第五单元 单元重点预览+基础型学习任务群-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

第五单元 单元重点预览 人文主题 江山多娇 山川美景 [学习目标]1.了解游记这一文体的特征，掌握课文独特的写景角度，把握景物的特点，理解 作者的所思所感。2.品味课文的语言，理解托物言志的写法。3.领会黄河的伟大品格，激发 壶口瀑布 热爱中华民族、热爱母亲河的感情。 梁衡 主旨概述]本文以游踪为线索，遵循时间先后的顺序，按照立足点的变化，用形象生动的语 言细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，表现了黄河的百折不挠、勇往直前和博大宽厚， 歌颂了中华民族历尽艰难而宁折不弯、勇往直前的精神。 学习目标]1.了解课文的写作顺序和角度，把握课文内容，理解作者对自然的感悟与思考。 2.品味课文看似随意实则精巧的语言，学习在写景中融入情感的手法。3.感知文中景物雄 在长江源头 各拉丹冬 伟、圣洁、瑰奇的特点，培养对祖国大好河山的热爱之情。 「主旨概述]全文以时空为顺序，以作者跟随摄制组探险两天的行踪为线索，描写了雪域高原 马丽华 雄伟、圣洁、瑰奇的景色，展现了大自然的伟大和神奇，表达了作者面对大自然洪荒伟力和漫 长历史的敬畏、崇仰之情 学习目标]1.把握课文独特的写作技巧，品味课文语言“马克·吐温式”的幽默。2.了解文中所写 登勃朗峰 景物、人物的特点，领会作者的生活态度。3.培养热爱大自然，以积极美好的心态面对生活的态度。 马克·吐温 主旨概述]本文主要叙写了作者登勃朗峰所见的奇绝景色，以及下山投宿途中的奇人奇事，表达 了作者对勃朗峰的喜爱及赞美之情，字里行间透露出作者乐观、积极、率真的生活态度。 [学习目标]1.把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，整体感知文章内 容。2.品味课文语言，学习作者运用表达方式的技巧，体会作者的感情。3.感受丽江的自然 *一滴水经过丽江 风景与人文风情，培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想，提升审美情趣。 阿来 主旨概述]文章在时间、空间两个维度上展开，用“一滴水"”的踪迹作为线索和流动的“镜头”， 串起了丽江的地理环境、自然风景、历史发展、当代风貌、文物古迹、民风民俗，表达了作者对丽 江美丽的自然风光、丽江古城与自然的美妙融合的赞美，以及对丽江的醇美、和谐、沉静的赞美。 了解游记的特点，体会作者的思想感情；根据游踪，梳理文章内容；把握写景的角度和方法；揣 摩和品味语言。 阅读要素 中考点对点]考点1：梳理文章内容，体会作者思想感情[P59T1(1)、P61T1]考点2：把握 文章的写景角度和方法[P59T1(2)、P62T5]考点3：揣摩品味文章语言(P61T2) 1.交代游踪，串起全文；描写景物，抒发感受。2.选择最富有特色或最能打动人的景物，运用 写作： 学写游记 不同的角度和手法突出其独特、令人难忘之处。3.融入情感，写出游览中的所见所闻，注意 文章的知识性。 1.关注作品的科学性，理解其中蕴含的科学思维和科学理念。2.发掘书中的人文性，感悟科 整本书阅读： 《昆虫记》 普作品中情趣与理趣的统一。3.借助工具书或相关资料，深入了解科普作品。4.体味文字 之美，把阅读引向更深的层次。 55 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 基础型学习任务群 训练一(17~18课) ●“答案与解析”见P10 八年级(1)班跟随课文的足迹，开启“地理人文之旅”的研学活动。请你帮助完善研学笔记。 1.[语段拟写]下面是小语为活动拟写的开场白，请你帮他完成。 透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布 机上流泄下来。那哗哗的水声骤然便成了千万架织布机的大合奏。瀑布下的漩涡激起的水花， 如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布身侧的黄果树小镇上，形成了远 近闻名的“银雨洒金街”的奇景。黄果树瀑布①不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，②显 得气势非凡几，雄伟壮观，怒不可遏。绿树掩映间，有一座徐霞客的塑像。他遥对瀑布，仿佛在凝神 谛听远处的瀑布声。他完全沉醉了。此时此刻的我们，③。 (1)开场白中有些字音小语不太确定，请你帮他给加点字注音。 骤然( 漩涡( (2)开场白中还有一个错别字，你找出来了吗？是“ ”,正确的写法是“ (3)开场白中的①②处缺了一组关联词语，你认为最恰当的一项是 A.①虽然②可见B.①尽管②所以C.①尽管②可见D.①虽然②所以 (4)小语在这段开场白的结尾少写了一句话，请你帮忙补充在③处，使文段语意完整连 贯，逻辑严密。 2.[词语辨析]活动中，同学们对课文中的成语进行探讨，下列成语使用不正确的一项是 A.这些天来，各种事情接踵而至，让原本心力交瘁的他无法应对。 B.从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目。 C.人生是一条川流不息的奔涌之河，生命则是一曲永无止息的奔流之歌 D.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡，前呼后拥，撞向石壁。 3.[语句赏析]研学活动中，小语对《壶口瀑布》中描写景色的语句进行研读，下列表述不正确的一 项是 () 沟底飞转着一个个漩涡，当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一 根不剩。我听了不觉打了一个寒噤 A.运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了漩涡的力量。 B.运用夸张的修辞手法，突出了漩涡的力量。 C.通过写“我”的感觉，从侧面凸显了漩涡的力量。 D.引用传说，起到了渲染、烘托的作用，强调了漩涡的力量。 4.跨学科·地理、历史[语言运用]活动结束后，班级计划假期外出游玩，请从以下选项中任选一处作为 旅游地点，从语文学习的角度说明你的选择理由，可以从名胜古迹、历史文化、名人诗文等角度来谈。 A.山东泰山 B.杭州西湖 C.江西庐山 D.陕西西安 56 第五单元 训练二(17~20课) “答案与解析”见P10 学校开展主题为“江山多娇”的专题学习活动，请你完成下列任务。 1.[壮丽山河]以下是小文参与本次活动时所写的随笔，请你阅读并帮他完善 古人说，读万卷书，行万里路。①“阅读”其实也是一种旅游，在方寸纸张之间，阅见祖国的 大好河山。在这里，我们聆听了壶口瀑布震耳欲聋的涛声，目睹了黄河水的怒不可遏；我们欣赏 到各拉丹冬雪山的风云变幻，倾听坚冰之下的流水演y长江的故事；我们登勃朗峰，拾级而上， 饱览勃朗峰色彩斑斓②、妩媚动人的秀丽景色；我们来到令人目uà神迷的丽江，领略东巴文 化的魅力③…通过阅读作品和遨游世界，可以使我们丰富见闻，开阔眼界，到达精神最高的 顶点。 汪国真说：“怎么能不喜欢出发呢？没见过大山的巍峨， ；见了大山的巍峨，没见 过大海的浩瀚， ；见了大海的浩瀚，没见过大漠的广袤， …世界上有不绝的 风景④”！ (1)本篇随笔中，小文有两个字用拼音代替，有两个加，点字不确定读音。有同学提供了不同的答 案，你认为正确的一项是 () A,ji绎she炫 B.è绎she眩 C.jie译shi眩 D.è译shi炫 (2)本篇随笔中画波浪线的四处标点符号，有一处使用不当，小文把握不准，你认为使用 错误的一处是 ( A.① B.② C.③ D.④ (3)随笔中画横线的句子有两处语病，小文不知道怎么修改，请你帮忙修改。 (4)下面是小文写的随笔中横线处需要填写的句子，你认为排序正确的一项是 ①依旧遗憾 ②仍然遗憾 ③真是遗憾 A.①③② B.②③① C.③②① D.②①③ 2.[山水诗情]同学们要合作完成“分门别类辑古诗”的任务。你所在的小组决定 诗 完成《诗在山水间》专题诗集。请你积极配合小组，完成任务 在 (1)同学们准备从书法作品中搜集单字组成诗集的封面（见右图），但对于“水” L山 字的选择产生了争议。依据“字体一致”的原则，你认为最恰当的一项是( A.水 B.水 C.水 D. 封面 (2)诗集辑录的诗歌中有一类是借山水表达人生哲理的。下列不能选入其中的一项是（) A.不识庐山真面目，只缘身在此山中。（苏轼《题西林壁》 B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） C.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。（王安石《登飞来峰》） D.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 57虫的过程，他关注到了蝉的生命周期中每一个微小的变 化，体现了对生命的尊重。 3.示例：大家好！我准备向大家推荐昆虫个性套房方案。 本方案的特点是独门独栋量身定制。如根据蟋蟀喜欢住 在地表砖石间和喜欢唱歌的特点，安排了空心砖和唱歌房 等：依据圣甲虫穴居且喜欢推粪球的习性，布置了土壤和 推球馆等。本设计基于对昆虫习性的了解，充分体现了对 昆虫生命的尊重，可以激发参观者对自然生命的热爱。 专题学习活动 1.现场比赛，评委根据评选细则评定相应分数，选出优秀 选手 2.示例： 通知 学校将于XX月XX日14：00在综合楼二楼报告 厅举办一场以“致敬远航者”为主题的演讲比赛，想要报 名的同学务必在XX月XX日之前将报名信息发送到 邮箱1111@XX.com. 班委 XX月XX日 3.C解析：这条标语主要表达的是对自然环境的感受，与 航天探索的主题无关。 4.(2)演讲时音量、语速要恰当，而不是“音量要高，语速 要快” 第五单元 基础型学习任务群 训练一(17~18课) 1.(1)zhou xuc6n(2)泄泻(3)D解析：①处，与 “但”连用的关联词语是“虽然”或“尽管”，以表示转折关系， 但“尽管…但”的情感更强烈，语气更重，显然不合 此处的语境，排除B、C两项。②处，前后是因果关系，用 “所以”，排除A项。(4)也完全沉醉了 2.C解析：川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不 断。此处用来形容“河”，对象不符合，使用错误。 3.A解析：这句话运用的修辞手法是夸张。 4.示例一：我选择A,因为泰山是五岳之首，我要去泰山感 受它“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的雄奇，感受它在朝阳下 喷薄而出的生机和壮阔。示例二：我选择D,因为我想去 探寻十三朝古都的厚重历史，想去感受兵马俑的壮阔，想 站在青砖古墙边欣赏诗人们吟诵过的月亮。 训练二(17~20课) 1.(1)B解析：“怒不可遏”的“遏”只有一个读音“è”。 “绎”通常用于表示抽丝、理出头绪、连续不断等意义，而 “译”则与语言有关，指翻译。“演y”在文中指铺陈、发挥， 应用表示理出头绪的“绎”。“拾级而上”的“拾”为多音字， 在“拾级而上”这一成语中读“shè”。“眩”通常与视觉上的 不适或迷惑有关，而“炫”则与光线的耀眼或夸耀有关。“目 uàn神迷”意思是所见情景令人惊异，让人眼花缭乱，心神 摇荡。应用表示视觉上不适的“眩”。故选B。(2)D 解析：D项，引用的句子是完整的话，感叹号是句子的一部 分，应该放在引号内。故选D。(3)“通过”和“可以使” 删除一处，同时删除“最高的”。(4)C解析：“真是”“仍 然”“依旧”构成由浅到深的逻辑顺序，故排序为③②①。故 选C。 2.(1)A解析：封面的字讲究蚕头燕尾，一波三折，字形 扁方，左右分展，为隶书。A项，该字讲究蚕头燕尾，强化提 按粗细变化，为隶书：B项，该字形体方正，笔画平直，规矩 端正，为楷书：C项，该字潇洒飘逸，笔势流动，笔画之间留 下了相互牵连的痕迹，为行书：D项，该字结构简省，笔画连 绵，简易流美，为草书。(2)D解析：A项，“不识庐山真 面目，只缘身在此山中”的意思：（我）之所以认不清庐山真 正的面目，是因为（我）自身处在庐山之中。蕴含的哲理：人 们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的 认识难免有一定的片面性：要认识事物的其相与全貌，必 须超越狭小的范围，摆脱主观成见。B项，“山重水复疑无 路，柳暗花明又一村”的意思：山峦重叠、水流曲折，正担心 无路可走，柳绿花红间忽然眼前又出现一个山村。蕴含的 哲理：不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就 能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。C项， “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思：不怕层层浮云 遮住我远跳的视野，只因为我站在（飞来峰）最高处。蕴含 的哲理：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高 度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。 D项，“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”的意思：在柳絮 落完、子规啼鸣之时，（我）听说您被贬为龙标尉，龙标地方 偏远，去那里要经过五溪。这两句寓情于景，表现诗人对友 人的不舍与担忧，没有表达人生哲理。 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.(1)①看到一种萧疏的野景，满含着牧歌式的情趣 ②堤上的一家茶馆③观赏杭州城的烟树人家与钱塘江 南岸的青山（每空1分）(2)移步换景(1分) 2.示例一：自然寻美。(1分)文章讲述的是“我”和何君探 梅野步的经历，“我们”一路向着皋亭山走去，沿途欣赏到许 多美景。(1分)这篇文章体现作者对自然的热爱之情，适 合放入“自然寻美”这个话题。(1分)示例二：人生体悟。 (1分)“我”由爬山联想到自己这两年来的经历，感慨时间 流逝，体现作者的一种生活体验，适合放入“人生体悟”这个 话题。(2分)示例三：文化印记。(1分)本文通过描写半 山娘娘帮助小康王脱险的宋朝传说和倪夫人留居山上不 幸遇难的故事，表现半山庙深厚的历史底蕴，体现当地的 文化特色，适合放入“文化印记”这个话题。(2分)