第四单元 发展型学习任务群-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

拔尖特训·语文（人教版）八年级下 发展型学习任务群 单元主题阅读 ●“答案与解析”见P8 一、阅读下面的材料，完成小题。(9分) 演讲的艺术与技巧 [材料一]①演讲是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个 具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交 际活动。大体有如下四种：照读式演讲、背诵式演讲、提纲式演讲、即兴式演讲。 ②照读式演讲：演讲者拿着事先写好的演讲稿，走上演讲台，逐字逐句地向听众宣读。 ③背诵式演讲：演讲者事先写好演讲稿，反复背诵，背熟后走上演讲台，脱稿向听众演讲。 ④提纲式演讲：演讲者只把演讲的主要内容和层次结构，按照提纲形式写出来，借助它进行 演讲。 ⑤即兴式演讲：演讲者预先没有充分准备而临场生情动意所发表的演讲。 (有删改) [材料二]1941年1月11日是《新华日报》剑刊3周年纪念日，当天傍晚，周恩来、董必武、叶 剑英、邓颖超等同志赶到《新华日报》总馆参加纪念晚会。八路军驻重庆办事处的工作人员突然 送来一份特急电报。原来，蒋介石布置重兵对奉命北移的皖南新四军9000余人进行包围和袭 击，到电报发来时，战斗还在进行中。听到这一消息，会场群情激愤。这时候，电灯突然熄灭，会 场一片漆黑。大家担心是特务在故意搞破坏，在这紧要关头，只见周恩来岿然不动，坚定沉着，意 味深长地演讲起来：“同志们，黑暗是暂时的，光明一定会到来！有革命斗争经验的人，都懂得怎 样在光明和黑暗中奋斗。不但遇见光明不骄傲，主要是遇见黑暗不灰心丧气。只要大家坚持信 念，不顾艰难向前奋斗，并且在黑暗中显示英勇卓绝的战斗精神，胜利是要到来的，黑暗是必然被 冲破的…” (选自“人民网”，有删改) [材料三]①亲爱的同学们，大家上午好！ ②刚才卢书记给大家提出了非常中肯的期望，教师代表把如何成才的经验体会给大家分享，新 生代表谈了他的感想和感悟，都非常好。我谈一谈最近的思考，与大家分享。 ③你们都已经是成年人，进入研究生阶段，全国老百姓都在注视着你们，他们把你们看作这个 国家、这个民族未来之希望。我们不能辜负父母和社会对我们的期望，我们如何能做到这一，点？最 近我一直在思考一个词一“拓荒者”。我们能不能做新时代成功的“拓荒者”？我为什么提“拓荒 者”这个词？中国古语云，成事三要素，天时、地利、人和。我们明白我们现在所处的阶段吗？我们 现在所处的时代是一个什么样的时代？我们可能听了很多遍，习近平总书记反复讲“百年未有之大 变局”，变在什么地方？要清楚。如果不清楚、不了解自己所处时代的特点，把握不了社会发展规 律，个人的行为就容易陷入迷茫。 (选自《王树国校长在西安交通大学2023级研究生开学典礼上的讲话》，有删改) 46 第四单元 [材料四] 撰写演讲稿的具体技巧 技巧 说明 充分考虑听众的年龄、身份、文化程度、心理需求等，以此来确定演讲的主 要有针对性，做到“心中有听众” 题、内容和语言风格。 可以从问候或感谢开始；可以由演讲的缘起、现场的氛围等引入正题；可以 注意写好开头，吸引听众的关注 开门见山，直奔主题；还可以提出问题，引发思考。 提高自己观点和思路的“辨识度”，注意运用提示性词语、关联词语和过渡性 明确表达观点，清晰展现思路 语句，将自己的思路更直接、更清晰地呈现出来。 可以重申观点，加深印象；也可以提出号召，鼓舞人心；还可以幽默调侃，逗 设计结语，尽量提升演讲的效果 大家一笑。 锤炼语言，使自已的演讲带有一定 或庄重严肃，或轻松活泼，但总体来说应该尽可能体现口语化、大众化的 的个性 特点。 (选自《义务教育教科书语文八年级下册》，有删改) 1.对以上材料内容理解分析不正确的一项是(3分) () A.