第一单元拔尖测评-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

拔尖特训·语文（人教版）八年级下 第一单元拔尖测评 ◎满分：120分◎时间：120分钟 姓名： 得分： 学习了本单元后，八年级(1)班学生开展了“民俗与生活”文化主题活动，邀你一起走进那些 民俗生活中的珍贵时光。 一、积累(16分) [探寻民俗文化] 1.活动伊始，班长小文引领大家回顾本单元的文学作品，探寻民俗中的丰富文化。以下稿件存在 一些问题，请你共同完成下列任务。(9分) 那场并不好看的社戏，是难以忘怀的童年[甲]小船在①潺潺的船头激水的声音中，飞一 般向赵庄前进。始终保持着饱满的兴致，是因为有温润宁静的水乡风光，更因为有善良可爱的 小伙伴。 再回延安，黄土地上那熟悉的窑洞、蜿蜒的山路映入眼帘，过往岁月翻涌，滚烫的热泪在眼 ②眶打转，满心都是重逢的喜悦与感动。 那一声声隆隆的安塞腰鼓，是强劲的生命律动。“容不得束③ù，容不得羁绊，容不得闭 ④S©。”元气淋漓的后生以奇伟磅礴的能量宣告着对美好生活的向往与追求。 那些或温暖或壮丽的灯笼，是纷繁的思绪与情愫。夜路归来，灯笼照亮A(静谧静 穆)的庭院，更照进历史和未来[乙]夜深星阑，作者发出要做“灯笼下的马前卒”的心愿，更B (希冀渴求)燎原的一把烈火…灯笼映照着乡愁和保家卫国的宏愿。 一篇篇文章的背后，是一幅幅民俗风情的画卷。它不仅是一种文化的传承和延续，更是人们 生活的一部分。让我们在春日去体会家乡风俗，追溯厚重历史，感受中华传统的民俗文化吧！ (1)稿件中加点字的注音缺失，有些字是用拼音代替的，请你帮忙填写出来。(4分) ①() ②(） ③() ④() (2)请帮小文选出稿件A、B两处正确的词语。(2分) A B (3)稿件中，甲、乙两处缺失标点，下列填写最恰当的一项是(2分) ( A.[甲]，[乙]。 B.[甲]、[乙]。 C.[甲]。[乙]； D.[甲]、[乙]； (4)稿件中的画线句有语病，应修改为： (1分) 2.在活动中，小语提议大家一起继续探寻传统文化中精彩纷呈的内容，请你参与。(7分) (1)下面是一些有关民俗的诗句，其反映的习俗与括号里的传统节日不相符的一项是(2分) () A.王安石：千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（春节） B.欧阳修：今年元夜时，月与灯依旧。（元宵节） C.苏轼：惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。（清明节） D.陆游：粽包分两髻，艾束著危冠。（端午节） (2)小智同学编辑了三本诗集，取名为《童趣》《怀乡》《春意》。根据诗集名依次为下面的诗句 进行排序，最恰当的一项是(2分)》 () ①乱点碎红山杏发，平铺新绿水蓣生。 ②日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ③儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 A.②③① B.①③② C.①②③ D.③②① (3)活动结束后，小慧同学对苏轼的诗文产生了兴趣，在你的推荐下，她下载了校图书馆应用 程序，请你依据下图，向她介绍使用流程。(3分) 先秦两汉 用户 搜索 作品 开始 魏晋南北朝 注册|登录 作者 列表 阅读 唐宋元明 二、阅读(54分) [探访民俗生话] (一)名著阅读(5分) 二十四节气是农耕文明的产物，古代典籍中也有很多与农业生产相关的内容。