第一单元 拓展型学习任务群-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第一单元 拓展型学习任务群 整本书阅读 “答案与解析”见P2 八年级(2)班将开展《经典常谈》阅读交流会，邀请你参与其中，请一起完成下面的任务。 1.[任务一：方法推荐]完成下面的表格。 方法提要 阅读任务 《经典常谈》目录 《说文解字》第一 《周易第二 《尚书》第三 《诗经》第四 “三礼”第五 春秋三传第六 目的性较强，每次阅读只关注某一 “四书”第七 《战国策》第八 《史记》《汉书》第九 方面的内容，可以是需要阅读的内诸子第十 辞赋第十一 诗第十二 容，也可以是感兴趣的内容。 文第十三 请你根据阅读体验向同学推荐阅读本书的相关篇目：小语想要了解屈 原的爱国情感，那么他应该选择阅读的内容是《(1) 》； 小文对太极八卦有疑问，不妨去读《(2) 》。 2.[任务二：宣传撰写]阅读可以让我们居一斗室即可“观古今于须臾，抚四海于一瞬”。学校拟通 过公众号发布名著推荐专栏，小文同学准备结合作品内容、作者笔法、自我感悟等为《经典常谈》 写一段推荐语，请你帮他完成。 3.[任务三：汉字常谈]结合《经典常谈》中《说文解字)第一》的内容，推断字义或偏旁的意思。 汉 字 偏旁图解 推断字义 朗 良号兴→色 (1) 煮熟的食物散发着香味，让人觉得生活美好。 茵 丙题→因 小草茂盛，像垫着席子一般，柔软舒适 (2) 4.「任务四：观点阐述]在交流会上，同学们就《经典常谈》是否适合中学生阅读展开激烈讨 论。请你选择其中一方观，点，结合《经典常谈》中的相关章节，说说你的看法。 正方：意蕴丰富，适合阅读。 反方：晦涩难懂，不适合阅读。 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 专题学习活动 “答案与解析”见P2 某中学“民俗”社团开展“过传统节日，探文化内涵”主题综合实践活动，请你参与。 1.[民俗·节日介绍]请从下面的图片中任选一幅，仿照例句，写一句传统节日的介绍语。 例句：端午节一粽叶飘香，声声锣鼓赛龙舟。 杏花 何 断纷 有魂纷 2.[民俗·内涵探究]从下面的材料二、三中任选一则，参照示例，写出你的探究结论。 [材料一]中国传统节日不仅有春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节，还有 上巳节（农历三月三日）、夏至节、中元节、冬至节、腊八节、祭灶节等。 材料二]在我国漫长的农耕历史上，每逢传统节日，人们都要举行农业祭祀、祭拜祖先、驱 邪禳灾等特殊仪式，这些仪式有着上千年的辉煌历史。 [材料三]今天，随着中国传统文化的弘扬与传播，不仅海外的华人华侨在过中国的传统节 日，越来越多的外国人也开始过中国的传统节日。 示例：我选择材料一，探究的结论：中国传统节日丰富多样。 我选择材料 ,探究的结论： 3.[民俗·应用练笔]活动当天，小明去学校图书馆借了一本《中国民间风俗》，请你以他的名义写 一张借条。 4.[民俗·主题演讲]“民俗”社团的社长打算作一次主题演讲，请你根据演讲稿“观点明确、思路清 晰和内容充实”的要求为他补写演讲提纲。 (1)传统节日历史悠久，意蕴丰富，我们要过好中国节。 (2)各个传统节日的由来。 (3) (4) (5)总结过好中国节的重大意义，号召大家积极参与中国节、传承中国节日文化。 122.(1)育子民俗厅(1分)(2)百姓劳作时吃了年糕，能 够充饥，有了力气，腰也不酸了：(1分)寄托了百姓对清正 廉明的官员的感激与纪念。(1分)(3)纪念和崇拜猛 将，期盼来年生活风调雨顺，平安丰收。(2分) 3.示例：(1)端午节吃粽子、挂艾草、赛龙舟(2分，答出 点即可)(2)粽子、艾草、赛龙舟画面(2分，答出一点即 可)(3)苏州端午吃粽子，有甜有咸，清香软糯：家家户户 挂艾草，驱邪避疫：一年一度龙舟竞渡，纪念伍子胥。欢迎 来苏州体验端午民俗，感受人们对美好生活的感恩与热 爱。(2分，答出一点即可) 二、1.(1)②(2)③(3)围(4)同“现”，显现、出现 (每空1分) 2.(1)高亢激昂(1分)(2)远景，俯视(1分)(3)风光 幽奇绝妙。层层叠叠的高山簇拥着亭子：古木茂盛，色彩 阴暗；山间瀑布倾泻而下激撞岩石，水珠如珍珠玉屑般飞 溅，触水冰冷。(2分) 3.(1)在船中望石门关，只能通过一个人，是天下最险的 地方。(2分)(2)它的下面是慈溪，奔流着与长江汇合。 (2分) 4.陆游一直主张抗战，收复失地，却因此被贬，赋闲多年 现重新被起用，赴任途中，又见巴东一带民生凋敝，哀伤不 已：(1分)拜谒寇莱公祠堂，风雪交加，见寇莱公种植的柏 树枯死，不禁触景伤怀：(1分)想到寇莱公和自己的报国无 门，落寞孤寂之情油然而生：(1分)即便白云山景色美丽， 但在一生忧国忧民、至死不忘报国的陆游心里，也呈现出 清冷幽寒的感觉，这是陆游心境的写照。(1分) [参考译文]在船中望石门关，只能通过一个人，是天下最 险的地方。晚上，船停泊在巴东县，大江和高山雄伟壮丽， 远远超过了秭归。只是街市上很萧条冷落，县城里才一百 多户人家，从县官办公的地方以下都是茅草屋，没有一片 瓦。拜谒寇莱公祠堂，登上秋风亭，下面临近长江。这一天 天很阴沉，下着小雪，天气凄冷，高风回旋，再看亭子的名 字，使人怅然若失，才有流落天涯的感慨。于是登上双柏 堂、白云亭。堂下原先有寇莱公所栽种的柏树，现在已经 枯死了。然而南山峰峦很多，清秀美丽，令人喜爱。白云亭 是天下幽奇绝妙的地方，群山围绕着，一层一层显现出来， 古木繁密茂盛，常常是长了二三百年的。亭栏外面有两道 瀑布直流进山涧中，像珍珠在跳跃，像玉屑在飞溅，冷气侵 入人的骨髓。它的下面是慈溪，奔流着与长江汇合。 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.(1)辞赋第十一(2)〈周易》第二 2.示例：朱自清的《经典常谈》是一部系统梳理中华文化经 典的启蒙读本，用十三篇文章介绍了《说文解字》《诗经》等 典籍的源流、内涵及文化价值。作者以散文笔法写作，语 言平易晓畅，拉近读者与经典的距离，阅读此书能够极大 地激发我们对古典文化的认同与探索的热情。 3.(1)皎洁的月光照亮了美好的生活。(2)一个人舒服 地平躺在一张褥子上。 4.示例一：我赞成正方的观点。我认为《经典常谈》意蕴丰 富，通过深人浅出的方式解读经典，如《说文解字》中的汉字 起源、《战国策》中的纵横家智慧、《汉书》中的历史脉络，能 让初中生领略传统文化的魅力，开阔视野，增长见识。（观 点鲜明，能结合具体的篇目言之有理即可)示例二：我赞 成反方的观点。我认为《经典常谈》对于初中生而言较为晦 涩难懂。《说文解字》中的文字学知识、《战国策》中复杂的 政治斗争、《汉书》中深奥的历史背景等，都可能让初中生难 以消化和理解。所以本书可能更加适合有一定文学和历史 基础的读者。（观点鲜明，能结合具体的篇目言之有理即可） 专题学习活动 1.示例一：清明节—踏青赏春，家家扫墓祭先祖。 示例二：中秋节一月饼香甜，户户团圆赏明月。 2.示例一：二中国传统节日内涵丰富，历史悠久。示 例二：三中国传统节日影响广泛深远。（或：中国传统节 日走向世界，影响广泛。) 3.示例： 借条 今从学校图书馆借到《中国民间风俗》壹本。 此据。 小明 XXXX年X月X日 4.示例：(3)各个传统节日的风俗习惯。 (4)传统节日 蕴含的文化意义。 第二单元 基础型学习任务群 训练一(5~6课) 1.(1)yùn逝(2)预测必然解析：“预测”“推测”都 是根据已知的判断来推出新的结论式的判断，“推测”重在 一个“推”字。而“预测”是指预先的推测，重在一个“预”字。 语境强调“预先估计”，所以填“预测”。必然：事理上确定不 移的（跟“偶然”相对）。显然：容易看出或感觉到；非常明 显。语境强调二者之间发生关系的必然性，所以填“必然”。 (3)这句话生动地说明了天气变化与动物行为有密不可分 的关系。(4)发现规律。 2.B解析：首先，对六句话进行具体分析后可以看出， 句③介绍的是花朵承担繁衍重任：句①⑤⑥介绍花朵的美 感及受到人类喜爱的原因；句②④则介绍花朵的器官。然 后看横线后面，有“花的这些器官”，说明其前面应是介绍了 花朵的器官，故句②④应排在最后与之衔接，且根据内容 应先说器官的总体特点，再具体介绍，排列顺序应为④②。 再看前面两个层次，句③的表达是“在…的同时”，且句③ 说的是繁衍，不是这段话的重点，应排在前面。句⑤中的