演讲是指在公众场合，以有声语言为主、体态语言为辅的一种语言交际活动。 B.材料二开头部分，详细交代了周总理这次演讲的特殊的环境背景。 C.撰写演讲词，结语部分必须提出号召，鼓舞人心。 D.材料三中王树国校长的演讲，多次用问句，引起听众注意，引人思考。 2.阅读材料三、四，分析王树国校长演讲稿的写作技巧。(3分) (1) 向同学们问好，肯定之前的 发言，引出自己的演讲内容 《王树国校长在西安交通大学 明确表达自己的观点： 2023级研究生开学典礼上的 (2) 讲话》演讲稿的写作技巧 (3) 你们已经是成年人，进入研 究生阶段 (1) (2) (3) 3.同学们观看了关于材料二中周恩来演讲的视频，请你完成留言。(3分) 周恩来是我国著名的政治家、外交家，这段演讲属于 (填类型)，他演 讲词中“黑暗是暂时的”，表面上“黑暗”指电灯突然熄灭，会场一片漆黑，本质上是指 体现了他的演讲语言 47 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 二、阅读下面的文章，完成小题。(12分)》 今天我们需要什么样的礼乐文化/殷慧 ①“乐者，天地之和也；礼者，天地之序也。”礼乐文化是中华文明的根基与灵魂。西周开国之 初，周公制礼作乐，奠定了中国传统文化的基调。北京冬奥会开幕式上，雪花飞舞，火炬，点燃，烟花 绽放，中国向世界张开热情的臂膀。当冰雪之约如期而至的那一刻，我们激动万分。这场盛大庄 严、气势恢宏的仪式，彰显着中国礼乐文化的魅力。新的时代环境下，中华礼乐文化需要与现代人 的生活相适应，与社会主义核心价值观相契合。 ②礼乐文化在现代社会有重要的精神价值和时代意义。礼乐文化能增强人们的认同感和归属 感。比如在“七一勋章”颁授仪式上，红毯铺道，红旗漫卷，被待以“国家最高礼遇”的英雄们前往人 民大会堂，登上授勋台。那一刻，我们百感交集，为自己的英雄而自豪，也为生活在英雄的国度而骄 傲。礼乐文化促进社会和谐与发展。在古代，礼乐文化是庙堂之上的“阳春白雪”，普通百姓只能对 其“敬而远之”。现代社会，我们要让礼乐文化走近普通百姓，引导普通人将礼乐文化内化于心、外 化于行。我们可以利用重大纪念日、民族传统节日，组织开展形式多样的纪念庆典活动，传播主流 价值，让百姓知礼、懂礼、用礼，营造更为和谐美好的社会氛围。 ③为满足现代人的需求，我们要推动传统礼乐文化的创新性发展。学校和媒体在剑新方面 发挥了重大作用。近些年，一些大学围绕培育和弘扬礼仪文化，开发出大量现代礼仪课程，受到 学生和社会人士的热烈欢迎。很多中小学也把礼仪文化教育融入“立德树人”的全过程，持续在 日常生活中帮助学生确立符合礼仪文化规范的行为方式。“高雅艺术进校园”活动持续开展，提 升了学生的审美情趣，陶冶了学生的道德情操。媒体方面，山东广播电视台推出首档中华礼乐创 新传习节目，如《尊师礼》篇，设计了“正衣冠、献桃枝、敬茶、训誡、赠书”等现代师徒礼仪；《相见 礼》篇，展现了“拱手礼、执手礼、叠手礼”等符合中华审美的相见礼仪；《成人礼》篇，从木兰从军出 征保家卫国，讲到排爆英雄张保国的女儿张汝佳女承父志选择当警察，让人看到“爱国敬业”等价 值观念贯通古今。 ④当然，一提起礼乐文化，一些人可能会想到“克己复礼”“三纲五常”“男尊女卑”，这些都是传 统礼乐文化中的消极内容。古代礼制过于强调人与人之间的等级差别，具有服从、统一、强制等特 点，在一定程度上限制了人的自由与全面发展，不符合社会主义核心价值观中“平等”的理念。还有 很多繁文缛节，见面、告别时要“三请三辞”，对同一个人在不同场合称呼不一样，这些在现代社会容 易让人望而生畏。其实，这些礼仪流程在互相尊重的前提下，是可以简化变通的。对于传统礼乐文 化，我们要在全面分析、研究的基础上，重新考订梳理，既要整理挖掘其中积极、合理、有价值的思想 资源，也要警惕其中消极、落后的文化糟粕，并予以摒弃。 ⑤礼乐文化很古老，上下几千年；礼乐文化又很年轻，它活在当下。重拾礼乐文化在现代社会 的应用价值，践行“人文化成”的使命任务，是我们共同的责任和担当。 (选自“光明网”，有删改) 1.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.文章的中心论点是“今天我们需要什么样的礼乐文化”，这让我们对礼乐文化有了更深的思考。 B.从木兰从军出征，到张汝佳女承父志选择当警察，让人看到“爱国敬业”等价值观念贯通古今。 48 第四单元 C.礼乐文化也有消极内容，如过分强调人与人之间的等级差别，不符合社会主义核心价值观中 “平等”的理念。 D.礼乐文化很古老也很年轻，重拾礼乐文化在现代社会的应用价值，是我们共同的责任和担当。 2.下面对文章第②段论证思路的梳理，有误的一项是(3分) () B.礼乐文化能增强人们 A.礼乐文化在现代社会有重要 的认同感和归属感 的精神价值和时代意义 C.礼乐文化促进社会和 D.举“七一勋章”颁授 谐与发展 仪式的例子加以论证 3.同学们对本文的论证方法进行了讨论，请你结合文章内容，将下面对话补充完整。 (3分) 论证方法运用得当，可以帮助我们更好地了解作者的观点。 劳 小语 是的，比如文章首句“乐者，天地之和也：礼者，天地之序也”运用了(1) 的论证 方法，表明礼乐文化历史悠久且意义深远。 小光 第③段的论证也很充分，写学校开发现代礼仪课程和媒体推出中华礼乐创新传习节目等事例， 这是运用了(2) 的论证方法，论证了(3) 小文 的观点。 没错，你分析得真好！ 小美 4.下面链接材料所体现的礼仪是否符合现代社会的价值观？请结合本文内容阐述理由。(3分) [链接材料门客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人 期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人 惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自《陈太丘与友期行》) 49 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 文体补充阅读（小说十古诗词比较阅读），“答案与解析”见9 一、阅读下面的文章，完成小题。(14分) 药香与鼓点/佚名 ①林墨把鼓棒狠狠砸向擦片，金属震颤声惊得药柜最上层的罐子簌簌落灰。父亲冲进阁楼时， 他正把褪色的“回春堂”牌匾垫在架子鼓下当防滑板。 ②“你在干什么！”父亲扬起的手掌在离他脸频三寸处生生刹住。老中医常年捣药的手指关节 肿大如竹节：“这是你太爷爷悬壶济世挣来的匾额！” ③阁楼木窗漏进的夕阳将两人的影子拉成对峙的剑。林墨盯着父亲深青长衫上陈旧的药渍， 那些褐色的斑，点像永远洗不净的血：“我不想闻一辈子当归味！下周乐队海选。”“跪下！”父亲暴喝， 抄起捣药杵砸碎鼓面。林墨看着陪伴自己三年的鼓皮像枯萎的荷叶般蜷缩，脸瞬间涨红了起来，喉 头泛起一阵苦涩。 ④清明雨丝裹着艾草灰飘进祠堂，林，墨膝盖上的瘀青还在渗血。供桌上《林氏十七代传人》的 族谱被他的眼泪晕开墨迹，忽然，有一阵热辣触感爬上手腕一那条父亲逼他佩戴的紫藤根手串正 在发烫。砖墙在他眼前融化成水幕，浩荡的历史长河从水幕中奔涌而出，围绕着他。他看见李时珍 在虎啸中攀崖采着药材，无数光影碎片里，有个抱膝哭泣的少年格外清晰一蓝布衫少年攥着撕碎 的戏袍跪在药碾旁，而举着藤条的老者竟与父亲眉眼相似。“小墨。”叹息声贴着耳畔响起，林墨回 头撞进一片琥珀色的光晕里。先祖林清源的面容像浸在陈年药酒中的标本，唯有眼角的皱纹里还 嵌着戏妆金粉，“那年，我也在这摔过父亲的药秤。” ⑤老人摊开掌心，露出一道横贯掌心的陈旧疤痕。“他说戏子是下九流，用称犀角的铜秤砸我 手背。”流光掠过，映照出林墨腕间被鼓棒磨出的茧，“你看，我们连伤的位置都一样。”林墨忽然痛哭 出声，积压的委屈混着祠堂线香在肺里灼烧。先祖的虚影轻抚他颤抖的脊背，他闻到对方袖口传来 与自己相同的跌打药酒气味。 ⑥“那夜黄河决堤，我偷了家里三车药材去灾区。”先祖的指尖在空中勾勒，幻化出抱着婴孩跪 谢的灾民，“当我用《长生殿》的调子教他们唱防疫口诀时，突然明白父亲为何宁断我手也要守住药 铺。”先祖眼尾的金粉在笑纹里闪烁，他突然哼起带秦腔韵味的问诊口诀，林墨则下意识用鼓点节奏 相和，竟有了些许爵士的味道。 ⑦祠堂里冷风卷着纸钱灰扑进来，林墨浑身一震。先祖的身影开始消散，最后一缕光缠上他肿 胀的膝盖：“真正的传承不是枷锁，是把祖辈的光藏在心里，走出自己的路” ⑧晨光刺破雨幕时，林墨在先祖消散的流光中摊开处方笺。当雨滴敲打青瓦奏出《广陵散》 的韵律时，他忽然听见父亲的声音混在雨声里：“把《药性歌》改成摇滚版，或许孩子们背得快些。” 林墨恍然大悟。300年前撕碎的戏袍与昨天砸碎的鼓皮，此刻都在春日的回南天里长出翠绿的 新芽。 (选自“中国青年网”，有删改) 50 第四单元 小说因为“冲突”而精彩，让我们一起来赏析小说中“冲突”的妙处。 1.新考法·思维导图[梳理小说情节]冲突是情节的核心驱动力。请梳理文中的冲突过程，完成下面 的思维导图。(3分) 林墨用“回春堂” 林墨(2) 林墨理解了传承 牌匾垫架子鼓，想 意义 参加乐队海选。 冲突产生 冲突解决 父亲(1) 先祖讲述相似经 父亲(3) 历，启示林墨。 2.[分析人物形象]冲突在塑造人物形象方面的作用显著。请结合文中画横线的句子，分析其中的 冲突是如何体现人物形象的。(4分) 人物 语句 人物形象分析 老中医常年捣药的手指关节肿大如竹节：“这是 父亲 (1) 你太爷爷悬壶济世挣来的匾额！” 林墨看着陪伴自己三年的鼓皮像枯萎的荷叶般 林墨 (2) 蜷缩，脸瞬间涨红了起来，喉头泛起一阵苦涩。 3.[理解人物作用]“先祖”这个人物在父子的冲突过程中出现，请根据“先祖”的具体表现，结合下 图，从人物情感、主题表达、情节发展中任选一个角度，分析其作用。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P15) 父亲 人物情感 ↓ 冲突 先祖 →主题表达 儿子 情节发展 4.[探究标题作用]联系文中父子的生活经历，说说文章标题中“药香”“鼓点”这两个并列词语之间 是否也隐含着“冲突”的元素。(4分) 5厨 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 二、阅读下面的诗歌，完成小题。(11分) 1.新考法·情境化命题阅读下面的两首诗词，参与同学们的讨论。(5分) [甲]梅花二首（其一）0/[宋]苏轼 [乙]卜算子·黄州定慧院寓居作/[宋]苏轼 春来幽谷水潺潺， 缺月挂疏桐，漏断人初静。 的皪②梅花草棘间。 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 一夜东风吹石裂， 惊起却回头，有恨无人省。 半随飞雪度关山。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 注释①元丰三年(1080)，苏轼被贬至湖北黄州，途中观梅有感，作此诗。②的皪()：鲜 明的样子。 小语：乙词作于词人初到黄州时，描写了他深夜独自漫步时的所见所感。 小文：是的，我可以从词中读到残缺的月亮、(1) 等物 象，感受到词人内心的孤独。(2分) 小思：有人说：“苏东坡在黄州还是很凄苦的。优美的诗词，是对凄苦的挣扎和超越。”你们觉得有 道理吗？ (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P3) 小勤：(2) (请结合甲诗或乙词的内容加以阐述)(3分) 2.宣讲员小语与小文想要在公众号中推送一篇题为《古桥悠悠今犹在》的文章，他们在搜集资料时 遇到一些问题，请你帮助他们解决。(6分) [甲]南浔小泊（节选）/[清]鲍轸 [乙]浔溪竹枝词/[清]董载昌 水市千家聚，商渔自结邻。 B.垂杨豌④地掩清秋，长板桥头水自流。 A.长廊连篰屋①，斥挨@据通津③。 分付哀丝与豪竹，夜深吹遍百间楼。 注释①篰(bù)屋：民家。②斥堠(hòu):这里指瞭望敌情的碉堡。③通津：南浔三古桥 之一。④豌(wdn)地：屈曲斜垂在地面的样子。 (1)跨学科·美术小语打算用桥作为推送的封面图案，请你从材料的A、B两处画线句 中任选一处，从画面的色彩或构图角度阐述设计理由。(3分) (解题技法见《阅读力拔尖攻略》P2 (2)跨学科·音乐请你从以下音乐风格中选择合适的一项，为材料中的任意一首诗配乐，并说明 理由。(3分) 音乐风格：欢快悠扬 低沉豪壮 523.引用（或：引资料），引用郑玄的话，(1分)说明“筵”和 “席”的区别（或：什么是“筵”和“席”），(1分)增强说服力。 (1分) 4.(1)汉朝时，用榻的一般是有地位的人(1分)(2)时 间顺序(1分)(3)总一分一总(1分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.示例：《诗经》第四B可以了解诗歌的源头、歌谣的分 类、《诗经》“六义”的具体内容，可以探究诗歌的发展。 2.(1)会意(2)由两只方向一致且靠在一起的手组成。 (3)朋友是志同道合（或：志趣相同）的人。 3.示例：一张地图这本书给想了解经典的读者做了向 导，可以使读者对《说文解字》《周易》等经典著作和诸子百 家、辞赋、历代诗文的概貌或源流有总体的了解，是我们进 行经典阅读的指南。 4.(1)B(2)D(3)C解析：第一空：根据诗文可知，这 段文字描述的是一位美丽女子的形象，语言优美、韵律和 谐，这种风格的描述在《诗经》中极为常见，与《诗经》的风格 和内容高度契合。因此选B。第二空：诗文中提及的“屈原 既放，游于江潭，行吟泽畔”以及屈原与渔父的对话，展现 了屈原被放逐后的遭遇和心境。这种表达个人情感、抒发 志向的文体，正是辞赋的典型特征。辞赋在古代文学中多 用于抒发作者的情感、表达对世事的看法。因此，根据诗 文的内容和风格，可以确定答案为D。第三空：诗文描述了 苏秦读书时为了防止困倦，用锥子刺自己大腿的故事，展 现了他的刻苦和毅力。这种故事背景、人物行为及其所体 现的战国时期士人的风貌，与《战国策》所记录的内容相吻 合。《战国策》主要记载了战国时期的政治、军事斗争，以及 人物的言辞和行为。苏秦作为战国时期著名的纵横家，其 事迹常出现在《战国策》中。因此，根据诗文的内容和背景， 可以确定答案为C。 专题学习活动 1.示例：分门别类辑经典诗文 2.示例：我认为B项《胡笳十八拍》更加适合。因为《蒹 葭》写的是男主人公徘徊于深秋的水边，对于意中人一再 追寻、几度求索，她却忽隐忽现，可望而不可即的故事，整 体风格凄迷、朦胧、含蓄，所以应该选委婉悲伤的音乐。 3.示例：(1)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(2)山 峦重叠、水流曲折，正担心无路可走，柳绿花红间忽然眼前 又出现一个山村。(3)生活中总会有不如意的时候，任 何目标的达成都不可能一蹴而就，对任何目标的追求都要 坚持不解，要以乐观的心态去面对人生，逆境的后面往往 蕴含着希望和机会。 4.示例：初中生诵读古诗文，有超过一半是为了吸收传统 文化精华，少数是为了感受美的熏陶、提高学习素养，仅极 少数是为了应付考试 第四单元 基础型学习任务群 训练一(13~14课) 1.(1)B解析：从书法作品另外三个字“既工整清晰，又飞 洒活泼，笔画牵连，流畅自如”的特点可知，是行书。A项， 楷书，字体方正，笔画平直，规矩严整；B项，行书，既工整清 晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如：C项，隶书，字形宽 扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折；D项，篆书，笔画复 杂，形式奇古，字体优美，颇有古风古韵。故选B。(2)C 解析：“心无旁鹜”书写错误，正确的书写应为“心无旁骛”。 2.(1)旁征博引人情世故解析：言不及义：不说一句 有道理的话。旁征博引：为了表示论证充足而大量地引用 材料。根据语境，这里阐述的是读书的好处，应用“旁征博 引”。挑拨离间：指利用言语或行动在人与人之间制造矛 盾，煽动敌对情绪，使原本和谐的关系变得紧张或破裂。人 情世故：指为人处世的方法、道理和经验。根据语境“对世 界多一份理解与宽容”，可知这里应用“人情世故”。(2)B 解析：“不出门，便可知天下事”和“增长见识”相呼应：“可以 使我们的阅读能力、写作水平、思维能力得到提高”和“提高 能力”相呼应：“可以使人变得有品位且有气质”和“提升修 养”相呼应。故排序为③②①，答案为B。 3.C解析：《敬业与乐业》属于立论文。 训练二(13~16课) 1.(1)诬捶xiètido(2)B解析：格物致知：推究 事物的原理法则而总结出理性知识。格，推究。(3)第 四单元的课文，为我们展示了特点鲜明、风格各异的演讲 词，旨在让我们了解并学会运用演讲的知识。 2.示例：(1)①选手上场，进行演讲比赛②推选主持 人，撰写串场词(2)我选B项。因为B标题和语段“弘扬 优秀传统文化”的主题相符，国学经典属于优秀传统文化 的一部分，而A标题适合“志向类”主题，C标题适合“青春 梦想类”主题。 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.C解析：结合材料四“可以重申观点，加深印象；也 可以提出号召，鼓舞人心：还可以幽默调侃，逗大家一笑”可 知，撰写演讲词时，结语部分的设计方式有多种，并非必须 提出号召，鼓舞人心。选项中“必须提出号召，鼓舞人心”说 法过于绝对。(3分) 2.(1)写好开头，吸引听众(2)我们要做新时代成功的 “拓荒者”(3)有针对性，心中有听众（每空1分） 3.即兴式演讲(1分)蒋介石布置重兵对奉命北移的皖 南新四军9000余人进行包围和袭击，革命形势非常艰难 严峻(1分)庄重严肃，有感染力(1分) 二、1.A解析：“今天我们需要什么样的礼乐文化”是文 章标题，也是本文需要探讨的话题，并非中心论点。文章围 绕礼乐文化在现代社会的价值、创新发展以及对其糟粕的 摒弃等展开论述，中心论点是：在新的时代环境下，我们要 让中华礼乐文化与现代人的生活相适应，与社会主义核心 价值观相契合，推动其创新性发展，摒弃糟粕，重拾其在现 代社会的应用价值。(3分) 2.D解析：举“七一勋章”颁授仪式的例子，应属于观点 “礼乐文化能增强人们的认同感和归属感”的支撑材料，而 非论证“礼乐文化促进社会和谐与发展”。(3分) 3.(1)道理论证(2)举例论证(3)为满足现代人的需 求，我们要推动传统礼乐文化的创新性发展（每空1分） 4.示例：符合。(1分)元方以“无信”“无礼”批评友人失约 骂人的行为，体现诚信守礼的价值观，虽然元方“人门不 顾”，态度有点傲慢，(1分)但整体仍契合现代社会对礼仪 的要求。(1分) 文体补充阅读（小说+古诗词比较阅读） 一、1.(1)怒砸鼓面，希望林墨传承中医技艺。(2)在 祠堂哭泣，在手串的光晕里看见了先祖。(3)提出创新 想法，提议把《药性歌》改成摇滚版。（每空1分） 2.(1)示例：“老中医常年捣药的手指关节肿大如竹节” 通过细节描写，体现出父亲作为老中医，长期从事捣药等 中医工作，展现其对中医事业的坚守与勒恳；(1分)“这是 你太爷爷悬壶济世挣来的匾额”，在与林墨玩架子鼓行为 的冲突中，表明父亲对家族传承的珍视与看重，凸显他传 统、守旧，希望守护家族中医荣耀的形象。(1分)(2)示 例：“看着陪伴自己三年的鼓皮像枯萎的荷叶般蜷缩，脸瞬 间涨红了起来，喉头泛起一阵苦涩”，运用神态描写，(1分) 在其鼓皮被父亲砸碎这一冲突事件中，生动体现出林墨对 架子鼓的热爱，以及鼓皮被砸毁时其内心的愤怒、委屈与 痛苦，展现了一个有自己追求，却因父亲阻拦而无奈苦恼 的年轻人。(1分) 3.示例一：从人物情感角度：先祖也曾有与其父亲发生激 烈冲突的经历，如“我也在这摔过父亲的药秤”，与林墨抗 拒父亲、守护音乐梦想的处境形成呼应。(1分)相同的受 伤位置、相似的委屈情绪，让林墨感受到被理解，积压的情 绪得以释放，(1分)拉近了林墨与父亲之间情感上的距离。 (1分)示例二：从主题表达角度：先祖通过讲述自己的故 事，展现了家族传承的历史脉络，(1分)从拒绝传承到为救 灾主动将药材送去灾区，将案腔与防疫口诀结合，体现了 传承的多元性和生命力，(1分)丰富了故事内容，增添了文 化底蕴，使“传承”的主题更具深度。(1分) 4.示例一：存在“冲突”：“药香”象征着传统中医文化、家族 的传承与父亲坚守的事业，代表着沉稳、古朴、传统的生活 方式和价值观念；(1分)“鼓点”则是现代音乐元索的体现， 象征着林墨追求的自由、个性、充满活力的梦想。(1分)二 者在文化属性、表现形式上截然不同，“药香”的沉静与“鼓 点”的热烈形成鲜明对比，这种冲突恰如文中父子之间因 传承观念差异而产生的矛盾。(1分)但随着故事发展，先 祖的引导让林墨认识到传承的新方式，父亲建议将《药性 歌》改成摇滚版，“药香”与“鼓点”从对立走向融合，暗示传 统与现代并非不可调和，也象征着父子关系的和解与传承 的创新，使题目与文章主题紧密相连，内涵深刻。(1分) 示例二：不存在“冲突”：“药香”和“鼓点”表面上看似代表不 同领域，但在文中并非真正的冲突关系。(1分)虽然“药 香”代表传统中医文化，但先祖的故事展现出传承并非一 成不变，而是可以与时俱进；“鼓点”代表的现代音乐元素， 将在把《药性歌》改编为摇滚版的过程中，成为传承中医文 化的新载体。(1分)二者在故事中相互融合、相互促进，共 同服务于“传承需要创新”的主题，更像是一种互补关系，而 不是冲突关系。(1分)题目将“药香”与“鼓点”并置，意在 引发读者好奇，同时巧妙暗示文章传统与现代交融的核心 思想。(1分) 二、1.(1)稀疏的梧桐孤独的大雁（每空1分）(2)示 例：我觉得有道理。(1分)苏轼在被贬黄州途中写的《梅花 二首》（其一）中，以“草”“棘”的枯败衬托梅花的夺目，以狂 风暴雪之恶衬托梅花的坚强不屈，抒发了自己遭受迫害后 的痛苦及坚守自我不肯低头的情感。(1分)他在诗中写自 己不幸的遭遇是“对凄苦的挣扎和超越”，借梅花喻自己遭 到打击仍坚强不屈的意志。(1分) 2.(1)示例一：选A句。(1分)从色彩角度设计：一座长长 的石拱桥将河流沿岸的民居住宅紧紧地连接起来，曾经用 来瞭望敌情的碉堡，也横踞在通津桥头。(1分)画面以深 灰色为主，体现历经岁月的变迁，时间已给这座古桥披上 了一层深灰色的面纱。(1分)示例二：选A句。(1分) 从构图角度设计：一座长长的石拱桥将河流沿岸的民居住 宅紧紧地连接起来，曾经用来瞭望敌情的碉堡，也横踞在 通津桥头。(1分)画面以通津桥为主体，桥头横踞着碉堡， 体现出通津桥的气派与历史悠久。(1分)(2)示例一：甲 诗欢快悠扬。(1分)沿河两岸，千户人家聚居在一起，商人 和渔民睦邻友好，呈现了一幅热闹非凡、充满烟火气的画 面。此时的背景音乐应该是欢快悠扬的。(2分)示例 二：乙诗低沉豪壮。(1分)夜晚的长板桥，哀伤的弦乐声和 豪壮的管乐声随着清风潜人千家万户，营造出哀婉凄凉的 氛围。此时的背景音乐应该是低沉豪壮的。(2分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.螳螂。批注：运用比喻的修辞方法，生动形象地表现了 螳螂的形体特点和声音特点，细致人微地刻画了螳螂捕食 蝗虫时的动作，生动地表现了螳螂擅长运用心理战术克敌 制胜，做出诡异的姿势、发出奇怪的声音，表现出螳螂有勇 有谋的特点。 2.示例：我选蝉。蝉是一种会鸣叫的昆虫，它的生命过程 充满了传奇色彩。蝉在地下度过漫长的岁月，只为在夏日 的阳光下短暂地歌唱。法布尔详细记录了蝉从幼虫到成