第四单元 拓展型学习任务群-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

绕礼乐文化在现代社会的价值、创新发展以及对其糟粕的 摒弃等展开论述，中心论点是：在新的时代环境下，我们要 让中华礼乐文化与现代人的生活相适应，与社会主义核心 价值观相契合，推动其创新性发展，摒弃糟粕，重拾其在现 代社会的应用价值。(3分) 2.D解析：举“七一勋章”颁授仪式的例子，应属于观点 “礼乐文化能增强人们的认同感和归属感”的支撑材料，而 非论证“礼乐文化促进社会和谐与发展”。(3分) 3.(1)道理论证(2)举例论证(3)为满足现代人的需 求，我们要推动传统礼乐文化的创新性发展（每空1分） 4.示例：符合。(1分)元方以“无信”“无礼”批评友人失约 骂人的行为，体现诚信守礼的价值观，虽然元方“人门不 顾”，态度有点傲慢，(1分)但整体仍契合现代社会对礼仪 的要求。(1分) 文体补充阅读（小说+古诗词比较阅读） 一、1.(1)怒砸鼓面，希望林墨传承中医技艺。(2)在 祠堂哭泣，在手串的光晕里看见了先祖。(3)提出创新 想法，提议把《药性歌》改成摇滚版。（每空1分） 2.(1)示例：“老中医常年捣药的手指关节肿大如竹节” 通过细节描写，体现出父亲作为老中医，长期从事捣药等 中医工作，展现其对中医事业的坚守与勒恳；(1分)“这是 你太爷爷悬壶济世挣来的匾额”，在与林墨玩架子鼓行为 的冲突中，表明父亲对家族传承的珍视与看重，凸显他传 统、守旧，希望守护家族中医荣耀的形象。(1分)(2)示 例：“看着陪伴自己三年的鼓皮像枯萎的荷叶般蜷缩，脸瞬 间涨红了起来，喉头泛起一阵苦涩”，运用神态描写，(1分) 在其鼓皮被父亲砸碎这一冲突事件中，生动体现出林墨对 架子鼓的热爱，以及鼓皮被砸毁时其内心的愤怒、委屈与 痛苦，展现了一个有自己追求，却因父亲阻拦而无奈苦恼 的年轻人。(1分) 3.示例一：从人物情感角度：先祖也曾有与其父亲发生激 烈冲突的经历，如“我也在这摔过父亲的药秤”，与林墨抗 拒父亲、守护音乐梦想的处境形成呼应。(1分)相同的受 伤位置、相似的委屈情绪，让林墨感受到被理解，积压的情 绪得以释放，(1分)拉近了林墨与父亲之间情感上的距离。 (1分)示例二：从主题表达角度：先祖通过讲述自己的故 事，展现了家族传承的历史脉络，(1分)从拒绝传承到为救 灾主动将药材送去灾区，将案腔与防疫口诀结合，体现了 传承的多元性和生命力，(1分)丰富了故事内容，增添了文 化底蕴，使“传承”的主题更具深度。(1分) 4.示例一：存在“冲突”：“药香”象征着传统中医文化、家族 的传承与父亲坚守的事业，代表着沉稳、古朴、传统的生活 方式和价值观念；(1分)“鼓点”则是现代音乐元索的体现， 象征着林墨追求的自由、个性、充满活力的梦想。(1分)二 者在文化属性、表现形式上截然不同，“药香”的沉静与“鼓 点”的热烈形成鲜明对比，这种冲突恰如文中父子之间因 传承观念差异而产生的矛盾。(1分)但随着故事发展，先 祖的引导让林墨认识到传承的新方式，父亲建议将《药性 歌》改成摇滚版，“药香”与“鼓点”从对立走向融合，暗示传 统与现代并非不可调和，也象征着父子关系的和解与传承 的创新，使题目与文章主题紧密相连，内涵深刻。(1分) 示例二：不存在“冲突”：“药香”和“鼓点”表面上看似代表不 同领域，但在文中并非真正的冲突关系。(1分)虽然“药 香”代表传统中医文化，但先祖的故事展现出传承并非一 成不变，而是可以与时俱进；“鼓点”代表的现代音乐元素， 将在把《药性歌》改编为摇滚版的过程中，成为传承中医文 化的新载体。(1分)二者在故事中相互融合、相互促进，共 同服务于“传承需要创新”的主题，更像是一种互补关系，而 不是冲突关系。(1分)题目将“药香”与“鼓点”并置，意在 引发读者好奇，同时巧妙暗示文章传统与现代交融的核心 思想。(1分) 二、1.(1)稀疏的梧桐孤独的大雁（每空1分）(2)示 例：我觉得有道理。(1分)苏轼在被贬黄州途中写的《梅花 二首》（其一）中，以“草”“棘”的枯败衬托梅花的夺目，以狂 风暴雪之恶衬托梅花的坚强不屈，抒发了自己遭受迫害后 的痛苦及坚守自我不肯低头的情感。(1分)他在诗中写自 己不幸的遭遇是“对凄苦的挣扎和超越”，借梅花喻自己遭 到打击仍坚强不屈的意志。(1分) 2.(1)示例一：选A句。(1分)从色彩角度设计：一座长长 的石拱桥将河流沿岸的民居住宅紧紧地连接起来，曾经用 来瞭望敌情的碉堡，也横踞在通津桥头。(1分)画面以深 灰色为主，体现历经岁月的变迁，时间已给这座古桥披上 了一层深灰色的面纱。(1分)示例二：选A句。(1分) 从构图角度设计：一座长长的石拱桥将河流沿岸的民居住 宅紧紧地连接起来，曾经用来瞭望敌情的碉堡，也横踞在 通津桥头。(1分)画面以通津桥为主体，桥头横踞着碉堡， 体现出通津桥的气派与历史悠久。(1分)(2)示例一：甲 诗欢快悠扬。(1分)沿河两岸，千户人家聚居在一起，商人 和渔民睦邻友好，呈现了一幅热闹非凡、充满烟火气的画 面。此时的背景音乐应该是欢快悠扬的。(2分)示例 二：乙诗低沉豪壮。(1分)夜晚的长板桥，哀伤的弦乐声和 豪壮的管乐声随着清风潜人千家万户，营造出哀婉凄凉的 氛围。此时的背景音乐应该是低沉豪壮的。(2分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.螳螂。批注：运用比喻的修辞方法，生动形象地表现了 螳螂的形体特点和声音特点，细致人微地刻画了螳螂捕食 蝗虫时的动作，生动地表现了螳螂擅长运用心理战术克敌 制胜，做出诡异的姿势、发出奇怪的声音，表现出螳螂有勇 有谋的特点。 2.示例：我选蝉。蝉是一种会鸣叫的昆虫，它的生命过程 充满了传奇色彩。蝉在地下度过漫长的岁月，只为在夏日 的阳光下短暂地歌唱。法布尔详细记录了蝉从幼虫到成 虫的过程，他关注到了蝉的生命周期中每一个微小的变 化，体现了对生命的尊重。 3.示例：大家好！我准备向大家推荐昆虫个性套房方案。 本方案的特点是独门独栋量身定制。如根据蟋蟀喜欢住 在地表砖石间和喜欢唱歌的特点，安排了空心砖和唱歌房 等：依据圣甲虫穴居且喜欢推粪球的习性，布置了土壤和 推球馆等。本设计基于对昆虫习性的了解，充分体现了对 昆虫生命的尊重，可以激发参观者对自然生命的热爱。 专题学习活动 1.现场比赛，评委根据评选细则评定相应分数，选出优秀 选手 2.示例： 通知 学校将于XX月XX日14：00在综合楼二楼报告 厅举办一场以“致敬远航者”为主题的演讲比赛，想要报 名的同学务必在XX月XX日之前将报名信息发送到 邮箱1111@XX.com. 班委 XX月XX日 3.C解析：这条标语主要表达的是对自然环境的感受，与 航天探索的主题无关。 4.(2)演讲时音量、语速要恰当，而不是“音量要高，语速 要快” 第五单元 基础型学习任务群 训练一(17~18课) 1.(1)zhou xuc6n(2)泄泻(3)D解析：①处，与 “但”连用的关联词语是“虽然”或“尽管”，以表示转折关系， 但“尽管…但”的情感更强烈，语气更重，显然不合 此处的语境，排除B、C两项。②处，前后是因果关系，用 “所以”，排除A项。(4)也完全沉醉了 2.C解析：川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不 断。此处用来形容“河”，对象不符合，使用错误。 3.A解析：这句话运用的修辞手法是夸张。 4.示例一：我选择A,因为泰山是五岳之首，我要去泰山感 受它“造化钟神秀，阴阳割昏晓”的雄奇，感受它在朝阳下 喷薄而出的生机和壮阔。示例二：我选择D,因为我想去 探寻十三朝古都的厚重历史，想去感受兵马俑的壮阔，想 站在青砖古墙边欣赏诗人们吟诵过的月亮。 训练二(17~20课) 1.(1)B解析：“怒不可遏”的“遏”只有一个读音“è”。 “绎”通常用于表示抽丝、理出头绪、连续不断等意义，而 “译”则与语言有关，指翻译。“演y”在文中指铺陈、发挥， 应用表示理出头绪的“绎”。“拾级而上”的“拾”为多音字， 在“拾级而上”这一成语中读“shè”。“眩”通常与视觉上的 不适或迷惑有关，而“炫”则与光线的耀眼或夸耀有关。“目 uàn神迷”意思是所见情景令人惊异，让人眼花缭乱，心神 摇荡。应用表示视觉上不适的“眩”。故选B。(2)D 解析：D项，引用的句子是完整的话，感叹号是句子的一部 分，应该放在引号内。故选D。(3)“通过”和“可以使” 删除一处，同时删除“最高的”。(4)C解析：“真是”“仍 然”“依旧”构成由浅到深的逻辑顺序，故排序为③②①。故 选C。 2.(1)A解析：封面的字讲究蚕头燕尾，一波三折，字形 扁方，左右分展，为隶书。A项，该字讲究蚕头燕尾，强化提 按粗细变化，为隶书：B项，该字形体方正，笔画平直，规矩 端正，为楷书：C项，该字潇洒飘逸，笔势流动，笔画之间留 下了相互牵连的痕迹，为行书：D项，该字结构简省，笔画连 绵，简易流美，为草书。(2)D解析：A项，“不识庐山真 面目，只缘身在此山中”的意思：（我）之所以认不清庐山真 正的面目，是因为（我）自身处在庐山之中。蕴含的哲理：人 们所处的位置不同，看问题的出发点不同，对客观事物的 认识难免有一定的片面性：要认识事物的其相与全貌，必 须超越狭小的范围，摆脱主观成见。B项，“山重水复疑无 路，柳暗花明又一村”的意思：山峦重叠、水流曲折，正担心 无路可走，柳绿花红间忽然眼前又出现一个山村。蕴含的 哲理：不论前路多么难行，只要坚定信念，勇于开拓，人生就 能“绝处逢生”，出现一个充满光明与希望的新境界。C项， “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思：不怕层层浮云 遮住我远跳的视野，只因为我站在（飞来峰）最高处。蕴含 的哲理：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高 度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。 D项，“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”的意思：在柳絮 落完、子规啼鸣之时，（我）听说您被贬为龙标尉，龙标地方 偏远，去那里要经过五溪。这两句寓情于景，表现诗人对友 人的不舍与担忧，没有表达人生哲理。 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.(1)①看到一种萧疏的野景，满含着牧歌式的情趣 ②堤上的一家茶馆③观赏杭州城的烟树人家与钱塘江 南岸的青山（每空1分）(2)移步换景(1分) 2.示例一：自然寻美。(1分)文章讲述的是“我”和何君探 梅野步的经历，“我们”一路向着皋亭山走去，沿途欣赏到许 多美景。(1分)这篇文章体现作者对自然的热爱之情，适 合放入“自然寻美”这个话题。(1分)示例二：人生体悟。 (1分)“我”由爬山联想到自己这两年来的经历，感慨时间 流逝，体现作者的一种生活体验，适合放入“人生体悟”这个 话题。(2分)示例三：文化印记。(1分)本文通过描写半 山娘娘帮助小康王脱险的宋朝传说和倪夫人留居山上不 幸遇难的故事，表现半山庙深厚的历史底蕴，体现当地的 文化特色，适合放入“文化印记”这个话题。(2分)第四单元 拓展型学习任务群 整本书阅读 》“答案与解析”见P9 以下是某学习小组设计的《昆虫记》自主学习任务单，请你完成。 1.自主学习任务单（一） 表达 活动目的 探究《昆虫记》的科学性、文学性和法布尔的生命观 它是一种看似温柔、实则凶猛的昆虫，号称“美丽杀手”。请写出这个昆 虫的名称，从修辞角度对下面语句作简要批注。 鞘翅随即张开，斜拖在两侧；双翼整个儿展开来，似两张平行的船帆立 学习任务一： 着，宛如脊背上竖起阔大的鸡冠：腹端蜷成曲棍状，先翘起来，然后放下，再突然一抖， 像文学家那样去表达 放松下来，随即发出噗噗的声响，宛如火鸡展屏时发出的声音一般。也像是突然受惊 的游蛇吐芯儿时的声响。 2.自主学习任务单（二）—思考 活动目的 探究《昆虫记》的科学性、文学性和法布尔的生命观 法布尔从形态、习性、劳动、繁衍和死亡等方面记录昆虫的生活，他更关注的是昆 虫活生生的生命过程。任选一种昆虫，请你结合相关内容理解法布尔对生命的态度。 学习任务二： 像哲学家那样去思考 3.自主学习任务单（三） 评析 学习小组为某地昆虫展览馆设计了昆虫旅馆并进行改进。请结合《昆虫记》的相关内容和阅 读体验，说说你准备向大家推荐哪个方案。 原始设计：集体宿舍 改进方案：个性套房 打孔木头 树叶 烂木头 蟋蟀套房 圣甲虫套房 (室内设施：空心砖、唱歌房等) (室内设施：土壤、推球馆等) 53 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 专题学习活动 “答案与解析”见P10 经过几十年的发展，中国航天事业取得了卓越的成就。为了引导同学们学习和弘扬航天人的 品质，学校将开展“致敬远航者”演讲比赛，请你积极参与。 1.[活动一：策划流程]策划组的同学们正在确定筹备和开展演讲比赛的流程，请你依照顺序，帮他 们将流程补充完整。 “致敬远航者”演讲比赛筹备、开展流程 (1)通知比赛的时间、地点和主题 (2)举办小组选拔赛，进行一轮筛选 (3)选主持人，撰写主持词，安排演讲顺序 (4)邀请评委，确定评选细侧 (5) (6)颁奖仪式，获奖同学发表感言 2.[活动二：拟写通知]为了确保同学们能准时参赛，请你根据学校张贴的宣 演讲比赛 传图，以班委的名义拟写一份通知贴在教室里。 报名邮箱：1111@XX.com 演讲主题：致敬远航者 等你来参加！ 3.[活动三：张贴标语]负责布置赛场的小万决定在报告厅的墙上张贴标语，请你帮他排除一条不 符合演讲主题的标语 () A.让天空成为我们的领域，让宇宙变成我们的家园。 B.真正的探索精神，源于对未知世界的好奇心！ C.青山清我目，流水静我耳。 D.从太空俯瞰世界，我们看到了不一样的地球！ 4.[活动四：确定标准]评委团初步确定了下列评分标准，你认为其中不合理的是第 点，理 由是 评分标准 (1)演讲内容：主题鲜明，紧扣主题，积极向上，联系实际，选材典型，富有真情实感。 (2)语言表达：普通话标准，音量要高，语速要快，表达流畅，抑扬顿挫，富有感染力。 (3)形象风度：仪态端庄，表情动作自然，穿着得体。 (4)整体效果：脱稿演讲，把握好节奏，以情感人，以形传神，感染力强 54