《有趣的食物链》一课一练-2025-2026学年六年级下册科学苏教版

苏教版六年级下册科学《有趣的食物链》一课一练 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、选择题 1．水域生态系统中，生产者固定的太阳能通过（    ）在生态系统中传递。 A．食物链 B．水循环 C．空气流动 2．在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫（  ）；以植物或其他动物为食的动物叫（  ）；还有一类生物专门以动植物残骸、垃圾甚至粪便为食，他们代谢的物质又可以被植物作为重要的营养来源，这类生物被称为（  ）。 A．分解者；生产者；消费者 B．生产者；消费者；分解者 C．生产者；分解者；消费者 3．大多数植物可以自己制造“食物”，它们利用太阳光的能量，以叶子吸收的（  ）和根吸收的（  ）为原料，生产出（  ），这就是（  ）。 A．二氧化碳；水；糖类和氧气；光合作用 B．水；二氧化碳；氧气；光合作用 C．二氧化碳；水；糖类和氧气；呼吸作用 4．下面的食物链，其中正确的是（  ）。 A．小麦→鼠→蛇→鹰 B．小麦→鹰→鼠→蛇 C．鹰→蛇→鼠→小麦 5．草原上的食物链：草→兔→鹰。若大量捕猎鹰，短期内最可能出现的现象是（    ）。 A．草的数量增加 B．兔的数量激增 C．兔的数量减少 二、填空题 6．“螳螂捕蝉，黄雀在后”揭示的是生物间___________的关系，请写出它们的关系_________。 7．食物链上的生物，_________叫作生产者，_________叫作消费者，分解动植物残骸或废物的生物叫作_________。 8．绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程，叫做___________ 作用。 9．生物之间普遍存在吃与被吃的关系，这种关系像链条一样，我们把这种食物联系叫做___________。 10．生物之间普遍存在着吃与被吃的关系，作为动物食物的植物，能自己制造“食物”，它们在自然界中被叫做_______。 三、判断题 11．自然界的生态系统中，如果一个环节受到破坏，那么整个生态系统就会失去平衡。( ) 12．食物链一般是从小型动物开始，到大型动物结束。( ) 13．食物网是由多条食物链相互交叉形成的复杂网络。( ) 14．“没有买卖就没有杀害”，如果人们不购买象牙、熊掌等，那么偷猎者也就不会捕杀它们。( ) 15．食物链通常从凶猛的肉食动物开始，以植物结束。( ) 四、实验题 16．周末小明和家人去游玩，小明看到一种动物，外表看起来像没有壳的蜗牛。爸爸告诉小明这是蛞蝓，俗称鼻涕虫，它食性复杂且食量较大，常吃一些植物的花、叶、根等，蛙类、蜥蜴、鸟类是蛞蝓的主要天敌。下图是该地区的部分食物网，请分析回答下列问题： (1)该食物网包含蛞蝓的共有____________条食物链。 (2)请写出含有蛞蝓的一条食物链：___________________________________。 (3)小明为探究“蛞蝓喜欢生活在明亮的环境还是黑暗的环境”，和同学们进行了实验。他们找来了一个长方形不透明盒子，盒子内放入等量的湿土，然后把长方形盒子分成两半，一半盖上玻璃板，另一半盖上不透光的黑纸板，随后将10只健康的蛞蝓放在盒子中间区域，5分钟后观察记录并重复实验3次。以下是所得的实验数据。 实验次数 明亮端的蛞蝓数量（只） 黑暗端的蛞蝓数量（只） 中间区域的蛞蝓数量（只） 1 1 8 1 2 0 10 0 3 0 9 1 ①从实验记录中，得到的实验结论是：蛞蝓喜欢生活在____________（填“明亮”或“黑暗”）的环境中。 ②小明和同学们重复实验3次的目的是：____________________________________。 五、综合题 17．大熊猫是我国特有的珍稀物种，因其长相可爱，神态温驯，给人以优雅、活泼的感受，深受人们的喜爱。大熊猫属于杂食动物，主要以箭竹为食，偶尔捕食吃竹子的竹鼠。在四川、甘肃等地生存着较多的野生大熊猫。 (1)根据以上对大熊猫的描述，下列食物链正确的是（    ）。 A．箭竹→大熊猫→竹鼠 B．大熊猫→竹鼠→箭竹 C．箭竹→竹鼠→大熊猫 (2)从生态系统构成考虑，大熊猫属于生态系统中的（    ）。 