第五单元拔尖测评-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

11.(1)通过“翻找”“正襟危坐”“摊开”“深吸”“提笔”等一 系列动作描写，(1分)生动细致地写出了父亲写信时的认 真和庄重，表现了父亲对写信这件事的重视以及对儿子的 关爱。(2分)(2)运用了比喻的修辞手法，(1分)将信中 的父亲和现实中的父亲比作地球的南北两极和硬币的两 面，形象地突出了父亲在信中和现实中的巨大反差，表现 出父亲性格的多面性。(2分) 12.反差之处：现实中的父亲是直性子、暴脾气，说话直来 直去，缺乏耐心；(1分)信中的父亲和颜悦色、嘘寒问暖，甚 至有点啰唆，充满关心与爱意。(1分)作用：这种反差塑 造了一个真实、立体的父亲形象，让读者更全面地了解父 亲，(1分)也表现出父亲内心深处对儿子的爱，(1分)同时 突出了信件对父子关系的重要意义，引发读者对亲情的思 考。(1分) 13.过去的自己：读信时觉得父亲模仿古人笔调的开头怪 怪的，会忍不住笑，没有深刻理解父亲写信的艰难和信中 表达的爱，对父亲的关心感到陌生，情感上较为懵懂。 (2分)当下的自己：回忆起父亲写信的情景，深刻体会到父 亲的爱和写信的不易，后悔销毁信件，对父亲充满怀念、愧 疚之情，意识到书写父亲是理解和怀念他的方式，情感深 沉而复杂。(2分) 14.D解析：A项，根据材料一第③段“跟广度优先搜索相 对应的学习过程…慢慢地越来越具体、专业”可知，广度 优先法不只是对所有分支主题做一个概览，而是还要逐层 深人学习，该选项理解错误；B项，由材料二第②段“以上说 的是单个知识点，如果我们再将各个知识点进行连接，就 可以形成一张巨大的知识网络”可知，“关联”法不仅适合 单个知识点学习，还能将知识点连接形成知识网络，该选 项理解错误：C项，材料二第⑤段提到“被动学习：如听讲、 阅读、视听、演示，这些活动中学习内容的平均留存率分别 是5%、10%、20%和30%”，听讲和阅读属于被动学习，留 存率较低，并不方便“提取”，该选项理解错误；故选D。 (2分)》 15.此句将“关联”比作通往一个房子的多条道路，使得这 个抽象的概念变得生动形象。(1分)同时，通过提到即使 某些关联路径被废弃，其他路径依然可以到达目标，强调 了关联的灵活性和替代性。(1分)这种形象的比喻和多维 度的描述，使得读者能够更深刻地理解“关联”的重要性和 作用。(1分) 16.采用深度优先法好。(1分)理由：“学习演讲词”“撰写 演讲稿“举办演讲比赛”三个任务之间有逻辑上的先后顺 序或依赖关系，(1分)应该首先掌握演讲的特点和策略，然 后深人运用和实践。先完成一个任务再进行下一个，因 此，采用“深度优先法”好。(1分) 2 17.示例：小文，参加“小老师助力学习”行动不会耽误自己 的学习，(1分)因为你在帮助学习上暂时有困难的同学的 同时也是一次对学过知识的再巩固过程，有利于更好地掌 握知识。(1分)首先这是一个主动学习的过程，而主动学 习如讨论、实践、教授给他人，会将被动学习的内容留存率 分别提升到50%、75%和90%。(1分)其次，我们通常觉 得轻松就能学明白的知识更容易记忆，但事实怡恰相反： 学习的过程比较困难，记忆的效果会更好，而那些轻松学 完的知识，往往会很轻易地被忘掉，再用的时候怎么也想 不起来。希望你放下顾虑，积极参与。(1分) 18.思路点拨：这是一道材料作文题。结合材料可知应该 围绕“青春模样”来构思。联系材料可知，青春的模样可以 是奋斗的，可以是有责任有担当的，还可以是朝气蓬勃、充 满梦想、富有激情的…写作本文应该侧重于“青春生活” 中具体的健康向上的生活经历、生活感受、生活体验。在文 体选择上，题干要求讲述故事或发表一次演讲，可写成记 叙文、演讲稿等，注意要尽量选择自己能够轻松驾驭的文 体。可以抓住自己的生活经历，写有关自己的青春故事，或 者对青春的感悟，抑或是描写身边或者书刊、媒体上的“青 春模样”，不管选择什么，都要能表现积极向上的态度。注 意如果讲述你的“青春模样”故事，可以采用倒叙或者插叙 等方法，让故事更加跌宕；如果发表有关“青春模样”的思 考，要明确自己的观点，语言要通俗易懂，富有感染力。 第五单元拔尖测评 1.(1)C解析：“来不及”意为因时间短促，无法顾上或赶 上，应用“及”。其他三项原词正确。(2分)(2)D 解析：A项，“霎”读“shd”;B项，“骋”读“chěng”;C项，“漩” 读“xu6n”。(2分)(3)示例：B(1分)B图中的字体灵 动自然，笔法多变，风格如骤雨旋风，率性飘逸，符合壶口瀑 布波涛汹涌、排山倒海之势。(1分) 2.(1)示例：夏秋是游览壶口爆布的最佳季节。(2分) (2)A解析：①处“母亲河的心脏”是特殊称谓，故应用引 号。②处“气势磅礴”用来形容前面所描述的“方圆数里的 区域水汽遮天”这一景象，故应用逗号。(2分) 3.(1)示例：本次活动我们将重温课本，探寻名家足迹。 藏在课本里的美景是一张绝佳的旅游地图，我们会带着这 张“地图”去实地寻访名家的足迹。(1分)通过此次研学活 动，我们能走近课本中描述的河山，在身临其境中感知其 美丽，让课本中的文字鲜活起来，让我们更好地感受文字 之美、文学之美、自然之美。(1分)(2)示例：研学须知 (1分)为了确保活动安全、有序、顺利进行，需要明确研 学旅行的纪律、出行所带物品清单等。(1分)(3)示例： 走进陕北安塞，领略安塞腰鼓的粗犷豪放、刚健雄浑。 (1分)走进云南丽江，欣赏丽江古城的自然美景和人文 风情。(1分) 6 4.(1)示例一：（选螳螂。）剑子手(1分)螳螂嗜肉成性 专门吃活食，连自己的伴侣也要吃掉。(1分)示例二： (选圣甲虫。)大地清洁工(1分)它们每天大量地清除粪 便，没有这种大自然天生的垃圾清除者，地球将变得无法 收拾。(1分)(2)示例：法布尔提出大头黑步甲会因地 表环境改变而采取假死之外的逃生方式的假设。(1分)之 后他把大头黑步甲放在木头上、玻璃上、沙土上，还有松软 的泥土地上，发现它始终采取假死的方式，于是得出假设 不成立的结论。(1分) 5.示例：为了揭开昆虫的奥秘，法布尔像侦探似的长期追 踪观察昆虫，反复推理，严密求证，体现了“自然之真”。 (2分)他对昆虫的形态、习性的描述，处处洋溢着对生命的 尊重，这种赞美、敬畏生命的情怀，让《昆虫记》这本科普巨 著还充满了“人文之暖”。(2分) 6.(1)①(2)②(3)像白蛇一样（每空1分） 7.(1)泉口(1分)(2)千丈岩(1分)(3)流瀑自锦镜 出/泻落绝壁下潭中/深不可计（每处1分）(4)涌出的泉 水起初像一条很大的白绢，触落到崖石上，喷薄而出如急 雪从空中飞下。(2分)(5)移步换景(1分) 8.桑田麦垄高高低低连成一片，农家隐藏在茂密的竹树 间，打柴放牧的孩子互相追逐嬉戏，有世外桃源般优美的 意境。(2分) 9.“开”指山中岩石拨开云层。(1分)一个“开”宇，运用拟 人的修辞手法，化静为动，侧面写出雪窦山高耸人云，表现 诗人对山中景致的喜爱之情。(1分) 10.①同：二者都表达了对雪窦山自然美景的喜爱之情 (1分)②异：甲文作者被雪窦山如画般的美景折服，但此 间美景无知己好友分享，又觉落寞怅然：(1分)乙诗诗人面 对雪窦山的美景，追寻“濯尘冕”“麋鹿伴”“悟禅机”的境界， 表达了不慕名利、向往闲适自由的情志。(1分) [甲参考译文]癸已年(1293)的春末，我游历甬东，听说雪 窦山的景致在众山中最好，（于是我）去观赏了。 二十四日那天，（我）从石湖上船，沿着迁回的江多次 转折而行，到达江口。转而向西，一座大桥横跨在溪流之 上，桥上建着一些亭廊。（船）从桥下进入溪流前行，几经转 折到达泉口。凡是往返这里的船只，都看潮水的涨落而决 定船只上行或下行，顷刻间（便能行）几十里：如果不是顺 着潮水涨落的时候，用人力拉牵，则既辛劳又缓慢。起初， 巨大的溪流贴近山而流转，悬岩之下，山谷幽深，有个（地 方)叫“仙人岩”，（乃是一块）巨石濒临水边，就像一个坐着 的人垂下脚的样子：有个（地方）叫“金鸡洞”，相传（古人）凿 石破山时，有一只金鸡长鸣飞去，（但这已）不知是哪个时 代的事了。 水越来越浅，撑船不能前行，在陆地上行走六七里，在 药师寺前停下。寺庙背靠着紫芝山，（寺中的）和尚颇有学 识，不像城中的和尚那样。（在这里）过了两夜，于是沿着小 溪，再从山的左边出去。涉过溪水，（这里）四面山峰环绕， 遥见一道像白蛇一样（的水流）蜿蜒奔下深谷，原来是涧水。 桑田麦垄，高高低低连成一片，（许多）农舍隐蔽在竹树之 中，砍柴放牧的小孩相互追逐嬉戏，真像是行走在图画 之中！ 出了山寺往右侧走登上千丈岩，奔流的瀑布从“锦镜” 涌出，飞泻溅落到绝壁之下的深潭中，（潭水）深不可测。走 到悬崖边缘，仲手攀树朝下望，大抵目眩心悸。（涌出的泉 水)起初像一条很大的白绢，触落到崖石上，喷薄而出，如急 雪从空中飞下，因此它上面（的亭子）叫飞雪亭。（我）在亭 中休息，不时感到陶醉，真想高谈阔论、论辩玄理，话语涌上 喉咙，嘴唇张开想说话，没有能够交谈的人：坐着想起平生 好友，不禁久久惆怅。 11.(1)萧红故居(2)冰封雪覆的原野、月光、云层、树 林、村庄等(3)感动（每空1分） 12.示例：“穿过云层，穿过树林，越过村庄”，这一系列的动 词和名词组合，形成了一幅流动的画面，使得月光仿佛有了 生命，(1分)表达了作者对未知旅程的向往和期待。(1分) 13.葛浩文在萧红故居用毛笔题写文字纪念萧红的片段， 给游记增添了有趣的细节：(1分)作者与迟子建谈在积雪 下寻找浆果的趣事，与前文寻而未果的内容相呼应，(1分) 同时突出了哈尔滨雪野的特点。(1分)两个片段丰富了游 记内容，给游记增添了浓厚的人文气息，使文章具有可读 性与趣味性。(1分) 14.示例：作者喜欢东北雪野的静谧广大与洁净，(1分)喜 欢哈尔滨的老城市味道，(1分)喜欢哈尔滨的月亮、森林、 山冈等自然之境，(1分)还喜欢呼兰河、萧红故居等人文景 观。(1分)在作者游历的过程中，着重表现自然状态下的 河流、雪野、植物等，暗含着作者对自由宁静、舒展奔放、博 大浑厚、无拘无束的生命状态的追求与向往。(2分) 15.(1)隋唐时期(2)瑚蝶装(3)古代图书的装帧形 式(4)时间顺序（每空1分） 16.(1)示例一：运用引用的修辞手法，引用诗句“围炉向 火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛”，(1分)描绘出一幅宁静优美 的雪夜读书图景，增强了文章的文学性和生动性，(1分)表 达出雪夜读书时内心的喜悦之情。(1分)示例二：运用 短句，节奏明快，(1分)生动表现了雪夜喝茶读书的快乐心 情，(1分)增强了文章的感染力。(1分)(2)示例：作比 较、举例子。(2分)将卷轴装与现代装裱书画的形式进 行比较，突出地说明了卷轴装与现代装裱书画的形式相 似；(1分)举了敦煌石室中大批写本图书的装裱形式这一 例子，具体准确地说明了卷轴装应用广泛。(1分) (3)“渐渐”表示程度或数量逐步缓慢增减，(1分)起修饰 7 限制的作用，说明明朝出现线装之后，蝴蝶装才逐步地 (或：缓慢地)被替代。(1分)“渐渐”体现了说明文语言的 准确性和严密性。(1分) 17.思路点拨：任务一：本篇习作要求以记叙文的形式“讲 述自己‘游·学’的故事，分享你的个人感悟”。联系材料 可知，这里的“游”并不是单纯的旅游，“行走在路上”的 “路”可以是单纯的旅游路，也可以指人生路，因此本文可 以写在旅游路上看到的对自己的成长有促进作用，让自 己有所启发的故事，并写下自己的感悟：也可以写在人生 路上，自己一路跋涉，一路收获；还可以写“读万卷书”，遨 游书海，学有所得的故事或感悟。注意无论选择什么故 事，都要突出成长的主题。任务二：审题可知，本题要求 学生“记录自己‘游·学’的见闻，展现心中别样的风景”， 撰写一篇游记。写作时，应选择自已熟悉的一处景点，采 用移步换景或者定点观察等手法来描绘景点中吸引自己 的风光，写出“游·学”中的所见所闻，同时还要注意融人 自己对风景的独特感悟。注意这不是单纯的记游文章， 关键是要展现出心中的风景，突出游中有学，游中有得， 突出自己的成长。描写风景时可以采用多种感官融合 法，可以运用正侧面描写相结合的手法。另外，一处景点 可能会有多处景观，所以写作时还要注意选材的详略。 对于能体现某一景点特色的景观应重点描述，其他的则 可以略写。 第六单元拔尖测评 1.(1)mù矜（每空0.5分）(2)C解析：“往往”是副 词。(2分)(3)B解析：提出者：提请考虑、讨论的人 倡导者：对于某种行为、活动发起意见或建议，并且带头 提倡人们从事这一行为的人。推广者：扩大使用的范围 或起作用的范围的人。践行者：履行自已的承诺，按既定 计划实行的人。根据四个词的意思可知，从“提出”到“倡 导”到“推广”再到“践行”，有先后顺序和内在的逻辑关系 (2分) 2.(1)A解析：第一种字体笔势连绵、飘逸易识、酣畅纵 横，是行书：第二种字体蚕头燕尾，字形宽扁，横长竖短，是 隶书：第三种字体笔画简省，跌宕落笔，笔画连带，是草书： 第四种字体细瘦，笔画匀称，大小和谐，是篆书。(1分) (2)“以和为贵”综合性学习活动由三个环节组成。第一个 环节是“探究‘和’之义”，先了解古人对“和”的认识，再理解 “和”多样化的思想内涵。第二个环节是“寻求‘和'之用”， 先认识“和”的思想可调节人际关系，再分享“以和为贵”的 事例。第三个环节是“共享‘和’之乐”，先全班合作，制订 “班级议事规则”，再选择与“和”有关的新闻，全班讨论。 (2分)(3)六尺巷邻里相让成佳话将相和有容乃大永 流传（每空1分） 2 3.(1)落日故人情(2)禅房花木深(3)拣尽寒枝不肯 栖(4)天下为公(5)可怜身上衣正单(6)心忧炭贱 愿天寒(7)抟扶摇而上者九万里（每空1分） 4.示例：《昆虫记》不仅是一部优秀的科普著作，以生动有 趣的方式介绍了昆虫的生活习性等知识，还融合了作者毕 生的研究成果和人生感悟。(1分)作者以人性观察虫性， 如描写昆虫的母爱、团结等，让读者感受到昆虫世界的情 感与智慧，(1分)引发人们对昆虫自身行为和社会现象的 思考，给人以知识、趣味、美感和思想的启迪。(1分) 5.(1)观察现象(2)大胆质疑(4)严密求证（每空 1分)》 6.示例：兴趣是远大志问的助燃剂。(1分)法布尔从小就 喜欢观察草地上的昆虫，在他的笔下，蝉是“矿工或铁路工 程师”，(1分)他通过研究昆虫来实现自己的科学理想，并 从中找到了人生的意义。(1分) 7.B解析：“策之不以其道”中“策”的意思：用马鞭驱赶。 A项，策略：B项，用马鞭驱赶：C项，计策：D项，简牍。(2分) 8.A解析：句意：确实是不行的啊！信，的确，确实。 (2分) 9.(1)能赋予云神力，也需要云的帮助才能显示自己的神 异。(1分)(2)想要发展却缺少授引的人才(1分) (3)表达自己仕途困顿、渴望有人援引的情感。(1分) (4)明君与贤臣是相互依存的，表达了盼望朝廷能够尊重 人才、选贤任能的情感。(1分)(5)都运用了象征的手 法，将自己要表达的思想情感寄托在某个合适的事物上。 (1分) 10.示例：B项合适。因为B项中的文章均用了借景抒情 的写作手法。(1分)《桃花源记》中，作者陶渊明在黑暗动 荡的年代创造了一个“黄发垂髫，并怡然自乐”的桃源之梦， 激励后人不断追求美好理想（或：表达对当时社会的不满）： (1分)《小石潭记》中，作者柳宗元在永州的几年，是他人生 最失意的时候，他借幽美、凄清的小石潭，抒发自已被贬滴 后的失意孤独之情（或：怀才不遇之情）。(1分) [丙参考译文]龙喷吐出的气形成云，云本来不比龙灵异。 但是龙乘着这股云气，在深远广大的太空中四处遨游，接 近日月，遮蔽光影，撼动起雷电，变化神奇莫测，降下雨水， 润泽大地，淹没丘陵和山谷，云也是很神奇灵异的啊！云， 是龙的能力使它灵异的：至于龙的灵异，却不是云的能力 使它灵异的。但是龙没有云，就不能显示出它的灵异。失 去它所依靠的云，确实是不行的啊！多么奇妙啊！龙所依 靠的，正是它自己创造的云。《周易》说：“云跟随着龙。”既 然叫作龙，就应该有云跟随着它啊。 11.(1)干净的高原（或：兀立着的光秃秃的树干等） (2)不避让人和车的狗(3)恍若梦境、水晶般的世界等 (每空1分)拔尖特训·语文（人教版）八年级下 第五单元拔尖测评 ◎满分：120分◎时间：120分钟 姓名： 得分： 学校组织开展以“游·学”为主题的学习活动，邀请你一起参加！ 一、积累(16分) [活动一：畅游—寄山水] 班长小语组织线上游览壶口瀑布，请你根据活动内容完成下列任务。 1.小明制作了一个朗读《壶口瀑布》片段的小视频，请你帮他解决配音和字幕中存在的问题。 (6分) 我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。河水从 五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石 壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。 当河水正这般畅畅快快地驰骋着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不急想一 下，便一齐跌了进去，更闹，更挤，更急。沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进 去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。 (1)字幕中有的画线词语中有错别字，下列修改正确的一项是(2分) ( A,“推推搡搡”应为“推推嗓嗓” B.“前呼后拥”应为“前呼后佣” C.“来不急”应为“来不及” D.“拔得”应为“拨得” (2)视频中加点字的读音存在问题，下列注音正确的一项是(2分) A.“霎时”应为“shùn” B.“驰骋”应为“pin” C.“漩涡”应为“uàn” D.“寒噤”应为“jin” (3)小明想为此视频选配一则字幕，上面书写“壶口瀑布”四个大字。结合这段文字展示的壶 口瀑布的特点，你认为下面哪一项与之匹配？请说明理由。(2分) 壶口瀑布 堂口溪布 A B 我选择 (填字母)，理由： 2.同学们看到一段介绍壶口瀑布的文字，请你根据要求完成任务。(4分) 壶口瀑布位于黄河中游秦晋峡谷之中，由于位置险要，被誉为①母亲河的心脏①。夏秋是 游览观赏壶口瀑布的最佳气候。黄土高原地区夏季暴雨频繁，河水顺势猛涨，所以壶口瀑布极 宽。方圆数里的区域水汽遮天②气势磅礴。冬季冰封雪冻之时，挂满冰凌的瀑布银装素裹。 春季冰雪解冻之际，冰凌崩落犹如山崩地裂。 (1)画线的句子表述欠妥，请你把修改后的句子写在下面的横线上。(2分) 2 (2)同学们对①②两处使用的标点提出下列意见，你认为正确的是(2分) A.①“”②，B.①无标点②，C.①无标点②、D.①“”②、 3.班级计划假期开展“跟着课本游祖国河山”研学活动，请你一起参与。(6分) (1)[我来主持]小语拟写了活动启动仪式的主持词，请你补充完整。(110字左右)(2分) 老师们、同学们： 大家好！ 今天，大家期盼已久的“跟着课本游祖国河山”主题研学活动正式开始了。 祝愿我们的主题研学活动圆满成功！ (2)[我来推荐]小语和同学组成编委会，一起编制主题研学手册。下面是主题研学手册的整 体框架。请你在空缺处再补充一项，并说明理由。(2分) 主题：探访千年文脉体察风土人情 板块一：研学路线 板块二：研学新闻 板块三： 理由： (3)[我来设计]“跟着课本游祖国河山”研学活动，需要我们根据课文推荐旅游路线。请你仿 照示例，结合下面的课文篇目，设计两条旅行线路，领略旅行之美。(2分) 示例：《苏州园林》一一走进苏州园林，欣赏亭台轩榭的艺术之美。 《安塞腰鼓》： 《一滴水经过丽江》： 二、阅读(54分) [活动二：遨游—观天下] (一)名著阅读(8分) 在法布尔的放大镜下，每一个微小生命都是自然法则的史诗。 4.深入阅读《昆虫记》这部名著，完成小题。(4分)》 (1)[阅读认知]某同学给《昆虫记》中的“萤火虫”制作了一张卡片。请仿照萤火虫内容，从给 出的三种昆虫中任选一种，为其补充卡片内容。(2分) 图片 名称 萤火虫 螳螂 圣甲虫 蝉 续表 绰 示例：麻醉专家 示例：萤火虫对蜗牛施行麻醉 理 为 手术时，动作麻利，立竿见影。 (2)[阅读思考]下面是“跟着法布尔学探究”专题小组汇报发言的部分内容，请你补充完整。 (2分) 晓语：《昆虫记》中呈现的科学研究方法闪耀着智慧之光，尤其是“先假设后求证”的实验探究方 法。我发现，法布尔为了揭开昆虫的奥秘，不断地假设，反复地推理，严密地求证，一步一步逼 近真相。比如， 晓文：说得真好，这样的研究方法充满智慧。我们也要学习法布尔积极探索、求真务实的科学 精神。 5.[阅读感悟]请你结合作品内容，谈谈《昆虫记》是如何体现“自然之真”和“人文之暖”的。(4分) (二)古诗文阅读(17分) 活动中，同学们循着诗文的足迹走进古人的天地，让我们阅读有关雪窦山的诗文，在墨香里 领略那里的美景。 [甲]雪窦游志（节选）/[宋末元初]邓牧@ 岁癸巳春暮，余游甬东，闻雪窦游胜最诸山，往观焉。 廿四日，由石湖登舟，江行九折，达江口。转之西，大桥横绝溪上，覆以栋宇②。自桥下入溪 行，九折达泉口。凡舟楫往还，视潮上下，顷刻数十里；非其时，用人力牵挽，则劳而缓焉。初，大 溪薄山转，岩壑深窈，有曰“仙人岩”，巨石临水，若坐垂踵③者；有曰“金鸡洞”，相传凿石破山，有金 鸡鸣飞去，不知何年也。 水益涩④，曳舟不得进，陆行六七里，止药师寺。寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。越信宿， 遂缘小溪，益出山左。涉溪水，四山回环，遥望白蛇蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。桑畦麦陇，高下联 络，田家隐翳竹树，樵童牧竖相征逐，真行图画中！ 出寺右偏登千丈岩，流瀑自锦镜出泻落绝壁下潭中深不可计。临崖端，引手援树下顾，率目 眩心悸。初若大练⑤，触崖石，喷薄如急雪飞下，故其上为飞雪亭。憩亭上，时觉沾醉，清谈玄辩， 触喉吻动欲发，无足与云者；坐念平生友，怅然久之。 (选自《中国古代游记选》，有删改) [乙]游雪窦（其一）/[明]王守仁@ 平生性野多违俗，长望云山叹式微。暂向溪流濯尘冕，益怜萝薜⑦胜朝衣。 林间烟起知僧住，岩下云开见鸟飞。绝境自余麋鹿伴，况闻休远悟禅机。 2 注释①邓牧：字牧心，世称文行先生，宋末元初思想家，曾遍游名山大川。②栋宇：泛指房屋， 这里指亭廊。③踵：脚后跟，这里指脚。④涩：不通畅，这里指水浅，行船艰难。⑤练：白 绢。 ⑥王守仁：字伯安，号阳明，又号乐山居士，明朝思想家、文学家、教育家，倡言“知行合一” 和“致良知”。⑦萝薜：蔓生植物，也指隐士的服装。 6.根据提示，完成表格。(3分) 文言现象 加点词句 释义方法 解释 率妻子邑人来此绝境 [查阅词典法]①与人世隔绝的地 (1) (填序号) 一词多义 (《桃花源记》) 方；②风景绝佳之地；③极为高超 绝境自余麋鹿伴 之境界；④绝望艰困之处境 (2) (填序号)》 [课内迁移法]其岸势犬牙差互(《小 词类活用 遥望白蛇蜿蜒下赴大壑 (3) 石潭记》) 7.根据游记内容，完成雪窦山游览表。(7分) 背景 所至 所见 水路：江口西行 座大桥横跨在溪流之上，上面还建着些亭廊。 (1) (1分) 船只来往，看潮水涨落而上下行船。 癸巳年春末，邓 仙人岩 一块巨石靠近水边，好像一个人垂下脚坐着。 牧在甬东游历， 听说雪窦山的景 陆路：药师寺 背靠着紫芝山，寺中的和尚颇有学识。 致在众山中最 美，便前往观赏。 (3)用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处）(2分) (2) (1分) 流瀑自锦镜出泻落绝壁下潭中深不可计 (4) 飞雪亭 (用自己的话概括)(2分〉 小结：本游记运用了(5) 的写法，清晰地交代游踪，带着读者领略雪窦山美景。(1分) 8.雪窦山风景如画。甲文中画横线的句子描绘了一幅怎样的画面？(2分) 9.王守仁用词精妙，着一字而境界全出。请你试着推敲“岩下云开见鸟飞”中“开”字的 妙处。（2分) 10.情感是游记的灵魂。请你试着探究甲、乙两篇诗文所抒情感的异同。(3分) 6 (三)散文阅读(15分) 让我们继续跟着作家的笔触走进哈尔滨，欣赏冰城的美丽雪景。 哈尔滨访雪记（节选）/阿来 ①我呆立在窗前，列车的声音低下去，低下去，梦境一般穿越着冰封雪覆的原野。静静的月 光，穿过云层，穿过树林，越过村庄，梦境一般跟随着列车穿越。直到天渐渐放亮，月亮才隐去。 此行是应哈尔滨市有关方面之邀前去观光，所以，我不能说哈尔滨之旅的高潮已经提前到来，但 我可以说，哈尔滨之旅的调子已经定下了。 ②我的目的地不是喧闹驳杂的城市，而是静谧广阔的原野。南方冬天晦暗的雨雾中，田野已 经很疲惫了，但仍然要生长粮食，生长蔬菜，生长鲜花，而不得休息。但在东北大地上，田野盖上 洁净的雪被静静地休息着。我喜欢这种安静的休息，我们所有人的内心都渴望这样安静而且洁 净的休息。 ③在中国这个古老的国家里，每一座城市都很古老。这些古老的城市，现在都变得千人一面 般的年轻。哈尔滨是个年轻的城市，却舒服地保留了一些老城市的味道，而这些老城市的味道， 并没有作为什么遗产，被圈禁起来。仅仅因为这个，哈尔滨就应该让我们喜欢，更何况还有大江 穿过，更何况还有冰灯闪烁。更何况，还有程式夸张，内在质朴，语涉低俗、幽默机智却浑然天成 的二人转在人们心头唱着，但我还是固执地喜欢着汇集在这个城市四周的旷野。 ④所以，友人带我逛街时，我特别想到冰封的松花江上。 ⑤好客的主人同我去访萧红故居，车经过一条河，我便被疏朗宽展的河床、河道中冰封的蜿 蜒水流、河岸两边遒劲沉默的大树，以及背后夕阳的光芒感动了。主人指引说：“呼兰河。”我甚至 说，可以兴尽而返，不去看什么故居了。相信哺育了萧红的不是那个故居的地主院落，而是这条 呼兰河。当然，后来还是去了故居，果然是一个生气已失的院落。有意思的细节是，看到壁上的 名人字画中，有特别不像书法的一幅，四个没有布局也没有力度的大字—怀念萧红。落款是美 国汉学家葛浩文的手迹。葛浩文也是我小说的英译者，回成都后我发了封邮件给他说这件事情， 他以前所未有的速度回了一封信：“二十多年以前，呼兰的人员先把我灌醉，之后让我一生中唯一 的一次用毛笔写字。怀念萧红。够丢脸吧。” ⑥所以，一行人到哈尔滨郊区滑雪时，我想到的是，回到南方便无雪可滑，所以不必费力去 学。然后，就被滑雪场四周疏朗的松林和松林中厚厚的积雪吸引，一路踩着雪向着山冈的顶部走 去。这山看上去很低，攀爬起来却显得越来越高。太阳的光斑稀稀落落，积雪在脚下吱吱作响， 呼吸越来越深，越来越多前所未有的凛冽，但也前所未有的新鲜刺激的空气涌入了胸腔。 ⑦休息时，我脱下手套扒开深雪，现出了干枯的草和绿色的松树苗，但似乎没有想看见的东 西。问题是有一时半会儿，我也想不起来自己想在深深的积雪下扒出什么。我躺在雪地上，身 上、脸上洒着斑驳的阳光。在这冰雪覆盖的绵远大地上，身上无法感受到阳光的热量，闭上眼睛， 却会感受到透彻的明亮，听见阳光落在树上，落在雪地上，发出细密的声响。这种声音里，宽广的 大地，白雪覆盖的大地晶光闪耀，向四方铺展。 ⑧起身继续往上时，我想起来，前些时候，看过迟子建的一篇小说，说是东北的秋天短促，冬 天来得迅猛，所以，积雪下会封冻住很多颜色鲜艳的野生浆果。我扒开积雪，其实就是想看看下 2 面有没有秋天未及调落就已被冷藏的浆果。回哈尔滨看冰灯的时候，好像和迟子建谈了这事，她 好像大笑，说，有，但在更深的山里，在地她的家乡那边。确实，那天穿过的松林都很整齐，树都太 小，而且品种单一，只是躺下来透过一些树冠看天的时候，有点森林的感觉。 ⑨爬上那座小山冈，举目看见更广大的雪野、更多的连绵起伏的山冈、休憩的田野、封冻的长 河。然后，一列火车，蜿蜒着穿过寂静大地，从远处而来，又向远处而去，使大地更加洁净与空阔， 而道路辖辏，会聚于目力所及的那片烟云氤氲的热气腾腾处，那座叫作哈尔滨的城市。白天活力 四射，等夜幕落下，然后点上盏盏冰灯，拢着那么晶莹的光，在整个白山黑水的梦境的中央。 (选自《阿来散文》，有删改) 11.(新考法·思维导图)[探·访雪之旅]请跟随作者的游踪，补全下面的思维导图。(3分) 一座小山冈 哈尔滨郊区滑雪场 ★ (1) ☆★ 更广大的雪野、 去故居路上 ★ 所至 疏朗的松林、 ☆ 更多的连绵起 去哈尔滨的列车上 壁上的名 厚厚的积雪、 伏的山冈、休 疏朗宽展的河床、 人字画 干枯的草、绿 憩的田野、封 冰封的蜿蜒水流、 色的松树苗 冻的长河 (2) 遒劲沉默的大树 所见 被深深吸引 (3) 所感 喜欢 (1) (2) (3) 12.[赏·访雪之景]请联系上下文，赏析文中画横线的语句。(2分) 静静的月光，穿过云层，穿过树林，越过村庄，梦境一般跟随着列车穿越。 13.[辨·访雪之事]本篇游记作者不仅写了自然景色，也写到了自己与汉学家葛浩文、作家迟子 建的一些交流内容。请分析作者这样写的用意。(4分) 14.[悟·访雪之思]阿来在游记中多次提到“喜欢”。请结合全文内容，说说文中加点 的“喜欢”的具体内涵。(6分) 7 (四)说明文阅读(14分) 在读书与游学交织的旅程中，让我们以书为舟，在古今对话中完成一场知行合一的文化 漫游。 枕上诗书闲处好/邱建农 ①雪夜，一盏清茶，一卷好书，“围炉向火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛”，好不快哉。也许你会感 到疑惑，明明手边是一本方方正正的书，为什么会有“一卷书”的说法呢？这就不得不说一说古代 图书多种多样的装帧形式。 ②在春秋战国时期，出现了一种以缣帛为载体的书籍。缣帛质地轻软，舒卷方便。因此，短 幅的帛书通常折叠收藏，长幅的帛书为了保存和取用方便，就围绕小木条卷成一束，称为“一卷”。 “卷”由此演变为书籍的计量单位。 ③来到隋唐时期，名为卷轴装的图书装帧方式盛行。唐朝韩愈在《送诸葛觉往随州读书》中 写道：“邺侯家多书，插架三万轴。一一悬牙签，新若手未触。”可见，当时卷轴装十分流行。卷轴 装与现代装裱书画的形式相似，即在长卷帛书的左端安装木轴，旋转卷起，敦煌石室中发现的大 批写本图书都采用这一方式。进入版刻时代，图书装帧改为册页形式，但仍有一些采用卷轴装， 如《开宝藏X赵城金藏》等。 ④到唐朝中叶，由卷轴装演变而来的旋风装出现了。现存台北“故宫博物院”的可能是唐朝吴 彩鸾手写的《唐韵》，用的就是这种装帧形式。旋风装一般有两种方法：一种是将经折装的书，用一 张整纸，一半把书的第一页粘起来，一半把书的最后一页粘起来，等于用一张整纸把书从第一页到 最后一页一起包裹起来，这样就可以避免书页散开；另一种形式是不再把单张纸粘成长纸去折叠， 而是把一张一张写好的书页按顺序先后鳞次粘到一整张纸上，然后将整张纸卷起，外形上仍保留卷 的形式。这种装帧的特点是外表仍为长卷，里面却是错落有致的书页，更像是介于卷轴装和经折装 之间的一种装帧形式。因此，旋风装又被称为“旋风叶”“龙鳞装”。 ⑤到了宋朝，蝴蝶装成为书籍的主要装顿形式。蝴蝶装适应了雕版印刷一页一版的特，点，将 印好的书页以版心中缝线为轴心，字对字地折叠。然后集数页为一叠，排好顺序，以版口一方为 准，排齐，逐页用糨糊粘连。再选用一张比书页略宽、略厚、略硬的纸对折，粘于版口集中的一边 当作书脊。再将上、下、左三边余幅剪齐，一部蝴蝶装的书籍就算装帧完毕。阅读采用这种装帧 方式的书时，版心居中，书页朝左、右两边展开，犹如蝴蝶两翼飞舞，所以被称为“蝴蝶装”。 ⑥后来，明朝出现了线装，蝴蝶装才渐渐被替代。线装书是传世古籍最常用的装帧方式， 打孔穿线，装订成册，既有效解决了蝴蝶装易于脱页的问题，又便于修补重订。线装书的封面 为散开的前后封面，连接材料也不再用胶料，而是打眼穿线，比包背装更加牢固美观。线装是 明朝、清朝以来抄本的主要装帧形式。这时，你会发现，线装装帧已经和现代的装帧技术很相 似了。 ⑦这些形形色色的古代图书装帧形式充分彰显了古人的智慧，时至今日还让我们津津乐道。 枕上诗书闲处好，不妨现在就捧起一卷好书吧！ (选自《知识窗》，有删改) 2 15.(新考法·思维导图)[方法实践]阅读选文，填写思维导图的空缺处，厘清说明内容。(4分) 春秋战国—“一卷” (1) 卷轴装 说明对象：(3) 说明思路唐朝中期—旋风装 说明顺序：(4) 宋朝时期—(2) 明朝时期—线装 16.[语言探究]请完成下面的说明文语言探究单。(10分) 特点 探究内容 (1)请从修辞手法或句式的角度赏析选文第①段中画波浪线的句子。(3分) 生动性 (2)第③段画横线的句子运用了哪些说明方法？有什么作用？(4分) 准确性 (3)分析选文第⑥段中加点词语“渐渐”的表达效果。(3分) 探究结果：说明文说明语言的运用，要根据说明内容的需要来决定。 三、作文(50分) 「活动三：漫游—致时光] 17.活动接近尾声，思绪却在时光的长河中漫游。阅读下面的材料，将旅途与成长的感悟倾注于 笔尖，书写属于你的青春篇章 古人云：“读万卷书，行万里路。”现代诗人汪国真也说过：“人生是跋涉，也是旅行；是等 待，也是相逢；是探险，也是寻宝；是眼泪，也是歌声。”其实，行走在路上，我们会看到许多人， 听到许多故事，见到许多风景，就这样，慢慢学会了长大。 项目 目的 文体形式 任务一 讲述自己“游·学”的故事，分享你的个人感悟。 记叙文 任务二 记录自已“游·学”的见闻，展现心中别样的风景。 游记 请你任选其中一个任务进行创作。 要求：①题目自拟；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的校名和师生 姓名。