第二单元 单元重点预览+基础型学习任务群-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第二单元 单元重点预览 人文主题 科技之光探索自然 学习目标]1.筛选文章的主要信息，理解文章中阐述的事理。2.理清文章的说明顺序，体 会说明语言的生动、典雅、准确性。3.体会文中蕴含的科学精神和思想方法，培养探索科学 大自然的语言 奥秘的志趣。 竺可桢 [主旨概述]文章通俗生动地介绍了物候学及其研究的对象，阐述了决定物候现象来临的因 宛敏渭 素以及研究物候学的意义等知识，说明了物候学的特性与本质，指出了物候学研究的重要价 值，暗含着呼吁大家重视物候研究的意图。 学习目标]1.梳理文章的逻辑关系，把握文章阐述的事理。2.体会两文的语言特点。3.学 会科学的思考方法，培养爱好科学、主动探索的精神。 阿西莫夫短文 两篇 主旨概述]《恐龙无处不有》举在南极发现恐龙化石的例子，能为支持“大陆漂移学说”提供 强有力的证据，说明了不同科学领域之间是紧密相连的，一个科学领域的发现肯定会对其他 阿西莫夫 领域产生影响。《被压扁的沙子》通过对斯石英性质和形成过程的研究，证明了恐龙的灭绝是 由于“撞击”而并非由于“火山”，猜测恐龙灭绝是某个星体撞击地球造成的 学习目标]1.掌握月亮的起源理论，把握月亮的基本特征和起源的科学解释。2.了解说明 *月亮是从 哪里来的 文中描写的作用，把握文章运用的说明方法。3.激发学生对天文科学和宇宙探索的兴趣。 卞毓麟 [主旨概述]本文按时间顺序向我们分别介绍了月亮起源的四种假说：分裂说、俘获说、同源 说和大碰撞说。通过作者的介绍，我们对月球的来历多了一些了解。 学习目标]1.理清文章的层次，把握文章的说明顺序。2.品味拟人化的语言，体会语言的 生动性。3学会理性思考、自主探究，培养探索大自然的兴趣。 *时间的脚印 [主旨概述]文章以拟人化的手法，生动地介绍了岩石的侵蚀现象、水流和风的搬运作用、沉 陶世龙 积岩的形成和化石的来源，形象地展现出“时间”留下的脚印，更好地激发了读者领略科学精 神，深入探索自然、揭开自然奥秘的兴趣 读懂文章阐述的事理，体会文中表现的理性思辨之美；筛选主要信息，理清文章的说明顺序； 学习分析和推理的基本方法，尝试发现问题、分析问题、解决问题。 阅读要素 中考点对点]考点1：理清文章的说明思路[P17T1、P19T1(3)]考点2：比较分析内容，有自己 的发现和思考(P17T3、P22T4)考点3：分析文章语言的表达特点(P17T2、P19T2、P21T2) 1.把握说明事物或事理的特征。2.掌握常见的三种说明顺序的适用范围和特点。3.根据 写作： 说明对象的特点、侧重点，以及读者的认知规律来确定说明顺序。4.了解一篇说明文往往以 说明的顺序 种说明顺序为主，兼用其他顺序。 专题学习活动： 1,了解低碳生活的概念，理解倡导低碳生活的意义，形成低碳环保的生活方式。2.培养搜 绿水青山， 集、分析、整理资料及撰写宣传文稿的能力，宣传并践行绿色低碳环保的理念。3.树立低碳 低碳生活 环保理念，养成在日常生活中节约资源和保护资源的习惯。 13 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 基础型学习任务群 训练一(5~6课) ●“答案与解析”见P2 八年级(1)班的同学们化身为科学探秘者，跟随科普作家探寻大自然的奥秘，请你一起参与。 1.「基础知识]阅读下面的文字，回答问题 大自然孕育着万物。人生活在大自然中，感受四时交替，感受万物变化，感受时光流S,习 以为常。然而，如果能够认真观察和思考，就能够发现周围事物变化的规律，并从中得到有益的 启示。气象物候就是看一些东西的变化来[甲] (预测推测)天气。例如，俗语说：“燕 子低飞，蛇过道，大雨不久就来到。”这句话生动地说明了天气变化与动物行为有关系密不可分。 动物的生存、发展，[乙] (必然显然)与周围环境发生一定的联系。 (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 孕有( 流shi( (2)结合语境，从括号内选择恰当的词语填入甲、乙两处。 (3)文段中的画线句有语病，请把正确的句子写下来。 (4)提取下面句子的主干。 就能够发现周围事物变化的规律。 2.[语句排序]将下列句子填入横线处，顺序排列最恰当的一项是 花朵是植物给人类最美好的礼物， 花的这些器官总是按照某种对称的方式生长排布，可谓美妙绝伦。 ①除了令人赏心悦目的外表 ②由外至内分别是萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 ③在承担着繁衍重任的同时 ④多数被子植物的花朵是由好几轮器官组合而成的 ⑤还给人类带来丰富的感官享受和无穷的艺术灵感 ⑥对称均衡的美感也是花朵为人所喜爱的重要因素 A.②③④①⑥⑤ B.③⑤①⑥④② C.③①②④⑤⑥ D.①⑤③⑥④② 3.[文学常识]下列关于文学和文化常识的表述不正确的一项是 ( A.说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺 序。空间顺序是介绍事理时通常采用的顺序；逻辑顺序多用于介绍事物的发展变化过程。 B.《大自然的语言》的作者是竺可桢、宛敏渭，本文以平实的语言按照从现象到本质的说明顺序 介绍了物候现象及物候学。 C.农谚是有关农业生产的谚语，如“头伏萝卜二伏菜，三伏荞麦不用盖”“过了芒种，不可强 种”等。 D.阿西莫夫是美国科普作家、科幻小说家，代表作有《基地我，机器人》等。 14 第二单元 训练二(5~8课) 》“答案与解析”见P3 从草木抽芽的物候密码，到化石分布的地质谜题，再到月相圆缺的天体韵律，本单元带我们解 码科学事理，开启探索自然规律的思维之旅 1.[探秘微观世界]阅读下面的文字，回答问题。 学习 事理的说明文，要注意 文章的说明顺序， 主要信息，读懂文 章阐述的事理；还要学习分析、推理的基本方法，善于思考问题、发现问题、解决问题，激发科学探 究。听《大自然的语言》，关注冰雪融化，草木meng fo,各种花次第开放；看《恐龙无处不有》，假 定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么tian yi wúfèng;探《月亮是从哪里 来的》，望向那片Sǐj川的月球表面，无尽的沉默似乎藏着宇宙起源的秘密；寻《时间的脚印》，在土 地的沟壑里，在龟裂的岩石中，探索时光的痕迹。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 meng fa( tian yi wu feng( si ji( 沟壑( )》 龟裂( ) (2)下面依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是 A.阐释理清筛选 B.阐释理清挑选 C.诠释厘清筛选 D.诠释厘清挑选 (3)文段中的画线句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ( A还要学习分析、推理的基本方法，善于解决问题、发现问题、思考问题，激发科学探究的潜能。 B.还要学习分析、推理的基本方法，善于思考问题、发现问题、解决问题，激发科学探究的潜能。 C.还要学习分析、推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、解决问题，激发科学探究的兴趣。 D.还要学习分析、推理的基本方法，善于思考问题、发现问题、解决问题，激发科学探究的兴趣。 2.[畅想月色芳华]阅读下面的文字，回答问题。 千百年来，咏月的诗人不计其数，中国人之所以钟情于月亮，在于其明澈而不炫目，宁谧而不 沉寂。秦风汉韵，唐诗宋词，都融在如练的月华中。古人咏月，让人看见的不是皎洁的月光，而是 千年诗赋的动人华章。月亮那温馨怡人的风致，飘逸脱尘的气韵，晶莹剔透的品质，慰藉了多少 孤寂幽怨的心灵。月亮就是诗心，举头一望，心灵自会变得澄明。 (1)文中“钟情”的“钟”的意思是 (2)画线句子运用了 和 的修辞手法。 3.[解疑文化生话]根据对联的要求，从以下句子中选出与中国“物候”和“食物”有关的对联，按上 下联的顺序填写。（填序号） ①黄梅时节家家雨②煤海生辉满天彩 ③精调春夏秋冬汤 ④矿山织锦遍地金 ⑤巧做东西南北菜 ⑥好书悟后三更月 ⑦良友来时四座春 ⑧青草池塘处处蛙 (1)与“物候”有关的对联： (2)与“食物”有关的对联： 152.(1)育子民俗厅(1分)(2)百姓劳作时吃了年糕，能 够充饥，有了力气，腰也不酸了：(1分)寄托了百姓对清正 廉明的官员的感激与纪念。(1分)(3)纪念和崇拜猛 将，期盼来年生活风调雨顺，平安丰收。(2分) 3.示例：(1)端午节吃粽子、挂艾草、赛龙舟(2分，答出 点即可)(2)粽子、艾草、赛龙舟画面(2分，答出一点即 可)(3)苏州端午吃粽子，有甜有咸，清香软糯：家家户户 挂艾草，驱邪避疫：一年一度龙舟竞渡，纪念伍子胥。欢迎 来苏州体验端午民俗，感受人们对美好生活的感恩与热 爱。(2分，答出一点即可) 二、1.(1)②(2)③(3)围(4)同“现”，显现、出现 (每空1分) 2.(1)高亢激昂(1分)(2)远景，俯视(1分)(3)风光 幽奇绝妙。层层叠叠的高山簇拥着亭子：古木茂盛，色彩 阴暗；山间瀑布倾泻而下激撞岩石，水珠如珍珠玉屑般飞 溅，触水冰冷。(2分) 3.(1)在船中望石门关，只能通过一个人，是天下最险的 地方。(2分)(2)它的下面是慈溪，奔流着与长江汇合。 (2分) 4.陆游一直主张抗战，收复失地，却因此被贬，赋闲多年 现重新被起用，赴任途中，又见巴东一带民生凋敝，哀伤不 已：(1分)拜谒寇莱公祠堂，风雪交加，见寇莱公种植的柏 树枯死，不禁触景伤怀：(1分)想到寇莱公和自己的报国无 门，落寞孤寂之情油然而生：(1分)即便白云山景色美丽， 但在一生忧国忧民、至死不忘报国的陆游心里，也呈现出 清冷幽寒的感觉，这是陆游心境的写照。(1分) [参考译文]在船中望石门关，只能通过一个人，是天下最 险的地方。晚上，船停泊在巴东县，大江和高山雄伟壮丽， 远远超过了秭归。只是街市上很萧条冷落，县城里才一百 多户人家，从县官办公的地方以下都是茅草屋，没有一片 瓦。拜谒寇莱公祠堂，登上秋风亭，下面临近长江。这一天 天很阴沉，下着小雪，天气凄冷，高风回旋，再看亭子的名 字，使人怅然若失，才有流落天涯的感慨。于是登上双柏 堂、白云亭。堂下原先有寇莱公所栽种的柏树，现在已经 枯死了。然而南山峰峦很多，清秀美丽，令人喜爱。白云亭 是天下幽奇绝妙的地方，群山围绕着，一层一层显现出来， 古木繁密茂盛，常常是长了二三百年的。亭栏外面有两道 瀑布直流进山涧中，像珍珠在跳跃，像玉屑在飞溅，冷气侵 入人的骨髓。它的下面是慈溪，奔流着与长江汇合。 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.(1)辞赋第十一(2)〈周易》第二 2.示例：朱自清的《经典常谈》是一部系统梳理中华文化经 典的启蒙读本，用十三篇文章介绍了《说文解字》《诗经》等 典籍的源流、内涵及文化价值。作者以散文笔法写作，语 言平易晓畅，拉近读者与经典的距离，阅读此书能够极大 地激发我们对古典文化的认同与探索的热情。 3.(1)皎洁的月光照亮了美好的生活。(2)一个人舒服 地平躺在一张褥子上。 4.示例一：我赞成正方的观点。我认为《经典常谈》意蕴丰 富，通过深人浅出的方式解读经典，如《说文解字》中的汉字 起源、《战国策》中的纵横家智慧、《汉书》中的历史脉络，能 让初中生领略传统文化的魅力，开阔视野，增长见识。（观 点鲜明，能结合具体的篇目言之有理即可)示例二：我赞 成反方的观点。我认为《经典常谈》对于初中生而言较为晦 涩难懂。《说文解字》中的文字学知识、《战国策》中复杂的 政治斗争、《汉书》中深奥的历史背景等，都可能让初中生难 以消化和理解。所以本书可能更加适合有一定文学和历史 基础的读者。（观点鲜明，能结合具体的篇目言之有理即可） 专题学习活动 1.示例一：清明节—踏青赏春，家家扫墓祭先祖。 示例二：中秋节一月饼香甜，户户团圆赏明月。 2.示例一：二中国传统节日内涵丰富，历史悠久。示 例二：三中国传统节日影响广泛深远。（或：中国传统节 日走向世界，影响广泛。) 3.示例： 借条 今从学校图书馆借到《中国民间风俗》壹本。 此据。 小明 XXXX年X月X日 4.示例：(3)各个传统节日的风俗习惯。 (4)传统节日 蕴含的文化意义。 第二单元 基础型学习任务群 训练一(5~6课) 1.(1)yùn逝(2)预测必然解析：“预测”“推测”都 是根据已知的判断来推出新的结论式的判断，“推测”重在 一个“推”字。而“预测”是指预先的推测，重在一个“预”字。 语境强调“预先估计”，所以填“预测”。必然：事理上确定不 移的（跟“偶然”相对）。显然：容易看出或感觉到；非常明 显。语境强调二者之间发生关系的必然性，所以填“必然”。 (3)这句话生动地说明了天气变化与动物行为有密不可分 的关系。(4)发现规律。 2.B解析：首先，对六句话进行具体分析后可以看出， 句③介绍的是花朵承担繁衍重任：句①⑤⑥介绍花朵的美 感及受到人类喜爱的原因；句②④则介绍花朵的器官。然 后看横线后面，有“花的这些器官”，说明其前面应是介绍了 花朵的器官，故句②④应排在最后与之衔接，且根据内容 应先说器官的总体特点，再具体介绍，排列顺序应为④②。 再看前面两个层次，句③的表达是“在…的同时”，且句③ 说的是繁衍，不是这段话的重点，应排在前面。句⑤中的 “还”与句③衔接。根据句①⑥的内容及“除了”“也”可知 排序为①⑥。综上所述，句子的排列顺序为③⑤①⑥④②。 3.A解析：逻辑顺序是介绍事理时通常采用的顺序；时 间顺序多用于介绍事物的发展变化过程。 训练二(5~8课) 1.(1)萌发天衣无缝死寂hejūn(2)A解析：阐 释：阐述并解释。诠释：说明：解释。根据语境，我们学习的 是“阐述并解释事理”的说明文，应用“闸释”。理清：将杂乱 无章的事物整理起来，使之变得有条理。厘清：梳理清楚 “说明顺序”更适合用“理清”。筛选：①利用筛子进行选 种、选矿等：②泛指通过淘汰的方法挑选。挑选：从若干人 或事物中找出适合要求的。结合语境“主要信息”可知，是 非常细致地挑选，应用“筛选”。(3)C解析：画线句子 的语病是语序不当、成分残缺。“思考问题”“发现问题”“解 决问题”之间存在逻辑关系，应先“发现问题”才能“思考问 题”，最后“解决问题”：“激发”后面没有宾语，应在“探究”后 面加“的兴趣”。 2.(1)集中、专注（意对即可）(2)拟人排比 3.(1)①⑧(2)⑤③ 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.(1)使空气中的氮和氧结合，形成二氧化氮(2)硝 酸到达地面时转化为硝酸盐（每空2分） 2.(1)括号内的“包括人类”强调了固氮细菌对地球上所 有生命的重要性，无一例外，进而引起读者注意。(2分) (2)括号内的“假定他们的观测和计算无误”表明弗朗兹布 劳和波普的计算结果令人印象深刻，但未经验证，体现作 者语言表达的准确、严谨。(2分) 3.示例：有，(1分)适合放在《2化学反应》栏目。(1分) 因为本文主要介绍了闪电如何使空气中的氧和氮发生一 系列化学反应，从而维持陆地生命的存续。(2分) 二、1.(1)气压带和风带的相互作用带来海洋上的暖湿水 汽，从而带来降水(2分)(2)低气压促使大风形成，大风 又使低气压里的云飘得很快，从而形成降雨(2分)(3)从 主到次(1分) 2.示例一：A句，运用引用的说明方法，(2分)用典雅的语 言形象地说明了清明节清洁明净的特点。(2分)示例 二：B句，运用打比方的说明方法，(2分)用幽默风趣的语 言生动形象地说明了气压带和风带与太阳直射点的关系 紧密。(2分) 3.示例：我认为农民希望清明时节下点雨，但不要连续不 断地下，也不要下暴雨。(1分)农谚①说明清明时节适量 下雨，对农作物的生长有利：(1分)农谚②说明清明时节下 雨有利于农作物健康生长；(1分)农谚③说明清明时节连 续下雨会影响小麦的生长：(1分)农谚④说明麦子不怕绵 绵细雨，就怕清明持续下雨。(1分》 4.示例一：文明祭祀、低碳出行，将祭奠先人与守护自然统 一。(2分)示例二：科技赋能，通过“清明家史档案”数字 化项目，发掘清明节的新价值。(2分) 文体补充阅读（小说+古诗文联读） 一、1.(1)投身边防，尽职尽责守护一方平安(2)在消 防科继续发扬尽职尽责的精神（每空2分） 2.“一刹那“推倒”“溅射”“砸翻”这些词语极力表现了当时 情况的危险，(1分)对此老杜的第一反应是保护战友，(1分) 体现了老杜冲锋在前、不怕牺牲、舍已救人的精神。(2分) 3.示例：文章刻画了老杜冲锋在前、坚守岗位、有勇有谋的 形象，无论是在边防一线，还是转业到地方都尽职尽责、不 怕牺牲、舍己救人。(4分) 4.内容上：开门见山，介绍主人公老杜和守边驻防的主要 事件，“血脉”自然而然地引出小杜，概括了文章大意，又点 明了文章的主旨。(2分)结构上：标题与文章的开头、结尾 相互照应，小杜因为任务无法回家和表明留队意向都与标 题相呼应，使得文章结构紧凑、严密。(2分) 5.示例：这篇文章通过记叙老杜的从军经历，从毅然参军 到自愿留队，从保护战友到支持儿子，表现出其尽职尽责、 不怕牺牲、舍己救人的精神，(2分)以及将“边防血脉”传承 给儿子小杜的崇高家国情怀，(1分)表达了作者对老杜及 小杜的高度赞美，(1分)符合《家国大爱》栏目的主题。 (1分) 二、1.溪回山合/木石森丽/一转一奇/殊慊所望（每处 1分) 2.(1)表示约数(2)表示推测，大概(3)攀缘、攀登 (4)吃早餐（每空1分） 3.(1)三级瀑布都高达数丈，各自神奇到了极点。(2分) (2)我在石桥上行走，向下俯视深潭，感到毛骨悚然。(2分) 4.示例一：视角多样。(1分)“仰视石梁飞瀑，忽在天际”， 仰望飞瀑，如挂天际，气势非凡，令人惊叹。“下瞰深潭，毛 骨俱悚”，俯视深潭，幽深难测，深感恐惧。(1分)俯仰之 间，看尽山水之奇观。(1分)示例二：细节生辉。(1分) “水碎迸石间”中的“迸”字，道出倾泻下来的水流似被狠很 摔碎，裂成无数银色碎片，何等雄奇，给读者以强烈的画面 冲击感。(1分)“飞瀑喷雪”中的“喷”字，写出瀑布飞泻，喷 溅出雪白的水花的场景，极为壮美。(1分)示例三：多种 感官。(1分)“初四日天山一碧如黛”从视觉入手，天山一 色，眼前一片青黛；“雷轰河愦”，从听觉入手，瀑布飞泻声如 雷声轰鸣，震耳欲聋。(1分)多种感官交织，让人身临其境。 (1分) 5.示例：我认同小语的观点。(1分)人能为景注入想象和 情感，例如甲诗中“龙谭直下一百丈，谁见生公独坐时”，高 僧独坐龙谭下，画面独具韵味，给人以无限想象的空间，人 的存在让整个景更显神秘：(1分)乙文中，徐霞客“赤足跳 草莽中，揉木缘崖”，人的人镜让景更显灵动。(1分)山水 之中有了人的人镜，才更具文化底蕴，富有人文气息。(1分)