A．消费者 B．生产者 C．分解者 (3)竹子开花后会成片枯死，当大面积竹林开花时，生态系统也会失去______。 (4)建立自然保护区是保护生物多样性的有效方法，为物种的生存、繁衍提供了良好场所。其中（    ）自然保护区以保护大熊猫而闻名世界。 A．卧龙 B．九寨沟 C．长白山 (5)大熊猫有时会“光顾”周边小山村，造成村民的庄稼受损。于是，有村民建议把这些“不速之客”到动物园去，你赞同这个提议吗？为什么？ _______________________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《苏教版六年级下册科学《有趣的食物链》一课一练》参考答案 题号 1 2 3 4 5 答案 A B A A B 1．A 【详解】在生态系统中，生产者通过光合作用固定太阳能，并将其转化为有机物中的化学能。这些能量通过不同生物之间的吃与被吃关系，即食物链依次传递。水循环主要涉及水的循环过程，与能量传递无关；空气流动则与气体交换有关，也不是能量传递的途径。故选A。 2．B 【详解】在自然界中，植物能通过光合作用制造食物，称为生产者，动物依赖其他生物为食，称为消费者，分解者分解动植物残骸，将养分回归土壤供植物吸收。题目三个空依次对应生产者、消费者、分解者，选项B的顺序正确。 故选B。 3．A 【详解】植物通过光合作用制造食物，叶子吸收二氧化碳，根吸收水，在阳光作用下生成糖类和氧气。选项A正确填写了原料（二氧化碳、水）、产物（糖类和氧气）及过程名称（光合作用）。B选项水和二氧化碳顺序错误，且产物缺少糖类；C选项过程错误，呼吸作用不生产食物。故选A。 4．A 【详解】食物链从生产者（如小麦）开始，依次为初级消费者（鼠）、次级消费者（蛇）、顶级消费者（鹰）。选项A符合这一顺序。选项B中鹰不能直接吃小麦，顺序混乱；选项C方向错误，不能从鹰开始。故选A。 5．B 【详解】在食物链“草→兔→鹰”中，鹰捕食兔。若大量捕猎鹰，兔的天敌减少，短期内兔会因缺乏制约而快速繁殖，数量激增。选项B正确。 选项A错误，因为兔数量激增后会啃食更多草，草可能减少而非增加；选项C错误，天敌减少不会直接导致兔减少。故选B。 6． 食物 树→蝉→螳螂→黄雀 【详解】“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述了自然界中一种生物以另一种生物为食的现象，这种生物之间的关系属于食物关系。在这个情境中，蝉以植物的汁液等为食，螳螂捕食蝉，黄雀又捕食螳螂，所以它们之间的食物链关系是树→蝉→螳螂→黄雀 。 7． 能自己制造食物的 以其他生物为食的 分解者 【详解】把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。生产者：自己制造食物，养料来自光合作用。在生态系统中，能自己制造食物的叫生产者，一般都是绿色植物；直接或者间接消费生产者制造的食物的生物叫做消费者，能分解动物的排泄物、尸体或腐烂植物的细菌等微生物，被称为分解者。 8．光合 【详解】绿色植物的光合作用是利用光能把二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。植物的光合作用把光能转化为化学能。 9．食物链 【详解】生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。 10．生产者 【详解】食物链由生产者和消费者组成，在生态系统中，食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。 11．√ 【详解】生态系统由生物和非生物部分组成，各环节相互关联。当某一环节被破坏，就会引发连锁反应，影响其他部分，导致整个系统失衡。例如，某种植物消失会影响以此为食的动物，进而影响捕食它们的动物。因此题目描述正确。 12． × 【详解】食物链表示生物间的食物关系，通常从生产者（如植物）开始，到顶级肉食动物结束。题目错误地将起点描述为“小型动物”，而实际起点应为能制造养分的植物。例如“草→虫→鸟→蛇”中，草是生产者，并非动物。因此题目说法错误。 13．√ 【详解】食物链表示生物间吃与被吃的关系，而同一生态系统中，不同食物链常因多种生物参与多条食物链而彼此连接，形成网状结构，称为食物网。题干准确描述了食物网的形成方式，因此正确。 14．√ 【详解】题目讨论市场需求对偷猎行为的影响。当人们停止购买象牙、熊掌等制品，偷猎者因无法获利会停止捕杀。这符合“减少需求能降低伤害”的逻辑，与保护野生动物的科学常识一致，因此正确。 15．× 【详解】食物链表示生物之间吃与被吃的关系，正确的顺序是从生产者（如绿色植物）开始，依次是草食动物、肉食动物，最高级为凶猛的肉食动物。题目中“从肉食动物开始，以植物结束”颠倒了食物链的起点和终点，因此错误。 16．(1)2 (2)绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰 (3) 黑暗 避免偶然性，提高准确率 【分析】由食物链的概念可知：即食物链是生产者和消费者存在的一种吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方。对比实验要注意的问题：1、每次只能改变一个因素；2、确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。 【详解】（1）读图可知，该食物网包含蛞蝓的共有2条食物链。分别是绿色植物→蛞蝓→蜥蜴→蛇→猫头鹰；绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰。 （2）图中实物网中，含有蛞蝓的食物链有：绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰；绿色植物→蛞蝓→蜥蜴→蛇→猫头鹰。 （3）①从小明探究“蛞蝓喜欢生活在明亮的环境还是黑暗的环境”的对比实验记录的数据可以看出，明亮端的蛞蝓数量是0只，黑暗端的蛞蝓数量9只，中间区域的蛞蝓数量是1只。由此可以得到的实验结论是：蛞蝓喜欢生活在黑暗的环境中。 ②小明和同学们采用重复实验3次的方法获得实验数据，其目的是避免偶然性，提高准确率。 17．(1)C (2)A (3)平衡 (4)A (5)不赞同，因为大熊猫是生态系统的一部分，送走后可能会导致当地生态系统失衡。另外，动物园的环境与大熊猫现在生活的环境是大不相同的，贸然把它们送到动物园可能会导致大熊猫因不适应环境而死亡。 【详解】（1）食物链箭头方向为被捕食者指向捕食者，大熊猫捕食竹鼠，竹鼠捕食竹子，所以正确的食物链是：箭竹→竹鼠→大熊猫‌  。故选C。 （2）Ａ．消费者是直接或间接依赖生产者制造的有机物为食的异养生物‌，也就是需要捕食其他生物。 Ｂ．生产者是指能通过光合作用或化能合成作用将无机物转化为有机物的自养生物‌。 Ｃ．分解者是以动植物残体、排泄物等为食，将复杂有机物分解为简单无机物的生物‌ 。它们主要包括细菌、真菌、蚯蚓等。根据题干，大熊猫需要捕食竹鼠和竹子，所以大熊猫属于消费者。 故选A。 （3）竹子开花后成片枯死，会导致生态系统失去‌生产者‌。作为主要生产者，竹子的死亡会中断能量流动，破坏食物链基础，影响依赖竹子的生物（如大熊猫）的生存，从而打破生态平衡。故填写平衡。 （4）A．卧龙国家级自然保护区‌是以保护大熊猫而闻名世界的自然保护区‌ 。该保护区位于四川省汶川县，是中国最大的大熊猫保护区，也是大熊猫研究的中心‌。 Ｂ．九寨沟国家级自然保护区的主要保护对象是以金丝猴等珍稀动物及其自然生态环境‌。 Ｃ．吉林长白山国家级自然保护区的主要保护对象是‌温带森林生态系统‌、自然历史遗迹和珍稀动植物‌，动物‌：东北虎、金钱豹、梅花鹿、紫貂、中华秋沙鸭等国家重点保护物种‌ 。 ‌植物‌：东北红豆杉、人参等珍稀植物‌。 故选Ａ。 （5）不赞同将大熊猫送到动物园的建议。主要原因如下：１．法律保护‌。２．生态平衡‌：大熊猫是生态系统的一部分，将其送入动物园可能导致生态系统失衡‌ 。 ‌３．自然习性‌：动物园饲养会破坏大熊猫的自然习性，不利于其野外种群保护‌ 。４． ‌基因多样性‌：将大熊猫送到动物园会减少野生种群的基因多样性，不利于其物种自然繁衍‌。本题是开放性答题，答案可以为：不赞同，因为大熊猫是生态系统的一部分，送走后可能会导致当地生态系统失衡。另外，动物园的环境与大熊猫现在生活的环境是大不相同的，贸然把它们送到动物园可能会导致大熊猫因不适应环境而死亡。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $