第一单元 单元重点预览+基础型学习任务群-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第一单元 单元重点预览 人文主题 民风民俗文化传承 学习目标]1.理解课文的儿童叙述视角，理解小说主题和作者情感，体会人物特点。2.理 解文中多种表达方式的综合运用，领悟文章的语言特点。3.理解当地淳朴、和睦、善良的民 社戏 风民俗，感知江南水乡儿童的生活景象，培养热爱祖国的情感。 鲁迅 主旨概述]文章叙述的是“我”少年时一段在水乡看社戏的往事，以饱含深情的笔墨，刻画了 一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，表达了作者对 童年美好生活的怀念，对农家朋友诚挚情谊的眷念。 学习目标]1.整体感知诗歌的内容，体会诗人对延安的深厚情感，把握诗歌的感情基调。 2.理解诗歌采用的特殊写作方法，分析诗歌语言形式上的特点。3.感知诗中描绘的陕北自 回延安 然景象、人文景观和民俗内涵，学习革命家们追求“大我”的革命情感。 贺敬之 [主旨概述]这首诗突出一个“回”字，描绘“我”回到延安的所见所闻所感，追忆过去延安难忘 的岁月，展现延安的风土、人物、革命传统等，以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神， 表达了诗人的激情、喜悦和豪情，即对“母亲延安”永不泯灭的真情。 [学习目标]1.梳理文章的脉络，整体感知安塞腰鼓的特点，体会文中表达的热烈、豪放的情 感。2.体会文章中的表达方式、修辞手法等的效果，感受西北高原人的蓬勃生命力。3.理解 安塞腰鼓 文中所蕴含的民俗文化的意义和价值，热爱祖国的多姿多彩的民俗文化 刘成章 [主旨概述]文章重点描写了气势恢宏、大气磅礴的安塞腰鼓，热情歌颂了安塞腰鼓所显示的 激昂勃发的生命律动之美，充分表现了安塞腰鼓雄阔、豪迈、奔放的艺术境界，传达了作者对 生活和时代的审美感受，对生命的诗意理解。 学习目标]1.学习本文以小见大、卒章显志的散文笔法，把握文中的情感线索和变化，体会 作者蕴含其中的复杂感情。2.体会文中多种表达方式的综合运用，品味文章富于表现力的 *灯笼 语言，积累词语。3.了解文中“灯笼”的民俗意义、文化价值，培养对国家、社会的担当精神。 吴伯箫 主旨概述]文章以“灯笼”为话题，用散文的自由笔法，回忆早年与“灯笼”相关的一些生活景 象，流露出对早年生活及对故乡和亲人的怀念；并在结尾处结合当时的国运时事，表明要做抗 日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的“正能量”。 体味作者寄寓的情思，感受民间文化的丰富内涵；理解并学习多种表达方式的综合运用；品味 阅读要素 课文中富有表现力的语言，赏析作品的表现手法。 [中考点对点]考点1：体味作者寄寓的情思(P10T4)考点2：体会语言的表达方式[P7T2(1)门 1. 写作要有明确的目的，这样才会更有针对性，也更容易写好。2.根据读者对象的情况，采 写作： 考虑目的和对象 用相应的表达策略。3.设想可能读到文章的读者，唤起自己真实的表达欲望和动机，找到表 达的方向。 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 基础型学习任务群 训练一(1~2课) >“答案与解析”见PI 学习了《社戏火回延安》两篇课文后，学校《故土民俗》栏目邀你共同探寻文字中的故乡风土，解 码文学与民俗的文化基因。 1.[笔端情深·故乡烟火幻阅读下面的文字，完成小题。 轻轻地打开八年级下册语文书，在带着墨香的文字中穿行，耳畔仿佛回荡着长辈的Zhǔ咐， 声音如同 的溪流，它告诉我们，无论走到哪里，都要记得家乡的灯火和亲人的期盼。在 《社戏》的热闹与《回延安》的深情中，我们得到了心灵的kuan wei,.那是对过往岁月的 也是对未来旅途的憧憬。 “读万卷书，行万里路”，阅读与旅行都告诉我们，人生不但有 的月色，也有颠簸之 苦、不测之险。阅读是人生的美妙之旅，它不仅能补充能量、涵养精神，而且能丰富生活、开阔 视野。 (1)给加点的字注音，并根据拼音写出相应的字词。 耳畔() zhǔ咐( kuan wei( (2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是 A.潺潺怀念皎洁 B.汹涌思念皎洁 C.潺潺思念纯洁 D.汹涌怀念纯洁 (3)语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的句子。 2.[作家作品·乡土文常]下列文学和文化常识表述不正确的一项是 A.《社戏》的作者是鲁迅，原名周树人，这篇文章选自散文集《朝花夕拾》。我们还学过出自这本 散文集的文章《从百草园到三味书屋《藤野先生阿长与山海经》》。 B.陕北民歌信天游通常用同一曲调反复演唱，反复时曲调可以灵活变化。信天游的歌词以浪漫 主义的比兴手法见长。 C.贺敬之，诗人、剧作家，代表作有《回延安K桂林山水歌》K放歌集》等 D.《回延安》全诗借鉴了陕北民歌信天游的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。 3.[塞北气息·春联民俗]过年贴春联是陕北父老乡亲们的一件乐事，红红的春联增加了 新年喜气洋洋的气氛。陕北的春联讲究大气，讲究红火，讲究吉祥，讲究贴切。请你从 下列备选句子中找出一副春联，写在横线上。 备选句子：四海翻腾云水怒红雨随心翻作浪喜看稻菽千重浪五洲震荡风雷激青山 着意化为桥军民团结如一人 春联： 2 第一单元 训练二(1~4课) 》“答案与解析”见P1 在第一单元的学习活动中，同学们领略了祖国各地的民风民俗。小语同学有感于中华文化的 魅力，撰写了下面的文段。请你参与其中，合作完成任务。 翻开语文课本，开启一段文学之旅。我们和鲁迅一起回忆美好的童年生活，与迅哥儿一起随着 归省的母亲，到偏的平桥村，在几个少年的撺掇下，伴着月光去看社戏；和贺敬之一起回到延安， 戴上白羊肚手巾，吃上米酒油馍，看一眼东山的糜子西山的谷，和亲人们一起感受延安磅礴的变化； 跟随着刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当震hà人心的鼓声戛然而止时，一声 渺远的鸡啼回响在我们耳畔；跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼 中蕴含的人情世故，体会作者与时代同呼吸、共命运…我们可以从本单元中看到一幅幅民俗风情 画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，更好地理解民俗的价值和意义。 1.[辨析字形幻你在校对小语同学撰写的稿件时，通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在 田字格中正确规范地书写应选择的汉字。 僻：①不常见的；②荒僻。 辟：①开辟；②透彻。 撼(hdn),形声字。篆书手（扌）表意，其形像手，表示用手摇动；咸(xidn)表 声，咸有“全”义，表示尽全力摇动。隶书、楷书手（扌）表意、感(g)表声， 减 撼 撼 表示摇动是可感知的。本义是摇动。 憾(hàn),形声字。忄（心）表意，其古文字形体像心脏，表示心中遗憾；感(gǎn)表 声，感有“感触、觉得”之义，表示遗憾由感触而起并存于心中。本义是遗憾、悔恨。 pi han 偏 震 2.[读准字音]小文同学在朗读稿件时，对加点字读音不能确定，你认为正确的一项是 A.chuan dùjiaB.chuan dùgaC.cuan dǔjia D.cuan dǔgd 3.[选用词语]文段中画横线的词语使用不正确的一项是 ( A.磅礴 B.叹为观止 C.暖融融 D.人情世故 4.[修改病句]小语发现文中画波浪线的句子有语病，但不知如何修改，请指出病因并帮他 修改。 5.[践行语法]小文对语段中语法知识的表述有拿不准的地方，请你帮忙选出不正确的一项() A.文中“一段”“一起”“几个”都是数量词。 B.“一声渺远的鸡啼回响在我们耳畔”这句话的主干是：鸡啼回响。 C.“风情画卷”“生活方式“地域文化”这几个短语的结构类型相同。 D.“我们和鲁迅一起回忆美好的童年生活”，句中“美好的童年”作定语。 3第一单元 基础型学习任务群 训练一(1~2课) 1.(1)pdn嘱宽慰(2)A解析：第一空：“潺潺”形容 溪水、泉水流淌的声音：“汹涌”指水势翻腾上涌，形容波浪又 大又急。此处形容溪流，所以应选“潺潺”。第二空：“怀念” 着重于对过去经历、事物、人的思念，带有一种深情的追忆： “思念”更强调对特定的人或物的想念。这里说“对过往岁 月”，“怀念”更能体现出那种对过去时光深沉的情感。第三 空：“皎洁”指（月亮等）明亮而洁白：“纯洁”是指纯净无瑕，没 有任何杂质的状态或品质。这里用来形容月光的明亮和洁 白，应用“皎洁”。故选A。(3)阅读是人生的美妙之旅， 它不仅能丰富生活、开阔视野，而且能补充能量、涵养精神。 2.A解析：《社戏》出自小说集《呐喊》。 3.红雨随心翻作浪青山着意化为桥 训练二(1~4课) 1.僻撼 2.C解析：“撺掇”的“撺”应读Cuan。“肚”为多音字，在 表示动物的胃用作食品时读“dǔ”：在表示物体上圆而凸起 像肚子的部分或指腹部、胸下腿上的部分时读“dù”。在 “白羊肚”中读dǔ。“戛然而止”的“戛”应读jd。故选C。 3.A解析：磅礴：形容气势盛大。这里形容延安的变化 很大，故在此语境中使用不正确 4.成分残缺，在句末加“的担当”。 5.A解析：“一段”“几个”是数量词，但“一起”是副词，在 这里表示共同、一块儿的意思，不是数量词，该表述错误。 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.(1)示例一：天黑了。妈妈拎了条小板凳坐在鱼塘 边，双手搂着常乐。常乐觉得进了一个妖怪的大黑洞，一 层又一层的黑涌过来，涌过来，淹没了他，憋得他咕噜咕噜 吐泡泡。(2分)示例二：原来外婆家晚上的天空不是大 黑洞，而是蓝湛湛的、蓝闪闪的，像一块蓝色的大丝绒幕 布。上面嵌着几千颗几万颗星星，大的小的，密密麻麻，流 光泻辉。(2分)(2)在常乐和“迅哥儿”眼里，山村、乡村 景象是一个充满奇思妙想的儿童世界，他们是富有童真童 趣的、有着丰富想象力的小孩。(2分) 2.示例一：星空下的母子。(1分)夜幕降临，白天里的一 切在黑暗中都变了模样。常乐把小脑袋埋在妈妈的膝盖 中间，黑夜像妖怪的大黑洞阴森可怖。妈妈抚摸着常乐的 小脑袋，一点一点冲淡了常乐的陌生与恐惧。(2分)示 例二：蛙鸣遐想。(1分)夜幕降临，人声渐退，池塘中的蛙 声此起彼伏，继而一齐响亮了起来。常乐笑着，歪着脑袋， 盯着池塘出了神：这么响亮的蛙鸣，像学校鼓号队看见贵 宾来了就奏乐一样整齐，莫不是有个脸盆大的青蛙王在指 挥它们吧？(2分) 3.妈妈并非不懂。妈妈的回答富有地域色彩，留存着对童 年的美好记忆；(1分)她将这浪漫美好的知识与儿子分享， 让山村多了一层神秘和魅力：(1分)这在一定程度上影响 着常乐，拉近了他与山村的距离。(1分) 4.示例：常乐这段山村经历，让他体验到山村生活带来的 愉悦，对山村生活的态度也发生了明显转变。(1分)小说 结尾，常乐自豪地说“都走进云里去了”，说明常乐真正爱上 了自然，感受到了山村生活的真实和美好。(1分)常乐的 这段从城市到山村外婆家的经历，释放了童真童趣，从而 慢慢融入自然，丰富了他的生活体验。(1分)这一经历也 让我们反思：对风景的感受，对知识的获得，对亲情的理解 都应该源自真切的生活体验。(1分) 二、1.(1)萤火虫照亮“我”去亲戚家的路(2)欣赏 (3)喜悦（每空1分） 2.(1)运用环境描写，(1分)描绘出夜晚环境的黑暗、恐 怖，渲染出紧张、可怕的氛围，(1分)烘托出“我”当时害怕 的心理，为后文萤火虫出现给“我”带来勇气作铺垫 (1分)(2)示例：运用比喻，(1分)生动形象地写出了夏 夜萤火虫数量多、闪烁发光的情景，(1分)表达了作者看到 萤火虫时的惊喜之情。(1分) 3.乡土体现：描写了乡村物资匮乏的生活状况以及独特的 风俗，充满乡土气息。(2分)童真体现：“调皮”“抢”“玩要” 等词，以及唱着歌谣去抢蛋壳装萤火虫的行为，生动地展 现出孩子的天真活泼、充满童趣。(2分) 4.示例：《乡村有萤火》中“心田的星光”的内涵：萤火虫是 童年快乐、勇气的来源，承载着作者对童年生活的美好回 忆，代表着作者对乡村的热爱和对自然生态的关注。(3分) 《安塞腰鼓》中的腰鼓的内涵：腰鼓象征着陕北人民蓬勃旺 盛的生命力，传达出中华民族顽强的意志和奋勇向前的精 神。(3分) 文体补充阅读（非连续性文本+文言文阅读） 一、1.D解析：A项，根据材料二第①段“民俗是人民群 众在长期的生产生活中形成的风俗习惯，它是人民群众智 慧的结晶，是弥足珍贵的文化遗产”以及材料三第③段“伴 随着互联网平台的努力…科技正在以创新的形式成为 新桥梁”可知，民俗文化是人民群众智慧的结晶，有重要价 值，且现在社会通过互联网平台记录和传播民俗；由此可 知选项中的说法过于绝对。B项，根据材料一第①段“农民 日出而作、日落而息，繁重的劳动需要补充体力，此时春节 刚过，各家剩余的年糕就派上用场了”以及第②段“苏州百 姓感念其恩，数万乡民自发蒸年糕，赠别况钟”可知，苏州人 吃“撑腰糕”的习俗不仅与充饥有关，还与古代官员况钟的 故事有关。C项，根据材料二第①段“…就是一个展示苏 州民俗的窗口，是我国首家以展示都市民俗为主要内容的 专业博物馆”可知，苏州民俗博物馆是我国首家以展示都 市民俗为主要内容的专业博物馆，并非首座以展示苏州节 令民俗文物为主的专业博物馆。(3分)