法，实际是比喻。 C.引狼入室：比喻自己把坏人或敌人招引进来，从而给自己带来不可想象的麻烦。字面是引入狼，实际是比喻。 D.风雨同舟：比喻共同经历患难。字面是在风雨中同船渡河，实际是比喻。 故选A。 【19题详解】 分析“得胜回朝”的修辞作用，需先解释成语的原意，再分析其在语境中的具体用法和表达效果。 “得胜回朝”原指作战获胜后返回京城，后泛指大获全胜而归，也形容胜利者踌躇满志的样子。语段中用来形容某些人靠装样子吓人、自以为吓住别人就算取胜的心理，带有辛辣的讽刺意味，语言风趣诙谐。这种用法的关键在于：将比喻义（大获全胜）与具体语境（装样子吓人）相结合，产生讽刺效果。 【20题详解】 ①处：前文说“成语的整个结构是定型凝固的”，后文说“也不能更换或增减其中的成分”，中间应补出“一般不能任意变动词的位置”。 ②处：前文说“单独的词显得生动，往往依赖于特定语境的配合”，后文说“它是由几个词组成的一个整体，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受”，中间应补出“成语不尽相同”。 【21题详解】 A处：“而成语则多由单音词”缺少谓语动词，应在“单音词”后加“构成”。 B处：“不仅有的成语文字精练”语序不当，“有的成语”是前后两个分句的共同主语，应将“不仅”移至“有的成语”之后。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共1小题，3分） 22. 阅读下面的文字，完成小题。 家乡（社区）不仅是生活的地方，也是文化熏陶的场所。寒假期间，学校某社团举行“家乡（社区）群众性业余文化活动”专题调查活动。 在此次调查活动正式开始之前，你需要着手做哪些准备工作？请逐条写出。（不少于3条） 【答案】①确定调查对象和处所；②准备调查器材；③上网了解相关材料；④拟出调查访谈的提纲；⑤确定调查方法；⑥拟写调查问卷。 【解析】 【详解】题目要求写出“家乡（社区）群众性业余文化活动”调查正式开始前的准备工作，核心是围绕“调查”的全流程，从“明确调查方向→搭建调查框架→准备调查工具→保障调查实施”四个维度梳理，确保准备工作贴合调查主题、可落地，且不少于3条。 拆解调查逻辑：调查前准备需先解决“向谁调查、在哪调查”（调查对象、处所），再解决“怎么调查”（调查方法），接着准备“调查用什么工具”（器材、问卷、提纲），最后补充“提前了解背景”（相关材料），确保每一步准备都为后续正式调查铺垫，不遗漏关键环节。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 亲爱的同学们，升入高一，你们便站在了人生的新起点。这里有袁隆平“禾下乘凉梦”般的炽热憧憬，有朱自清《荷塘月色》中独处荷塘时的迷茫踟蹰，更有史铁生在沉寂中叩问生命、终寻意义的清醒感悟。一学期的时光悄然走过，你和同学们在这段新征程里，成为了怎样的模样？又收获了哪些成长与蜕变？ 请结合自身经历与感悟，以“站在新起点上”为话题，写一篇不少于800字的文章。 要求：立意明确，情感真挚；记叙文，叙事需具体；议论文，说理需透彻；不得抄袭、套作；文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 起点之上 踏入高中校门的那一刻，我曾以为这便是“新起点”的全部含义——如同赛跑线上的选手，等待发令枪响。然而，当一学期的时光悄然流逝，回望这段征程，我忽然明白：真正的起点并非那个简单的九月一日，而是无数个需要清醒抉择的瞬间。站在新起点上，真正的跨越不在于知识的累积，而在于从“被定义”到“自我定义”的精神蜕变。 高一的第一个月，我像一台精准的接收器，贪婪地吸收着各科知识，却也在这种被动接受中失去了方向。我发现自己正生活在他人的定义里——好学生的标准、家长的期待、社会的评价体系。这种“拿来主义”的生活方式看似省力，实则让我在夜深人静时感到一种难以名状的空虚。 转折发生在那次物理考试失利后的黄昏。我独自坐在操场看台上，看着夕阳将天空染成一片金黄。那一刻，我开始真正地“认识自己”——不是作为父母期望中的孩子，不是作为老师眼中的学生，而是作为一个独立存在的“我”。我开始思考：什么是真正触动我心灵的东西？是解出一道难题的成就感，还是在球场上奔跑时的自由？是获得高分的满足，还是帮助同学时的温暖？苏格拉底说“认识你自己”，这不仅是古希腊的哲学箴言，更是每个年轻人必经的精神成人礼。 当“认识自己”的种子在心中生根，随之而来的便是“完善自己”的勇气。我不再盲目追随他人的成功路径，而是开始构建属于自己的价值坐标。我明白，真正的成长是成为“最好的自己”。这需要独立的选择，更需要选择的勇气。当我不再将考试分数作为衡量自我价值的唯一标准，当我学会在繁杂的课业中留出时间给自己的兴趣，当我敢于在某些时刻说“这不适合我”，我感受到了前所未有的自由。这种自由不是放纵，而是孔子所言“从心所欲不逾矩”的内在笃定。 站在新起点上，我终于明白，高一的真正意义不在于学到了多少知识，而在于是否开始了从“被定义”到“自我定义”的转变。这一转变不会一蹴而就，它需要持续的思考和践行，需要一次次的自我叩问与回答。而一旦踏上这条路，我们便不再是随波逐流的浮萍，而成为有根的树——即使风雨来袭，也能在摇荡中坚守自己的方向。 【解析】 【详解】【审题】 这则作文材料以“新起点”为核心意象，将高一生活定位为人生的重要转折点。 材料援引袁隆平的“禾下乘凉梦”，指向理想与热忱——新起点意味着怀抱炽热的憧憬，敢于做梦；借用朱自清《荷塘月色》中的独处与迷茫，暗示成长路上不可避免的徘徊与思索，这是青春的真实底色；引用史铁生对生命的叩问，则强调在困境中保持清醒、主动探寻意义的重要性。 材料隐含的脉络是：从满怀憧憬，到经历迷茫，再到沉静思考、获得成长，这正是一个人在新环境中必经的心路历程。“你成为了怎样的模样”这一问，引导学生审视自我身份的重塑；“收获了哪些成长与蜕变”则要求具体呈现内在的变化与提升。 写作的核心不是泛泛谈论“新起点”，而是要结合自身经历，真实呈现从迷茫到清醒、从稚嫩到成熟的过程，展现自我认知的深化与精神世界的丰盈。 【立意】 1.站在新起点上，我愿带着迷茫勇敢出发。 2.站在新起点上，我学会了接纳不完美的自己。 3.站在新起点上，我领悟到坚持的意义。 【行文思路】 写作时，开头可从材料切入，点明高一这个新起点带来的期待与不安，引出中心论点：站在新起点上，真正的成长不是立刻找到答案，而是在迷茫中学会与自我对话，在探索中逐渐清晰方向。中间部分先结合自己经历写初入高一时怀抱梦想的炽热，再写遭遇挫折时的迷茫，最后写通过静思与坚持获得清醒，结合自身经历展现心路变化。结尾回归当下，表明自己虽未完全成熟，但已懂得在困惑中前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $