专题07 古诗词鉴赏（期中真题汇编，云南专用）八年级语文下学期

专题07 古诗词鉴赏 一、（24-25·八下云南昆明·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 【甲】送杜少府之任蜀州 （唐）王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 1. 下面对《送杜少府之任蜀州》的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“城阙辅三秦，风烟望五津”以开阔的视野点明送别地点和友人的赴任之地。 B. 颔联“与君离别意，同是宦游人”通过共情拉近双方距离，体现豁达的胸襟。 C. 颈联“海内存知己，天涯若比邻”一反传统送别诗的悲戚，展现昂扬的情感。 D. 尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”表达了诗人对友人前途的担忧与不舍。 2. 甲乙两首诗均运用自然景物，但作用有所不同。请结合诗句分析二者的差异。 【答案】 1. D 2. 甲诗借景明志，用“城阙辅三秦，风烟望五津”的壮阔山川凸显送别场景，以“海内存知己”淡化地理距离的限制，表达豁达情怀； 乙诗融情于景，以“杨花落尽子规啼”渲染飘零哀愁的氛围，通过“随风直到夜郎西”的想象，将愁绪与自然意象结合。 【解析】 【导语】王勃《送杜少府之任蜀州》以壮阔的“三秦”“五津”开篇，淡化离愁，转而以“天涯若比邻”升华友情，展现盛唐气象；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》则借“杨花”“子规”渲染哀愁，以“愁心寄月”传递深情，凸显浪漫主义色彩。两诗一豁达一婉约，皆以景衬情而境界迥异。 【1题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”的意思是：不要在分手的岔路口，像少男少女那样泪流满面沾湿佩巾。这是诗人对友人的劝慰，鼓励双方不要为离别而伤感，体现了诗人豁达的胸怀，而非“对友人前途的担忧与不舍”； 故选D。 【2题详解】 本题考查诗歌内容理解和分析。 甲诗中，“城阙辅三秦，风烟望五津”描绘出送别之地的壮阔景象。“城阙”指长安的城郭宫阙，“三秦”是指长安附近的关中地区，这句诗的意思是长安被三秦之地护卫着；“五津”是杜少府赴任之地蜀州的五个渡口，“风烟望五津”则是说在风烟迷茫中远望蜀州的五津。诗人以开阔的山川景色点明送别地点和友人的赴任之地，营造出雄浑的氛围。这种壮阔的自然景象并非为了渲染离愁，而是为后文抒发“海内存知己，天涯若比邻”的豁达情怀做铺垫，借景明志，用地理空间的广阔凸显友情不受距离限制的豪迈。​ 乙诗中，“杨花落尽子规啼”勾勒出一幅暮春景象。“杨花落尽”指柳絮飘落殆尽，“子规啼”即杜鹃鸟鸣叫，这句诗的意思是杨花已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼叫。杨花的漂泊无定、子规的悲啼，共同渲染出一种飘零哀愁的氛围，将诗人对友人王昌龄被贬的担忧与同情融入景物之中。而“随风直到夜郎西”中，“风”这一自然意象成为诗人情感的载体，诗人想象自己的愁心能随着风一直送到夜郎西的友人身边，融情于景，让自然景物成为传递愁绪的媒介，强化了对友人的牵挂与不舍。 二、（24-25·八下云南昭通·期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。 （甲） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 （乙） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 3 下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联的“风烟”写出友人远去旅途的艰难，用想象来表达对友人的送别之意和关怀。 B. 颔联用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，表达了自己和友人一样的悲伤和孤独。 C. 颈联境界从狭小转为宏大，成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 D. 尾联点出“送”的主题，以劝慰之言送别，是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。 4. 同为送别诗，两首诗中画线句子是如何借助修辞，表现深情厚谊的？ 【答案】 3. B 4. 甲诗画线句运用对偶、夸张的手法，表现真正的友谊不受时间、空间的限制，抒发作者乐观豁达的情感；乙诗画线句用拟人的手法，写出故乡水有情，表达了诗人对故乡的依依不舍。 【解析】 【导语】这两首送别诗展现了盛唐诗人不同的抒情风格。王勃《送杜少府之任蜀州》以“海内存知己，天涯若比邻”的旷达胸襟，将离愁升华为永恒的友谊；李白《渡荆门送别》则用“仍怜故乡水，万里送行舟”的拟人手法，赋予江水以深情。甲诗通过空间对比显豁达，乙诗借景物拟人见缠绵，都突破了传统送别诗的悲戚格调，体现了唐人开阔的胸襟和创新的艺术表现力。 【3题详解】 本题考查诗歌赏析。 B．“与君离别意，同是宦游人”意思是和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉的人。此联是说二人虽面临离别，但都为“宦游人”，处境有相似性，意在宽慰友人，体现出的是豁达、理解，并非“一样的悲伤和孤独”，诗人是用共通的处境来减轻离别的哀伤，展现出积极的情感态度； 故选B。 【4题详解】 本题考查比较阅读。 甲诗“海内存知己，天涯若比邻”，以对偶营造整齐美感，“海内”与“天涯”空间跨度极大，“知己”和“比邻”情感关联紧密，借夸张突破物理距离限制，让相隔甚远的友人，因知己情谊仿佛近在身边，把对友人的深情，从眼前离别拓展到广阔天地，尽显不受时空束缚的豁达与深厚；乙诗“仍怜故乡水，万里送行舟”，把故乡水当作有情之人，“怜”字是故乡水的不舍，“送行”是主动的陪伴，一路从故乡到远方，拟人化的描写，让故乡水成为故乡的化身，载着诗人对故乡的眷恋，万里追随，把无形思乡情，借这一拟人修辞变得具体而深沉，满是对故乡的依依难舍。 三、（24-25·八下云南昆明民族大学附中期中）阅读下面两首诗歌，完成5—6题。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 5.下列关于甲诗的分析中有误的是（ ） A.诗歌开头以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等意象渲染出一种凄迷萧索的氛围。 B.“苍苍”“萋萋”“采采”写朝露变化之态，烘托清冷的环境与主人公寂寥的心境。 C.“为霜”“未晞”“未已”暗示了时间的流逝，也表现出追求者的深情执着。 D.本诗塑造了一位“可望而不可即”的伊人形象，表达了主人公对“伊人”的无限情意。 6.【甲】【乙】两诗都表达了主人公对追求对象的思慕与执着，但抒情的方式却有不同，请结合两诗内容进行分析。 【答案】 5. B 6. 【甲】诗借景抒情，以“蒹葭”“白露”等凄清意象烘托思慕之情，通过“道阻且长”凸显追求艰难，抒情委婉含蓄（1分）；【乙】诗直抒胸臆，以“悠悠我心”“悠悠我思”直接抒发思念，用“一日不见，如三月兮”夸张强化情感，抒情直白率真（1分）。 【解析】 【第5题详解】 考查诗歌赏析。B选项错误，“苍苍”“萋萋”“采采”描写芦苇的茂盛状态，而非朝露变化；A、C、D赏析正确，故选B。 【第6题详解】 考查抒情方式对比。【甲】诗以景衬情，情感含蓄；【乙】诗直接抒情+夸张，情感直白，结合诗句具体分析即可。 四、（24-25·八下云南昆明第二十四中学、昆明高新第一实验学校期中）古诗阅读 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 7. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《送杜少府之任蜀州》和《送友人》都是送别诗，但情感基调有所不同。 B. 王勃的诗以“海内存知己，天涯若比邻”表达豁达的离别之情，而李白的诗则通过“孤蓬万里征”暗示友人旅途的孤独。 C. 两首诗都运用了借景抒情的手法，但《送杜少府之任蜀州》更侧重于表达友谊的深厚，而《送友人》更侧重于表达离别的不舍。 D. 两首诗的尾联都直接表达了诗人对友人的不舍之情，情感表达较为直白。 8. 请结合【甲】诗中的“海内存知己，天涯若比邻”和【乙】诗中的“浮云游子意，落日故人情”，分析两首诗在表达离别情感上的不同。 【答案】 7. D 8. 【甲】诗“海内存知己，天涯若比邻”打破传统离别诗的伤感，表达了豁达乐观的情感，强调真正的友谊不受空间距离的限制，凸显友谊的深厚与永恒；【乙】诗“浮云游子意，落日故人情”以“浮云”喻游子漂泊不定，以“落日”喻诗人的惜别之情，含蓄表达了对友人的不舍与牵挂，情感细腻缠绵，带着淡淡的惆怅。 【解析】 【7题详解】 本题考查古诗的理解与赏析，需从情感基调、表现手法、情感表达等维度逐一排查选项。 选项A：正确。《送杜少府之任蜀州》以“海内存知己，天涯若比邻”彰显豁达豪迈的情感基调；《送友人》以“孤蓬万里征”“萧萧班马鸣”流露含蓄惆怅的离别之情，二者情感基调不同。 选项B：正确。“海内存知己，天涯若比邻”突破传统离别诗的伤感，表达豁达的友谊观；“孤蓬万里征”以“孤蓬”喻友人，暗示其旅途孤独无依，赏析准确。 选项C：正确。《送杜少府之任蜀州》借“城阙”“风烟”等景铺垫离别，核心表达友谊不受空间限制；《送友人》借“青山”“白水”“浮云”“落日”等景，核心表达对友人的不舍与牵挂，赏析准确。 选项D：错误。《送杜少府之任蜀州》尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”是劝勉友人不必像小儿女般伤感落泪，并非直接表达不舍；《送友人》尾联“挥手自兹去，萧萧班马鸣”通过“挥手”“马鸣”间接流露不舍，并非“直接表达”，故D项表述错误。 综上，答案为D。 【8题详解】 本题考查古诗情感的对比分析，需结合关键诗句的意象、手法、语义，提炼离别情感的差异。 甲诗《送杜少府之任蜀州》“海内存知己，天涯若比邻”： 1. 情感核心：豁达乐观，突破空间限制。“海内”“天涯”对比，强调真正的友谊不受地域距离影响，淡化离别的伤感。 2. 情感基调：豪迈昂扬，传递积极的友谊观，鼓励友人以豁达心态面对离别，凸显友谊的深厚与永恒。 乙诗《送友人》“浮云游子意，落日故人情”： 1. 情感核心：含蓄不舍，牵挂绵长。以“浮云”喻游子漂泊不定的行踪，以“落日”喻诗人深沉持久的惜别之情，意象贴切，情感细腻。 2. 情感基调：惆怅缠绵，带着淡淡的伤感，通过自然意象的烘托，表达对友人的牵挂与不舍，情感表达委婉含蓄。 评分标准：2分，每首诗情感分析1分，点明情感核心与基调即可得分。 五、（24-25·八下云南保山市隆阳区期中）阅读下面两首诗歌，完成9~10题。 【甲】蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 9. 下列对甲诗的赏析不正确的一项是（ ） A. 甲诗第一章起两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。 B. 甲诗中“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C. 甲诗第二章、第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章更进一步，情境也有了一些变化。全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。 D. 甲诗三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。 10. “诗言情，诗言志”是中国古代文学理论中关于诗歌功能和价值的重要观点，体现了诗歌在表达情感与阐述志向两个方面的作用，请结合两首诗歌内容分析各自表达了诗人怎样的情感。 【答案】 9. B 10. 【甲】诗通过描写男子对伊人的执着追寻（溯洄从之、溯游从之），抒发了对伊人的无限爱意与执着追求的情感（1分）；【乙】诗通过女子对恋人的追问（子宁不嗣音、子宁不来）与城阙徘徊的细节，表达了对恋人的深切思念，同时体现了古代女性独立自主的思想观念（1分）。 【解析】 【第9题详解】 考查诗歌内容赏析。B选项赏析错误，“所谓伊人，在水一方”并非实写，“伊人”是诗人心中思念的象征，并非真实存在于河水那一方，体现的是一种虚幻缥缈的意境；A、C、D选项对诗歌景物描写、结构特点、情感表达的解读均符合原文，赏析准确。 【第10题详解】 分析诗歌情感内涵。【甲】诗以“蒹葭”为意象，反复描写男子追寻伊人的过程，道路“阻且长”“阻且跻”“阻且右”，却始终不放弃，凸显对伊人的执着爱意；【乙】诗以女子的视角，通过“纵我不往，子宁不嗣音”“子宁不来”的追问，以及“挑兮达兮，在城阙兮”的动作描写，直白表达对恋人的思念，同时“追问”的语气体现了女性的独立自主，并非被动等待。 一、（24-25·八下云南曲靖市第三中学·期中）阅读下面这两首诗，完成小题。 (甲)关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 (乙)子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音? 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来? 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮! 1.下面对甲诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) ( 2 分 ) A. 开篇以雎鸠和鸣起兴，引出男子对美好女子的爱慕之情，奠定了全诗的情感基调。 B. “寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”等语句，刻画了男子思念女子的动作和神态。 C.“钟鼓乐之”是男子想象与女子结婚时的场景，表达男子对爱情的向往与追求。 D. 整首诗语言优美，善用重章叠句，既增强诗歌的音乐美，又体现了男子的心声。 2.两诗都与爱情相关，其所表达的情感有何异同?请简要分析。(2分) 【答案】 1. B 2. 相同点：两诗均表达了对恋人的深深思念之情（1分）。不同点：《关雎》侧重描写男子对窈窕淑女的爱慕与执着追求，充满对美好爱情的向往与憧憬（0.5分）；《子衿》侧重刻画女子对恋人的思念与埋怨，通过“纵我不往，子宁不嗣音”“子宁不来”的追问，流露对恋人不主动联系的不满与期待（0.5分）。 【解析】 【第1题详解】 考查诗歌赏析。B选项错误，“寤寐求之”“寤寐思服”侧重刻画男子思念女子的心理活动，“辗转反侧”侧重动作描写，并非仅“动作和神态”；A、C、D选项对诗歌起兴手法、想象场景、语言特点的赏析均正确，故选B。 【第2题详解】 分析诗歌情感异同。先提炼共同情感（思念），再结合诗句具体分析差异：《关雎》突出“爱慕与追求”，《子衿》突出“埋怨与期待”，对比鲜明。 二、（24-25·八下云南曲靖市麒麟区第七中学期中）阅读下面两首诗，完成3~4题。 【甲】关雎（《诗经》） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】陈风·月出（《诗经》） 月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。 月出皓兮，佼人懰兮。舒受兮，劳心慅兮。 月出照兮，佼人燎兮。舒夭绍兮，劳心惨兮。 【注释】①皎：毛传：“皎，月光也。”谓月光洁白明亮。②佼（jiǎo）：同“姣”，美好。“佼人”即美人。③僚：同“嫽”，娇美。④舒：舒徐，舒缓，指从容娴雅。⑤窈纠：形容女子行走时体态的曲线美。⑥劳心：忧心。⑦悄：忧愁状。⑧懰（liǔ）：妩媚。⑨慅（cǎo）：忧愁，心神不安。⑩燎：明也，一说姣美。⑪夭绍：形容女子风姿绰约。⑫惨（zào）：当为“慅”，焦躁貌。 3. 下列对《关雎》和《陈风·月出》情感理解有误的一项是（ ） A. 《关雎》表达了君子对窈窕淑女由深切思念到渴望与之相伴的美好情感。 B. 《陈风·月出》通过描绘月下美人，主要抒发了诗人对美人的赞美之情。 C. 《关雎》中君子对淑女的追求体现了古代对美好爱情的向往。 D. 《陈风·月出》中诗人因思念美人而心生忧愁，展现出一种惆怅的情思。 4. "兴"是《诗经》常用的表现手法，孔颖达在《毛诗序》中说："‘兴’者，起也。取譬引类，起发己心"。请分别简述《关雎》与《陈风·月出》中兴的手法的具体运用及其作用。 【答案】 3. B 4. 【甲】《关雎》以“关关雎鸠，在河之洲”起兴，用雎鸠鸟的和鸣景象，引出君子对窈窕淑女的爱慕与追求（1分），营造了和谐美好的氛围，让情感表达更自然含蓄；【乙】《陈风·月出》以“月出皎兮”“月出皓兮”等皎洁月光起兴，引出对月下美人的赞美与思念（1分），渲染了宁静朦胧的意境，强化了思念的忧愁之情。 【解析】 【第3题详解】 考查诗歌情感理解。B选项错误，《陈风·月出》核心情感是诗人因思念美人而产生的忧愁惆怅，而非“主要抒发赞美之情”；A、C、D选项对诗歌情感的解读均正确，故选B。 【第4题详解】 分析“兴”的手法运用。需结合诗句，先指出起兴的意象（雎鸠和鸣、皎洁月光），再说明其引出的核心情感，最后阐述起兴手法的表达效果（营造氛围、含蓄抒情）。 三、（24-25·八下云南文山壮族苗族自治州广南县第一中学第三中学期中）阅读下面两首诗，完成小题。（4分） 【甲】 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 【乙】 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 5. 下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗开篇以“怒号”形容秋风，突出风力之大，为后文茅屋被破、茅草纷飞的场景做铺垫。 B. 甲诗中“欺”“忍”“盗贼”等词，既写出群童的顽皮，也暗含诗人对自身年老无力的无奈。 C. 乙诗通过“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的细节描写，刻画了卖炭翁艰辛劳作的形象。 D. 乙诗中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句，运用矛盾心理描写，突出卖炭翁的悲惨境遇。 6. 两首诗都反映了社会现实，表达的情感有何异同？ 【答案】 5. B 6. 相同点：两首诗都表达了对底层劳动人民悲惨境遇的同情（1分）。不同点：甲诗还抒发了诗人自身年老体弱、生活困顿的愁苦，以及忧国忧民、渴望天下寒士都能安居乐业的情怀（0.5分）；乙诗侧重揭露宫市制度对劳动人民的剥削与掠夺，表达了对封建统治者的不满（0.5分）。 【解析】 【第5题详解】 考查诗歌赏析。B选项错误，甲诗中“欺”“忍”“盗贼”等词，并非写群童“顽皮”，而是突出群童的无礼，暗含诗人对自身困境的无奈与悲凉；A、C、D选项对诗歌手法、细节、情感的赏析均正确，故选B。 【第6题详解】 分析诗歌情感异同。先提炼共同情感（同情底层人民），再结合诗歌内容分析差异：甲诗兼顾自身境遇与天下寒士，乙诗聚焦封建剥削，对比鲜明。 四、（24-25·八下云南昭通市昭阳区·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 【甲】关雎（《诗经》） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】子衿（《诗经·郑风》） 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 7. 对【甲】诗的分析理解有误的一项是（ ） A. 这首诗讲述了一个小伙子追求心爱姑娘的经过，表达了纯真、深切的爱情。 B. “窈窕淑女”指美好的女子，诗中指主人公心中的爱人。 C. “寤寐思服”表现了男主人公因追求不得而茶饭不思、寝食难安的状态，表现了男主人公对爱人的痴情。 D. 全诗运用比兴手法，情真意切，生动感人，但反复咏唱显得啰嗦，语言不够凝练。 8. 【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。请你赏析这两句心理描写的句子。 【答案】 7. D 8. 【甲】诗“悠哉悠哉”运用叠词，生动形象地写出男子因思念姑娘而长夜难眠、思绪万千的状态，表达了对姑娘深切的爱慕与执着的追求（1分）；【乙】诗“一日不见，如三月兮”运用夸张的手法，将“一日”夸张为“三月”，突出女子对恋人的思念之深、牵挂之切，情感表达直白而强烈（1分）。 【解析】 【第7题详解】 考查诗歌赏析。D选项错误，《关雎》的反复咏唱是《诗经》重章叠句的典型特点，既能增强诗歌的音乐美，又能强化情感表达，并非“啰嗦”；A、B、C选项对诗歌内容、意象、情感的赏析均正确，故选D。 【第8题详解】 赏析心理描写句子。结合手法与情感：【甲】诗叠词凸显思念之深，【乙】诗夸张强化牵挂之切，分别分析手法的表达效果与情感内涵，对比鲜明。 五、（24-25·八下云南大理白族自治州下关一中期中）阅读下面两首古诗，完成9~10题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 9. 下列对《关雎》的理解和赏析，不正确的一项是（） A. 开篇以雎鸠和鸣起兴，描绘了一幅和谐美好的画面，引出对窈窕淑女的爱慕之情。 B. “参差荇菜，左右流之”“左右采之”“左右芼之”，通过动作的变化，展现了淑女劳作的姿态，也体现了君子追求的执着。 C. “悠哉悠哉，辗转反侧”运用反复的修辞手法，突出了君子求而不得的焦虑与思念之情。 D. 诗歌结尾“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，描绘了君子与淑女成婚的热闹场景，表达了对美好婚姻的祝福，基调欢快热烈。 10. 《诗经》是我国古代诗歌的源头，具有独特的魅力，其诗歌句式更是别具一格。根据这两首诗和所学知识，探究《诗经》中诗歌句式的特点。 【答案】 9. D 10. 示例：①多采用四言句式，简洁整齐，节奏感强（如《关雎》“关关雎鸠，在河之洲”，《蒹葭》“蒹葭苍苍，白露为霜”）；②运用重章叠句（反复）的手法，章节之间句式相近、内容略有变化，增强诗歌的韵律美和感染力（如《蒹葭》三章均以“蒹葭+叠词”开篇，核心意象和情节一致，仅个别词语替换）；③语言质朴自然，贴近生活，易于传唱。 【解析】 【9题解析】 本题考查古诗理解与赏析。A项：开篇“关关雎鸠，在河之洲”以鸟鸣起兴，引出“窈窕淑女，君子好逑”，起兴手法运用恰当，赏析正确；B项：“流”“采”“芼”三个动词，写出淑女采摘荇菜的动作变化，也暗合君子追求过程的推进，体现其执着，赏析正确；C项：“悠哉悠哉”反复使用，强化君子求而不得的思念与焦虑，反复手法作用分析正确；D项：“琴瑟友之”“钟鼓乐之”描绘的是君子想象中与淑女相处、使她快乐的场景，并非“成婚的热闹场景”，属于对诗歌内容的误读，赏析错误。故选D。 【10题解析】 本题考查《诗经》句式特点探究，需结合两首诗的文本特征和所学知识提炼。①四言句式：两首诗均以四言为主，句子短小整齐，读来朗朗上口，节奏感强，是《诗经》最典型的句式特征；②重章叠句：《蒹葭》三章结构相似，仅“苍苍/萋萋/采采”“霜/晞/已”“长/跻/右”等词语替换，《关雎》中“参差荇菜，左右……”的句式重复出现，这种手法能增强诗歌的韵律美，深化情感表达；③质朴自然：语言多描写自然景物（雎鸠、荇菜、蒹葭、白露）和日常动作（流、采、溯洄、溯游），通俗易懂，贴近生活实际，便于口头传唱。答出任意两点，结合诗句举例说明即可得2分。 一、（23-24·八下云南昆明三中·期中）阅读下面这首唐诗，完成问题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 1.对孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》赏析有误的一项是 A.诗的第一、二句写出了洞庭湖八月水涨，水天浑然一体的景象。 B.诗句中的“蒸”字显示出洞庭湖积蓄丰厚，烟波浩渺；“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡、气魄宏大。 C.诗歌前两联写景，扣“望洞庭湖”之题，后两联抒情，表“赠张丞相”之意。 D.诗的最后两句以“钓”为喻，表达了诗人因出仕无望而产生的归隐之意。 2.古人常借山水景物婉转含蓄地表达个人志趣，本诗的颈联大有深意，请你简要赏析。 【答案】 1.D 2.设喻、用典。委婉地表达了作者希望张九龄能引荐自己。 【解析】 《望洞庭湖赠张丞相》是一首投赠之作，通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹，以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。前四句写洞庭湖壮丽的景象和磅礴的气势，后四句是借此抒发自己的政治热情和希望。全诗以望洞庭湖起兴，由“欲济无舟楫”过渡，对于本来是藉以表意的洞庭湖，进行了泼墨山水般的大笔渲绘，呈现出八百里洞庭的阔大境象与壮伟景观。 【1题详解】 本题考查对诗歌内容的理解、情感的抒发、手法赏析。 ABC．正确； D．有误，诗人借了这句古语来暗喻自己有出来做一番事业的愿望，只怕没有人引荐，所以这里说“钓”，并不是要归隐。 故选：D。 【2题详解】 本题考查赏析诗句。“欲济无舟楫，端居耻圣明”意思是我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。“欲济无舟楫”是从眼前景物触发出来的，诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，正如想渡过湖去却没有船只一样。对方原是丞相，“舟楫”这个典用得极为得体。“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”意思：闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。出自典故“临渊羡鱼，不如退而结网”，设喻、用典。委婉地表达了作者希望张九龄能引荐自己。 译文： 秋水胜涨，几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。闲坐观看别人辛勤临河垂钓，可惜只能空怀一片羡鱼之情。 二、（23-24·八下云南昆明东川区明月中学·期中）阅读下面这首诗歌，完成问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 3.怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？ 4.从写作手法的角度赏析“无为在歧路，儿女共沾巾”。 【答案】 3.这两句的意思是：（只要）四海之内有有知音，虽各处天涯，也如同比邻一般。运用设喻，表达了作者旷达的胸怀和对朋友真挚的友情，一扫以往送别诗的离愁别恨，充满了乐观情绪和积极向上的精神。因此成为千百年来脍炙人口的名句。 4.这两句直抒胸臆，表达了作者旷达的胸襟及对友人的诚恳劝慰之情。 【解析】 这是王勃在京城长安送别一位姓杜的朋友到蜀地任县令时所作的抒情诗。朋友即将上任，诗人劝慰他不要为远别而悲伤：虽然远隔天涯，但友谊不会因为距离的遥远而淡薄，他们的心是连在一起的。虽为送别诗，但全诗却无伤感之情，诗人的胸襟开朗，语句豪放清新，委婉亲切，表现了友人间真挚深厚的友情。 【3题详解】 本题考查学生诗歌重点句子的理解，抓住句意体会作者意图。“海内存知己，天涯若比邻”境界又从狭小转为宏大，情调从凄恻转为豪迈。远离分不开真正的知己，只要同在四海之内，就是天涯地角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。气象阔达，志趣高远，表现真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。 【4题详解】 本题考查赏析诗词名句。“海内存知己，天涯若比邻。”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样。前人写送别，大多感伤，因为离别而感伤，但在作者的诗中却全无感伤之意，而是充满了积极向上的意味，这种对待离别的态度是值得我们称道的。作者采用对偶的修辞方法表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 译文： 雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。和你离别心中怀着无限情意，因为我们同是在宦海中浮沉。只要在世上还有你这个知己，纵使远在天涯也如近在比邻。绝不要在岔路口上分手之时，像小儿女那样悲伤泪湿佩巾。 三、（23-24·八下云南昆明市石林县巴江中学·期中）阅读下面这首诗歌，完成问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 5.下面对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是 C A.开篇以雎鸠相互应和的叫声起兴，描绘了一幅和谐美丽的爱情场景，打开了爱情故事的开端。 B.“寤寐思服”写出了君子对淑女的爱慕之情已到了长夜难眠的程度，两个“悠”字表现了君子思绪万千以至难耐的相思之苦。 C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”两句借用乐器展现了现实生活中男子与淑女相会相处时的愉悦和结婚时的热闹场面。 D.这首诗巧妙地运用了重章叠句，一咏三叹的形式，起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。 6.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”这是主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用两个“悠”字写出了什么？ 【答案】 5.C 6.连用两个“悠”字，把主人公长夜难眠、思绪万千以及难耐的相思之苦表达的淋漓尽致。 【解析】《国风•周南•关雎》这首短小的诗篇，在中国文学史上占据着特殊的位置。它是《诗经》的第一篇，而《诗经》是中国文学最古老的典籍。通常认为是一首描写男女恋爱的情歌。此诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。首章以雎鸟相向和鸣，相依相恋，兴起淑女陪君子的联想。以下各章，又以采荇菜这一行为兴起主人公对女子疯狂地相思与追求。全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性。 【5题详解】 本题考查对诗歌内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。 ABD．正确； C．有误，“琴瑟友之”“钟鼓乐之”两句借用乐器展现了想象中男子与淑女相会相处时的愉悦和结婚时的热闹场面。 故选：C。 【6题详解】 本题考查学生对炼字的理解掌握。“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧“的意思是追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。其中的两个悠字把这个青年男子因为思念心上人而深夜难眠，辗转反侧的情态表现得淋漓尽致。 参考译文： 关关和鸣的雎鸠，相伴在河中小洲。美丽贤淑的女子，真是君子好配偶。参差不齐的荇菜，左边右边不停采。美丽贤淑的女子，梦中醒来难忘怀。美好愿望难实现，醒来梦中都思念。想来想去思不断，翻来覆去难入眠。参差不齐的荇菜，左边右边不停摘。美丽贤淑的女子，奏起琴瑟表亲爱。参差不齐的荇菜，左边右边去拔它。美丽贤淑的女子，鸣钟击鼓取悦她。 【点评】古典诗词曲鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题07 古诗词鉴赏 一、（24-25·八下云南昆明·期中）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 【甲】送杜少府之任蜀州 （唐）王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 1. 下面对《送杜少府之任蜀州》的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“城阙辅三秦，风烟望五津”以开阔的视野点明送别地点和友人的赴任之地。 B. 颔联“与君离别意，同是宦游人”通过共情拉近双方距离，体现豁达的胸襟。 C. 颈联“海内存知己，天涯若比邻”一反传统送别诗的悲戚，展现昂扬的情感。 D. 尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”表达了诗人对友人前途的担忧与不舍。 2. 甲乙两首诗均运用自然景物，但作用有所不同。请结合诗句分析二者的差异。 二、（24-25·八下云南昭通·期中）阅读下面的古诗词，完成下面小题。 （甲） 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 （乙） 渡荆门送别 李白 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 3 下面对甲诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联的“风烟”写出友人远去旅途的艰难，用想象来表达对友人的送别之意和关怀。 B. 颔联用两人处境相同、感情一致来宽慰友人，表达了自己和友人一样的悲伤和孤独。 C. 颈联境界从狭小转为宏大，成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。 D. 尾联点出“送”的主题，以劝慰之言送别，是对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。 4. 同为送别诗，两首诗中画线句子是如何借助修辞，表现深情厚谊的？ 三、（24-25·八下云南昆明民族大学附中期中）阅读下面两首诗歌，完成5—6题。 【甲】 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】 子衿 《诗经·郑风》 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。 5.下列关于甲诗的分析中有误的是（ ） A.诗歌开头以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等意象渲染出一种凄迷萧索的氛围。 B.“苍苍”“萋萋”“采采”写朝露变化之态，烘托清冷的环境与主人公寂寥的心境。 C.“为霜”“未晞”“未已”暗示了时间的流逝，也表现出追求者的深情执着。 D.本诗塑造了一位“可望而不可即”的伊人形象，表达了主人公对“伊人”的无限情意。 6.【甲】【乙】两诗都表达了主人公对追求对象的思慕与执着，但抒情的方式却有不同，请结合两诗内容进行分析。 四、（24-25·八下云南昆明第二十四中学、昆明高新第一实验学校期中）古诗阅读 【甲】送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 【乙】送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 7. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《送杜少府之任蜀州》和《送友人》都是送别诗，但情感基调有所不同。 B. 王勃的诗以“海内存知己，天涯若比邻”表达豁达的离别之情，而李白的诗则通过“孤蓬万里征”暗示友人旅途的孤独。 C. 两首诗都运用了借景抒情的手法，但《送杜少府之任蜀州》更侧重于表达友谊的深厚，而《送友人》更侧重于表达离别的不舍。 D. 两首诗的尾联都直接表达了诗人对友人的不舍之情，情感表达较为直白。 8. 请结合【甲】诗中的“海内存知己，天涯若比邻”和【乙】诗中的“浮云游子意，落日故人情”，分析两首诗在表达离别情感上的不同。 五、（24-25·八下云南保山市隆阳区期中）阅读下面两首诗歌，完成9~10题。 【甲】蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 【乙】子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 9. 下列对甲诗的赏析不正确的一项是（ ） A. 甲诗第一章起两句写秋天的景象。这是从怀念者眼中写出：他的眼前是一片无边无际的青苍苍的芦苇，早晨的露水已经成霜，于是引起了他对伊人的怀念。 B. 甲诗中“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C. 甲诗第二章、第三章均为八句，所写的内容几乎与第一章完全一样，但是感情均与前一章更进一步，情境也有了一些变化。全诗一唱三叹，委婉深入，充分表现了诗人对伊人的怀念之情。 D. 甲诗三个诗节的首句反复咏叹蒹葭的茂盛繁密的状态，突出景物特点，渲染气氛。三个诗节的第六句互为补充，分别从漫长、崎岖、曲折三个角度表现道路的艰难阻隔。 10. “诗言情，诗言志”是中国古代文学理论中关于诗歌功能和价值的重要观点，体现了诗歌在表达情感与阐述志向两个方面的作用，请结合两首诗歌内容分析各自表达了诗人怎样的情感。 一、（24-25·八下云南曲靖市第三中学·期中）阅读下面这两首诗，完成小题。 (甲)关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 (乙)子衿 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音? 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来? 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮! 1.下面对甲诗的理解和赏析，不正确的一项是( ) ( 2 分 ) A. 开篇以雎鸠和鸣起兴，引出男子对美好女子的爱慕之情，奠定了全诗的情感基调。 B. “寤寐求之”“寤寐思服”“辗转反侧”等语句，刻画了男子思念女子的动作和神态。 C.“钟鼓乐之”是男子想象与女子结婚时的场景，表达男子对爱情的向往与追求。 D. 整首诗语言优美，善用重章叠句，既增强诗歌的音乐美，又体现了男子的心声。 2.两诗都与爱情相关，其所表达的情感有何异同?请简要分析。(2分) 二、（24-25·八下云南曲靖市麒麟区第七中学期中）阅读下面两首诗，完成3~4题。 【甲】关雎（《诗经》） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】陈风·月出（《诗经》） 月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。 月出皓兮，佼人懰兮。舒受兮，劳心慅兮。 月出照兮，佼人燎兮。舒夭绍兮，劳心惨兮。 【注释】①皎：毛传：“皎，月光也。”谓月光洁白明亮。②佼（jiǎo）：同“姣”，美好。“佼人”即美人。③僚：同“嫽”，娇美。④舒：舒徐，舒缓，指从容娴雅。⑤窈纠：形容女子行走时体态的曲线美。⑥劳心：忧心。⑦悄：忧愁状。⑧懰（liǔ）：妩媚。⑨慅（cǎo）：忧愁，心神不安。⑩燎：明也，一说姣美。⑪夭绍：形容女子风姿绰约。⑫惨（zào）：当为“慅”，焦躁貌。 3. 下列对《关雎》和《陈风·月出》情感理解有误的一项是（ ） A. 《关雎》表达了君子对窈窕淑女由深切思念到渴望与之相伴的美好情感。 B. 《陈风·月出》通过描绘月下美人，主要抒发了诗人对美人的赞美之情。 C. 《关雎》中君子对淑女的追求体现了古代对美好爱情的向往。 D. 《陈风·月出》中诗人因思念美人而心生忧愁，展现出一种惆怅的情思。 4. "兴"是《诗经》常用的表现手法，孔颖达在《毛诗序》中说："‘兴’者，起也。取譬引类，起发己心"。请分别简述《关雎》与《陈风·月出》中兴的手法的具体运用及其作用。 三、（24-25·八下云南文山壮族苗族自治州广南县第一中学第三中学期中）阅读下面两首诗，完成小题。（4分） 【甲】 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 【乙】 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 5. 下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗开篇以“怒号”形容秋风，突出风力之大，为后文茅屋被破、茅草纷飞的场景做铺垫。 B. 甲诗中“欺”“忍”“盗贼”等词，既写出群童的顽皮，也暗含诗人对自身年老无力的无奈。 C. 乙诗通过“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”的细节描写，刻画了卖炭翁艰辛劳作的形象。 D. 乙诗中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句，运用矛盾心理描写，突出卖炭翁的悲惨境遇。 6. 两首诗都反映了社会现实，表达的情感有何异同？ 四、（24-25·八下云南昭通市昭阳区·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 【甲】关雎（《诗经》） 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】子衿（《诗经·郑风》） 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！ 7. 对【甲】诗的分析理解有误的一项是（ ） A. 这首诗讲述了一个小伙子追求心爱姑娘的经过，表达了纯真、深切的爱情。 B. “窈窕淑女”指美好的女子，诗中指主人公心中的爱人。 C. “寤寐思服”表现了男主人公因追求不得而茶饭不思、寝食难安的状态，表现了男主人公对爱人的痴情。 D. 全诗运用比兴手法，情真意切，生动感人，但反复咏唱显得啰嗦，语言不够凝练。 8. 【甲】诗中男子“求之不得”的心理是“悠哉悠哉”，【乙】诗中女子“候而不至”的心理是“一日不见，如三月兮”。请你赏析这两句心理描写的句子。 五、（24-25·八下云南大理白族自治州下关一中期中）阅读下面两首古诗，完成9~10题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 9. 下列对《关雎》的理解和赏析，不正确的一项是（） A. 开篇以雎鸠和鸣起兴，描绘了一幅和谐美好的画面，引出对窈窕淑女的爱慕之情。 B. “参差荇菜，左右流之”“左右采之”“左右芼之”，通过动作的变化，展现了淑女劳作的姿态，也体现了君子追求的执着。 C. “悠哉悠哉，辗转反侧”运用反复的修辞手法，突出了君子求而不得的焦虑与思念之情。 D. 诗歌结尾“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，描绘了君子与淑女成婚的热闹场景，表达了对美好婚姻的祝福，基调欢快热烈。 10. 《诗经》是我国古代诗歌的源头，具有独特的魅力，其诗歌句式更是别具一格。根据这两首诗和所学知识，探究《诗经》中诗歌句式的特点。 一、（23-24·八下云南昆明三中·期中）阅读下面这首唐诗，完成问题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 1.对孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》赏析有误的一项是 A.诗的第一、二句写出了洞庭湖八月水涨，水天浑然一体的景象。 B.诗句中的“蒸”字显示出洞庭湖积蓄丰厚，烟波浩渺；“撼”字衬托出洞庭湖的澎湃激荡、气魄宏大。 C.诗歌前两联写景，扣“望洞庭湖”之题，后两联抒情，表“赠张丞相”之意。 D.诗的最后两句以“钓”为喻，表达了诗人因出仕无望而产生的归隐之意。 2.古人常借山水景物婉转含蓄地表达个人志趣，本诗的颈联大有深意，请你简要赏析。 二、（23-24·八下云南昆明东川区明月中学·期中）阅读下面这首诗歌，完成问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 3.怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？ 4.从写作手法的角度赏析“无为在歧路，儿女共沾巾”。 三、（23-24·八下云南昆明市石林县巴江中学·期中）阅读下面这首诗歌，完成问题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 5.下面对《关雎》一诗的赏析，不恰当的一项是 C A.开篇以雎鸠相互应和的叫声起兴，描绘了一幅和谐美丽的爱情场景，打开了爱情故事的开端。 B.“寤寐思服”写出了君子对淑女的爱慕之情已到了长夜难眠的程度，两个“悠”字表现了君子思绪万千以至难耐的相思之苦。 C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”两句借用乐器展现了现实生活中男子与淑女相会相处时的愉悦和结婚时的热闹场面。 D.这首诗巧妙地运用了重章叠句，一咏三叹的形式，起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。 6.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”这是主人公心理活动的描写，极其生动。其中连用两个“悠”字写出了什么？ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $