阅读力拔尖攻略 专题二 文言文阅读-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

专题二 考点 解题技法 1.以形释义法。根据汉字是表意文字的特 点，通过对字形结构的分析来推断词义。 2.以音猜义法。从通假的角度考虑，根据 声旁或形旁，以可能与之相通的字代入推 断词义。 3.温故知新法。联想课文中相关词的用 法，相互比照，然后确定文中实词的含义。 4.互文见义法。文言文中，排比句、对偶 句、并列句等在对称位置的词语一般词性 相同，词义相近或相反。 5.成语对应法。根据所掌握的成语的意 义、用法，推断出文言词语的含义。 考点 解题技法 1.语境推断法。结合具体语句和上下文， 利用句意和文意进行推断。 2.词性判断法。许多文言虚词兼有多种词 性，可以根据上下文的语境和前后词语推 断出其词性，进而推断其意义和用法。 3.梳理结构法。不同的句子成分决定了词 语的词性和用法，因此我们可以根据虚词 所处结构在句子中所充当的成分来判断其 大概含义。 4.代入检验法。一是将自已归类积累的意 义和用法代入检验，二是将课内学过的意 义和用法代入课外语句中检验。 文言文阅读 实词理解 教材示例 [问题]参考释义方法，解释表格中的加点词语。 加点词句 释义方法 解释 [成语推测法]锲而 便舍船 (1) 不舍 [查阅词典法]①和 (2) 咸来问讯 睦；②全，都：③像盐 (填序号) 的味道 阡陌交通 古今异义现象 (3) [参考答案](1)舍弃(2)② (3)交错相通 虚词理解 教材示例 [问题]下列句子中，加点词语的意思和用法相同的 一项是 ( A.如鸣珮环，心乐之 忘路之远近 B.以其境过清 能以径寸之木 C.乃记之而去 困于心，衡于虑，而后作 D.不可知其源 其人视端容寂 [参考答案]C解析：A项，代词，指水声/助词，的； B项，介词，因为/介词，用；C项，连词，表示顺承，不 译/连词，表示顺承，不译；D项，代词，它的/代 词，那。 。4 考点3文句翻译 解题技法 教材示例 [问题]跟随柳宗元的脚步探访幽境，那 1.逐词对应。即按照句子的顺序逐字逐词地翻译，然 竹林中的水声“如鸣珮环”，(1) 后连缀起来。 ,如此美妙的声音让人心中十 2.替换词语。即用现代词语替换古代词语。 分愉悦，忍不住想要觅得其踪；在陶渊 3.保留词语。即保留文言文中的一些基本词汇、专有 名词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号等。 明笔下，溪边的那片桃林“芳草鲜美，落 英缤纷”，(2) ,为 4.添枝加叶。即补出文言文中的省略成分，这种方法 桃花源的出现作了充分而自然的铺垫。 适用于省略句式。 (填入画波浪线句子的现代汉语翻译) 5.调整语序。如谓语前置、定语后置、宾语前置、介宾 [参考答案](1)好像珮环碰撞的声音 结构后置等，翻译时需要调整语序。 (2)芬芳的青草新雠美好，落花繁多 考点4 诵读断句 解题技法 教材示例 1. 理解文意断句。通读全文，明白文章写的内容和想 表达的意思，然后根据意思断句。 [问题]用“/”给《北冥有鱼》中的句子断 2.借助标志断句。抓住文言文中的“曰”“云”“言”等标 句。（限四处） 志性词语，这些词语的后面一般要断开。 天之苍苍其正色邪其远而 3.借助虚词断句。文言文中的一些语气词和连词的前 无所至极邪其视下也亦若是则 后往往需要断开。句首发语词前一般都要断开 已矣 4.借助语法断句。文言语法中有一些固定结构，如“… [参考答案]天之苍苍/其正色邪/其远 者“…也”“不…乎”等，根据这些固定结构也可断句。 而无所至极邪/其视下也/亦若是则 5.借助修辞断句。运用对偶、排比、顶真、反复等修辞 已矣 手法的句子，句式整齐，以四六句居多，断句时可以利用 考点5 内容理解 解题技法 教材示例 1.整体把握全文。阅读全文，弄清文章写的人物、事件 和表达的观点。 [问题]《小石潭记》中，作者提及“以其 2.筛选关键信息。结合题目，在文中筛选关键信息，找 境过清，不可久居”，你认为这里的“清” 准答题点。 有哪几层含义？ 3.注意人物、情节。关注文中的主要人物和重要情节， [参考答案]一是指小石潭的自然环境 抓住评论性语句，把握作者的情感， 过于凄清，二是指这样凄清的环境触发 4.规范整理答案。作答时可引用原文的句子、摘录关 了作者被贬后悲伤的心情。 键词语，也可用自已的话组织文字作答。 ·5 考点6手法揣摩 解题技法 教材示例 [问题]阅读《小石潭记》，根据提示完成下面的“游记写作要素探究表”。 要素一：(1) 探究 “从小丘西行”“下见”“坐潭上” 1.辨写法。看上下文的联 系，从中分析文章所运用的 写作手法，如语言描写、心 “为坻，为屿，为堪，为岩”运用排比的 修辞手法写出了岸边石头的不同形 理描写、对比、用典等 探究二 要素二：多角度描写景观 态；“如鸣珮环”运用比喻的修辞手法 2.述内容。结合文章内容 写出了水声的悦耳动听 分析作者是如何运用某种 写作手法的。 “心乐之”“似与游者相乐”“凄神寒骨， 要素三：(2) 3.析效果。分析运用某种 探究三 悄怆幽邃”等文字为读者展现美丽画卷 写作手法所产生的效果。 的同时，又让人感受到寄寓其中的情感 [参考答案](1)根据游踪记述游览见闻（或：移步换景定方位） (2)寓情于景（或：借景抒情） 考点7情感体味 解题技法 教材示例 1.联系作品主旨。作者通过写人叙事所表达出来的某 [问题]《小石潭记》中“寂寥无人，凄神 种观点、主旨常常暗含着作者的情感态度。 寒骨，悄怆幽邃”流露出作者怎样的心 2.结合关键语句。文章中的关键性语句，常常出现在 情？说说作者产生这种心情的原因。 文首或文末，或抒情，或议论，或有深刻含义。这些语句 [参考答案]流露出作者孤凄悲凉的心 往往表明或暗示作品的主旨，显示出作者的情感态度。 情。原因：一是他被贬谪而内心愤懑； 3.根据人物言行。文章中人物的言行，看似与作者的思 二是小石潭凄清环境的触发。 想感情无关，其实往往寄托着或流露出作者的情感态度 考点8 比较阅读 解题技法 教材示例 1.阅读文段，整体把握。阅读文段 [问题]请从《马说茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》这些备 的主要内容，明确文中的人、事、物、 选作品中任选一个，结合作品反映的具体社会现实，说说 理，对比理解文中的人物、事件、主题。 《大道之行也》中描绘了哪些相对应的理想图景。 2.进行对比，认真分析。通过对比， [参考答案]示例：韩愈在《马说》中通过写千里马的悲惨命 分析其中的相同点或不同点。①比 运，揭示了埋没、摧残人才的社会现实；在《大道之行也》描 较基本内容的异同；②比较人物性 绘的大同社会中，“选贤与能”作为“大道之行也”的首要条 格的异同；③比较主旨情感的异同； 件被提出来，即首先应该把那些品德高尚、有才干的人选拔 ④比较写作手法的异同。 推举出来，人尽其才，造福社会。 ·6