《哈姆莱特（节选）》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

必修下册6《哈姆莱特（节选）》教学设计 教学目标 1.了解莎士比亚与文艺复兴背景，掌握戏剧基础常识。 2.分析多重戏剧冲突，把握悲剧的深层结构。 3.归纳哈姆莱特复杂性格，理解人文主义形象内涵。 4.赏析戏剧语言，提升悲剧文本鉴赏与语言分析能力。 教学重难点 掌握戏剧基础常识，归纳哈姆莱特复杂性格，理解人文主义形象内涵。 教学过程 学习任务一：悲剧的序幕 —— 走进《哈姆莱特》的世界 有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。—— 恩格斯 一、作者其人其书 经历：莎士比亚（1564-1616），出生于英国一个商人家庭，从小就对戏剧产生了强烈的爱好。20 岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧。一生共写了 37 个剧本，两首长诗和 154 首十四行诗 影响：他是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的剧作家。马克思和恩格斯都称莎士比亚是 “最伟大的戏剧天才”。海涅把莎士比亚比作照耀英国国土的 “精神上的太阳”；雨果说他集天才诗人、历史学家、哲学家三位于一体，他的作品具有高深的哲理，能供给人们以 “高贵的养汁”。 著名作品：（1）四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》。 （2）四大喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《皆大欢喜》《第十二夜》。 （3）其它：《罗密欧与朱丽叶》《亨利四世》。 二、时代背景 莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。为了资本主义的发展，在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争，这就是欧洲历史上著名的 “文艺复兴” 时期，莎士比亚就是这一时代最杰出的戏剧家和诗人。 本剧取材于 12 世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧。莎士比亚借哈姆莱特这一人物形象，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，表现了人文主义思想。 莎翁：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。”《哈姆莱特》正是一个时代的缩影，反映社会，反映现实。 三、全书剧情简介 第一幕：老国王鬼魂显现，告诉哈姆莱特自己是被克劳狄斯害死的，这是复仇的缘起。 第二幕：哈姆莱特悲痛欲绝，装疯度日，新国王克劳狄斯开始怀疑，派原为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对他展开试探。 第三幕：克劳狄斯利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通过俳优所演的 “刺杀” 戏证实了克劳狄斯的恶行，并为复仇误杀了正在偷听的弄臣波洛涅斯。 第四幕：克劳狄斯为除后患，逼迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，哈姆莱特死里逃生，返回丹麦。 第五幕：奥菲利娅悲痛欲绝，落水而死；王后爱子心切，饮毒酒而亡；国王被哈姆莱特灌毒酒而亡；雷欧提斯与哈姆莱特比剑，双方中毒而亡。 四、节选剧情简介 国王设计试探：探问二朝臣、派奥菲莉亚试探、密谋送哈姆莱特出使。 人物状态：内向、深沉、痛苦、彷徨。 五、人物关系 核心人物：哈姆莱特（丹麦王子）、克劳狄斯（丹麦国王）、老国王（哈之父）、王后（哈之母）、奥菲利亚（哈女友）、波洛涅斯（御前大臣）、雷欧提斯（波之子奥之兄）、霍拉旭（哈之友）、奥斯克里（宫廷大臣） 学习任务二：戏剧冲突 —— 拆解《哈姆莱特》的 “张力迷宫” 矛盾冲突类型 一、人与人之间的冲突。 二、人与环境之间的冲突。 三、内心冲突。 核心冲突 《哈姆莱特》的冲突不是单一的，而是多层嵌套、互相缠绕的 —— 就像一个迷宫：表面是哈姆莱特和克劳狄斯的复仇冲突 人际冲突：哈姆莱特 vs 克劳狄斯 人际冲突：哈姆莱特 vs 奥菲利亚 内心冲突：哈姆莱特的自我挣扎 人与现实的冲突：哈姆莱特 vs 黑暗时代 中间是哈姆莱特和奥菲利亚的情感撕裂 深层是哈姆莱特自己的内心挣扎 最底层是人文主义理想和黑暗现实的时代冲突 学习任务三：人物形象 ——《哈姆莱特》宫廷人物画像馆 “一千个观众心目中就有一千个哈姆莱特。” 鉴赏人物的方法：（1）在情节发展中分析人物形象 （2）从小说塑造人物的方法分析人物形象 （3）借助环境描写分析人物形象 （4）理解人物形象的典型意义 经典独白表现了哈姆莱特对生死问题、思想和行动的关系的思考。这段独白揭示了人文主义者哈姆莱特在进行个人复仇和探索社会变革过程中的心路历程。 哈姆莱特兼具 “懦弱”“迟疑”“忧郁”“孤独” 与 “英勇果断”，是 “忧郁王子”“延宕王子”，个性复杂立体。 人物形象 哈姆莱特形象的意义：揭示了新旧交替时代尖锐的社会矛盾，反映了新兴资产阶级与封建势力之间斗争的残酷性；宣扬了人文主义思想；起到了唤起民众，奋起反抗封建势力的作用。 克劳狄斯：虚伪的暴君、贪婪的野心家、自私的阴谋家。 王后乔特鲁德：一个软弱的女人、一个愧疚的母亲。 奥菲利娅：纯洁的少女、父权与王权的牺牲品、美好人性的象征。 名家评 “哈姆莱特” 别林斯基：从天性上说，哈姆莱特是一个强有力的人，他精力充沛，灵魂伟大，他在软弱时也是伟大而强有力的，因为一个精神强大的人，即使跌倒，也比一个软弱的人奋起的时候高明。 雨果：哈姆莱特像我们每一个人一样真实，但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。哈姆莱特不是某一个人，而是人。 歌德：一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，他没有坚强的精力使他成为英雄，却在一个重担下毁灭…… 每个责任对它都是神圣的，这个责任却是太沉重…… 他是怎样地徘徊、辗转、恐惧、进退维谷，总是触景生情，总是回忆过去，最后几乎失却他面前的目。 阿尼克斯特：哈姆雷特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。 哈姆雷特悲剧的根源 主观原因：以哈姆莱特为代表的人文主义者本身的局限性，导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。这是一个人文主义者的悲剧。 客观原因：以克劳狄斯为代表的整个封建统治集团及社会邪恶势力过于强大。这就造成了 “历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。” 因此，这是一个时代的悲剧。 性格决定命运：哈姆雷特的悲剧性格为他的悲剧命运埋下了伏笔。复仇使他疏离亲人、伤害爱人、误杀旁人，最终落入圈套，复仇达成但美好尽毁。 学习任务四：语言的魅力 ——《哈姆莱特》的 “金句密码” 语言类型与任务 语言特点 经典独白：诗意与哲思 聚焦 “生存还是毁灭” 独白：长短句交错、设问与排比的运用；比喻（尘世的牢狱）、对比（“生存 / 毁灭”） 人物对话：性格与张力 哈姆莱特与克劳狄斯：假意周旋的讽刺语言；哈姆莱特与奥菲利亚：冷漠与深情交织的语言 双关与隐喻：含蓄与讽刺 哈姆莱特的 “疯言疯语”（实则暗藏讽刺与真相）；用含蓄语言表达尖锐批判 悲剧语言：诗意与毁灭 毒酒、毒剑场景的短促句式（营造紧张感）；哈姆莱特临终遗言的悲壮与无奈 形象性的语言：爱情是叹息引起的烟雾；消散之后便有火光在情人眼里暴露；一旦受阻，便是情人眼泪流成的海；还有什么可比拟？是最理智的疯癫，是难下咽的苦味，是可口的蜜饯。 没有你的光明，将是一千倍的黑暗。赴情人约会，像学童抛开书本一样；和情人分别，像学童板着脸上学堂。 哲理性的语言：活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题。去忍受那狂暴的命运无情的的摧残，还是挺身反抗那无边的烦恼，把它扫一个干净。 去死，去睡，就结束了，如果睡眠能结束我们心灵的创伤，和肉体所承受的千百样痛苦，那真是求之不得的天大的好事。去死，去睡，去睡，也许会做梦。呃，这就麻烦了，即使摆脱了这尘世可在这死的睡眠里，又会做出什么梦呢？真得想一想。 呃，就这点顾虑，使人受着终身的折磨，谁甘心忍受那鞭挞和嘲弄、受人压迫、受尽诬蔑和轻视、忍受那失恋的痛苦、法庭的拖延、衙门的横征暴敛。默默无闻的劳碌却只换来多少凌辱，但他只要自己用一把尖刀就能解脱了。 谁也不甘心呻吟流泪拖着这残生，可是，对死后又感觉到恐惧，又从来没有任何人从死亡的国土里回来，因此动摇，宁愿忍受这目前的苦难，而不愿投奔向另一种苦难。 看到这些强烈的词句你怎样想？它们是这样出人意料，不是迟缓地吃力地一个跟着一个而来，而是流畅地大量地成千上万蜂拥而来，犹如泉水中涌出无数水泡，簇拥在一起，纷纭杂沓，层出不穷，使人来不及看到它们的扩展，也来不及看到它们的消失。                                                   ——法·泰纳 课堂小结 “《哈姆莱特》是戏剧诗人之王莎士比亚灿烂王冠上面的一颗光辉的钻石。” 在哈姆莱特的形象里，莎士比亚体现了他所处时代最优秀的进步的人类特点。 泰纳： 哈姆莱特是作者着力塑造的一个人文主义者的典型形象，他经受了人间最大的痛苦和最悲惨的命运，这一切不只是他个人的不幸，而是不合理的社会造成他不合理的人生。于是他决心 “重整乾坤”，最后他与敌人同归于尽，家庭、爱情随之毁灭。 人文主义者的理想与邪恶黑暗的现实之间存在着巨大的差距。哈姆莱特的悲剧是对人类生活和悲剧命运的高度概括。 学科网（北京）股份有限公司 $