阅读力拔尖攻略 专题一 古代诗歌阅读-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

专题一 考点 解题技法 1.看标题，明意思。标题往往是对作品内 容的高度概括，很多诗歌标题直接体现了 诗歌的内容 2.看注释（小序），探缘由。注释和小序往 往会解说诗歌的写作原因、背景，所以，我 们可以借助注释和小序理解诗歌的内容和 情感。 3.品诗句，通内容。①读字词，通大意 过语言字词关，顺畅无碍地读懂诗歌的字 面含义。②析意象，晓含义。抓住诗歌中 的意象，分析意象所蕴含的意义。③抓诗 眼，悟情感。抓住诗中的关键语句或关键 词语，体会诗人的情感。 考点 解题技法 1.揣摩动词。动词可以形象、生动、准确地 描绘人或物。 2.揣摩形容词。形容词形象，富于表现力。 3.揣摩虚词。锤炼虚词，可活跃情韵，开合 呼应，化板滞为流动 4.揣摩叠词。叠词有两种作用：增强语言 的韵律感和起强调作用 5.揣摩数量词。数量词有助于渲染气氛、 描景状物、表情达意等。 [答题模板]XX(字/词)在句中是…的 意思，运用了…的手法，在这里起到 了…的作用（突出了…的主旨，烘托 了…的意境，表达了…的情感等)。 古代诗歌阅读 诗意理解 教材示例 [问题]读完《卖炭翁》一诗，喜爱绘画的小语同学想 给卖炭翁画一幅画像。你认为作画时，她应该突出 卖炭翁的哪个细节？为什么？ [参考答案]示例一：突出卖炭翁的面部。因为卖 炭翁常年在南山中伐薪烧炭，满面灰尘，脸上显出烟 火色。突出其面部，更能表现出他的艰辛，引起人们 的同情。示例二：突出卖炭翁的手部。因为卖 炭翁常年在南山中伐薪烧炭，收炭装炭，十根手指都 是黑的。突出其手部，更能表现出他的艰辛，引起人 们的同情。示例三：突出卖炭翁衣服的单薄。 因为卖炭翁在天寒地冻的情况下还穿着单薄的衣 衫。突出其衣服的单薄，更能反映出他的悲惨境遇， 引起人们的同情。 字词揣摩 教材示例 [问题]杜甫作诗非常讲求对语言的锤炼，所谓“为人 性僻耽佳句，语不惊人死不休”，请品析《茅屋为秋风 所破歌》“吾庐独破受冻死亦足”一句中的“独”字。 [参考答案]“独”是“唯独”的意思，该句意为（如果有 安置天下寒士的千万间高大宽敞的屋子，即使)唯独 我的茅屋被吹破，自己受冻而死也心甘情愿。“独” 字表达了诗人推己及人、忧国忧民（或：广济苍生）的 崇高理想和博大胸怀。 。1 考点 解题技法 1.抓意象。从诗歌中找出意象，一般名词 居多。 2.说特点。根据意象，概括出诗句所营造 的意境的特点，如萧瑟、凄凉、富有生机、宏 远壮丽等。 3.加修饰。找出意象的修饰语，连词成句， 描述事物、景物。 4.展联想。展开联想，用生动、富有艺术美 感的语言进行描绘。 [答题模板]这首诗歌描绘了一幅…的 画面。 考点4 解题技法 1.从表达方式的角度。鉴赏时要准确指出 诗歌中运用的表达方式，然后结合具体句 子和词语分析其表现的内容和抒发的情感。 2.从表现手法的角度。从借景抒情、动静 结合、虚实结合等表现手法入手，在结合诗 歌内容、把握诗歌主旨的基础上进行分析。 3.从修辞手法的角度。先判断诗歌使用了 何种修辞手法，然后结合句子阐释它是如 何运用这种修辞手法的，最后分析此修辞 手法有怎样的表达效果 [答题模板]这首诗歌运用了…的表达方 式/表现手法/修辞手法（结合句子分析）， 表达了诗人…的情感/态度/心境。 画面描绘 教材示例 [问题]《茅屋为秋风所破歌》一诗对恶劣天气的描写 很精彩，请发挥想象描绘“俄顷风定云墨色，秋天漠 漠向昏黑”展现的画面。 [参考答案]一会儿风停了，天空中的乌云一团一团、 一层一层重叠着，像墨一样黑。远远望去，深秋的天 空阴沉迷蒙，颜色越来越暗了。 手法品析 教材示例 [问题]小语和小文在课内学习了《关雎》《蒹葭》，又 研读了朱自清《经典常谈》中的《（诗经〉第四》，展开 了一番讨论。 小语：学完《关睢》《蒹葭》，我了解到它们都运用了 (1) 手法。 小文：这种手法在“信天游”中仍有保留，如《回延安》 中的“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”。 小语：为什么要用这种手法呢？你能给我讲讲吗？ 小文：好的。以《关雎》为例，(2) [参考答案](1)比兴(2)开篇即运用比兴手法，以 关雎和鸣引出男女相思之情，切合诗意，自然流畅， 显现了婉曲动人的艺术魅力 ·2… 考点5 解题技法 1.说画面。抓住诗歌中的主要景物，展开 合理的联想或想象，把意象组合成画面。 2.析特点。概括画面的意境特征，明确作 者营造的意境特点。 3.明感情。分析所营造的意境中流露出 作者怎样的思想感情。 [答题模板]这首诗歌描绘了一幅…的 画面，营造了一种…的意境，表达了作 者…的情感（心境）。 考点6 解题技法 1.审视题目。有的标题概括了诗歌的思 想内容，奠定了诗歌的感情基调。 2.了解作者。通过了解作者的人生经历、 创作风格等，理解诗歌的情感 3.关注注释。注释能帮助我们了解诗歌 的写作背景，更好地理解作者所要表达的 思想感情。 4.找关键词。抓住诗歌中的关键词，如 “孤”“闲“独”“悲”“愁”等，理解这些用来 修饰意象的词语，进而把握诗歌的情感。 5.理解“诗（词）眼”。抓住最传神、最能表 达作者思想感情的词语或句子来分析作者 的情感。 [答题模板]通过对…的描写，抒发了… 的思想感情。 意境欣赏 教材示例 [问题]阅读《蒹葭》，请你从“意境美”“含蓄美”中任 选一种，结合诗句简要分析。 [参考答案]示例一：意境美。诗的每章开头都采用 了起兴的手法，通过对景物的描写与感叹，营造出空 灵缥缈的意境，笼罩全篇。诗人抓住秋色独有的特 征，以浓墨重彩反复描绘，渲染出深秋空寂悲凉的氛 围，表达了主人公怅然若失而又热烈渴慕的心境 示例二：含蓄美。诗歌没有直接抒情，也没有直接诉 说主人公对心上人如何思念，而只写了他寻找伊人的 行动。主人公追求对方的热烈情感、焦急心绪和失望 的痛苦，都是通过寻求的行动和连续、匆忙的过程形 象而又含蓄地表现出来的。 情感体味 教材示例 [问题]郑樵在《六经奥论·国风辨》中说：“古者三百 篇之诗皆可歌。”请你为下面任意一首诗选择合适的 配乐，并结合诗歌内容，简要说明理由。 《关雎》《蒹葭》 备选配乐：如泣如诉的音乐恬淡悠然的音乐激荡 昂扬的音乐 [参考答案]示例一：《关雎》是一首描写男女恋爱的 情歌，描绘出青年男子在追求自己心上人时焦虑急迫 以及昼夜思念难以入睡的相思情景。由此可知，这首 诗配“如泣如诉的音乐”恰当。示例二：《蒹葭》是一 首情歌，写出了主人公追求所爱而不得的惆怅与苦 闷。由此可知，这首诗配“如泣如诉的音乐”恰当。 ·3·