Unit 5 Nature’s Temper Section B 3a-3d 学历案 2025-2026学年人教版八年级英语下册

枣庄市新课堂达标学历案 课 题 Unit 5 Nature’s Temper Section B 3a-3d 学历案 课时 7 课 标 要 求 1. 能读懂Ma Li的倒霉天气经历，梳理事件发展顺序； 2. 能识别并掌握表示时间、连接事件的过渡词/短语； 3. 能围绕“恶劣天气经历”展开口语讨论，描述事件经过与感受； 4. 能仿照范文，写一篇关于自己恶劣天气经历的英文短文，掌握叙事结构与过渡词的运用。 学 习 目 标 （含重难点） 学习目标： 1. 能完成3a事件排序，准确梳理Ma Li一天的经历，正确率100%； 2. 能完成3b任务，划出文中表示时间/连接事件的词/短语，掌握其用法； 3. 能完成3c小组讨论，围绕4个问题分享自己的恶劣天气经历，表达流畅； 4. 能完成3d写作任务，仿照范文写一篇80词左右的英文短文，正确使用过渡词，叙事完整。 重点：梳理事件顺序，掌握过渡词用法，完成口语讨论与写作。 难点：灵活运用过渡词组织叙事，生动描述经历与感受，提升写作能力。 评 价 任 务 1. 阅读评价：通过3a排序、3b划词，评估信息提取与过渡词识别能力，全对为合格； 2. 口语评价：通过3c讨论，评估口语表达与经历描述能力，能完整回答4个问题为合格； 3. 写作评价：通过3d短文写作，评估叙事结构、过渡词运用与语言准确性，符合要求为合格； 4. 素养评价：通过课堂分享，评估学生的天气避险意识与应急处理能力。 学习过程 环 节 一 环节一：情境导入+范文阅读（5分钟） 1. 情境导入：展示暴雨、山体滑坡等恶劣天气图片，提问“Have you ever had a bad day because of bad weather?”，引出话题； 范文阅读：学生快速阅读Ma Li的短文，了解故事大意：闹钟没响→赶公交→遇暴雨→山体滑坡→迟到→取消考试的倒霉一天。 环 节 二 环节二：3a 事件排序（8分钟） 1. 自主完成：学生再次阅读短文，独立完成事件排序； 2. 核对讲解：公布标准答案，梳理完整事件线： 1. Ma Li woke up late.（闹钟没响，起床晚） 2. She ran to the bus stop.（冲向公交站） 3. She started reviewing her notes.（等公交时复习笔记） 4. It started to rain and she became cold and wet.（突降暴雨，浑身湿透） 5. The bus driver said they would be late.（司机告知因山体滑坡晚点） 6. The teacher decided not to have a test.（老师取消考试，虚惊一场） 3. 复述练习：学生用自己的话复述Ma Li的经历，强化顺序记忆。 环 节 三 环节三：3b 过渡词识别与讲解（10分钟） 1. 自主划词：学生划出文中表示时间、连接事件的词/短语； 2. 核对讲解：公布答案，逐一讲解用法： - First（首先，表顺序） - while I was waiting for my bus（当我等公交时，表时间同步，过去进行时） - All of a sudden（突然，表突发） - Then（然后，表顺承） - By the time（到……时候，表时间先后） - when（当……时候，表时间同步） - As a result（结果，表因果） 3. 用法总结：引导学生掌握叙事类文章的过渡词体系：顺序类、时间类、突发类、因果类。 环 节 四 环节四：3c 小组讨论（12分钟） 1. 问题引导：展示3c的4个讨论问题，明确讨论要求： 1. What kind of bad weather was it? 2. What were you doing when the bad weather started? 3. What did you see, hear, or do during the bad weather? How did you feel? 4. What happened or went wrong because of the bad weather? 2. 小组讨论：学生两人一组，围绕问题分享自己的恶劣天气经历，教师巡视指导，纠正语法错误； 3. 全班分享：邀请2-3名学生分享经历，教师点评，强化过渡词的运用。 环 节 五 环节五：3d 写作任务（10分钟） 1. 写作指导：讲解写作结构：开头（总述糟糕的一天）→ 中间（按时间顺序描述经历，用过渡词连接）→ 结尾（感受/结果）； 2. 范文参考：以3d示例为模板，展示优秀范文结构；3. 自主写作：学生仿照范文，写一篇关于自己恶劣天气经历的短文，教师巡视指导； 4. 互评修改：学生两人一组，互相批改作文，从结构、过渡词、语法三个维度给出修改建议。 基础作业（必做） 1. 抄写3a的完整事件顺序，背诵并默写； 2. 抄写3b的过渡词，每个词造1个句子； 3. 完善3d的作文，修改语法错误，誊写工整。 提升作业（选做） 1. 给作文添加细节，拓展至120词左右，加入更多心理活动与环境描写； 2. 制作“叙事过渡词”思维导图，分类整理不同功能的过渡词； 3. 查阅资料，了解暴雨、山体滑坡的避险知识，用英文整理成笔记。 板书设计： Unit 5 Section B 3a-3d 一、3a 事件排序答案1. Ma Li woke up late.2. She ran to the bus stop.3. She started reviewing her notes.4. It started to rain and she became cold and wet.5. The bus driver said they would be late.6. The teacher decided not to have a test. 二、3b 过渡词First, while, All of a sudden, Then, By the time, when, As a result 3、 写作结构开头：总述糟糕的一天中间：按时间顺序+过渡词描述经历结尾：感受/结果#四、讨论问题 1. What kind of bad weather? 2. What were you doing when it started? 3. What did you do/feel during it? 4. What went wrong because of it? 学后反思： 本节课以“叙事写作”为核心，通过“读-排-划-说-写”的递进式设计，落实了读写结合的教学目标。学生对事件排序、过渡词识别掌握较好，但在3c口语讨论、3d写作环节，部分学生存在过渡词运用不熟练、叙事逻辑不清晰的问题。 后续教学改进方向： 1. 增加过渡词的专项练习，强化不同场景的用法； 2. 提供更多写作模板与句型支架，帮助学生搭建叙事结构； 3. 设计更多口语分享活动，提升学生的表达流畅度； 4. 补充恶劣天气的避险知识，深化学生的安全意识。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $