(4)资本主义制度的确立-【衡水金卷·先享题】2025-2026学年高一历史必修下册同步周测卷（统编版 SD）

高一同步周测卷/历史必修下册 (四)资本主义制度的确立 (考试时间40分钟，满分100分) 一、选择题（本题共15小题，每小题4分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有 一项是符合题目要求的) 1.14一16世纪的欧洲建筑最明显的特征是杨弃了象征着神权的哥特式建筑，重新采用 古希腊罗马时期的柱式构图。当时的建筑师和艺术家们认为，古典柱式（如下图）构 图体现着和谐与理性，并同人体美有相通之处。这反映出，当时 古典柱式 两土克拉式 金集尼克柱式 4件林辨拉式 古希腊罗马时期的柱式设计图 A.理性主义成为当时主流思潮 B.科学技术发展提高建筑水平 C.建筑风格深受人文主义影响 D.传统的建筑思维已经被推翻 2.达·芬奇善于绘画和科研探索，其绘画作品《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》，线条刚柔 并济，光影微妙变化，手稿笔记《哈默手稿》中蕴含大量人体解剖知识。这些作品 A.反映了近代科学的产生 B.体现了鲜明的反封建精神 C.表明了民主意识的觉醒 D.契合时代对人的重新定义 3.意大利人文主义者乔万尼·薄伽丘在《十日谈》中曾描述：那些有权有势的人，尽管 他们的行为违背道德，却依旧享受着荣华富贵；而善良的平民，即便品德高尚，却常常 遭受苦难。但作者并未对这种社会不平等的根源进行深入批判，只是以诙谐的故事 来调侃。这反映出文艺复兴运动 A.未能突破封建宗教神学的束缚 B.对社会变革缺乏实质的推动 C.因阶级局限难以触及深层矛盾 D.以娱乐大众为主要创作目的 4.马丁·路德在《九十五条论纲》第21条宣称：“那些说教皇的赎罪券能使人免除一切 惩罚，并且得救的传教士，是在宣扬虚假的信息。”这一论断 A.否定教会中介救赎的必要性 B.系统阐述了因信称义的理论 C.高举理性旗帜反对宗教思想 D.标志着人文主义思想的诞生 5.1521年，马丁·路德进行了大量的调查与意见征求，最终翻译出了能够最大限度网 罗各个地区教众通用的德语版《圣经》，改变了只有拉丁文《圣经》的情况一后者是 一种只有少数神职人员和学者能掌握的语言。马丁·路德的做法 A.拉开了德国宗教改革运动序幕 B.有利于德国民族国家的形成 C.提高了民众对天主教会的认可 D.建构起理性主导的价值理念 6.14至16世纪，欧洲工匠地位提升，工匠与学者之间的联系得到加强。工匠拥有古代 的旧技术并添加了中世纪的新发明；学者提供了关于被重新发现的古代、中世纪的科 学的种种事实、推测及传统做法。这可直接用于说明 A.科学革命的兴起 B.城市自治的发展 C.封建王权的强大 D.思想解放的深入 历史（部编版·SD)必修下册第1页（共4页） 衡水金卷·先享题 7.牛顿的成就证明：《圣经》并非人们获得知识的唯一源泉，人们通过观察、实验和理论 综合也可以获得正确的知识，神圣的天体可以被正确地统一到力学规则下。这表明 牛顿的成就 A.形成了正确的科学方法 B.推动了近代物理学领域的发展 C.促进了民众思想的解放 D.打破了人们对《圣经》的信仰 8.启蒙思想家伏尔泰和俄国沙皇叶卡捷琳娜、普鲁士国王腓特烈二世都是至交，他认为两位 君主的明智有利于建立合理性的社会秩序。他们实行开明的专制统治，因其开明，所以能 理性地立法：因其专制所以能确保合乎理性的法律的实施。据此可知，伏尔泰 A.倡导理性主义原则 B.代表了中小资产阶级利益 C.支持封建君主专制 D.推动了法国大革命的爆发 9.18世纪的一位启蒙思想家说过：“启蒙运动就是人类脱离自己加之于自己的不成熟 状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。…要有 勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。”这位思想家是 A.亚当·斯密 B.卢梭 C.孟德斯鸠 D.康德 10.18世纪的法国外交家拉法耶特是《独立宣言》的热烈支持者，他将宣言翻译成法文， 并积极传播给法国精英，推动了法国大革命的爆发。由此可见，《独立宣言》 A.激励了法国大革命 B.推动了欧洲革命的爆发 C.成为法国革命指南 D.确立了法国新制度框架 11.法国大革命发生后，英国辉格党人柏克于1790年出版《法国革命论》，书中把巴黎人 民称为“暴民”，把没收教会财产称为“掠夺”，甚至把法国大革命看成是人类罪恶的 深渊。这一观点主要是基于 A.经济发展水平的差异 B.对私有财产保护程度不同 C.革命方式的认识分歧 D.英法两国文化背景的迥异 12.1746年，英国首相佩勒姆要求国王任命重要内阁大臣遭拒，他便率内阁成员集体辞 职抗议，最终迫使国王让步。1765年，乔治三世任命罗金汉侯爵组阁，在罗金汉侯 爵的坚持下，新内阁成员全部由首相提名的人选组成，由此首相提名内阁成员成为 惯例。这表明英国 A.首相成为国家权力中心 B.国王和首相矛盾激化 C.议会主权原则得以确立 D.责任内阁制逐步完善 13.下图所示漫画想象了19世纪中期两位国家元首的会面场景，他们当时都被冠以“奴 隶的解放者”称号。这两个国家最有可能是 A.法国和美国 B.美国和俄国 C.法国和德国 D.意大利和日本 14.1871年，德意志帝国宪法规定：皇帝在国际关系上为帝国的代表，以帝国的名义宣 战与媾和，同外国缔结同盟及其他条约…联邦议会与帝国议会的召集、开会、延 会、闭会之权属于皇帝…。这反映出德意志帝国宪法 A.贯彻了分权制衡原则 B.专制色彩浓厚 C.延续了军国主义传统 D.利于国家统一 高一同步周测卷四 历史（部编版·SD)必修下册第2页（共4页） 15.1861一1881年，约40万俄国农民离开家乡参与修建西伯利亚大铁路等铁路工程，俄 国铁路里程从1626公里增至2.3万公里。19世纪70年代，东部乌克兰地区的哈 尔科夫省新增农业移民12万户，他们通过租赁或购买土地建立独立农场。这集中 反映出俄国 A.农业资本主义生产关系发展 B.区域工业化的水平差异较大 C.生产关系变革促进社会转型 D.农奴制改革推动农村工业化 班级 姓名 分数 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案 二、非选择题（本题共2小题，共40分） 16.(20分)思想解放推动社会进步。阅读材料，回答问题。 材料一 哥白尼的独白： 选择上帝，还是选择真理？ 我是虔诚的基督徒，我的工作是当牧师，可是对天文感兴趣，无数个夜 哥白尼(1473一1543) 晚，我都在教堂的塔楼偷偷地观察星空，我发现一个天大的秘密：地球 并非宇宙的中心，太阳才是，到底是上帝错了，还是我错了？…如果 真有一种科学能够使人心灵高贵，脱离时间的污秽，这种科学一定是 天文学。 材料二启蒙思想家宣扬自由、平等的同时，也撰写了关于人民主权的文章。启蒙 思想对长久以来存在的社会、政治秩序观念构成了一系列挑战。欧洲和美洲的革命 领导者都毫不迟疑地接受了启蒙思想，并将其作为自己理论依据和推翻旧的政治及 社会结构的思想武器。 摘编自[美]杰里·本特利等《新全球史》 (1)哥白尼最终选择了上帝还是选择了真理？结合所学知识说明理由。其选择产 生了怎样的历史影响？(11分) (2)根据材料二并结合所学知识，列举三位“对长久以来存在的社会、政治秩序观念 构成了一系列挑战”的启蒙思想家及其核心主张。(9分) 17.（20分)阅读材料，回答问题。 材料 资本主义制度在世界范围内的确立（部分国家） 事件 时间 内容 资产阶级革命：1640年议会斗争、两次内战、 军事独裁、王朝复辟、“光荣革命” 英国资产阶级革 命和君主立宪制 17一19世纪中期 君主立宪制确立：1689年《权利法案》确立议 会主权；1701年《王位继承法》 确立议会至上原则：19世纪中期，责任内阁 制形成，国王“统而不治”；政党政治 历史（部编版·SD)必修下册第3页（共4页） 衡水金卷·先享题·言 独立战争：1775年来克星顿枪声、1776年 《独立宣言》、1781年打败英军、1783年英国 承认美国独立 美国独立战争 和联邦共和制 17一19世纪 联邦共和制确立：1787年宪法，确立联邦制、 三权分立和人民主权原则 维护统一：1861一1865年内战，林肯政府颁 布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，承认了 黑人的公民权；两党制 废除农奴制，农民可以通过赎买获得土地；实 俄国农奴制改革 1861年 施统一的司法制度；实行地方自治和民主选 举；普及文化教育；实行义务兵役制 通过革命和反侵略战争建立意大利王国，实 意大利统一 1861一1871年 行君主立宪制；从法、奥手中收复失地，实现 统一 威廉一世、俾斯麦实行“铁血政策”，通过对 德国统一 1864-1871年 丹麦、奥地利和法国的三次王朝战争实现统 一；1871年，德意志帝国成立，实行君主立 宪制 推翻幕府、建立中央集权制、废除封建等级 日本明治维新 1868年一19世纪末 制；推行“富国强兵”“殖产兴业”“文明开 化”三大政策；建立君主立宪制 据陈林《〈中外历史纲要〉图文全解》整理 (1)根据材料并结合所学知识，指出英美、俄日、德意资本主义制度确立的不同方 式。(6分) (2)根据材料，概括近代资本主义政治制度的特点。(6分) (3)根据材料并结合所学知识，对资本主义制度在世界范围的确立进行简要评价。 (8分) 一同步周测卷四 历史（部编版·SD)必修下册第4页（共4页）高一周测卷 ·历史（部编版·SD)必修下册· 高一同步周测卷/历史必修下册（四） 9 命题要素一贤表 注： 1.关键能力要求： I.获取和解读历史信息的能力Ⅱ.分析历史问题的能力Ⅲ.历史探究能力 2.学科素养： ①唯物史观 ②时空观念③史料实证④历史解释 ⑤家国情怀 分 知识点 关键能力要求 学科素养 预估难度 题号 题型 值 (主要内容) I ① ② ③ ④ ⑤ 档次 系数 1 选择题 文艺复兴时期建筑 易 0.7 2 选择题 4 文艺复兴时期的绘画 易 0.7 3 选择题 4 文艺复兴的局限 中 0.6 4 选择题 x 马丁·路德改革 中 0.6 选择题 马丁·路德改革 易 0.7 6 选择题 4 近代科学 中 0.6 7 选择题 4 近代科学 易 0.7 8 选择题 4 伏尔泰启蒙思想 中 0.6 9 选择题 4 启蒙思想家康德 易 0.7 10 选择题 4 《独立宣言》 易 0.7 11 选择题 4 法国大革命 难 0.5 12 选择题 4 英国责任内阁制 难 0.5 13 选择题 4 资本主义的扩展 中 0.6 14 选择题 4 1871年德意志宪法 中 0.6 15 选择题 4 俄国农奴制改革 中 0.6 16 非选择题 20 欧洲的思想解放运动 中 0.6 17 非选择题 20 资本主义制度的确立 中 0.6 13 ·历史（部编版·SD)必修下册· 参考答案及解析 香考答条及解析 一、选择题 券不能使人免除一切惩罚并得救，表明人们无需通过 1.C【解析】据材料信息可知，14一16世纪的建筑扬 教会的赎罪券来获得救赎，强调个人与上帝直接沟 弃了象征着神权的哥特式建筑，采用同人体美有相通 通，否定教会中介救赎的必要性，故选A项；材料无 之处的古希腊罗马时期的柱式构图，结合所学此时正 法体现“系统阐述”，排除B项；高举理性旗帜反对宗 值文艺复兴时期，人文主义得到发展，这正是建筑风 教思想是启蒙运动特征，此时还未到启蒙运动时期， 格受到人文主义影响的表现，故选C项；17一18世纪 排除C项；人文主义是文艺复兴时期的精神内核，早 的启蒙运动的精神内核是理性，与材料时间不符，排 于马丁·路德宗教改革，排除D项。 除A项；材料强调14一16世纪的建筑风格有所转变，5.B【解析】根据材料可知，马丁·路德最终翻译出了 未涉及建筑水平的提高，建筑水平的提高强调建筑的 能够网罗各个地区教众通用的德语版《圣经》，使得 质量、体积、复杂程度等方面，两者不属于同一范畴， 大多数德国人可以使用德语版的《圣经》，从而可以 排除B项；“已经被推翻”说法过于绝对，排除D项。 使用他们共同的语言，促进了民族意识的觉醒，有利 2.D【解析】据材料并结合所学可知，文艺复兴时期， 于德国民族国家的形成，故选B项；1517年，马丁· 人文主义精神兴起，人们开始重新审视人的价值和尊 路德发表《九十五条论纲》，痛斥教廷推销赎罪券的 严，强调人的个性和创造力。达·芬奇的作品正是这 欺骗行为，拉开了德国宗教改革运动的序幕，排除A 种精神的体现，他通过绘画和科研探索，展现了人的 项；马丁·路德倡导的宗教改革运动动摇了天主教会 多面性和无限可能，契合了时代对人的重新定义，故 的权威，而不是提高了民众对天主教会的认可，排除 选D项；达·芬奇的作品和笔记更多的是体现了文 C项；启蒙运动建构起理性主导的价值理念，排除 艺复兴时期的人文主义精神和科学探索的初步尝试， D项。 而并非直接反映了近代科学的产生，排除A项；达· 6.A【解析】据材料可知，14至16世纪欧洲工匠与学 芬奇的作品更多是在艺术和科学领域进行探索和创 者的联系加强，这体现了科学指导实际生产，结合所 新，而非直接反对封建制度，排除B项；达·芬奇的作 学可知，随着文艺复兴和宗教改革的深入发展，人们 品主要关注的是艺术和科学，而非政治或民主问题， 对自然界的认识也产生了革命性变化，16一17世纪 排除C项。 欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起， 3.C【解析】据材料“作者并未对这种社会不平等的 与材料信息相符，故选A项；城市自治开始于10一11 根源进行深人批判，只是以诙谐的故事来调侃”并结 世纪，属于中世纪，且工匠与学者的联系与城市自治 合所学知识可知，文艺复兴时期的人文主义者虽揭露 关系不大，排除B项；材料强调学者与工匠的联系加 社会不公，但其批判多停留在道德层面，未触及封建 强和学者对科学发展的作用，与王权强大关系不大， 制度或阶级剥削等深层矛盾，这与其作为新兴资产阶 排除C项；14至16世纪文艺复兴和宗教改革都在进 级的阶级局限性密切相关，C项正确；材料未涉及宗 行，思想解放深人，但材料强调科学发展，D项与材料 教神学的相关内容，排除A项；文艺复兴推动了思想 主旨不符，排除。 解放，为后续社会变革奠定基础，排除B项；薄伽丘创7.C【解析】牛顿的成就挑战了传统宗教权威，表明知 作《十日谈》的核心目的是传播人文主义思想，娱乐 识可通过科学方法而非仅依赖《圣经》获得，从而削 大众仅为手段，排除D项。 弱了教会在知识领域的垄断地位，促使人们开始以理 4.A【解析】马丁·路德在《九十五条论纲》指出赎罪 性思维探索自然规律，这种思想层面的突破推动社会 ·14… 高一周测卷 ·历史（部编版·SD)必修下册· 逐渐摆脱宗教教条束缚，促进了人们的思想解放，故 11.C【解析】据材料可知，柏克对法国大革命的批判， 选C项：科学方法的形成在牛顿之前已有伽利略等人 实际上反映了他对革命方式的认识分歧，他认为法 奠定基础，材料侧重科学对思想的影响而非科学方法 国大革命的方式过于激烈和暴力，导致社会秩序的 本身的创立，排除A项；对物理学发展的推动是牛顿 混乱和道德的沦丧，这种对革命方式的不同认识，是 成就的直接学术贡献，但材料强调其对思想解放的意 他批判法国大革命的主要原因，故选C项；虽然经济 义，排除B项；牛顿的成就并未完全否定《圣经》的宗 发展水平的差异可能影响两国的政治、社会观念，但 教地位，而是打破其作为唯一知识来源的权威，民众 柏克的批判主要集中在法国大革命的具体行为和方 并未因此彻底放弃信仰，排除D项。 式上，而非基于经济发展水平的比较，排除A项；柏 8.A【解析】由材料“建立合理性的社会秩序”“能理 克确实提到了没收教会财产这一行为，但这只是他 性地立法”“能确保合乎理性的法律的实施”可知，伏 批判的一个方面，并非其核心观点。此外，对私有财 尔泰倡导理性主义原则，故选A项；B项由材料无法 产的保护程度更多是一个法律或经济制度的体现， 得出，排除；由材料“他们实行开明的专制统治”可 而非直接解释柏克对整个法国大革命的批判态度， 得，伏尔泰赞成的是开明的君主专制统治，而不是封 排除B项：虽然英法两国确实存在文化背景的差异， 建君主专制统治，排除C项；材料中伏尔泰反对君主 但这并不足以解释柏克为何对法国大革命特如此强 专制，但不主张推翻君主制，主张实行开明的君主专 烈的批判态度，排除D项。 制，故无法得出其对法国大革命爆发的推动作用，排 12.D【解析】根据材料并结合所学知识可知，1746年 除D项。 事件体现内阁对国王不合理决定的抵制，显示出内 9.D【解析】据所学可知，康德是启蒙思想的集大成 阁在行政事务中有一定的自主性。1765年罗金汉 者，他指出启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己 侯爵组阁时新内阁成员全部由首相提名，且此行为 的不成熟状态，主张人应该独立思考，理性判断，道出 成为惯例，进一步明确了内阁与首相的紧密联系以 了启蒙的真谛，故选D项；亚当·斯密认为劳动是财 及内阁相对独立于国王的地位，由此，内阁对议会负 富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争，排除A 责、首相领导内阁行使行政权力的制度形态逐渐形 项；卢梭主张主权在民，排除B项；孟德斯鸠是西方国 成，D项正确；根据所学知识可知，英国国家权力的 家学说和法学理论的奠基人，主张三权分立，排除 中心是议会，不是首相，首相权力受议会制约，排除 C项。 A项；根据材料可知，材料体现的是权力关系的调 10.A【解析】从材料描述中，可以看到拉法耶特对 整，虽然有矛盾，但最终形成惯例推动制度发展，不 《独立宣言》的积极传播，并且这种行为被认为推动 是单纯的矛盾激化，排除B项；材料未提及议会主权 了法国大革命的爆发。这表明《独立宣言》中的思 相关内容，议会主权主要是通过如《权利法案》等法 想或精神在某种程度上激励了法国人民，成为推动 律文件确立，排除C项。 法国大革命爆发的因素之一，故选A项；虽然法国 13.B【解析】结合所学知识可知，19世纪中期美国南 大革命对欧洲其他国家产生了深远影响，甚至可能 北战争中，林肯政府颁布《解放黑人奴隶宣言》，宣 激发了其他国家的革命运动，但材料中并未提及《独 布废除南方叛乱州的奴隶制，这一举措直接推动了 立宣言》与整个欧洲革命的直接联系，因此，B项由 奴隶制的终结，林肯因此被称为“伟大的解放者”； 材料无法得出，排除：法国大革命的爆发和发展受到 1861年，沙皇亚历山大二世签署法令，废除农奴制， 多种因素的影响，《独立宣言》只是在一定程度上起 赋予农奴人身自由和赎买土地的权利，这一改革虽 到了精神鼓舞作用，“指南”的说法过于夸大，排除C 不彻底，但仍具有进步性，使亚历山大二世也被冠以 项；1791年，法国议会颁布宪法，确立了新制度的基 “解放者”称号，并成为俄国现代化的重要转折点， 本框架，排除D项。 故B项正确：法国和德国在19世纪中期未涉及大规 .15 ·历史（部编版·SD)必修下册· 参考答案及解析 模奴隶制改革，排除A、C两项；意大利统一运动 孟德斯鸠，反对君主专制，提出了“三权分立”学说。 (1861一1870年)聚焦政治整合，与奴隶制无关；日 卢梭，提出“天赋人权”“人民主权”“社会契约论”思 本明治维新(1868年)废除封建等级制，也未涉及大 想，认为国家的主权属于人民，统治者的权力来自他 规模奴隶解放，排除D项。 同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权 14.B【解析】根据材料可知，德意志帝国宪法规定，皇 推翻他。(9分) 帝可以代表帝国进行国际关系活动，如宣战、媾和、 【解析】(1)选择，据材料一“地球并非宇宙的中心， 缔约等，同时在国内政治中，如召集、开会、延会、闭 太阳才是”并结合所学得出，选择了真理。理由，结 会等方面也拥有绝对权力，这种高度集中的权力结 合所学得出，哥白尼提出“日心说”，否定天主教会 构带有浓厚的专制色彩，故选B项；从材料描述可 宣扬的“地心说”。影响，从天文学、科学、社会等角 知，德意志皇帝拥有极大的权力，几乎在各个方面都 度来分析得出，天文学一一建立起一种新的宇宙观； 拥有最终决定权，这与分权制衡原则相悖，排除A 科学一—弘扬了坚持真理的科学精神；推动近代科 项；军国主义传统更多地体现在国家对军事的极度 学发展：社会—一动摇了欧洲中世纪宗教神学的理 重视、军事力量的扩张以及军事行动的频繁等方面， 论基础，促进了思想解放和社会进步 材料中并未涉及，排除C项；德意志帝国宪法颁布于 (2)紧扣设问“启蒙思想家及其核心主张”并结合所 德国统一之后，排除D项。 学，可列举法国三个著名思想家伏尔泰、孟德斯鸠、 15.C【解析】根据材料信息可知，19世纪60一80年 卢梭。伏尔泰反对君主专制，倡导君主立宪制，提倡 代，40万俄国农民参与铁路工程，铁路里程增至2.3 “天赋人权”。孟德斯鸠反对君主专制，提出了“三 万公里，这表明俄国农奴制改革后，农民成为自由劳 权分立”学说。卢梭提出“天赋人权”“人民主权” 动力，推动工业资本主义发展；哈尔科夫省12万户 “社会契约论”思想，认为国家的主权属于人民，统 农业移民租赁或购买土地建立独立农场，反映了土 治者的权力来自他同人民签订的契约，如果他违反 地私有化与农业资本主义化，两者均源于农奴制改 了民意，人民就有权推翻他。 革（生产关系变革），共同推动俄国向资本主义社会 17.(1)不同方式：英、美采用暴力革命的方式；俄、日两 转型，C项正确：材料不仅反映了农业资本主义发 国采用自上而下的改革方式；德、意两国采用战争完 展，还反映了工业资本主义发展，A项片面，排除；材 成国家统一的方式。(6分) 料未提及不同区域工业化的对比，排除B项；“农村 (2)特点：确立资产阶级代议制；注重用立法的形式 工业化”特指农村地区的工业发展（如手工业、工 来确立政治体制；体现了分权与制衡的原则；实行资 厂)，而农业移民从事的是资本主义农业，与“工业 产阶级政党政治。(6分，任答三点即可) 化”无关，排除D项。 (3)评价： 二、非选择题 积极性：推动了民主政治的发展，缓和资产阶级不同 16.(1)选择：选择了真理。(2分) 利益集团间的矛盾，有利于稳定社会秩序；促进了资 理由：哥白尼提出“日心说”，否定天主教会宣扬的 本主义的发展；对世界产生了深远影响，具有世界 “地心说”。(3分) 意义。 影响：建立起一种新的宇宙观；弘扬了坚持真理的科 局限性：本质是资产阶级的民主，劳动人民仍很难享 学精神；推动近代科学发展；动摇了欧洲中世纪宗教 受到民主权利；资本主义制度在世界范围内确立也 神学的理论基础，促进了思想解放和社会进步。(6 是列强大肆推行殖民主义，把亚非拉广大地区变成 分，任答三点即可) 殖民地和半殖民地，进行压榨和掠夺的过程。 (2)举例：伏尔泰，反对君主专制，倡导君主立宪制， (8分，必须从正反两个角度作答，言之成理即可) 提倡“天赋人权”。 【解析】(1)不同方式，据材料“资产阶级革命：1640 ·16. 高一周测卷 ·历史（部编版·SD)必修下册· 年议会斗争、两次内战、军事独裁、王朝复辟”与 据材料“19世纪中期，责任内阁制形成，国王‘统而 “1775年来克星顿枪声、1776年《独立宣言》、1781 不治’；政党政治”“两党制”并结合所学知识可知， 年打败英军、1783年英国承认美国独立”可知，英、 实行资产阶级政党政治。 美采用暴力革命的方式；据材料“废除农奴制，农民 (3)本题应该从积极与消极等角度分析。从积极角 可以通过赎买获得土地；实施统一的司法制度”和 度分析，根据材料“1787年宪法，确立联邦制、三权 “推翻幕府、建立中央集权制、废除封建等级制”“建 分立和人民主权原则”并结合所学知识可知，推动了 立君主立宪制”并结合所学知识可知，俄、日两国采 民主政治的发展，缓和资产阶级不同利益集团间的 用自上而下改革的方式：据材料“通过革命和反侵略 矛盾，有利于稳定社会秩序：再结合所学知识可知， 战争建立意大利王国…从法、奥手中收复失地，实 促进了资本主义的发展：对世界产生了深远影响，具 现统一”和“通过对丹麦、奥地利和法国的三次王朝 有世界意义。从消极角度分析，根据材料并结合所 战争实现统一；1871年，德意志帝国成立，实行君主 学知识可知，本质是资产阶级的民主，劳动人民仍很 立宪制”并结合所学可知，德、意两国通过统一王朝 难享受到民主权利；资本主义制度在世界范围内确 的战争方式确立了资本主义制度。 立也是列强大肆推行殖民主义，把亚非拉广大地区 (2)根据材料“君主立宪制”“联邦共和制”“实行地 变成殖民地和半殖民地，进行压榨和掠夺的过程。 方自治和民主选举”并结合所学知识可知，确立资产 阶级代议制：据材料“1689年《权利法案》确立议会 主权”“1787年宪法，确立联邦制、三权分立和人民 主权原则”并结合所学知识可知，注重用立法的形式 来确立政治体制以及体现了分权与制衡的原则；根 ·17