第五单元 拓展型学习任务群-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第五单元 拓展型学习任务群 整本书阅读 >“答案与解析”见P11 阅读《昆虫记》后，全班同学进行整本书阅读交流，请你按照要求完成下面任务。 1.[趣味阅读]《昆虫记》是一部“虫性”与“人性”交融的昆虫学著作，请根据提示填写下表。 昆 虫 (1) 蟋蟀 (2) 捕捉器的那三段长构件突地伸 它用它的这种外科手术器械不 先是一只两只，羞答答地在独 展开去，末端伸到最远处，抓住 停地轻轻击打蜗牛的外膜，其 语段 鸣，不久便响起交响乐来，每个 猎物后便收回来，把猎物送到 动作不像是在施以手术，而像 草棵棵里都有一只在歌唱。 两把钢锯之间。 是在与猎物亲吻 绰号 刽子手 (3) (4) 2.[启发交流]小语和小文为下面哪段文字出自法布尔的《昆虫记》产生了分歧。请你作出 选择，并向他们说明你选择的理由。 A:绿蚱蜢属于直翅目蝗科，通常为绿色、褐色或者黑色，头大，触角短，前胸背板坚 硬，尤其后腿的肌肉强劲有力，外骨骼坚硬。 B:我甚至见到过胆量过人的蚱蜢蹿起迫扑晕头转向、乱飞逃命的蝉，犹如在高空中追逐云 雀的苍鹰。与胆量过人的蚱蜢相比，猛禽略逊一筹。 我选择 句（填字母），我的理由是 3.[勾连巧记]法布尔在《蝉》中说“它干起活来简直像矿工或铁路工程师”，《昆虫记》里还有很多动 物建筑大师。请从书中另找出一个动物（可借助下面的图片启发），说出其建筑的精妙之处。 4.[深度探究]在阅读成果展示活动中，你所在的小组梳理了这本书中的关键 敢 人 知识 词，并绘制了“蝴蝶形词云图”，你作为小组代表进行分享。请你从图中任选 趣味 两个关键词，并结合书中的具体内容，解释你所选的关键词。(70字以上) 探究整 假 验影 密你 推理 65 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 专题学习活动 “答案与解析”见P12 八年级(1)班开展“文明出行，旅学融合”主题学习活动，让我们一起参与。 1.组长小语带领大家一起进行活动前的准备，请你帮他一起完成。 (1)[文明出行]下列行为不属于“文明出游”的一项是 ( A.提前了解当地的风土人情，尊重和融入当地的风俗文化。 B.在博物馆、美术馆等场所欣赏艺术作品的时候，与同伴高谈阔论，发表见解。 C.就餐时注意文明礼貌，谦让老人、残疾人和妇女，照顾儿童。 D.坚持低碳旅行，多多尝试徒步出行、骑行、乘坐公共交通出行。 (2)核心素养·审美创造[规范言行]请你仔细观 察右边两幅漫画，任选其一，描述漫画的内容并 阐述其讽刺的现象。（提示：需要关注人物动作、 X×古树 神态等细节) XX到此一游 (3)核心素养·语言运用[景点推荐]让我们跟着课本去旅行，“打卡”语文书中的宝藏景点。请从 黄鹤楼、壶口瀑布、苏州园林这三处景点中任选一处，为其写一段推荐词。（不少于80字） 2.班级准备晷期开展“研学旅行”，小语收集了相关材料，有些问题他拿不准，请你帮他完善。 [材料一]研学旅行实践活动是一种新型的实地教育方式。与单纯的旅游不同，研学旅行以 学校或班级为单位进行集体活动，同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动，一起动手，共同 体验、相互研讨，是有目的、有意识的教育活动，可以提升中小学生的自理能力、创新精神和实践 能力。研学旅行继承和发展了我国传统“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神，成为素质 教育的新内容和新形式。 [材料二]研学旅行强调学习和观光并重，到任何景点，学生都是带着问题和思考进行参观 考察的。对于学生来说，一次好的研学旅行体验最重要的不是游，也不是学，而是悟。学生所听 到、所看到的都可能会对其产生潜移默化的影响。 (1)根据材料一和材料二的内容，给“研学旅行”下个定义。 (2)右侧是班级研学旅行活动的徽标，请结合画面内容，简要介绍该徽标的构成 要素及寓意。 冬月 小脚丫·大世界 663.人人平等，友好相处，社会安乐祥和，没有战争纷扰 (2分) 4.(1)①B②C③A(每空1分)(2)甲：到达乙： 挑兮达兮（每空1分）(3)郁达夫的“达夫”不仅仅是字， 更蕴含了他的人生态度和理想追求。(1分)结合“达”字的 多重含义，可以看出郁达夫追求的是一种通达、豁达的人 生态度。(1分)他希望在困境中保持心胸开阔，能够通达 事理，兼善天下。(1分)同时，他也希望自己能够有所成 就，成为有名望的人。(1分) 二、1.示例：(1)牧民(2)扩建店铺（或：把店面扩大） (3)新公路建成通车，日道荒废（或：新公路在戈壁另一端 建成通车了，通往滴水泉的路被抛弃了)（每空1分） 2.示例一：选A句。“孤独”写出了盐碱滩的广大和旅店的 稀少，(1分)用“辉煌灿烂”来形容星空，传达出即使在艰苦 的环境中，也能找到美好和希望，(1分)体现了积极乐观的 态度，表现了作者对于中途停宿滴水泉的那些夜晚的难忘 与深深怀念。(2分)示例二：选B句。本句使用了比喻 的修辞手法，(1分)将新的道路比作锋利的刀口，形象地描 述了新道路笔直地切割在戈壁腹心的情景。(1分)这种描 述既展现了新道路的锋利和笔直，也暗示了新道路对旧道路 的破坏和替代，从而引发读者的深思。(2分) 3.①勇敢坚韧：这对夫妻勇敢地从内地来到遥远而荒凉 的滴水泉，开起了小饭馆。(1分)②吃苦耐劳：他们不怕 寂寞和艰苦，努力生活，用自己的双手和汗水打造并扩建 小饭馆。(1分)③积极乐观：面对新公路的通车和生意的 冷清，他们仍然选择留在滴水泉，继续他们的生活和梦想。 (1分)④执着坚守：尽管生意冷清，但他们仍然选择留在 滴水泉，继续打土坯，体现了他们的执着和对生活的热爱 (1分)⑤缺乏长远眼光：新道路开通，日道路被抛弃，但他 们并未作出改变，说明他们缺乏长远眼光和应时而变的适 应性。(1分) 4.示例：我不同意将文章标题换成《滴水泉》。(1分)内容 上，文章的主要内容是描述通往滴水泉的路的变迁，而不 是滴水泉。(1分)情感上，“通往滴水泉的路”象征着对美 好事物的追求和向往，更能体现文章的主题，引起读者的 思考。(1分) 5.示例：一曲静谧坚韧的赞歌(1分）在戈壁的深处，滴 水泉静静流淌。它的故事未完待续，每滴水珠都承载着坚 韧与希望。(1分)踏上旧道，追寻那份纯净与宁静，让心灵 在滴水泉旁得到洗礼。(1分) 文体补充阅读（文言文+非连续性文本阅读）》 一、1.(1)山的北面(2)②(3)已经（每空1分） 2.D解析：句意：行走了四十五里远，道路都是石头砌成 的石阶，（一共）有七千多级。其中“四十五里”介绍行走的 路程，“道皆砌石为磴”介绍道路是由石头砌成的石阶，“其 级七千有余”是在前一句的基础上具体介绍石阶的数量，据 此断句：四十五里/道皆砌石为磴/其级七千有余。(2分) 3.(1)一路上大雾弥漫、冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。 (2分)(2)而停留在半山腰处的云雾像是一条飘带似 的。(2分) 4.(1)中岭(2)西谷（每空1分） 5.作者描述雪反射的光照亮了南面的天空，生动形象地描 绘出了积雪的光彩，以此烘托泰山山顶的雪大且厚。(2分) 语言简洁明快，景物描绘极富特征性。(1分) [参考译文]泰山的南面，汶水向西流：它的北面，济水向东 流。南面山谷的水都流入汶水，北面山谷的水都流入济水。 在那（阳谷和阴谷）南北分界处的，是古代的长城。最高处 的日观峰，在古长城南面十五里。 我在乾隆三十九年(1774)十二月，从京城冒着风雪（启 程)，经过齐河县、长清县，穿过泰山西北面的山谷，越过长 城的界限，到了泰安。这个月的丁未日，（我）同知府朱孝纯 (字子颍)，从南面的山脚上山。行走了四十五里远，道路都 是石头砌成的石阶，（一共）有七千多级。泰山正南面有三 个山谷。（其中）中谷（的水）环绕泰安城，（这就是）酃道元 (书中)所说的环水。我起初顺着（中谷）进山，路不到一半， 越过中岭，又顺着西面的山谷走，就到了泰山的山顶。古时 候登泰山，是顺着东面的山谷进去，路上有个天门。东边的 山谷，古时候称它为“天门溪水”，我没有到那里。一路上大 雾弥漫、冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。等到已经登上山 顶，（只见）青黑色的山上覆盖着白雪，雪反射的光照亮了南 面的天空。远望夕阳映照着城市，汶水、徂徕山就像是图 画，而停留在半山腰处的云雾像是一条飘带似的。 二、1.D解析：结合材料四“可以情在景先、先人为主” “可以情随景后、触景生情”“可以情在景中、景在情中”可 知，“在游记中表达情感时，必须先描述景物，再在文末简单 提及个人情感，以保持游记的真实性”说法太绝对。(3分) 2.(1)线路一：“伟大征程·历史见证”(2)关注“北大红 楼”公众号(3)预约参观时段（每空1分） 3.(1)引出旅游景点(2)移步换景（或：方位顺序）(3)情 随景后、触景生情（每空1分） 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.(1)螳螂(2)萤火虫(3)歌唱家（或：演唱家等） (4)外科医生 2.BB句运用拟人、比喻、对比等手法，语言生动有趣，细 致地描写了蚱蜢捕捉蝉的过程，与《昆虫记》的语言特色 一致 3.示例一：胡蜂的巢通常是由纸质材料制成的，形状多为 伞状，由灰色的纸质材料构成，使用纸浆或唾液来制造。在 结构上与物理学和几何学的定理相吻合，在保温方面也表 现得非常出色。通过层层重叠的方式构建出一个既保暖 又便捷的居住环境。示例二：蚂蚁被法布尔称作“地下工 程师”，它们中的工蚁主要负责筑巢，其巢穴规模宏大，有着 良好的排水和通风设施，让人叹为观止。 4.示例一：我选择“趣味”和“启迪”两个关键词。蝉经历多 年的黑暗时光，最终破土而出，只为获得短暂的阳光下的 享乐，这一习性令人称奇，很有趣味。这启迪我，在成功的 路上没有捷径，只有不断积蓄力量，才可取得成功。示 例二：我选择“虫性”和“启迪”两个关键词。螳螂在捕食蝗 虫的时候，体现了运用心理战术的虫性。它先以奇特的姿 势、可怕的声音威胁对方，再用“死死盯人的战术”震慑对 方，最后用它的武器制服对方。这启迪我，遇到危险时应 不惧怕、不慌乱，不要被困难的表象迷惑，要冷静分析，沉 着应对。 专题学习活动 1.(1)B解析：在博物馆、美术馆等需要保持安静的公共 场所高谈阔论，会打忧到其他游客，影响他人的游览体验，这 种行为显然不符合“文明出游”的标准。(2)示例一：漫画 ①中，一个背着旅行包的年轻人在一株古树上刻下了“XX 到此一游”的文字后，得意扬扬地离开了。讽刺了一些人不 遵守公共秩序，以及不爱护文物古迹的不文明行为」 示例二：漫画②中，道路上一个年轻人随地吐痰，旁边的行 人一脸惊讶地看着。讽刺了一部分无视公共秩序、素质低 下的人。(3)示例一：黄鹤楼是“江南三大名楼”之一，自 古享有“天下江山第一楼”和“天下绝景”之称。黄鹤楼依傍 长江，雄伟壮观，是我国亭台楼阁中的瑰宝。唐代诗人崔 颗在此题下《黄鹤楼》一诗，李白在此写下《黄鹤楼送孟浩 然之广陵》一诗，历代文人墨客在此留下了许多千古绝唱， 使得黄鹤楼自古以来闻名遐迩。示例二：黄河是中华民 族的母亲河，黄河壶口瀑布是镶嵌在九曲黄河之上的一颗 璀璨的明珠。河水流经此地，以其巨大的力量泻入河谷，冲 人深槽，顿时，涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，显 示出“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的宏伟气概。 2.(1)研学旅行是学生集体参加的有组织、有目的、有意 识的学习和观光并重的校外教育实践活动。(2)该徽标 由图案和文字构成。图案有脚丫、太阳、植物、飞鸟、小路、 手拉手的孩子等元素，体现了大自然的美好，寓意研学旅 行要让学生走出校门：文字“小脚丫·大世界”指学生进行 研学旅行可以开阔视野、增长阅历！ 第六单元 发展型学习任务群 文言篇目专训 《庄子》二则 北冥有鱼 【词解过关】同“溟”，海奋力，这里指用力鼓动翅膀 悬挂海水运动天然形成的水池记载击水，拍打水 面盘旋旋风向上离开气息，这里指风山野中 的雾气，奔腾如野马表示选择代指大鹏 【名句默写】1.怒而飞其翼若垂天之云2.水击三千 里抟扶摇而上者九万里 庄子与惠子游于濠梁之上 【词解过关】悠闲自得怎么，哪里本来完全，完备 追寻、追溯 【一课三练】一、1.D解析：“志怪者也”中的“志”意思 是“记载”。(3分) 2.B解析：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪”的 意思：天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而 看不到尽头呢？这里的两个“其”表示选择。“其视下也，亦 若是则已矣”的意思：大鹏从天空往下看，也不过像人从地面 上看天一样罢了。这里的“其”为代词，指大鹏。(3分) 3.(1)大鹏一日同风起扶摇直上九万里(2)图南未可 料变化有鲲鹏(3)（大鹏具有）远大的理想，对自由、光 明境界执着追求(4)一往无前、百折不挠的意志（每空 1分) 二、1.D解析：《庄子与患子游于濠梁之上》中，患子好 辩，重分析，对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在对 知识的探讨，缺乏美学意义上的欣赏与观照：庄子智辩，重 美学上的观赏，对于外界的认识带有欣赏的态度，将主观 的情意投射到外物上而产生移情的作用，能从自由活泼的 生命身上由衷地感受到轻松、闲适、愉悦，让人感受到日常 生活中的趣味并深受感染。如果说惠子带有逻辑家的个 性，那么庄子则具有艺术家的风貌。(3分) 2.(1)怎么，哪里(2)追寻、追溯(3)派遣(4)回头 看（每空1分） 3.(1)你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可以 肯定的！(2分)(2)（你们）回去吧！我将要（像龟一样） 在泥里拖着尾巴（爬行）。(2分) 4.吾闻楚有神龟死已三千岁矣/王以巾笥而藏之庙堂之 上（每处1分） 5.甲文中的“鱼”是辩论之源：(2分)《小石潭记》中的“鱼” 是作者的情感投射。(2分) 6.(1)辩论式对话(1分)(2)庄子以龟自喻，拒绝楚王 让他出任官职的邀请，表现了庄子对人格独立、精神自由 的追求。(2分) [乙参考译文]庄子在濮水边钓鱼，楚王派遣两位大夫前往 濮水边迎候，（他们对庄子）说：“希望能用全境的政务来劳烦 您！”庄子拿着鱼竿不回头看（他们），说：“我听说楚国有（一 只)神龟，死的时候已经有三千岁了，楚王用布将它包好放在 竹厘中，珍藏在宗庙之堂上。这只神龟，（它）是宁愿死去，留 下骸骨而显示尊贵呢，还是宁愿活在泥里拖着尾巴（爬行） 呢？”两位大夫说：“宁愿活在泥里拖着尾巴（爬行）。”庄子说： “(你们)回去吧！我将要（像龟一样）在泥里拖着尾巴（爬行）。” 三、1.(1)①到，往②方法③明白，懂得④因为 (每空1分)(2)姓向的认为姓国的欺骗了自己，就去埋 怨他。(2分)(3)向氏大惑，过东郭先生问焉。(2分) (4)示例一：A(1分)“唉”字写出了国氏对于宋氏没有理 解他的话，(1分)去偷盗财物导致获罪的叹息和同情。