5.《雷雨（节选）》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

《雷雨（节选）》教学设计 教学目标： 1.了解作者和戏剧相关知识，把握整体剧情和节选内容剧情。 2.把握剧中主要的矛盾冲突，揣测人物心理，分析人物的形象特点。 3.品味剧本的语言艺术，了解舞台说明和人物语言相关特点。 4.分析《雷雨》的多重意蕴，感受雷雨社会悲剧和命运悲剧的内涵。 教学重难点： 重点：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，探究人物性格、心理。 难点：引导学生感受作品多重意蕴。 教学课时：3课时 第一课时 一、知识补充 1.作者介绍 曹禺，原名万家宝，1910年出生于天津一个没落的封建家庭，1922年在南开中学读书时，阅读了大量“五四”以来的中外优秀作品，并参加了北方最早的业余戏剧团体之一的“南开新剧团”。演出过易卜生、莫里哀等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。在此期间，曹禺目睹了中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的首个多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。这一年，他仅23岁。 作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集·后记》）“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的激流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”（《雷雨》序） 继《雷雨》之后，曹禺又写了《日出》《北京人》《原野》等剧本。《雷雨》《日出》是他的代表作，成就最高。解放后，曹禺有《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等剧作。他擅长以现实主义的笔墨，深入挖掘人物的内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲突，语言富有诗意。被誉为“中国的莎士比亚”。 2.戏剧相关知识 (1)戏剧是舞台表演的综合艺术，借助文学，音乐，舞蹈，美术等艺术手段，塑造人物形象、揭示社会矛盾、反映社会生活。 (2)剧本的分类： 按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧等； 按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧； 按题材所反映的时代分为历史剧、现代剧； 按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧。 二、整体感知 1.《雷雨》标题的含义 （1）表示故事发生的环境、气氛和雷雨有关。 （2)“雷雨”预示情节的发展，暗示情节的高潮。 （3）半殖民地半封建中国社会一系列矛盾，交织在一起，犹如处在雷雨之中。 2.理清人物 （1）人物关系复杂、命运的捉弄： 两个家庭、八个成员：周家（资产阶级家庭）周朴园、繁漪、周萍、周冲 鲁家（贫民阶层家庭）鲁侍萍、鲁贵、鲁大海、四凤 多种关系、相互交织：夫妻、血缘、主仆、情人 （2）人物的悲惨结局：四风触电身亡、周冲为救四凤触电身亡、周萍开枪自尽、繁漪和侍萍疯了 3.了解剧情 （1）《雷雨》共分四幕。 序幕：周家客厅，夏天的夜晚。 周朴园之妻繁漪与前妻之子周萍在深夜幽会，被周家男仆鲁贵察觉。 第一幕：周家客厅，三年后，夏天的早晨。 周萍又与丫头四凤相爱。鲁贵向女儿四凤讲述三年前客厅“闹鬼”之事，四凤疑惑。繁漪受周家两代人欺凌，心情十分抑郁。而周朴园却经常想起三十年前和他曾有私情并生有两子的丫头侍萍。恰巧，鲁妈(当年的侍萍，今嫁鲁贵)为找女儿四凤无意中来到周家。