第三单元 拓展型学习任务群-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第三单元 拓展型学习任务群 整本书阅读 ●“答案与解析”见P8 班级围绕《经典常谈》开展名著阅读交流活动，请你参加并完成下面的任务。 1.[任务一：初读感悟]阅读不同的文本，可以选取不同的方 A.兴趣选择 法。例如，实用文体可以“冷读”，阅读时头脑冷静，心平气 B.目的选择 和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则 选择性阅读 可以“热读”，阅读时调动感情，达到身临其境或者感同身受 C.问题（专题）选择 的效果；再者，选择性阅读…选择《经典常谈》中的一篇文 章，结合内容谈谈你选择的方法及缘由，完成填空。 D.方法选择 篇目 我选择的篇目 我选择的方法 我选择的原因 《说文解字》第一 《周易》第二 (填字母) 《尚书》第三 《诗经》第四… 2.[任务二：内容探究]小语想以典型汉字为例，向同学介绍《经典常谈》中关于“六书”的内容。在 准备阶段，他无法判断“友”字的造字方法、结构特点及其意义，请你结合《经典常谈》一书的相关 内容，参照下面的“六书”简介及“友”字甲骨文字形，帮助他完成判断。 六书 造字方法：(1) 指的是象形、指事、会意、形声 结构特点：(2) 转注、假借这六种造字、用字方法。 意义：(3) 3.[任务三：经典推荐]阅读交流活动中，小文要为《经典常谈》一书写推荐词，请从“一张地 图、一艘船”中选择恰当的喻体，结合名著内容，写一段生动具体的推荐语。（不少于50字） 《经典常谈》像 4.[任务四：生活运用]同学们纷纷从《经典常谈》中选择了自己喜欢的诗文，添加到“诵经典”的活 动环节中，请你为他们朗诵的诗文匹配篇目。（填字母） 诗文 篇 目 手如柔荑，肤如凝脂。领如蝤蛴，齿如瓠犀，螓首蛾眉。巧笑倩兮，美目盼兮。 (1) 屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾 (2)》 大夫欤？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。” (苏秦)读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足，日：“安有说人主，不能出其金玉锦 (3) 绣，取卿相之尊者乎？” A.《(尚书>第三》 B.《〈诗经>第四》 C.《战国策)第八》 D.《辞赋第十一》 41 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 专题学习活动 “答案与解析”见P8 八年级(2)班正在开展“‘典’亮青春·古诗荟萃”专题学习话动，请你积极参加，并完成任务。 1.[任务一：活动设计]为增强同学们在活动中的体验感，请你再设计出一种活动。 活动一：声情并茂诵经典诗文 活动二：别出心裁品经典诗文 活动三： 2.跨学科·音乐[任务二：诗乐相和]小语准备朗诵《蒹葭》，想在朗诵时加入背景音乐，你 认为以下哪种风格的音乐更加适合在朗诵《蒹葭》时使用？为什么？ A.《十面埋伏》：大型琵琶曲，气魄宏伟，高亢激昂，表现了垓下决战的激烈战况。 B.《胡笳十八拍》：是蔡文姬思念故乡而又不忍骨肉分离的矛盾、痛苦心理的展现，乐曲委婉悲 伤，细致深刻。 C.《花好月圆》：曲调优美酣畅，起伏跳跃，旋律轻盈优雅，展现出欢乐喜庆的氛围。 3.[任务三：诗中铭志]很多同学都会选择富有诗意的古诗作为自己的座右铭，请你参考下面的示 例，完成填写 示例：我的座右铭：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 它的意思是：相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。 我以此勉励自已：生活中总会遇到困难，不要被困难吓倒，要不断克服困难，永远积极向上。 我的座右铭：(1) 它的意思是：(2) 我以此勉励自己：(3) 4.[任务四：统计探究]为了了解初中生诵读古诗文的原因，八年级(2)班的同学进行了统计并绘制 成下图，请你根据下图写出探究结果。 应付考试 6% 感受美的熏陶 26% 吸收传统文化精华 51% 提高学习素养× 17% 423.引用（或：引资料），引用郑玄的话，(1分)说明“筵”和 “席”的区别（或：什么是“筵”和“席”），(1分)增强说服力。 (1分) 4.(1)汉朝时，用榻的一般是有地位的人(1分)(2)时 间顺序(1分)(3)总一分一总(1分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.示例：《诗经》第四B可以了解诗歌的源头、歌谣的分 类、《诗经》“六义”的具体内容，可以探究诗歌的发展。 2.(1)会意(2)由两只方向一致且靠在一起的手组成。 (3)朋友是志同道合（或：志趣相同）的人。 3.示例：一张地图这本书给想了解经典的读者做了向 导，可以使读者对《说文解字》《周易》等经典著作和诸子百 家、辞赋、历代诗文的概貌或源流有总体的了解，是我们进 行经典阅读的指南。 4.(1)B(2)D(3)C解析：第一空：根据诗文可知，这 段文字描述的是一位美丽女子的形象，语言优美、韵律和 谐，这种风格的描述在《诗经》中极为常见，与《诗经》的风格 和内容高度契合。因此选B。第二空：诗文中提及的“屈原 既放，游于江潭，行吟泽畔”以及屈原与渔父的对话，展现 了屈原被放逐后的遭遇和心境。这种表达个人情感、抒发 志向的文体，正是辞赋的典型特征。辞赋在古代文学中多 用于抒发作者的情感、表达对世事的看法。因此，根据诗 文的内容和风格，可以确定答案为D。第三空：诗文描述了 苏秦读书时为了防止困倦，用锥子刺自己大腿的故事，展 现了他的刻苦和毅力。这种故事背景、人物行为及其所体 现的战国时期士人的风貌，与《战国策》所记录的内容相吻 合。《战国策》主要记载了战国时期的政治、军事斗争，以及 人物的言辞和行为。苏秦作为战国时期著名的纵横家，其 事迹常出现在《战国策》中。因此，根据诗文的内容和背景， 可以确定答案为C。 专题学习活动 1.示例：分门别类辑经典诗文 2.示例：我认为B项《胡笳十八拍》更加适合。因为《蒹 葭》写的是男主人公徘徊于深秋的水边，对于意中人一再 追寻、几度求索，她却忽隐忽现，可望而不可即的故事，整 体风格凄迷、朦胧、含蓄，所以应该选委婉悲伤的音乐。 3.示例：(1)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(2)山 峦重叠、水流曲折，正担心无路可走，柳绿花红间忽然眼前 又出现一个山村。(3)生活中总会有不如意的时候，任 何目标的达成都不可能一蹴而就，对任何目标的追求都要 坚持不解，要以乐观的心态去面对人生，逆境的后面往往 蕴含着希望和机会。 4.示例：初中生诵读古诗文，有超过一半是为了吸收传统 文化精华，少数是为了感受美的熏陶、提高学习素养，仅极 少数是为了应付考试 第四单元 基础型学习任务群 训练一(13~14课) 1.(1)B解析：从书法作品另外三个字“既工整清晰，又飞 洒活泼，笔画牵连，流畅自如”的特点可知，是行书。A项， 楷书，字体方正，笔画平直，规矩严整；B项，行书，既工整清 晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如：C项，隶书，字形宽 扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折；D项，篆书，笔画复 杂，形式奇古，字体优美，颇有古风古韵。故选B。(2)C 解析：“心无旁鹜”书写错误，正确的书写应为“心无旁骛”。 2.(1)旁征博引人情世故解析：言不及义：不说一句 有道理的话。旁征博引：为了表示论证充足而大量地引用 材料。根据语境，这里阐述的是读书的好处，应用“旁征博 引”。挑拨离间：指利用言语或行动在人与人之间制造矛 盾，煽动敌对情绪，使原本和谐的关系变得紧张或破裂。人 情世故：指为人处世的方法、道理和经验。根据语境“对世 界多一份理解与宽容”，可知这里应用“人情世故”。(2)B 解析：“不出门，便可知天下事”和“增长见识”相呼应：“可以 使我们的阅读能力、写作水平、思维能力得到提高”和“提高 能力”相呼应：“可以使人变得有品位且有气质”和“提升修 养”相呼应。故排序为③②①，答案为B。 3.C解析：《敬业与乐业》属于立论文。 训练二(13~16课) 1.(1)诬捶xiètido(2)B解析：格物致知：推究 事物的原理法则而总结出理性知识。格，推究。(3)第 四单元的课文，为我们展示了特点鲜明、风格各异的演讲 词，旨在让我们了解并学会运用演讲的知识。 2.示例：(1)①选手上场，进行演讲比赛②推选主持 人，撰写串场词(2)我选B项。因为B标题和语段“弘扬 优秀传统文化”的主题相符，国学经典属于优秀传统文化 的一部分，而A标题适合“志向类”主题，C标题适合“青春 梦想类”主题。 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.C解析：结合材料四“可以重申观点，加深印象；也 可以提出号召，鼓舞人心：还可以幽默调侃，逗大家一笑”可 知，撰写演讲词时，结语部分的设计方式有多种，并非必须 提出号召，鼓舞人心。选项中“必须提出号召，鼓舞人心”说 法过于绝对。(3分) 2.(1)写好开头，吸引听众(2)我们要做新时代成功的 “拓荒者”(3)有针对性，心中有听众（每空1分） 3.即兴式演讲(1分)蒋介石布置重兵对奉命北移的皖 南新四军9000余人进行包围和袭击，革命形势非常艰难 严峻(1分)庄重严肃，有感染力(1分) 二、1.A解析：“今天我们需要什么样的礼乐文化”是文 章标题，也是本文需要探讨的话题，并非中心论点。文章围