第三单元 单元重点预览+发展型学习任务群-【拔尖特训】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

「乙参考译文]初三日（我）早晨起床，果然阳光很明亮，（于 是)决定登至山顶。向上攀行了几里路，到达华顶庵。（再） 沿着路登上最高峰，四处荒草随风倒伏，山峰高耸，寒风凛 冽，草上凝结的霜约有一寸厚，四周山峦回环掩映着，琼花 玉树，玲珑剔透，充满视野。山脚下山花（已经）盛放，峰顶 上的反而没有吐露芬芳，大概被高处寒冷的气候限制。原 路下山到达华顶庵，经过池边的小桥，翻越三座山岭。溪 流环绕，山峦聚拢，林木森森，山石秀丽，每转过一个地方 便会出现一处奇景，极大地满足了我的期望。（再行）二十 里，经过上方广寺，到达石桥。向下到达下方广寺，仰观石 桥飞瀑，忽然觉得（瀑布）好像挂在天边。（我接着）翻过一 座山岭，沿着山涧前行八九里，有溪水形成的瀑布从石门 上倾泻下来，回旋流转，形成三道溪湾。上面的一层是断 桥，有两块石头倾斜合拢，溪水从两石之间喷射，飞溅而 出，汇合后旋转着流入水潭：中间一层有两块巨石相对耸 立，好像一道闸门，水流受到石门的束缚，水势非常汹涌： 下层水潭的出口很宽阔，水流泻处像是有门槛阻隔，水从 低洼的地方斜涌而下。三级瀑布都高达数丈，各自神奇到 了极，点，只是（瀑布）沿着台阶流下，曲折的地方被溪湾遮 掩，不能一览无余。（我）又走了一里左右，（到达的地方）是 珠帘水瀑，该处水流倾泻下来的地方十分平整宽阔。我赤 着脚跳进草丛中，攀缘树木，沿着山崖走，莲舟不能跟随。 (我)在仙筏桥停下脚步，只见石桥像彩虹般横卧在那里， 飞流的瀑布喷溅着雪白的水花，（眼前美景使我）几乎不想 回去睡觉。初四日天空群山一片碧绿，如同画眉的黛色。 (我)来不及吃早餐，就沿着仙筏桥向上行至昙花亭，石桥 就在亭子外边。石桥宽一尺多，长三丈，架在两面的山坳 间。两条飞瀑从亭子左边流来，到桥下后合流向下深坠， 发出的巨响如雷声轰鸣，河堤崩塌，（瀑布高度）远不止百 丈。我在石桥上行走，向下俯视深潭，感到毛骨悚然。 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.(1)C解析：《〈战国策〉第八》主要记载了战国时期各 国策士（游说之士）的活动和言论，这些策士凭借出色的口 才在各国间纵横捭阖，对各国政治、军事等方面产生重要 影响，有的甚至能改变国家命运，与甲同学的关注点相契 合。(2)D解析：屈原是辞赋的代表作家，他的作品如 《离骚》等具有极高的文学价值和思想内涵。《经典常谈》中 的辞赋第十一》涉及屈原及其作品，能帮助乙同学深人了 解屈原。 2.左边是日，右边是月，“明”的本义为日月交辉而大放光 明（学生能说出“明亮”也可）。例如，汉代刘向《九叹》中， “光明齐于日月兮”的“明”即“日月交辉而大放光明”之义。 3.我选③⑥⑦。《（诗经》第四》介绍了我国诗歌的起源，且 闸述了诗的作用及其演变过程，还介绍了诗经的“六义”。 《辞赋第十一》从屈原讲起，梳理“辞”“赋”发展史，闸述了不 同时期辞赋文体的特点，介绍了有代表性的作家及作品。 《诗第十二》从汉代乐府诗写起，介绍了诗歌的演变和特点。 这一组合衔接较好，且符合该同学的要求。 专题学习活动 1.示例：李教授，您好！我是XX中学校学生会主席小明。 我们学校将于3月18日上午10点在学校学术报告厅举办 “低碳生活，从我做起”的专题讲座，诚挚邀请您来为我们做 讲座，不知您是否有时间？ 2.示例：甲甲段文字对“低碳生活”的概念进行了清晰的 解释，并具体说明了低碳生活的好处，能够让人们更清楚 地了解低碳生活，从而更好地践行低碳生活理念。 3.示例：合适。插图整体是一只手托起绿水青山的画面。 画面上端是白云绿树环绕中的高楼大厦，画面的中间部分 是肥沃的土地，土地上方是“绿水青山就是金山银山”的文 字，告诉我们保护环境对发展经济的重要性。整幅画面突 出“绿水青山”，符合电子报“绿水青山秀家乡”的主题。 第三单元 发展型学习任务群 文言篇目专训 桃花源记 【词解过关】沿着，顺着新鲜美好落花。一说，初开的 花繁多的样子惊异、诧异想要尽隐隐约约，形 容看不真切舍弃仅仅、只形容由狭窄幽暗突然变得 开阔敞亮空阔，宽广整齐的样子类田间小路交 错相通彼此都能听到。极言距离之近全，都指老人 和小孩于是，就详细邀请全，都妻子儿女与 外界隔绝的地方于是、就隔绝竟然，居然不要说， 更不必说对、向惊讶感叹邀请告诉不值得，不必 对、向已经，…以后沿着、顺着先前的做记号 到拜访寻找记号终于，竟打算，计划没有实 现随即，不久询问渡口。这里是“访求、探求”的意思 【名句默写】1.芳草鲜美落英缤纷2.黄发垂髫并 怡然自乐3.率妻子邑人来此绝境不复出焉 【一文三练】一、1.B解析：“便舍船”句意：（渔人）就舍 弃了船。舍：舍弃：读作“shě”。A项，舍：古代行军三十里 为一舍：读作“she”。B项，舍：舍弃：读作“shě”。(3分) 2.(1)(呈现在他眼前的是一片)平坦宽广的土地，（一排 排)整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林之 类。(2分)(2)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与外界 隔绝的地方，不再出去，于是同外界的人隔绝了。(2分) 3.示例：“世外桃源”借指不受外界影响的地方或幻想中的 美好世界。桃花源是渔人在溪水发源的地方发现的，所以 要使用“源”字。(3分)（言之有理即可） 4.示例：生活环境方面，我们要爱护环境，与大自然和谐相 处，保护优美的自然环境：(2分)社会风尚方面，我们要崇 尚淳朴、勤劳的风尚，彼此和睦相处。(2分) 二、1.(1)已经(1分)(2)沿着，顺着(1分)(3)④ (1分)(4)持，拿(1分)(5)A(1分)子规的声音极其 凄切，是古诗文中用于抒发悲苦哀怨、思归之情的重要意 象。(1分)文中提到的“百鸟啼鸣，更怀悲思”表达出刘、阮 对家乡的怀念和归家的迫切，与“子规”的意蕴契合。(1分) (6)看见他们拿着杯子走来，（两位女子）便笑着说：“刘、阮 两位郎君拿着我们以前丢失的杯子来了。”(2分)(7)经 十三日粮食乏尽/饥馁殆死（每处1分）(8)《桃花源记》 借“不复得路”表达作者对理想社会不可企及的怅惘：(1分) 刘、阮归途凸显仙凡相隔的时空荒诞，暗含对人世变迁的慨 叹。(1分)二者均含对现实的批判与精神寄托。(1分) 2.批注1：从远到近和平、恬静（每空1分）批注2：诗 中的“灵境”，也有云、树、花、竹、鸡犬、间巷等，桃源中人也 照样日出而作，日人而息，处处洋溢着人间恬静和谐的田 园生活气息。(1分)它反映了王维青年时代美好的生活理 想，其主题思想与《桃花源记》基本上是一致的(1分) 3.这三篇诗文都是按照“邂逅绝境一探访绝境一寻找绝 境一失去绝境”的结构来叙事。(1分)这样在情节上形成 一波三折，有波澜有起伏：(1分)在主题上无论哪个文本， 最终“绝境”都不可得，暗示了这种理想生活只能是作者的 美好向往和憧憬，在现实中很难实现。(1分) [甲参考译文]汉明帝永平五年(62)，刺县人刘晨、阮肇一 同到天台山采树皮，在山里迷了路，回不了家。过了十三 天，（他们带的）粮食全部吃光了，几乎要饿死了。 (这时他们)看到远处的山顶上有一棵桃树，结满了果 实，根本无路可走。他们抓住藤条和葛条攀登，才上到了山 顶。两人各吃了几个桃子之后，便感到饥饿消除，体力充沛。 (接着他们)又下了山，拿出杯子来打水，想要洗漱一番。突 然看见有芜菁叶从山腰的溪涧里流出来，很新鲜，接着又有 一只杯子流出，里面盛着芝麻饭。于是他们一同涉水，逆着 水流走了两三里路，穿过一座山，出现一条大溪。溪边站着 两位女子，姿态和容貌都美到极，点。看见他们拿着杯子走 来，（两位女子）便笑着说：“刘、阮两位郎君拿着我们以前丢 失的杯子来了。”刘晨和阮肇完全不认识这两位女子，因为听 到她们呼唤自己的姓氏，好像以前认识，于是非常高兴地与 她们相见。问：“怎么来得这样迟？”于是邀请他们回家。 于是他们在山中停留了半年。到了春天，气候温暖， 草木繁茂，百鸟啼鸣，刘晨和阮肇更加愁思满怀，回家的愿 望更加强烈。就叫来上次来过的女子，一共有三四十人， 聚会奏乐，一同为刘晨和阮肇送行，还给他们指明回家的 道路。他们从山里出来以后，（回到家中）发现亲戚朋友都 已经去世，村落和房屋也改变了原来的样子，再也见不到 过去熟悉的一切了。经过打听才找到第七代子孙，（子孙 说)听别人讲，从前（我的）祖先进山以后，迷了路没能回来。 到了晋太元八年(383)，刘晨和阮肇又忽然离家远去，谁也 不知道他们去了什么地方。 三、1.(1)A解析：结合“宿”的甲骨文文体，其古字形状 像一个人在屋子里躺在席子上睡觉。故选A。(1分) (2)过夜(1分) 2.盖江北之俗/妇女亦耕田力作/以视西北男子游惰不事 生产者/其俗洵美矣（每处1分） 3.(1)看见四周田间禾苗油然茂盛，男女老幼都在田间除 草。(2分)(2)觉得这一家之中，万物都怡然自得。(2分) 4.(1)结合《桃花源记》中“黄发垂髫，并怡然自乐”和《宿 旦子冈》中的“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”可知，(2分)老百姓的 生活都和谐安宁，自得其乐(2分)(2)《桃花源记》中作者 表达的是对黑暗社会的不满和对理想生活的向往，(2分) 而《宿旦子冈》中作者表达的是对农家的喜爱之情(2分) [参考译文]第二天，我住在了旦子冈。刚行走了几里地， 看见四周田间禾苗油然茂盛，男女老幼都在田间除草。大 概是江北的习俗，女人也在耕田劳作，比较西北那些不从 事生产、四处游玩的懒惰男子，江北的习俗的确好得多。偶 然间我放弃骑马开始步行，路过一户农家，这家男人正挑 粪给园子施肥，女子从井里打了水又在浣洗衣服。园中有 豆棚瓜架，还有几棵郁郁葱葱的树木，孩子嬉戏欢笑，鸡和 狗都在鸣叫。我看着很美慕他们，觉得这一家之中，万物都 怡然自得，我遗撼比他们差得远呢！ 小石潭记 【词解过关】向西竹林好像珮环碰撞的声音 以…为乐格外以整块的石头为底石底周边部分 向上翻卷，露出水面水中高地小岛不平的岩石山 峰。这里指露出水面形如山峰的石头青葱的树木翠 绿的藤蔓覆盖缠绕，摇曳牵连参差不齐，随风飘拂 大约表示约数好像在空中游动，没有什么依凭似的 穿透静止不动的样子忽然向远处轻快迅疾的样 子玩乐像北斗星那样像蛇那样像狗的牙齿那样 交错不齐使…感到凄凉使…感到寒冷凄凉 深凄清停留跟随两个年轻人 【名句默写】1.椒尔远逝往来翕忽2.斗折蛇行明 灭可见3.凄神寒骨悄怆幽邃 【一文三练】一、1.(1)缠绕(2)像狗的牙齿那样 (3)凄清(4)停留（每空1分） 2.(1)阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 (2分)(2)向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样 曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。(2分) 3.示例一：观鱼台(1分)“潭中鱼可百许头，皆若空游无 所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，俶尔远逝，往来翕 忽，似与游者相乐”(2分)示例二：望远亭(1分)“潭西 南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其 源”(2分) 4.在《小石潭记》中，小石潭的凄冷幽寂之景触发了作者被 贬后内心无法排遣的忧伤凄苦之情：(2分)在《夏初雨后寻 愚溪》中，愚溪的清澈幽静之景令作者心情平静，认识到自 己不必再为名利之事奔走钻营，也不必再为自己的处境而 困扰。(2分)相似之景却生发相异之情的原因，归根结底 是作者的心态发生了改变，由忧伤凄苦转变为乐观豁达。 (2分) 二、1.(1)静止不动的样子(2)靠近、临近(3)名词作 动词，架桥(4)⑤（每空1分）》 2.(1)因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下 了这里的情景就离开了。(2分)(2)（渠水）又往北曲折 前行，斜着看好像没有尽头，就这样最终流人袁家渴。 (2分) 3.示例：甲文写小石潭“四面竹树环合”，寂寥幽邃，寓情于 景，情致也凄清悲凉，可见其“深幽”。(1分)作者描绘小石 潭之景，清幽秀美，澄静脱俗，用笔简练而清丽典雅，可见 其“精洁”。(1分)丙文写路程中“揽去翳朽，决疏土石，既 崇而焚，既酾而盈”，可见到达之地“深幽”。(1分)文中运 用大量精练的形容词描绘石渠的美好，如“诡石怪木，奇卉美 箭”，寥寥数字就使美景如在眼前，可见其“精洁”。(1分) 4.B解析：乙诗是一首七言古体诗，而不是七言律诗，因 为律诗讲究押韵、对仗，是八句四联，而本诗并不符合律诗 的要求。此外，第四句“欸乃一声山水绿”中的“绿”字描绘 的是日出后山水颜色的变化，并非“静态之美”。(3分) [丙参考译文]从袁家渴向西南方向走不到一百步，看见一 条石渠。百姓在石渠上架了一座桥。有一眼幽静的泉水， 它发出的声响忽大忽小。石渠的宽度，有的（地方）仅一尺 有的（地方）有二尺，它的长度有十来步。它的水流遇到大 石头，就从大石头下面流出。越过石头往前有一个石泓弘， 覆盖着菖蒲，被青色的苔藓环绕着。（石渠）又折向西行，在 岩石边流入石隙里，（最后）向北落入小潭中。小潭面积不 足一百平方尺，（水）又清又深，有许多修鱼。（渠水）又往北 曲折前行，斜着看好像没有尽头，就这样最终流入袁家渴。 谭的一边全是奇异的石头、怪异的树木、奇异的花草、美丽 的竹子，（人）可以并排坐在那里休息。风吹动着树梢，悦耳 的声音在山崖和山谷间回荡。看树梢已经静止了，它们 (被风吹动)所发出的声音还在远处传播。 我跟随州牧发现了石渠。（我）清除枯死倒伏的树木， 挖开并疏通淤泥和石头，（把枯木杂草）积聚起来后焚烧， 疏导后使水渠盈满。可惜这里从未有人做过记录，所以 (我)接连地记下它周边的情况，把它送给匠人，刻写在石 渠的北面，以便后来喜好游历的人容易看到这些记录。 三、1.(1)②(2)像，类似(3)已经(4)又（每空 1分) 2.其东则钱塘之江弥漫浩渺/极目无际（每处1分） 3.(1)我生性喜爱月亮，丙辰年的中秋，曾在扬子江畔的 金山上赏月。(2分)(2)大概是大自然对我不吝惜，可 这又哪里是容易得到的呢！(2分) 4.相同：两篇文章同为游记，面对山水景色，都表现出对自 然美景的欣赏和沉醉，追求远离尘嚣的宁静。(2分)不同： 《小石潭记》还体现了柳宗元被贬谪后的寂寥、凄清与忧伤： (1分)本文还表现了文人雅士的闲适、畅达与自得。(1分) 参考译文]明孝宗弘治十五年(1502)秋天，八月十六日， 我到了杭州，远远看见西湖岸上有一座宝石山风景很优 美，将要在这一天晚上到宝石山上去赏月。老朋友周学谕 和我从山北面攀登而上，在元代黄晋卿学士读书的屋子里 饮酒，俯瞰整个西湖，万顷碧水，吴山居于湖前，像一道屏 障。其余如凤凰山、南屏山、万松岭、慈云岭，又都蜿蜒回 环，像是想要争先往前。东面是钱塘江，水汽弥漫，浩浩渺 渺，一望无际，而西陵的群山在弥漫着的青绿色烟雾间若 隐若现，确实是天下绝美的地方啊。夕阳已经西下，明月照 在轩廊上，山容水色，转眼之间已发生变化。我的心情更加 舒畅，举杯痛饮，在廊间闲步而忘记入睡，竞不知夜深到了 什么时辰，仿佛置身在月宫中，快乐得哪里能够说得出来！ 我生性喜爱月亮，丙辰年的中秋，曾在扬子江畔的金 山上赏月，常常向别人夸耀，认为那是我平生所见的奇异 景象。今天又到了这里赏月，大概是大自然对我不吝惜，可 这又哪里是容易得到的呢！湖的风光、山与月的景色，千年 以来常常变化更新，只是因为人的心情有所不同，所以景 物的悲、喜也就随之变化。 *核舟记 【词解过关】奇妙直径做。这里指雕刻盛东西的 日常用具树木无不、全都顺着、就着模拟形态 曾经赠我泛舟，乘船在水上游览句末语气词零 数、余数高起而宽敞箬竹叶做的船篷打开雕刻着 花纹的栏杆左右相对慢慢地起用颜料等涂上高 帽子两腮的胡子，泛指胡须只能卷舒而不能悬挂的横 幅书画长卷拿指手卷的右端。好像说话并排、挨 着像举仰望不相关联弯曲支撑靠着可 以分明的样子撑船的人形状像椎的发髻同“横” 正神色平静好像…的样子物体的背面或反面， 这里指核舟的底部平字清楚明白篆字图章朱 红满挑选长而窄 【一文三练】一、1.中轩敞者为舱中峨冠而多髯者为 东坡（每空1分） 2.D解析：A项，顺着、就着/根据/为了；B项，曾经/品 尝/曾经：C项，靠近/比较/靠近；D项，都是“极，非常”的意 思。(3分) 3.A解析：B项，结合文章第三段“中峨冠而多髯者为东 坡，佛印居右，鲁直居左”可知，船头人物从右向左分别为佛 印、苏轼、黄庭坚；C项，结合文章第五段可知，原文并未提 及用的是什么书体；D项，“《核舟记》是篇游记”错误，“记” 是古代的一种散文体裁，可记人和事，可记山川名胜，可记 器物建筑，可抒发情怀抱负，可阐述某些观点，《核舟记》是 一篇描写器物的文章。(3分) 4.奇巧（或：灵怪、技亦灵怪矣哉）精夺鬼工桀骜不驯圳 同情弱者（每空1分） [链接材料参考译文]武风子，是滇南武定州人，喜欢喝酒。 滇地多产细竹，坚硬扎实，可做筷子。武生用火在上面绘 画，作出禽鱼花鸟、山水人物、城门楼阁，精妙绝伦、巧夺天 工。人们对这感到惊奇，每每为求得他的一双筷子，争相 用几百钱购买。武生却不曾出售。有好事的人常在他买 醉时窥视，备酒招待他，（他）一到必定喝得尽兴。酒喝得正 高兴，（人们）把火盆和筷子错杂地放在（他）面前却不说话。 他捋起袖子站起，顷刻之间完成了几十双绘画的筷子，挥 挥手不回头看（就走了）。有人在喝酒过程中以做筷子的 事来嘱托他，（他）就发怒，拂袖而去，终生不与对方相见。 有时遇到贫士以及佛门道家之人，把困苦不得志的情况告 诉他，（他）就高兴地为他们做筷子，即使连续做上百双也 不厌倦。于是滇地的士大夫有时相互之间赠送礼品，都把 武生做的筷子看得很珍贵。王公大人到滇地游玩，没能得 到武生的筷子就算是不光彩的事。 二、1.(1)渡(2)擅长(3)翻转(4)③（每空1分）》 2.mò(1分)示例：这句话的意思是擅长游泳的人反复学 习几次就会了。如果是会潜水的人，那么不曾见到船就会 灵便地驾船了。“没”取潜水之义，所以读“mò”。(2分) 3.(1)①王叔远能用桃核雕刻出丰富生动的内容。（或 王叔远能用桃核雕刻出以“大苏泛赤壁”为主题的核舟。) (1分)②船夫的驾船技术达到出神人化的地步。(1分) (2)示例：①运用“执”“抚”等动词和神态描写，使舟子的 动作、神态等细节活灵活现，富有动感。(1分)体现出王叔 远注重细节，也由此可想象出他精雕细琢时的执着专注。 (1分)②运用比喻的修辞手法，写水性好的人看到深渊 如同看到大土山，看到船翻转像看到车倒退一样，体现出 他们不但练就了过硬的本领，还有一颗平常心，从容淡定 (1分)因此驾船水平达到出神人化的境界。(1分)(3)示 例：匠人精神是不断练习实践，熟能生巧：(1分)是精益求 精、注重细节、执着专注：(1分)是摒弃外界和内心的一切 干扰，不避艰苦，从容淡定。(1分) [丙参考译文]颜渊问仲尼（孔子）道：“我曾经渡过名叫觞深 的深渊，船夫操纵船像神一样。我问他，说：‘驾船可以学（会） 吗？（他）说：‘可以。擅长游泳的人反复学习几次就会了。如 果是会潜水的人，那么不曾见到船就会灵便地驾船了。'我（再） 追问为什么（他）却不告诉我了，请问（这）说的是什么意思呢？” 仲尼说：“擅长游泳的人反复学习几次就会了，是（因为 他)忘记了水(，不把水当回事)。如果是会潜水的人不曾见到 船就会灵便地驾船，（那是因为）他把深渊当成大土山，把船翻 转当成车子倒退。各种（船）翻转（车）倒退的事端摆在他面前 而不能扰乱他的心，到哪里（他）不从容自由！” 三、1.(1)市价，这里指走红(1分)(2)关键(1分) 2.示例：柳敬亭，又称柳麻子，面色黑黄，满脸的疤痕小疙 瘩，形体自然。(1分)他善于说书，口齿伶俐，目光犀利，声 音洪亮如钟。(2分) 3.(1)十天之前就要先（给他）送来请束和定金预订，（他 还)常常不得空闲。(2分)(2)平淡之处绘声绘色，细微 到这种地步。(2分) 4.侧面烘托(1分)“摘世上说书之耳，而使之谛听，不怕 其不齚舌死也”从侧面表现了柳敬亭说书技艺的高超。 (2分)先抑后扬(1分)先用“黧黑，满面疤痛，悠悠忽忽， 土木形骸”突出其貌丑，再用“摘世上说书之耳，而使之谛听， 不怕其不齚舌死也”赞叹其说书技术的巧妙、高超。(2分) 5.示例：选择《核舟记》和《柳敬亭说书》进行组合。(1分) 两文都展现了传统技艺的独特魅力。(1分)《核舟记》展示 雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺，他能在体积很小的桃核 上雕刻出精妙绝伦的作品。(1分)《柳敬亭说书》展示了柳 敬亭高超的说书技艺，他让观众沉醉于故事中。(1分) [参考译文南京柳麻子，（面色）黑黄，满脸的疤痕小疙瘩， 神态悠闲，形体像土木一样自然。（柳麻子)善于说书，一天 说一次书，要价一两银子。十天之前就要先（给他）送来请 束和定金预订，（他还）常常不得空闲。南京当时有两个走 红的人：王月生、柳麻子。 我听柳麻子说《景阳冈武松打虎》的大书，与小说文本 出入很大。他（对人物场景）的描写刻画，细致入微，却又增 删得当，干净利落，并不唠唠叨叨。声音洪亮如大钟，说到 关键处，叱咤叫喊的声音像汹涌的浪涛一样要把屋子冲 破。武松到店里买酒，店里一个人都没有，（他）大吼一声， 店里空的缸和甓都嗡嗡作响。平淡之处绘声绘色，细微到 这种地步。主人一定要屏住呼吸，安静地坐下来，侧耳倾 听，他才开讲。略微看见下面有人窃窃私语，听的人打哈 欠、伸懒腰、脸上有疲倦之色的，（他）就不说，所以不能勉强 (他)。每次到了三更半夜，（他）擦拭桌子修剪灯芯，用白瓷 盏静静地喝茶，缓缓开口道来，他（说话）的快慢轻重，吞吐 抑扬，都合情合理，深入（人物和场景的）精髓，把这世上说 书人的耳朵摘下来，使之仔细听柳敬亭说书，恐怕他们都 要惭愧地咬舌自尽了。柳麻子相貌奇丑，但是他口齿伶俐， 目光犀利，衣服干净，简直和王月生一样美好柔顺，所以他 们的声名、身价正相当。 文体补充阅读（说明文阅读） 1.(1)略高于地面的木质坐具，比床矮小，移动方便，随坐 随移，一般放在起居室或厅堂(2)床榻越来越高（每空 2分) 2.“一般”是“通常”的意思，表限制，(1分)在文中表明床通 常放在卧室，不排除特殊情况，(1分)“一般”体现了说明文 语言严谨、准确的特点。(2分) 3.引用（或：引资料），引用郑玄的话，(1分)说明“筵”和 “席”的区别（或：什么是“筵”和“席”），(1分)增强说服力。 (1分) 4.(1)汉朝时，用榻的一般是有地位的人(1分)(2)时 间顺序(1分)(3)总一分一总(1分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.示例：《诗经》第四B可以了解诗歌的源头、歌谣的分 类、《诗经》“六义”的具体内容，可以探究诗歌的发展。 2.(1)会意(2)由两只方向一致且靠在一起的手组成。 (3)朋友是志同道合（或：志趣相同）的人。 3.示例：一张地图这本书给想了解经典的读者做了向 导，可以使读者对《说文解字》《周易》等经典著作和诸子百 家、辞赋、历代诗文的概貌或源流有总体的了解，是我们进 行经典阅读的指南。 4.(1)B(2)D(3)C解析：第一空：根据诗文可知，这 段文字描述的是一位美丽女子的形象，语言优美、韵律和 谐，这种风格的描述在《诗经》中极为常见，与《诗经》的风格 和内容高度契合。因此选B。第二空：诗文中提及的“屈原 既放，游于江潭，行吟泽畔”以及屈原与渔父的对话，展现 了屈原被放逐后的遭遇和心境。这种表达个人情感、抒发 志向的文体，正是辞赋的典型特征。辞赋在古代文学中多 用于抒发作者的情感、表达对世事的看法。因此，根据诗 文的内容和风格，可以确定答案为D。第三空：诗文描述了 苏秦读书时为了防止困倦，用锥子刺自己大腿的故事，展 现了他的刻苦和毅力。这种故事背景、人物行为及其所体 现的战国时期士人的风貌，与《战国策》所记录的内容相吻 合。《战国策》主要记载了战国时期的政治、军事斗争，以及 人物的言辞和行为。苏秦作为战国时期著名的纵横家，其 事迹常出现在《战国策》中。因此，根据诗文的内容和背景， 可以确定答案为C。 专题学习活动 1.示例：分门别类辑经典诗文 2.示例：我认为B项《胡笳十八拍》更加适合。因为《蒹 葭》写的是男主人公徘徊于深秋的水边，对于意中人一再 追寻、几度求索，她却忽隐忽现，可望而不可即的故事，整 体风格凄迷、朦胧、含蓄，所以应该选委婉悲伤的音乐。 3.示例：(1)山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(2)山 峦重叠、水流曲折，正担心无路可走，柳绿花红间忽然眼前 又出现一个山村。(3)生活中总会有不如意的时候，任 何目标的达成都不可能一蹴而就，对任何目标的追求都要 坚持不解，要以乐观的心态去面对人生，逆境的后面往往 蕴含着希望和机会。 4.示例：初中生诵读古诗文，有超过一半是为了吸收传统 文化精华，少数是为了感受美的熏陶、提高学习素养，仅极 少数是为了应付考试 第四单元 基础型学习任务群 训练一(13~14课) 1.(1)B解析：从书法作品另外三个字“既工整清晰，又飞 洒活泼，笔画牵连，流畅自如”的特点可知，是行书。A项， 楷书，字体方正，笔画平直，规矩严整；B项，行书，既工整清 晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如：C项，隶书，字形宽 扁，横长竖短，讲究蚕头燕尾，一波三折；D项，篆书，笔画复 杂，形式奇古，字体优美，颇有古风古韵。故选B。(2)C 解析：“心无旁鹜”书写错误，正确的书写应为“心无旁骛”。 2.(1)旁征博引人情世故解析：言不及义：不说一句 有道理的话。旁征博引：为了表示论证充足而大量地引用 材料。根据语境，这里阐述的是读书的好处，应用“旁征博 引”。挑拨离间：指利用言语或行动在人与人之间制造矛 盾，煽动敌对情绪，使原本和谐的关系变得紧张或破裂。人 情世故：指为人处世的方法、道理和经验。根据语境“对世 界多一份理解与宽容”，可知这里应用“人情世故”。(2)B 解析：“不出门，便可知天下事”和“增长见识”相呼应：“可以 使我们的阅读能力、写作水平、思维能力得到提高”和“提高 能力”相呼应：“可以使人变得有品位且有气质”和“提升修 养”相呼应。故排序为③②①，答案为B。 3.C解析：《敬业与乐业》属于立论文。 训练二(13~16课) 1.(1)诬捶xiètido(2)B解析：格物致知：推究 事物的原理法则而总结出理性知识。格，推究。(3)第 四单元的课文，为我们展示了特点鲜明、风格各异的演讲 词，旨在让我们了解并学会运用演讲的知识。 2.示例：(1)①选手上场，进行演讲比赛②推选主持 人，撰写串场词(2)我选B项。因为B标题和语段“弘扬 优秀传统文化”的主题相符，国学经典属于优秀传统文化 的一部分，而A标题适合“志向类”主题，C标题适合“青春 梦想类”主题。 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.C解析：结合材料四“可以重申观点，加深印象；也 可以提出号召，鼓舞人心：还可以幽默调侃，逗大家一笑”可 知，撰写演讲词时，结语部分的设计方式有多种，并非必须 提出号召，鼓舞人心。选项中“必须提出号召，鼓舞人心”说 法过于绝对。(3分) 2.(1)写好开头，吸引听众(2)我们要做新时代成功的 “拓荒者”(3)有针对性，心中有听众（每空1分） 3.即兴式演讲(1分)蒋介石布置重兵对奉命北移的皖 南新四军9000余人进行包围和袭击，革命形势非常艰难 严峻(1分)庄重严肃，有感染力(1分) 二、1.A解析：“今天我们需要什么样的礼乐文化”是文 章标题，也是本文需要探讨的话题，并非中心论点。文章围第三单元 单元重点预览 人文主题 怡情养性品味美好 学习目标]1.结合时代背景，深入理解文章内容，体会作者的情感。2.体会文章的语言特 点，感受经典文言文的美妙，热爱祖国的传统文化。 桃花源记 [主旨概述]文章借武陵渔人的行踪这一线索，联系现实和理想境界，描绘出一幅自由安乐、 陶渊明 恬静自然、美好幸福的人间生活图景，表现了作者追求美好生活的理想和对当时现实生活的 不满。 [学习目标]1.抓住关键词句，理解、品味文章在写景记游上的特点。2.结合写作背景，理解作 者的情感变化，感受传统文化中的贬谪文学。 小石潭记 主旨概述]文章采用移步换景的方法描述作者发现小石潭的经过，记叙了作者游玩的整 柳宗元 个过程，以优美的语言描写了小石潭的景色，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄 苦的情感 学习目标]1.积累文言词语，注意文中的一词多义、词类活用等，体会本文的语言特点。2.借 助注释理解文章的大意，把握说明对象的特点和作者采取的说明顺序，感受核舟之美和匠人 *核舟记 的构思之妙、工艺之精。3.感受中国古代匠人的智慧和巧思，培养民族自豪感 魏学洢 主旨概述]文章按空间顺序，描写了微雕工艺品一“核舟”，反映了中国古代雕刻艺术的 卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技艺的攒美，以及对中国古代劳动人民勤劳与智慧的 赞扬。 学习目标]1.把握好语气语调，诵读两首诗，并能熟读成诵；了解四言诗的节奏和韵律。 2. 掌握《诗经》的文学常识，了解其语言形式的重要特点和赋比兴手法，把握诗人的情感。 3.学会通过诗歌了解古代劳动人民的生活和情感，培养热爱祖国文化的情怀。 《诗经》二首 [主旨概述]《关雎以雎鸠鸟相向和鸣、相依相恋兴起淑女配君子的联想，以采荇菜兴起主人 公对女子的相思与追求，表现了主人公对爱情和婚姻大胆执着的追求。《蒹葭》以秋景起兴， 渲染了“蒹葭苍苍秋露白”的凄清气氛，含蓄委婉地抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情 意，表达了追求所爱而不及的惆怅与苦闷。 读懂课文大意，领会诗文内涵，品味语言，积累常用的文言词语；关注文言文中的一词多义现象。 阅读要素 [中考点对点]考点1：理解诗文大意(P27T2、P30T3、P32T2、P33T2、P34T3、P38T3)考 点2：品味诗文的精美语言(P33T3)考点3：辨析一词多义[P27T1、P29T1(2)(3)、P35T2] 写作： 1. 在理解原文的基础上，适当引述原文。2.将感受明晰化、条理化，力求深入。3.从多个角 学写读后感 度或层次来思考或表述感受。4.联系阅读积累和生活经验中的类似体会进行联想拓展。 整本书阅读： 1,观其大略，把握全书。2.注重把握内容的条理，了解知识的系统。3.通过借助工具书和 《经典常谈》怎 样读知识性作品 相关资料，化未知为已知。4.通过阅读得到多方面的收获。 1. 通过朗读，感受我国古典诗歌的音韵美与意境美，并能熟读成诵。2.掌握诗歌大意，理解 课外古诗词诵读 诗人的情感与诗歌主题，比较《诗经》与唐诗在写作风格上的异同。 25 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 发展型学习任务群 文言篇目专训 ●“答案与解析”见P4 桃花源记 山词解过关 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘( )溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百 步，中无杂树，芳草鲜美( ),落英( )缤纷( )。 渔人甚异( )之，复前行，欲( )穷( 其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛( )若有光。便舍( )船，从 口入。初极狭，才( )通人。复行数十步，豁然开朗( )。 土地平旷( ),屋舍俨然( ),有良田、美池、桑竹之属( )。 阡陌( )交通( ),鸡犬相闻( )。 其中往来种作，男女衣着，悉( )如外人。黄发垂髫( ),并怡 然自乐。 见渔人，乃( )大惊，问所从来。具( )答之。便要( 还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸( )来问讯。自云先世避秦时乱，率 妻子( )邑人来此绝境( ),不复出焉，遂( )与外人 间隔( )。问今是何世，乃( )不知有汉，无论( )魏晋。此 人一一为( )具言所闻，皆叹惋( )。余人各复延( 至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语( )云：“不足( ) 为( )外人道也。” 既( )出，得其船，便扶( )向( )路，处处志( )之。 及( )郡下，诣( )太守，说如此。太守即遣人随其往，寻( )向所 志( ),遂( )迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规( )往。未果( ),寻( )病 终。后遂无问津( )者。 名句默写 1.《桃花源记》中，“ ”描绘了桃花林的草盛花繁，突出了 桃花林的绝美景色。 2.《桃花源记》中，陶渊明描绘了一个令人向往的世外桃源。文中用“ ”写出了生活于其中的老人和孩子的快乐。 3.陶渊明为我们讲述了一段“世外桃源”的故事，“自云先世避秦时乱， ”表明了桃花源人来此的原因。 26 第三单元 一文三练 一、阅读《桃花源记》，回答问题。(14分) 1.[辨其音·走进文本]下列加点词与“便舍船”中“舍”的读音和词义相同的一项是(3分)() A.退避三舍 B.锲而不舍 2.[明其义·理解内容]将下列句子翻译成现代汉语。(4分)（解题技法见《阅读力拔尖攻略》P5) (1)土地平旷，屋舍严然，有良田、美池、桑竹之属。 (2)率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 3.[悟其理·赏析炼字]请根据下面的材料和提示，写出“世外桃源”这个成语使用“源”字的一个理 由。(3分) 源 会意字。从（水），表示水流始出的地方；从原，原是源 的本字，金文形体像水从石穴中流出，表示水流的起头处：原 yuan (yun)兼表声。本义是水源。 源 源 ①水流起头的地方：~头|一流一远流长。 ②来源：货一|资一开一节流。 (提示：可以从桃花源的位置、渔人进入桃花源的过程、桃花源内的生活场景等角度进行思考) 4.[取其精·学以致用]“世外桃源”千百年来让无数人心驰神往，如今，我们的生活祥和安宁，已初 具“世外桃源”的样貌。请结合你的阅读感悟，从生活环境和社会风尚两个方面谈谈我们怎样做 才能完善现代的“世外桃源”。(4分) 二、在复习中，小语感受到“关联阅读”的重要性。因此，在进行《桃花源记》复习时，他进行了一场互 文性阅读之旅。请你与他一起完成下列阅读任务吧。(21分) 《桃花源记》互文性阅读 [甲]汉明帝永平五年①，剡县刘晨阮肇共入天台山®取毅皮，迷不得返。经十三日粮食乏尽饥 馁殆死。 遥望山上有一桃树，大有子实，永无登路。攀援藤葛，乃得至上。各啖数枚，而饥止体充，复下 山，持杯取水，欲盥漱③。见芜菁叶从山腹流出，甚鲜新，复一杯流出，有胡麻饭①糁。便共没水，逆流 27 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 二三里，得度山，出一大溪，溪边有二女子，姿质妙绝。见二人持杯出，便笑曰：“刘、阮二郎捉向所 失流杯来。”晨、肇既不识之，缘二女便呼其姓，如似有旧，乃相见欣喜。问：“来何晚耶？”因邀 还家。 遂停半年。气候草木是春时，百鸟啼鸣，更怀悲思，求归甚苦。遂呼前来女子，有三四十人，集 会奏乐，共送刘、阮，指示还路。既出，亲旧零落，邑屋改异，无复相识。问讯得七世孙，传闻上世入 山，迷不得归。至晋太元八年，忽复去，不知何所。 (选自《幽明录》，有删改) [乙]桃源行⑤/[唐]王维 渔舟逐水爱山春，两岸桃花夹古津。 坐看红树不知远，行尽青溪不见人。 山口潜行始隈隩⑥，山开旷望旋平陆。 遥看一处攒云树⑦，近入千家散花竹。 批注1：画线的两句在写景上运用了 樵客初传汉姓名，居人未改秦衣服。 的空间顺序，云、树、 居人共住武陵源，还从物外起田园。 花、竹相映成趣，营造了一种 月明松下房栊⑧静，日出云中鸡犬喧。 的氛围。(2分) 惊闻俗客争来集，竞引还家问都邑。 批注2：王维将“桃源”称为“灵境” 平明闾巷扫花开，薄暮渔樵乘水入。 “仙源”，看似与《桃花源记》的主题相 初因避地去人间，及至成仙遂不还。 悖，其实不然。纵观整首诗的内容， 峡里谁知有人事，世中遥望空云山。 不疑灵境难闻见，尘心未尽思乡县。 出洞无论隔山水，锌家终拟长游衍。 自谓经过旧不迷，安知峰壑今来变。 (2分) 当时只记入山深，青溪几度到云林。 春来遍是桃花水，不辨仙源何处寻。 注释①汉明帝永平五年：东汉明帝刘庄的年号。文中以此点明故事发生的时代背景，古代志怪 故事常借具体年号增强叙事的真实性。②天台山：位于今浙江台州，是中国道教名山，自古被 视为“仙山”，常出现在魏晋南北朝的志怪传说中，被认为是凡人遇仙的典型场所。③漱：漱口。 ④胡麻饭：即芝麻饭，古代常被视为“仙家食物”。⑤此诗取材于陶渊明的《桃花源记》，是王维早年 的作品。⑥隈隩（©iyù）：曲折幽深的山坳河岸。⑦攒云树：云树相连。攒，聚集。⑧房栊： 房屋的窗户。 1.新考法·情境化命题][任务一]读完甲文后，小语与小文展开了讨论。根据你的理解，完成下面的对话。 (14分) 小语：学贵有法。对文言字词的理解，我们可运用积累迁移法、联系语境法、查阅词典法和偏旁推 断法。 小文：是的，文中“既出，亲旧零落”中“既”和《桃花源记》中“既出，得其船”的“既”意思相同，都是 “(1) ”(1分)的意思。 28 第三单元 小语：理解词义不能靠死记硬背，要结合语境。像“缘溪行”中的“缘”解释为“(2) (1分)但这并不同于“缘二女便呼其姓”中“缘”的意思。《古汉语常用字字典》中“缘”还有如下义 项：①古时衣服的边饰；②凭借，靠着；③缘分；④因为。结合语境，我们可以推断“缘二女便呼 其姓”中的“缘”应选择“(3) ”(填序号)(1分)这个义项。如果手边没有字典，我们可以 借助偏旁推断字义，比如“刘、阮二郎捉向所失流杯来”中的“捉”是“扌”旁，可以推断它的意思是 “(4) ”。(1分) 小文：你说得很有道理。当然，学习文言文，我们更要能透过文字触摸人物情感。比如文章最后 一段提及“百鸟啼鸣，更怀悲思”，你觉得以下哪种鸟的形象更符合语境？ A子规 B.黄鹂 小语：我觉得应该是(5) 《填字母)，理由： (3分) 小文：在理解词语的基础上就能翻译句子了。我对文中一处对话描写很感兴趣，你看：见二人持 杯出，便笑曰：“刘、阮二郎捉向所失流杯来。”这句话是不是没有主语啊？ 小语：是啊，所以翻译的时候，应该根据前后文确定主语，翻译成：(6) (2分) 不过我对文中“经十三日粮食乏尽饥馁殆死”这句话有些疑惑。我们该如何为它划分朗读节奏呢？ 小文：划分这个朗读节奏比较简单，我们可以根据主语的不同将其断句。（限两处）(2分) (7)经十三日粮食乏尽饥馁殆死 小语：深入探究文章，我发现《桃花源记》中渔人“处处志之”仍不复得路，而刘、阮二人能重返人 间。这两种截然不同的归途安排分别寄寓了作者怎样的情感呢？ 小文：(8) (3分) 2.新考法·批注阅读[任务二]根据要求，完成对《桃源行》的批注。(4分) 3.[任务三]甲文、乙诗和《桃花源记》具有“互文性”，请联系三篇诗文相关内容，探究它们 在叙事结构上的共同之处，并阐明这样设计的好处。(3分)》 知识卡片 叙事结构可以被视作一种框架结构，在此基础上，故事或叙事的顺序被展现给读者、听众或 者观察者。 29 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 三、阅读下面的文言文，回答问题。(17分) 宿旦子冈/[清]戴名世 明日，宿旦子冈。甫行数里，见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。盖江北之俗妇女亦耕田 力作以视西北男子游惰不事生产者其俗洵②美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇 人汲井且浣③衣；间有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然①，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此家 之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也！ (选自《乙亥北行日记》，有删改)》 注释①旦子冈：地名。②洵：确实。③浣：洗。 ④郁郁然：茂盛的样子。 1.(1)图片是“宿”的甲骨文文体。根据图片，推测“宿”的本义为(1分) A.人睡在室内席子上 B.人站在高台上 C.人拄着拐杖站在家门口 D.人坐在柜子旁边 (2)标题《宿旦子冈》中，“宿”解释为 。(1分) 2.用“”给文中画波浪线的句子断句。（限三处）(3分) 盖江北之俗妇女亦耕田力作以视西北男子游惰不事生产者其俗洵美矣 3.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)见四野禾油油然，老幼男女，俱耘于田间。 (2)以为此家之中，有万物得所之意。 4.新考法·情境化命题根据相关提示，完成对话。(8分) 老师：小文，《宿旦子冈》和我们学过的《桃花源记》有同有异。我们先来归纳相同点。请你从风景 特点、生活特点、民风特点中任选一个角度，结合《桃花源记》和《宿旦子冈》的内容试作分析。 小文：我发现(1) 老师：但是在情感表达上，两篇文章各有侧重点。你发现了吗？ 小文：我发现(2) 30 第三单元 小石潭记 山词解过关 从小丘西( )行百二十步，隔篁竹( ),闻水声，如鸣 珮环( ),心乐( )之。伐竹取道，下见小潭，水 尤( )清例。全石以为底( ),近岸，卷石底以 出( ),为坻( ),为屿( ),为 嵁( ),为岩( )。青树( )翠蔓( ), 蒙络摇缀( ),参差披拂( )。 潭中鱼可( )百许( )头，皆若空游无所依( 日光下澈( ),影布石上。怡然( )不动，俶尔( ) 远( )逝，往来翕忽( ),似与游者相乐( )。 潭西南而望，斗( )折蛇( )行，明灭可见。其岸势 犬牙( )差互( ),不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄( )神寒( )骨， 悄怆( )幽邃( )。以其境过清( ),不可久居( ),乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶( )而从者，崔氏二小生( ), 日恕已，日奉壹。 名句默写 1.《小石潭记》中，作者描写游鱼忽然向远处游去，轻快敏捷的句子是“ ”,生动描绘了游鱼和游者相乐的情景。 2.柳宗元的《小石潭记》中，“ ”两句生动形象地写出了溪水的蜿蜒 曲折，时隐时现。 3.《小石潭记》中既写小石潭的气氛，又含蓄地表达作者忧伤悲凉的心境的句子是“ 一文三练 一、阅读《小石谭记》，回答问题。(17分) 1.[方法·释义]参照释义方法，解释下列加点词语。(4分) 加点词句 释义方法 解释 蒙络摇缀 [字形推测法]图图 (1) 其岸势犬牙差互 [课内迁移法]其一犬坐于前(《狼》) (2) [组词释义法]“尔安敢轻吾射”(《卖油翁》)中的 以其境过清 (3) “轻”可组词释义为“轻视” 不可久居 [成语推测法]岁月不居 (4) 31 拔尖特训·语文（人教版）八年级下 2.[通顺·译句]将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)日光下澈，影布石上。 (2)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 3.[赏美·拟名]小石潭处处是美景，请你仿照示例为其中一处拟一个名字，并从文中找到依据。(3分) 示例：我设计一处听水阁，依据是“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环”。 我设计一处 (填名字)，依据是 4.[情感·探究]相似之景却生发相异之情。请结合课文及链接材料，探究为什么小石潭令作者感 到“不可久居”，愚溪却令作者感到“幸”，并分析作者生发这种相异之情的原因。(6分) [链接材料] 夏初雨后寻愚溪①/[唐]柳宗元 悠悠雨初霁，独绕清溪曲。引杖试荒泉，解带围新竹。 沉吟亦何事，寂寞固所欲。幸此息营营，啸歌静炎燠③。 注释①本诗作于作者被贬永州期间。②营营：奔走钻营的样子。( ③燠(yù)：热。 二、新考法·古诗文联读阅读下面的古诗文，回答问题。(15分) [甲]《小石潭记》（原文略） [乙]渔翁/[唐]柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃①一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心®云相逐。 [丙]自渴③西南行不能百步，得石渠。民桥其上。有泉幽幽然，其鸣乍大乍细。渠之广，或咫 尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石弘，昌蒲被之，青藓环周。又折 西行，旁陷岩石下，北堕小潭。潭幅员减百尺，清深多修鱼。又北曲行纡余，睨若无穷，然卒入于渴。 其侧皆诡石怪木，奇卉美箭@，可列坐而休焉。风摇其巅，韵动崖谷。视之既静，其听始远。 予从州牧得之。揽去翳朽，决疏土石，既崇而焚，既酾⑤而盈。惜其未始有传焉者，故累记其所 属，遗之其人，书之其阳，俾后好事者求之得以易。 (选自柳宗元《石渠记》，有删改) 32 第三单元 注释①欸（ǎ）乃：拟声词，摇橹声。②无心：化用自陶渊明《归去来兮辞并序》：“云无心以出 岫。”③渴(hè)：反流的水。这里表示地名，指袁家渴。④箭：泛指竹子。⑤酾($)：分 流，疏导。 1.根据释义方法或文言现象，解释下列句子中的加点词语。(4分) 加点词句 释义方法或文言现象 解释 怡然不动 [语境推测法]联系上下文推断 (1) 渔翁夜傍西岩宿 [课内迁移法]双兔傍地走(《木兰诗》) (2) 民桥其上 [词类活用]影布石上(《小石潭记》) (3) [查阅词典法](y)①丢失；②遗漏；③抛弃； 遗之其人 (4) (填序号)》 ④遗留，剩下。(wèi)⑤给予，馈赠 2.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (2)又北曲行纡余，睨若无穷，然卒入于渴。 3。新考法·群文阅读朱自清在《经典常谈》的《文第十三》中评价柳宗元的文章“深幽精洁”。请你结 合甲、丙两文分别谈谈对这一评价的理解。(4分) 4.下列对诗文的理解与分析，不正确的一项是(3分) () A.三篇诗文均是唐宋八大家之一的柳宗元所作，他因参与永贞革新而被贬永州，一腔抱负化为 烟云，他承受着政治上的沉重打击，寄情山水，创作了著名的“永州八记”。 B.乙诗是一首七言山水律诗，苏东坡赞叹说“熟味此诗有奇趣”。第四句中的“绿”字极妙，一个 “绿”字不仅呈现出山水明丽的色彩，还给人一种生机勃勃的静态之美。 C.柳宗元的山水游记对后世影响深远，多按时间和行踪来安排顺序。如乙诗中的“夜傍”“晓 汲”，甲文中的“从小丘西行”“坐潭上”以及丙文中的“自渴西南行“逾石而往”等。 D.甲、丙两文都从不同角度描写了水的特点：甲文中“水尤清洌”从视觉上描绘了泉水清澈的特 点；丙文中“其鸣乍大乍细”一句，从听觉上描摹了泉水声忽大忽小的特点。 33 拔尖特训·语文（人教版）入年级下 三、阅读下面的文言文，回答问题。(14分) 月夜游宝石山记/[明]都穆 壬戌①秋，八月既望，予至杭，望西湖之上有宝石山甚胜，将以斯夕玩月其上。故人周学谕与予 自山之阴而登，酌元学士黄晋卿®读书之轩，俯瞰全湖，一碧万顷，而吴山前据，类屏障然。其余若凤 凰、南屏之山，万松、慈云之岭，又皆蜿蜒回拱，欲趋而先。其东则钱塘之江弥漫浩渺极目无际，而西 陵诸山，出没烟霏翠霭间，诚天下之绝境也。夕阳既没，明月在轩，山姿水色，倏焉而变。予情愈豁， 飞觞痛饮，巡阑忘寐，盖不知夜之几何，恍然若置身广寒清虚之府，乐可言耶！ 余性好月，丙辰中秋，尝玩之于扬子江之金山。每夸于人，以为平生奇观。今复玩于此，殆造物 者之不吾靳③，而亦岂易得哉！夫湖山月色，千古常新，第①以人情之异，故悲喜随焉。 (选自《钱塘县志·纪文》，有删改) 注释①壬戌：明孝宗弘治十五年(1502)。②黄晋卿：黄溍，元代名士。 ③靳：吝惜。 ④第：只是。 1.请你根据以下方法解释句中加点词的含义。(4分) 文言字词 方法指引 解释 望西湖之上有宝石山甚胜 [查阅字典]①胜利；②美好，优美；③胜过；④尽，完 (1) (填序号) 类屏障然 [语境推测]联系上下文 (2) 夕阳既没 [课内迁移]既出，得其船(《桃花源记》) (3) 今复玩于此 [成语联系]失而复得 (4) 2.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处）(2分) 其东则钱塘之江弥漫浩渺极目无际 3.将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)余性好月，丙辰中秋，尝玩之于扬子江之金山。 (2)殆造物者之不吾靳，而亦岂易得哉！ 4.请简要阐述《小石潭记》与此篇文章所表现的作者情感的异同。(4分) 34