班级开展了 《经典常谈》名著阅读活动，请你积极参与并完成以下任务」 3.《(说文解字〉第一》中提到汉字的造字和用字的六个条例称为“六书”，即 象形、指事、会意、形声、转注、假借。关于“苗”字，《说文解字》这样解释： “草生于田者。”结合右图，你推测“苗”采用的是“六书”中的 造 字法。(1分) 4.在阅读《〈诗经)第四》时，不少同学对“诗言志”产生了浓厚的兴趣，并制作了下面的表格。请你 根据名著内容以及自己的文学积累，将表格补充完整。(2分) 原句 原义 教育意义 投我以桃，报之以李。 (1) 做人要知恩图报，礼尚往来。 迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸 我趁着天未阴雨，啄取那桑皮桑根， (2) 缪牖户。 将窗扇门户缚紧。 5.在阅读交流会上，小雯说：“《经典常谈》不‘板着脸说话'，也不平铺直叙，而是以流利畅达的语 言娓娓道来，引人入胜。”你同意她的观点吗？请结合具体内容，谈谈你的看法。(2分) (二)古诗文阅读(16分) 小文对“赛龙舟”民俗活动很感兴趣，他收集了下列资料，请你一起参与探究。 [甲]竞渡诗①/[唐]卢肇 石溪久住思端午，馆驿楼前看发机②。鼙鼓③动时雷隐隐，兽头凌处雪微微。 冲波突出人齐澉④，跃浪争先鸟退飞。向道是龙君不信，果然夺得锦标归。 [乙]金山竞渡/[明未清初]张岱@ 看西湖竞渡十二三次，己巳@竞渡于秦淮，辛未竞渡于无锡，壬午竞渡于瓜洲，于金山寺。西 湖竞渡，以看竞渡之人胜，无锡亦如之。秦淮有灯船无龙船，龙船无瓜洲比，而看龙船亦无金山寺 比。瓜洲龙船一二十只，刻画龙头尾，取其怒；旁坐二十人持大楫，取其悍；中用彩篷，前后旌幢⑦ 绣伞，取其绚；撞钲挝⑧鼓，取其节；销后列军器一架，取其锷⑨；龙头上一人足倒竖，战数⑩其上，取 其危；龙尾挂一小儿，取其险。 自五月初一至十五，日日画地而出。五日出金山，镇江亦出。惊湍跳沫，群龙格斗。金山上 人团簇隔江望之蚁附蜂屯蠢蠢欲动。晚则万艓①齐开，两岸沓沓然而沸。 (选自《陶庵梦忆》，有删改) 注释①唐武宗会昌三年(843)，卢肇状元及第而归，在江宁观看竞渡后触景生情而作。②发 机：这里指龙船比赛开始时发出的指示号令。③鼙(p)鼓：古代军队中用的一种鼓。④譀 (hà)：乳叫，叫喊。⑤张岱：字宗子，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。⑥已巳：崇祯二年 (1629)。下文的“辛未“壬午”分别指崇祯四年(1631)、崇祯十五年(1642)。⑦旌幢(chuang):泛 指旗帜。⑧挝(zhuo):击，打。( ⑨锷（è）：原指剑刃，这里指兵器锋利。⑩歧薮(dian duo): 这里形容人倒挂的样子。①艓(di怕)：小船。 6.根据要求解释下列加点词。(4分) 加点词句 方法 解释 龙船无瓜洲比 [联系语境]结合上下文推测 (1) 旁坐二十人持大楫 [查字典]①船桨；②船：③划船 (2) (填序号) 取其绚 [成语联系]绚丽多彩 (3) 惊湍跳沫 [课内迁移]急湍甚箭(《与朱元思书》) (4) 7.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限三处）(3分) 金山上人团簇隔江望之蚁附蜂屯蠢蠢欲动 8.将下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 西湖竞渡，以看竞渡之人胜，无锡亦如之。 9.比较阅读，理解意蕴。(7分) (1)甲、乙两篇古诗文都运用了 (填修辞手法)来描绘龙舟竞渡的场面，突出了龙舟竞 渡的 (填特点)，表达了 的情感。(3分) (2)细读发现，甲诗虽然写的是龙舟竞渡，但在情感表达上似乎还有所寄寓。请结合诗歌内容 和创作背景，具体分析甲诗的情感。(2分) (3)乙文以《金山竞渡》为题，请结合内容说说“竞”体现在哪些地方。你从中感受到古人怎样 的“龙舟精神”？(2分) (三)散文阅读(19分) 活动中，老师为同学们推荐了以下散文，请你一起品读。 何日再擎豆面灯/吴长海 ①正月十五的前一天，母亲就开始忙活了。擦洗揉面、擀面用的案板，晾晒蒸灯、装灯用的竹 屉、笸箩，将灯芯草秆剪成比火柴棒略长的小段，当然不会忘记碾磨做窝头灯用的豆面。这一切， 只待十五捏灯、蒸灯、点灯，隆重地过节。 ②捏面灯是灯节的头等大事。吃完早饭，母亲就开始和面了。因掺杂了豆面，和面时需调配 好面、水的比例，把握好力道。软了，灯脚站不住；硬了，灯口易开裂。母亲将面和得软硬刚好，就 开始在案板上揉搓一阵，然后分成大小不一的面团。母亲先给我们姐弟捏生肖灯，小猴、小狗、小 牛，惟妙惟肖。我们姐弟开心地捧走各自的生肖灯，去精心打扮一番，用绿豆当眼，用红纸贴嘴， 把背上的凹槽弄得更深一些。 ③家里有两个粮囤，母亲会捏上两盏龙灯。面团就像橡皮泥，听话、乖巧，母亲先是搓一个比 拇指稍粗的长条，在长条一端捏出高昂的龙头，捏着另一端在龙头下绕上几圈，盘龙的雏形就出 现了。用剪刀小心地剪出参差的鳞角，用红豆做好眼珠，再在后背上添个凹槽，龙灯即大功告成。 家里有牛，还需捏盏石槽灯。家里有了拖拉机，还需捏盏四轮灯。母亲按照自己喜欢的造型，即 兴捏灯。最后捏的是碗灯，又称窝头灯。碗灯比吃饭的碗略小，碗沿上会捏出一圈褶子，像花瓣。 母亲把生活经验、审美情趣、美好心愿揉进面里，升华为一种艺术。 ④面灯捏完，就准备生火蒸灯了。母亲在大铁锅里加上水，把炭化变黑却依然结实的竹屉放 进锅里，在上面覆盖一层白纱布，然后把面灯一一放进锅里。面灯摆放完毕，母亲盖上用细高粱 秆做的锅盖。为防止锅盖变形，热气跑散，母亲在锅盖上面压两块青砖，一个黄盆，黄盆里再装一 瓢冷水。然后，母亲从锅后转到灶口，拉动风箱，添加木柴。火苗在锅底欢快地舞蹈，风箱在锅畔 “呼啦呼啦”地伴奏，热气慢慢从锅盖上升腾，我们姐弟红着小脸猜着谁的灯最漂亮。这样的画面 怎一个温馨了得！这充满烟火气的人间多么温馨祥和！ ⑤待黄盆里的水变热，那熟悉的馍香袭来。母亲就熄火、洗手，吩咐我们姐弟取来笸箩、馍 筐。母亲掀开锅盖，将受热膨胀挤成堆的碗灯、龙灯依次分开，取出。龙灯、碗灯放进大笸箩，端 到水缸上；生肖灯放进小馍筐，端到案板上。我们姐弟围着灯，品头论足，谈笑风生。 ⑥面灯冷却，天已将黑。母亲提来豆油，倒进面灯的凹槽里。将准备好的草秆插进凹槽，用 一根红薯粉丝做导火索，将面灯一一点亮，把灯身照得通透金黄，所以豆面灯又称“金灯”，寓意喜 庆富贵吉祥。母亲擎着龙灯在小麦囤、玉米囤周围照照，说：“龙灯照过，龙王会保佑新的一年风 调雨顺、囤尖仓满。”母亲让我擎着石槽灯，去牛棚照照四壁，说这样牛儿会膘肥体壮早生牛犊；让 弟弟擎着四轮灯，去车棚里照照，说这样会日行千里，顺利平安。我们很听母亲的话，也擎着灯照 照自己的眼，这样会心明眼亮，学习进步，幸福成长… ⑦面灯照一圈后，芯将尽，光渐弱。换根草秆添点油，灯火旺盛依旧。擎着碗灯走出家门，和 小伙伴玩耍。有大人挑逗幼童：“快看快看，你灯下有只漂亮的蝴蝶。”幼童欣喜，着急翻灯查看， 油洒落下来。笑声飘荡，其乐融融。村里村外，到处是擎着面灯游走的孩童。 ⑧灯火摇曳，映照着稚嫩的脸庞，孩子手里挥舞出星星点点的轨迹，点缀着元宵的夜晚，快乐 的印记就这样刻在了记忆深处，传承着节日的习俗，历久弥新，而万家灯火闪耀着人间不灭的 希望。 ⑨正月十五擎面灯的快乐，浸入骨髓，伴我长大成人。十八岁以后，我去远方为生计奔波，为 梦想打拼，再也没有在家乡欢度元宵，自然再也没有擎过豆面做的灯盏。又是一年元宵节，站在 城市里的阳台上，目光掠过森森海波，绕过绵绵远山，恍若看到如豆的灯火闪烁。那是白发苍苍 的父母为晚辈，点亮的不灭的灯盏。 (选自《贵阳日报》，有删改) 为宣传家乡传统民俗，同学们打算把《何日再擎豆面灯》推荐给初中语文教材编辑部，请你帮 忙完善下面的好文推荐表。 好文推荐表 推荐文章 《何日再擎豆面灯》 推荐指数 ☆☆☆☆☆ 10.(新考法·思维导图)本文以“豆面灯”为线索串联起诸多情节，请仿照给出的部分， 将下图补充完整。(3分) 推荐理由一： 点豆面灯 (3) 叙述有条理 捏豆面灯 取豆面灯 (2) 11.(新考法·批注阅读)本文的语言平实而有情味，同学们在阅读时为画线的句子做了 推荐理由二： 批注，请你补充完整。(3分) 语言有情味 批注：这句话写得极有美感！ (从句式、修辞中任选一个分析) 12.同学们发现本文在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。请 阅读从文章中摘选出的以下语句，任选一句分析其使用的表达方式及作用。(3分) A.母亲先是搓一个比拇指稍粗的长条，在长条一端捏出高昂的龙头，捏 推荐理由三： 着另一端在龙头下绕上几圈，盘龙的雏形就出现了。 表达有变化 B.母亲把生活经验、审美情趣、美好心愿揉进面里，升华为一种艺术。 C.这样的画面怎一个温馨了得！这充满烟火气的人间多么温馨祥和！ 我选 续表 13.(链接课文)好的文章往往意蕴丰富，请根据你对本文内容及《社戏》的理解，谈谈两 文传达的情思的不同之处。(4分) 链接材料]真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再 推荐理由四： 看到那夜似的好戏了。 文章意蕴丰 14.(核心素养·审美创造)同学们认为本文适合编入初中语文八年级下册教材第一单元，请阅读 下面的单元导语及目录，并结合本文内容及以上探究过程，给教材编辑部写一则推荐词。（要 求：说明本文适合编人的理由，语言得体、有条理，不少于150字)(6分) 单元导语（节选） 目 录（节选） 本单元的课文，或表现故乡风土人情，或展示地域精神气质，或以民 歌形式抒发炽热情怀，或于传统物件中寄寓纷繁情思。我们能够从中看 1 社戏/鲁迅 到一幅幅风俗画卷，感受到文化呈现方式的丰富多样，也能够体会到中 2 回延安/贺敬之 华儿女共同的精神律动，增强对中华文化的认同和热爱。 3* 安塞腰鼓/刘成章 学习本单元，要通过阅读体裁多样的文学作品，体味作者寄寓的情 4 灯笼/吴伯箫 思，感受民间文化的丰富内涵。阅读时，注意体会作者是如何根据需要 综合运用多种表达方式的。 (四)非连续性文本阅读(14分) 小语收集了关于“蓝夹缬中板蓝所制靛蓝的来源”的资料，让我们一起阅读下面的材料，完成 这次靛蓝寻觅之旅吧！ [材料一] 板蓝植株资料表（部分） 化学成分 植株图片 吲哚(yin duǒ)类化合物：靛苷(gon)、靛红、靛蓝、靛玉红 哇唑(kui zuò)类生物碱：色氨酮(tóng) 芥子苷类化合物：葡萄糖芸苔素等 含硫类化合物：告依春、表告依春等 有机酸类：棕榈酸、水杨酸、丁香酸等 (根据相关材料改编) [材料二]板蓝植株本身都是正常的绿色，即便是扯开它们的叶片，渗出来的汁液也是透明 的，蓝从何来？为了得到蓝色染料，必须经过下面几个步骤的处理： 首先，要把这些植物放入水中浸泡。因为可溶于水，靛苷会从细胞中缓慢地释放出来，同时 靛苷上的糖基会被逐渐水解，留下单独的3-羟(qidg)基吲哚。而那些被释放出来的糖会被微生 物转化成乳酸，逐步提高发酵池的酸度，进而促使更多的3-羟基引哚从糖的束缚中挣脱出来。 当靛苷水解的工作告一段落后，石灰就该出场了。石灰将会调节溶液的酸碱度，促使3羟基 引哚被氧化为3-哚酮，此时，刚刚独立的引哚基团将再度走向联合，两个分子的3-吲引哚酮会发 生缩合反应，形成靛蓝。而此时我们就会发现：蓝色沉淀物出现了。 (选自“光明网”，有删改) [材料三]北魏贾思勰著的《齐民要术·种蓝第五十三》中记载了世界上最早的制靛蓝的主要 工艺操作：“刈(y)蓝倒竖于坑中，下水，以木石镇压令没…率十石瓮，著石灰一斗五升，急手抨 之，一食顷止…蓝淀①成矣。”宋应星《天工开物·蓝淀》记载：“凡蓝五种，皆可为淀。”上述五种 蓝分别为“菘、蓼、马、木、苋”，其中“菘”就是“北板蓝根”的本体菘蓝，“马”就是“南板蓝根”的本体 马蓝。今天，借助植物化学分类学的研究成果，研究人员发现自然界中含引哚苷的植物其实远不 止这五种，还有远志科的远志、兰科的虾脊兰等。 (根据相关材料改编) 注释①淀：同“靛”，一种蓝色的染料。 15。(新考法·思维导图)查阅材料一、二后，小欣猜想板蓝植株能制成靛蓝可能与它的化学成分 和制作流程有关。但如何验证自己的猜想呢？请你帮助小欣补全思维导图，并总结分析推理 的基本方法。(7分) 猜想：板蓝植株能制成靛蓝可能与它的化学成分和制作流程有关。 探究一：其中有什么可以 探究二：板蓝植株制成靛蓝 制靛蓝的化学成分？ 需要什么流程？ 材料一：板蓝植株的化学成分。 材料二：板蓝植株制靛蓝的流程。 流程一：将植株浸水。 流程二：(3) 。(1分) 结论一：(1) 结论二：(2) 结论三：3-羟基吲哚被氧 化为3-吲哚酮，发生缩合 。(1分) 。 (1分) 反应，形成靛蓝。 得出总结论：(4) 。(2分) 4 结合以上流程，请你复盘分析推理的基本方法：(5) 。 (2分) 16.筛选信息时，小语对是否要将材料三这段文字收人资料夹产生了疑惑。请你根据探究学习主 题，发表看法。(3分) 17.(核心素养·语言运用)近年，文创产品非常受人欢迎，图片展示的是蓝夹缬斜挎包，请从下表 中选择你认为合适的说明策略，写一段说明性文字介绍这一产品。150字以内。(4分) 写作小贴士—说明策略 说明语言 严谨准确、生动有趣味… 时间顺序：以时间先后为序，如年月、朝代等。 空间顺序：按照事物的空间位置关系依次说明，如上下 说明顺序 左右、东西南北等。 逻辑顺序：按照事物内部的联系来安排说明的先后，如 从整体到部分、从特点到用途等。 说明方法 有打比方、摹状貌、列数字、举例子等。 三、作文(50分) 「解码民俗基因 18.在“走进传统民俗文化”主题阅读活动中，校刊要出一期以“传承文化写民俗”为主题的专刊， 请从以下两个任务中任选一项，写一篇文章。依据“文体类型”，可借助“参考角度”进行构思， 也可另选角度进行构思。 任务 读者对象 写作目的 文体类型 参考角度 讲述家乡民俗的故事；分享与民俗接触的 任务一 班级同学 分享、传承 记叙文 经历、体验与感悟… 任务二 外国友人 介绍、传播 说明文 介绍家乡民俗的内容、特色、意义… 要求：①题目自拟，写一篇记叙文或说明文；②不少于600字；③不得套作，文中不得出 现或暗示本人的姓名、校名。拔尖测评 第一单元拔尖测评 1.(1)①chdn②kuang③缚④塞（每空1分） (2)A静穆B希冀（每空1分）解析：A处：静谧：安宁平 静。静穆：安静庄严。联系下文“更照进历史和未来…” 可知A处突出“庄严”的意味，因此填“静穆”。B处：希冀： 希望，书面语。渴求：急切地要求或追求。联系语境可知， 这是一篇稿件，应突出其书面用语的特点，因此选“希冀”。 (3)C解析：“那场并不好看的社戏，是难以忘怀的童年” 是一个完整的句子，表达了一个完整的意思；“小船在潺漏 的船头激水的声音中，飞一般向赵庄前进”是另一个独立 的句子，描述具体场景。因此，甲处应选用句号(。)。乙处 的前句与后句是并列关系，故应选用分号(；)分隔。故选 C。(2分)(4)它不仅是人们生活的一部分，更是一种文 化的传承和延续(1分) 2.(1)C解析：C项，句意：我心绪惆怅，恰如东栏那一株 白如雪的梨花，居俗世而自清，又有几人能将这纷杂的世 俗人生看得透彻与清明。诗句并非写“清明节”：故选C。 (2分)(2)D解析：“乱，点碎红山杏发，平铺新绿水巅 生”描述的是春天的景象，山杏花开，水巅新生，充满了生 机与春意，应与《春意》对应。“日暮乡关何处是？烟波江 上使人愁”表达的是对故乡的思念，应与《怀乡》对应。 “儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描绘的是儿童放学 后放纸鸢的欢快场景，体现了童趣和天真，应与《童趣》对 应。诗句的排序应为③②①。(2分)(3)示例：小慧，你 下载校图书馆应用程序之后先进行注册，然后登录，会出 现朝代，点击“唐宋元明”一栏后再搜索作者“苏轼”，就会出 现苏轼的各类作品列表，点击你喜欢的内容就可以开始阅 读了。(3分) 3.会意(1分) 4.(1)他人赠给我桃子，我回赠他李子。(1分)(2)做 人要有先见之明，未雨绸缪，早做准备。(1分) 5.示例：我同意小雯的观，点。《经典常谈》常用流利畅达的 语言娓娓道来。例如写战国时期的说客：“他们的说辞却 不像春秋的辞命那样从容宛转了。他们铺张局势，滔滔不 绝，真像背书似的：他们的话，像天花乱坠，有时夸饰，有时 诡曲，不问是非，只图激动人主的心。”(《文第十三》)像这样 生动传神的精彩笔墨，书中还有很多，让读者能够饶有兴 味地了解一个时代、一个群体或一类作品的风貌。(2分) 6.(1)比得上(2)①(3)绚丽(4)湍急（每空1分） 7.金山上人团簇/隔江望之/蚁附蜂屯/蠢蠢欲动（每处 1分) 8.西湖的竞渡，以观看竞渡的人多为胜，无锡（的竞渡）也 是如此。(2分) 9.(1)比喻激烈、热闹对龙舟竞渡的喜爱与赞美（每 空1分)(2)结合诗人状元及第的背景，诗人借龙舟竞渡 中“冲波突出”“夺得锦标”的场景，寄寓了对奋发进取、力争 上游精神的赞美，也暗含着自己金榜题名的喜悦与自豪。 (2分)(3)“竞”体现在：龙船数量多，装饰各具特色；竞渡 时“惊湍跳沫，群龙格斗”，选手身手敏捷：观众众多，场面沸 腾。(1分)从中感受到古人奋勇争先、团结协作、不畏艰险 的“龙舟精神”。(1分) [乙参考译文]我观看西湖的龙舟竞渡有十二三次了，己巳 年在秦淮河观看竞渡，辛未年在无锡观看竞渡，壬午年在 瓜洲、在金山寺观看竞渡。西湖的竞渡，以观看竞渡的人多 为胜，无锡（的竞渡）也是如此。秦准河有灯船却没有龙船， 龙船则没有能比得上瓜洲的，而观看龙船的盛况也没有能 比得上金山寺的。瓜洲的龙船有一二十只，船的头尾都雕 刻成龙的形状，取其威严愤怒之势：船的两侧各坐着二十 人，手持大桨，取其勇猛强悍之态：船中间用彩色的篷布遮 蔽，前后有旗帜和绣伞，取其绚丽华美之景；船上敲击钲鼓， 取其节奏之妙：船尾放置着一件兵器，取其锋利（威严）之 感：龙头上有一个人双脚倒竖，在上面倒挂摇晃，取其惊险 刺激之趣：龙尾上挂着一个小孩，取其危险骇人之意。 从五月初一到十五，每天都按规定的场地进行竞渡。 初五那天，龙船从金山出发，镇江的龙船也驶出。湍急的水 流飞溅起泡沫，众多龙船像龙一样展开激烈角逐。金山上 人群聚集，隔着江望去，像蚂蚁附着、蜜蜂聚集一样，纷纷扰 扰，跃跃欲试。到了晚上，无数小船一同出发，两岸人声鼎 沸，热闹非凡。 10.(1)蒸豆面灯(2)擎豆面灯(3)念豆面灯（每空 1分)》 11.示例一：运用拟人的修辞手法，赋予“火苗”“风箱”人的 动作，(1分)生动形象地写出了蒸豆面灯时火烧得正旺的 情景，(1分)也烘托了“我们”对豆面灯的满心期待和快乐 心情。(1分)示例二：句式整齐，节奏分明，音韵和谐，富 有音乐美，(1分)展现出蒸豆面灯时火烧得正旺的情形， (1分)也烘托了“我们”对豆面灯的满心期待和快乐心情。 (1分) 12.示例一：A句(1分)运用动作描写的表达方式，用 “搓”“捏”“绕”等一连串的动词，展现母亲动作的娴熟， (1分)凸显母亲勤劳能干、心灵手巧的人物形象。(1分) 示例二：B句(1分)运用议论的表达方式，既，点明豆面灯 的文化意蕴，又凸显母亲热爱生活、追求美好的人物形象， (1分)更传达出“我”对母亲的赞颂之情。(1分) 13.本文展现了农家人对人寿年丰的祈盼，流露出对勒劳 能干、热爱生活、追求美好的母亲的爱与赞美，对远离家乡、 难以再感受擎豆面灯的快乐的无奈与伤感。(2分)《社戏》 展现了对美好自然景象的喜爱与赞美，对精神富足、人情 淳厚的理想社会的向往与追寻。(2分) 7 14.示例：尊敬的编辑部老师们，你们好！我推荐将《何日 再擎豆面灯》一文编入初中语文教材八年级下册第一单 元。(1分)因为本单元课文聚焦民间文化，本文同样展现 了极富地域特色的元宵节习俗—制作豆面灯、擎豆面灯 祈福，符合本单元的学习目标。(1分)阅读这篇文章，能让 学生感受到多样的节日习俗和多彩的地域文化。(1分)同 时，豆面灯中饱含父母对孩子的爱，寄寓着人们对美好生 活的期盼与追求，有利于学生理解民俗的价值和意义。 (1分)此外，本文综合运用多种表达方式，语言平实而有情 味，能提升学生的文学鉴赏与写作能力：(1分)将本文与本 单元其他课文联读，还能引导学生体会不同作者寄寓在民 间文化上的不同情思。(1分) 15.(1)其中含有靛苷、靛蓝等吲哚类化合物(1分) (2)其中的靛苷会水解产生很多单独的3羟基吲哚(1分) (3)加入石灰(1分)(4)板蓝植株所制的靛蓝由其含有 的吲哚类化合物经过和水、石灰的反应而成(2分)(5)从 现象出发，提出猜想，通过找资料或实验验证猜想，最后得 出结论(2分) 16.示例一：我觉得要收入资料夹。(1分)材料三呈现了 我国制作靛蓝历史悠久，且发现还有其他植物可以制靛： 现代研究人员从植物化学分类学的角度分析其他制靛植 物。由此可知，板蓝能制靛蓝不仅是因为其特殊成分和制 靛流程，更是因为中国古老民族的智慧及现代科学研究对 传统技艺的继承与发展。这提升了研究主题的文化内涵 (2分)示例二：我认为不要收入资料夹。(1分)这则材料 介绍了我国最早制靛蓝的工艺操作和其他可以制靛蓝的 植物，但是蓝夹缬的蓝来自板蓝，材料一、二已经详细说过 板蓝制靛蓝的原理，所以材料三与我们这次研究的主题没 多大关联。(2分) 17.示例：这个纹饰中间部分为双鱼图案，周围有波浪等纹 样装饰，水浪的奔涌与鱼儿的穿梭相互映衬，两条鲤鱼竞 相向上，如同舞动的精灵，使人感受到鱼儿的活力。(2分) 此外，鱼是“余”的谐音，因此，人们用鱼形图案来寓意“年年 有余”，希望生活能富贵祥和。(2分) 18.思路点拨：任务一：本题的主题是“传承文化写民俗” 文体要求是记叙文。所给参考角度：讲述家乡民俗的故 事：分享与民俗接触的经历、体验与感悟…读者对象是 “班级同学”，也就是说，我们要把班级同学作为预期读者， 以第一人称的视角，和班级同学分享家乡有关的民俗文化 故事，或者同学可能感兴趣的经历等，要注意抓住预期读 者可能感兴趣的内容来写，比如：可以引人对方家乡的相 关民俗来丰富文章的内容，突出文章的主题：展现家乡民 俗的独特之处，传递对家乡文化的热爱和自豪之情。任 务二：本题的主题是“传承文化写民俗”，注意读者对象、写 作目的、文体类型、参考角度均和任务一不同。即让我们向 预期读者“外国友人”介绍家乡民俗的内容、特色、意义等， 要求采用说明文形式。这需要我们对家乡民俗有深人的 了解，并能够运用恰当的说明方法和说明顺序，将民俗的 特点和魅力准确地传达给读者。在立意上，我们要突出家 乡民俗的独特性和文化价值，展现其深厚的历史底蕴和丰 富的文化内涵。同时，也要突出家乡民俗的独特和吸引人 之处，目的是吸引外国友人来到中国、来到家乡，深人了解 中国文化。在选取素材时，我们应优先选取那些具有代表 性、典型性，能够充分展示家乡民俗特点的素材。此外，我 们也要考虑素材的多样性和丰富性，以便更全面地介绍家 乡民俗。 第二单元拔尖测评 1.(1)q心谚i6o(每空1分)(2)A解析：仔细阅读 甲处前后语句可知，“它引导着草生木长、杨柳堆烟”“它演 示了新麦登场、流萤点点”和“它孕育出柿红谷黄、露重霜 寒”“它铺陈开梅花朵朵、风雪漫天”是四个语意相连的小分 句，故甲处应填逗号；“一时的天气”和“一时的心情”是句中 并列成分，故乙处应填顿号。(2分)(3)B解析：第①处， 周而复始：一次又一次地循环。无穷无尽：没有止境，没有 限度。结合“物候流转，不曾停歇”可知，填“周而复始”更合 适。第②处，大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。豁然开朗：形容 由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮：常形容心胸一下子显得开 阔或情况、情绪等突然转为明朗；也比喻一下子领悟了某个 道理。结合“你的心胸”可知，填“豁然开朗”更合适。(2分) (4)C解析：句②说明夏至的时间，是首句；句④解释 “夏至”的命名缘由，是次句：句③紧承句④具体说明“夏至” 的白天与黑夜的特点：句⑥以“夏至”为时间点，点明此后的 白天与黑夜的时间长短变化，紧随第③句：后句意发生转 折，由日照时间过渡到气温，句⑤衔接前后：句⑤与句①，按 时间顺序，点明真正的炎炎盛夏在“夏至”后。因此正确排 序为②④③⑥⑤①。(2分) 2.(1)示例：小语同学，宣传画中“自行车”代表的是一种 低碳出行方式，相比于汽车等高碳排放的交通工具，骑自 行车不会产生尾气，宣传画旨在倡导大家多选择这种环保 的出行方式。(1分)“树”在自然界中可以吸收二氧化碳， 释放氧气，象征着低碳生活所追求的绿色、环保、可持续的 生态环境。(1分)(2)示例：小文和小语的观点都比较片 面。低碳生活不仅是要加强体育锻炼，还涵盖更广泛的范 畴，比如减少能源消耗、进行绿色消费等。(1分)而小语说 的注意节俭，节约水电、减少一次性用品使用等只是低碳 生活的一部分，低碳生活还包括绿色出行、使用环保材料 等多个方面，它是一种全方位的、旨在减少碳排放和保护 环境的生活理念和生活方式。(1分)(3)唱响节能擦亮 8