周朴园碰见侍萍惊愕异常。 矿上罢工代表鲁大海为请愿事，来到周家找矿主周朴园。周萍与鲁大海发生冲突，并打了鲁大海，鲁妈眼见兄弟相见，情如仇人，悲痛欲绝。 第二幕：鲁贵家，当天的傍晚。鲁贵父女被周家辞退，鲁贵借酒消愁，四凤仍在思念周萍。鲁妈不忍女儿走自己悲惨的老路，要四凤对天盟誓，与周家断绝往来.。半夜，周萍越窗来找四凤，四凤既痛苦又留恋。繁漪跟踪其后，妒恨噬心，她暗把窗户拴上。 鲁大海回家见周萍与妹妹四凤相会，周欲逃，但窗已拴死。愤怒的大海与周萍拼命，鲁妈拼命阻拦，周萍才夺门而逃，四凤随之冲出家门 。 第三幕：周家客厅，当天深夜。 繁漪痛苦地回家，再次遭到周朴园的精神摧残。周萍为逃避一切，准备离家出走，繁漪苦苦向他哀求，希望带她一起走。四凤匆匆赶来想与周萍再见一面，鲁妈为找女儿也跟来了。 四凤、周萍恳求鲁妈让他俩远走他乡，鲁妈愕然。繁漪如痴似狂地揭开了她与周萍的关系，事到如今周朴园也不得不说出鲁妈的真相，要周萍当面认母。雷雨交加，四凤见情冲向茫茫黑夜，触电惨死。周萍也绝望地开枪自杀……鲁大海搀扶着母亲侍萍，走出周家…… （2）本篇课文选自第一幕，共两场。 第一场戏：昔日情人，意外重逢（周朴园，鲁侍萍） 十年生死恩怨（情感纠葛、人性冲突） 第二场戏：父子反目（周朴园、鲁大海） 罢工与反罢工（资产阶级与工人阶级的矛盾） 戏剧最讲究矛盾冲突，课文中有几对矛盾冲突？ 第一次冲突：周朴园与鲁侍萍的情感纠葛：情感冲突 第二次冲突：周朴园与鲁大海的阶级对立：劳资冲突 第二课时 三、字斟句酌赏语言 1.舞台说明： 舞台说明是剧本里的叙述性文字说明。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。 2.人物语言： (1)高度个性化：所谓人物语言个性化，就是什么样的人说什么样的话，语言成为人物个性、性格、心理的声音外化。 比如：提问：周为什么变脸?他说了哪些话？ 名声和利益受到威胁，表现了他的虚伪冷酷。 (2)丰富的潜台词：潜台词即言中有言，意中有意，弦外有音。通过潜台词可以窥见人物丰富的内心世界。 “你姓什么”的言外之意是什么? “你怎么知道得这么多?”“你怎么知道得这么清楚?” 为什么将话题突然转到鲁贵身上?有什么言外之意? “你不要多嘴，也不要让鲁贵知道。鲁贵知道了会来敲诈，对我没好处。” (3)语言富于动作性：戏剧语言的动作性(或称动作语言、情节语言)， 是指人物的语言流向(人物语言间的交流和交锋)起着推动或暗示故事情节发展的作用。比如： 周朴园：那你走错屋子了。 鲁侍萍：哦。——老爷没有事了?(暗示) 周朴园：(指窗)窗户谁叫打开的?(直接推动，节外生枝) 四、含英咀华析形象 第一次冲突:周朴园和鲁侍萍的冲突(情感冲突) 1.30年来，周朴园是如何对待“死去”的鲁侍萍的？ (1)一直保留旧雨衣、侍萍绣了梅花的旧衬衣。 (2)一直保留家中的一切侍萍喜欢的摆设。 (3)一直保留关窗的习惯。 (4)记住侍萍的生日。 (5)特地派人到无锡打听侍萍的下落。 (6)想去修缮侍萍的坟墓。 (7)把侍萍美化为贤慧、规矩的小姐。 关心、怀念 2.如此的关心怀念，再次遇到时又是什么反应呢？ 在周朴园与侍萍的语言交锋中，周朴园先后四次问到侍萍的身份： ①你——你贵姓?②（抬起头来）你姓什么?③ (忽然立起)你是谁?④(徐徐立起)哦，你，你，你是—— 第一次问是一种平和而略显迟疑的语气；第二次带有惊讶与疑惑的语气；第三次问表现其疑惑，体现周朴园问话时内心的惊恐与慌乱；第四次问是在侍萍详细地诉说自己的遭遇之后，周朴园顿然明白眼前站着的就是三十年前被自己遗弃的侍萍时，此时，他手脚慌乱，六神无主，说话前言不搭后语，这就生动地描写了周朴园当时极为复杂的心理：他不想目睹这一现实, 但又不得不承认这一现实，而又非常希望这不是现实。这一连串冷酷无情的质问深刻表现了周朴园自私、虚伪的本质。 周朴园在谈到三十年前的侍萍时称她是“一个年轻小姐”，还说她“很贤慧,也很规矩”而鲁侍萍却否定三十年前的自己，说“她不是小姐，她也不贤慧，并且听说是不大规矩的”。这段看似矛盾的对话构置了戏剧冲突，刻画了人物性格，也推动了情节的发展。周朴园这样称呼三十年前的侍萍是为了维护自己的身份和地位。周朴园以为侍萍已经投河死了，因此极力美化侍萍，并且从各方面表示出他对“第一个妻子”的纪念，以掩盖他的灵魂。同时也是为了弥补他灵魂的空虚，使精神得到自我解脱。鲁侍萍这时表面上否定自己，实质上揭露周朴园的隐私。一方面揭露周朴园的伪善的阶级本性。另一方面诉说出多年来郁结在内心深处的悲哀和怨恨。 3.30年前，周朴园是如何对待鲁侍萍的？ 始乱终弃 自私冷酷 4.鲁侍萍原谅他了吗？ “我被你们家赶出来” “我亲生的两个孩子你们家里逼着我留在你们家里。” “那是你们老太太看着孩子快死了，才叫我抱走的。” 一定程度的原谅与宽恕 5.在认出鲁侍萍之后，周朴园是什么反应？ 6.鲁侍萍是怎样回应的？ 鲁侍萍的回应：刚强、有骨气 、善良、有尊严 鲁侍萍：（悲愤！）命！是不公平的命指使我来的。 鲁侍萍：（愤怨）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了。 鲁侍萍：（泪满眼）我——我——我只要见见我的萍儿。 鲁侍萍:哦，你以为我会哭哭啼啼地叫他认母亲吗?我不会那样傻的。我明白他的地位，他的教育，不容他承认这样的母亲。这些年我也学乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。你不要怕，我就是告诉他，白白地增加他的烦恼，他自己也不愿意认我的。 鲁侍萍：(接过支票）谢谢你。（慢慢撕碎支票） 鲁侍萍：我这些年的苦不是你拿钱算的清的。 7.周朴园对鲁侍萍前后态度转变的原因是什么？ 首先，当年他和侍萍确实感情深厚，从侍萍绣一朵梅花补衬衣的细节，可以窥见当初他们的爱情是真实而和谐的，他难免会留恋过去他和侍萍的感情生活。这种留念之情是真实的，也是如今他的感情中让人觉得最有“人性”的部分。特别是他以后的婚姻并不美满，这更加深了他对侍萍的怀念。繁漪是很傲慢的，不听他，不吃他那一套，这从“吃药”那一场可以看出来。 其次，如今他的感情已经被严重扭曲了，因此，当他得知侍萍没有死，而且就是眼前的鲁妈时，现实的利害关系占了上风，他的温情一下子消失了，于是发出了冷酷无情、带有侮辱意味的质问。至于他向鲁侍萍表白的他是如何“纪念”她的话，基本上是为了软化她罢了。 可见，他怀念的是当年温柔、聪慧且早已死去，不会对自己有任何威胁的侍萍，并且这种怀念恐怕也更多是出于他自己要寻求良心上的安慰的需求，以及装模作样给别人看，于此可见他的虚伪、自私。 第三课时 第二次冲突:周朴园和鲁大海的冲突(劳资冲突) 1、周朴园已经知道鲁大海是他的亲生儿子，他对鲁大海表现出了怎样的态度呢？从他的态度中，你会产生怎样的思考？ 周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字”“有什么事”，继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是“傻小子”，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：“你现在没有资格跟我说话，——矿上已经把你开除了。”周朴园与鲁大海的冲突，已是两个阶级之间的斗争，周朴园反动的阶级本性不可改变，周、鲁之间的关系无法调和。 2、在第二场戏中，我们又看到了一个怎样的周朴园？ 在和鲁大海的正面交锋中，他稳操胜券，不急不躁，对于鲁大海的责骂，他不轻易动怒，保持着冷静，说话简洁，打击性却很强。表现出阴险、狡诈、强硬、冷酷、灭绝人性的特点。 3、鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？通过鲁大海与周朴园的斗争，你认识了怎样的鲁大海？ 作为新生工人阶级中的一分子，罢工工人的领导者之一，鲁大海与老奸巨滑的周朴园相比较，确乎显得幼稚而又缺乏斗争经验；但是，他有着可贵的坚定的阶级立场，不屈的斗争精神和对资本家清醒而又深刻的认识。这些，都会给人们留下深刻而又清晰的认识。同周朴园谈判的失败，使我们叹惜大海之幼稚；揭露周朴园唆使矿警杀害工人，用金钱收买工贼破坏罢工斗争时，让我们看到了大海在这场斗争中显示出的力量。鲁大海的出现，使我们透过故事情节的阴郁氛围，看到了一丝希望和些许亮色。正如曹禺先生所说，鲁大海这样一个工人形象，“当然写得很不像样子，很不成熟，但我是同情这个人，甚至佩服这个人的。”由此可见，作者对作品中略嫌单薄的鲁大海这个形象赋予了很大的热情，寄寓了自己的社会理想，对人们有着相当重要的激励意义。 人物形象总结 鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女的形象。其性格特征是善良、正直、刚毅顽强。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的人。 周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家。他自私贪婪，虚伪狡猾。他是封建伦理的被吃者，他渴望追求自主的婚姻生活，却又被封建家庭伦理所束缚。作为封建大家长，他专横独断、唯我独尊。作为资本家，他唯利是图、残忍冷酷。 鲁大海是一个斗争经验缺乏但是有较高觉悟的工人代表。通过他的斗争，表现出了中国工人阶级大公无私和英勇顽强的反抗精神。 五、曲终人散味甘辛 试分析《雷雨》的多重意蕴 1.批判旧家庭和旧社会： 作为一部社会问题剧，《雷雨》以五四前后的中国社会为背景，通过家庭纠纷和劳资冲突揭露了以周朴园为代表的具浓厚封建性的资产阶级家庭的罪恶及其必然崩溃的命运。正如剧作者自言“毁谤着中国的家庭和社会”，全剧于一天中两处场景展开了周鲁两家三十年间的复杂纠葛，全剧交织着“过去的戏剧”和“现在的戏剧”。同时反映各类悲剧，如下层女性侍萍被离弃的悲剧，青年男女得不到正常爱情的悲剧，劳动者反抗失败的悲剧等，而最终这一切都归结于“罪恶的渊薮”一具有浓厚封建色彩的资产阶级家庭家长代表周朴园的身上。剧作结尾以年轻一代死去而年老一代存活，强化了对不公平社会及命运的控诉。《雷雨》以20年代初的中国社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资产阶级家庭内部的尖锐冲突，以及周、鲁两家复杂的矛盾纠葛，对旧社会人吃人的现象和资产阶级家庭的腐朽、没落的内幕做了深刻而细致的揭露。从这个家庭的崩溃，看到半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗，以及它必然灭亡的命运。 2.反映人的生存困境： 在对《雷雨》进行“还原性”的阐释中，可以发现剧作家于中所揭示的“生命编码”，即戏剧“意象”所内涵的人的生存困境。具体可以分为两点：一是“郁热”，一方面指剧中的自然背景，如蝉鸣雷闪渲染的苦夏气氛。另一方面指人的情绪、性格乃至生存方式，如周冲充满“向着天边飞”的生命冲动，或是繁漪所表现出的非理性的情欲渴求，而这一切“情热”又为一种不可名状的强力压抑着，故而超常态的欲望和对欲望的超常态压抑造成人巨大的精神痛苦。正如繁漪于病态挣扎中发出“我什么都没有，我只要你说——我是你的!”这样的疯狂呼喊。二是“挣扎”和“残酷”。曹禺曾写道“在《雷雨》中，宇宙正像一口残酷的井，落在里面怎样呼号也难逃脱这黑暗的坑。”剧中侍萍抓住四凤，希望她不要重走自己当年错误的路，周萍也抓住四凤，力图于中改变自身罪恶的命运，然而各人最终均达不到所求。从而全剧既包含了剧作家对人尤为中国人无论如何挣扎终难逃失败的生存状态的发现，也反映剧作家对宇宙间压抑人性而人又无法把握的某种不可名状的力量的无名恐惧。 在曹禺的宿命意识下，鲁侍萍投河并没有死，而是带着鲁大海转嫁给了周家的仆人鲁贵，埋下了悲剧的伏笔；四凤和周萍在宿命之下重复了上一辈的爱恨纠缠，为悲剧的发生提供了导火线。因此，《雷雨》可看作一部命运悲剧，周家所发生的爱恨纠缠是有其必然性的。 总之，雷雨既反映了当时的社会，又反映了一种人类普遍的生存困境，这也是它成为经典，在当今读来仍有强烈感染力的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $