语文二模模拟卷（武汉专用）学易金卷：2026年中考第二次模拟考试

2026年中考第二次模拟考试（武汉专用） 语 文 （考试用时150分钟，满分120分） 亲爱的同学： 1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成，全卷共8页，七大题，满分120分，考试用时150分钟。 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.非选择题必须用0.5毫米黑色笔迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在“试卷”上无效。 Ⅰ阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： 如同电视诞生后电影依旧生机盎然，数字阅读横空出世，纸质图书依然拥趸众多。数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势。 如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种、数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障。 数字化时代，面对海量信息，格外需要思考和洞察。全球每天产生的数据量早已超过过去数千年的总和。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流。 数字化时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补，深化阅读的意义格外凸显。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 （摘编自《数字化时代，深阅读的意义在哪里》） 材料二： 2024年，我国数字阅读出海作品总量为80.84万部（种），同比增长6.03%。《庆余年（第二季）》《与凤行》《大奉打更人》等网络文学IP改编剧集走俏海外，《庆余年（第二季）》成为迪士尼旗下的流媒体平台有史以来播出热度最高的中国大陆剧。 如今，网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。“截至2024年年底，阅文向海外推出了6800部中国网文翻译作品，推出海外原创作品70万部，覆盖200多个国家与地区，网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。”阅文集团首席执行官兼总裁侯晓楠说。 中国数字阅读作品正加速走向全球，展示中华文化的独特魅力，架起跨文化理解的新通路。 （摘编自《数字阅读用户6.7亿！“云上”读书正热》） 材料三： 综合提高青少年阅读的量与质，要用更多元的内容供给提供物质基础，培养阅读习惯、提升青少年的阅读体验。 优化阅读内容供给，要为青少年构建良好的阅读生态。青少年阅读不该是“喂饭”，而应是“点菜”。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从“要我读”到“我要读”，为孩子种下终生阅读的种子。一方面，要尊重青少年阅读的主体性，立足青少年成长需要，开发契合其认知发展规律与精神成长诉求的阅读产品；另一方面，鼓励非功利化、摒弃娱乐至上的阅读，持续推出涵盖新发现、新成就、新现象等新知的图书，倡导求真、向善、审美的价值取向。 优化阅读内容供给，要充分利用好数字阅读资源。数字技术的发展为青少年阅读打开了新天地，也创造出广阔的市场空间，这对公共文化资源建设提出更高要求。综合利用好政府和市场的力量，加强阅读资源的投放和管理，促进纸质图书与电子资源的互补。同时，应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟。 好书不该“养在深闺人未识”，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好“最后一公里”。 （摘编自《优化阅读供给，让青少年爱上读书》） 1．（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．不管技术如何进步、文字的载体如何演化，采用读屏或读书的方式，人类只能通过阅读传承文明。 B．数字化为全民阅读的推进提供了前所未有的机遇，面对海量的信息也应保持“深阅读”的追求。 C．我国数字阅读出海作品总量的增长，展示了中华文化的独特魅力，探索出跨文化理解的新路径。 D．充分创新并利用作品的推广方式，把更多高质量的阅读产品带给青少年，提升他们的阅读体验。 2.（3分）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一第2段用数字说明我国在优化阅读资源供给方面做出的努力，为全民阅读带来更多便捷。 B．材料二以阅文集团推出网络文学作品为例，论证网络文学是中国文化产品出海最大的 IP 源头。 C．材料三以“喂饭”“点菜”进行比喻论证，强调高质量阅读内容的供给才能让青少年爱读书、多读书。 D．三则材料从阅读方式的并存到作品的海外传播，再到青少年的阅读供给，说明我国已经实现全民阅读目标。 3．（4分）在数字化时代，如何才能让阅读真正成为全民共享的文化盛宴？请根据材料谈谈你的建议。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 时光里的暖 ①小时候，家在农村，父母都是地地道道的农民。农忙时节，他们总是天不亮就出门，直到天黑才回来。我和弟弟被留在家里，虽然年纪小，但也会帮着做一些力所能及的家务。 ②记得有一次，父母去田里收割庄稼，我和弟弟在家做饭。那时家里还没有煤气灶，用的是土灶。我负责烧火，弟弟负责洗菜。我学着父母的样子，往灶里添柴，可是火总是烧不旺，还弄得满屋子都是烟。弟弟在一旁不停地咳嗽，还埋怨我。我心里又着急又委屈，眼泪在眼眶里打转。就在这时，邻居张奶奶来了。她看到我们手忙脚乱的样子，笑着说：“孩子，别急，让奶奶来。”张奶奶熟练地帮我们把火生旺，还教我怎么控制火候。在张奶奶的帮助下，我们终于做出了一顿简单的饭菜。吃着热气腾腾的饭菜，我心里暖暖的，那种温暖至今难忘。 ③还有一次，我在学校参加运动会，不小心摔倒了，膝盖擦破了一大块皮，鲜血直流。同学们把我扶到医务室，医生帮我处理了伤口，可是我还是疼得直哭。就在这时，班主任李老师来了。她轻轻地抚摸着我的头，安慰我说：“孩子，别怕，坚强点。”李老师还帮我买了创可贴，送我回教室。放学后，李老师又亲自送我回家，一路上不停地叮嘱我要注意伤口，不要碰水。看着李老师离去的背影，我的心里涌起一股暖流。 ④长大后，我离开了家乡，到外地工作。有一年冬天，我在工作中遇到了很大的挫折，心情非常低落。那天晚上，我一个人走在街头，寒风刺骨，我的心也像这天气一样冰冷。突然，手机响了，是妈妈打来的电话。妈妈在电话里听出了我的不对劲，她关切地问我是不是遇到了什么困难。我再也忍不住了，把心里的委屈和烦恼都告诉了妈妈。妈妈听后，温柔地说：“孩子，别灰心，遇到困难咱不怕，慢慢来。妈妈相信你一定能克服的。”妈妈的话就像一束光，照亮了我黑暗的世界，让我感受到了无尽的温暖和力量。 ⑤时光匆匆，许多事情都已经渐渐淡忘，但那些温暖的瞬间却永远留在了我的记忆深处。它们像一颗颗璀璨的星星，照亮了我成长的道路，让我懂得了爱与被爱，也让我学会了在生活中传递温暖。 4.（6分）文章围绕“时光里的暖”写了哪几件事？请简要概括。 5．（4分）从人物描写的角度，赏析文中第③段画横线的句子。 她轻轻地抚摸着我的头，安慰我说：“孩子，别怕，坚强点。” 6．（4分）文章第④段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 妈妈的话就像一束光，照亮了我黑暗的世界，让我感受到了无尽的温暖和力量。 7．（6分）结合全文，说说“时光里的暖”有什么含义。 三、（7分） 在“青年当笃行致远”主题名著研读活动中，同学们选取《简·爱》与《红星照耀中国》的经典片段，探究两部作品中“笃行”精神的不同表达。 【甲】简·爱坚守自我片段 ①我挣脱了跟着我并想留住我的圣·约翰。该轮到我处于支配地位了。我的力量在起作用，在发挥威力了。我告诉他不要再提问题，或是再发议论了。我希望他离开我。我必须而且也宁愿一个人待着。他服从了。 ②我向上帝祈祷，不是为了自己，而是为了圣·约翰。我希望他能得到他所追求的天国。他已选择了那条路，他会达至目的的。至于我，我把握得住自己的命运。我将会成为我想要成为的人。 ③我回到了桑菲尔德庄园，那座庄园已成了一片废墟。我找到了罗切斯特先生，他因一场火灾而双目失明，身体残疾。但我没有离开他，我选择留在他身边，照顾他，陪伴他。我告诉他：“我是简·爱，我回来了。”罗切斯特先生激动得热泪盈眶。我知道，这就是我想要的生活，坚守自我，忠于内心，无论贫穷富贵、健康残疾，都不离不弃。 【乙】红军战士过草地片段 ①红军战士们走进了茫茫草地，这里没有道路，没有村庄，只有无边无际的沼泽和野草。天气变化无常，时而烈日炎炎，时而暴雨倾盆。战士们缺衣少食，很多人穿着单薄的衣服，饿着肚子行军。 ②有一位年轻的战士，名叫小战士，他身体虚弱，却始终坚持走在队伍的前列。有一次，他实在走不动了，倒在沼泽边，战友们想把他抬走，他却摇了摇头说：“我能行，我不能拖累大家。”他挣扎着站起来，继续前进。 ③在过草地的过程中，小战士看到一位老战士掉进了沼泽，他毫不犹豫地冲过去，想把老战士拉上来。可是，沼泽的吸力太大了，他自己也陷了进去。战友们赶来时，小战士已经奄奄一息，他用尽最后一丝力气说：“一定要……坚持……走出草地……” ④红军战士们相互扶持，相互鼓励，凭借着坚定的信念和顽强的意志，终于走出了草地。他们用行动证明了，只要坚守信仰，脚踏实地，就没有克服不了的困难。 8.（3分）甲文对简·爱回到桑菲尔德庄园后的描写极具感染力，请任选角度，赏析文段中画线语句的表达效果。我告诉他：“我是简·爱，我回来了。”罗切斯特先生激动得热泪盈眶。 9.（4分）《简·爱》中还有许多体现“笃行”特质的情节，请结合全书内容，对比简·爱与红军战士“笃行”精神的不同侧重点。 四、（3分） 阅读下面的古诗，完成小题。 送李少府贬峡中①王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳②归雁几封书。 青枫③江上秋帆远，白帝城④边古木疏。 圣代即今多雨露⑤，暂时分手莫踌躇。 【注释】①峡中：此指夔州巫山县（今属重庆）。②衡阳：地名，今属湖南。相传每年秋天，北方的南飞之雁，至衡阳的回雁峰，便折回北方。③青枫江：指浏水，在长沙与湘江汇合。④白帝城：今属重庆。⑤圣代雨露：是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪连用，深藏婉曲的微讽之意。 10.（3分）下列对本诗有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联以深表关切的问句开始，“此别”“谪居”等词点题，“嗟”字和“问”字表现了诗人与两位朋友的关系非同寻常。 B．颔联“巫峡啼猿”“衡阳归雁”，写此去长沙路途遥远，书信难传。既是情景交融之佳句，又深得虚实结合之妙处。 C．颈联上句紧扣王少府贬长沙，想象青枫江美景可洗去烦恼；下句紧扣李少府贬峡中，希望白帝城古迹可慰藉愁绪。 D．尾联圣代雨露是古代文人诗中的惯用之语，本指在圣明的时代，会多沐浴皇恩，宽慰两位友人的处境不久即会改变。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 韩信问广武君①曰：“仆欲北攻燕，东伐齐，何若而有功？”广武君辞谢曰：“臣闻败军之将，不可以言勇，亡国之大夫，不可以图存。今臣败亡之虏，何足以权大事乎！”信曰：“仆闻之，百里奚居虞而虞亡，在秦而秦霸，非愚于虞而智于秦也，用与不用，听与不听也。诚令成安君听足下计，若信者亦已为禽矣。以不用足下，故信得侍耳。”因固问曰：“仆委心归计，愿足下勿辞。”广武君曰：“臣闻‘智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。’故曰‘狂夫之言，圣人择焉’。顾恐臣计未必足用，愿效愚忠。今将军涉西河，虏魏王，禽夏说阏与，一举而下井陉，不终朝破赵二十万众，诛成安君。名闻海内威震天下农夫莫不辍耕释耒倾耳以待命者。若此，将军之所长也。然而众劳卒罢，其实难用。今将军欲举倦弊之兵，顿之燕坚城之下，欲战恐久力不能拔，情见势屈，旷日粮竭，而弱燕不服，齐必距境以自强也。燕齐相持而不下，则刘项之权未有所分也。若此者，将军所短也。臣愚，窃以为亦过矣。故善用兵者不以短击长，而以长击短。”韩信曰：“然则何由？”广武君对曰：“方今为将军计，莫如案甲休兵，镇赵抚其孤。百里之内，牛酒日至，以飨士大夫醳兵②,北首燕路，而后遣辩士奉咫尺之书，暴其所长於燕，燕必不敢不听从。燕已从，使喧言者东告齐，齐必从风而服，虽有智者，亦不知为齐计矣。如是，则天下事皆可图也。”韩信曰：“善。” 【注】①广武君：李左车，曾辅佐赵王歇，被封为广武君。②醳（yì）兵：犒劳兵卒。 11.（3分）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（    ） A．何足以权大事乎 权：权衡 B．诚令成安君听足下计 诚：如果 C．顾恐臣计未必足用 顾：只是 D．然而众劳卒罢 罢：停止 12.（3分）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） 名闻海内威震天下农夫莫不辍耕释耒倾耳以待命者 A．名闻海内/威震天下农夫/莫不辍耕释耒/倾耳以待命者 B．名闻海内/威震天下/农夫莫不辍耕/释耒倾耳/以待命者 C．名闻海内/威震天下/农夫莫不辍耕释耒/倾耳以待命者 D．名闻海内/威震天下农夫/莫不辍耕/释耒倾耳/以待命者 13.（3分）下列对文本内容的理解，不正确的一项是（    ） A．韩信认为当初成安君没有采纳广武君的建议，自己才没有被对方俘虏。 B．广武君本不想帮助韩信，后来被韩信的诚意打动，才愿为他出谋划策。 C．广武君仔细分析了韩信目前策略的长处和短处，认为攻燕伐齐是失策。 D．广武君认为可以先对燕国采取虚张声势的策略，再联合燕国攻打齐国。 14.（6分）请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 方今为将军计，莫如案甲休兵，镇赵抚其孤。 Ⅱ表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 一篇文章怎样才好看呢?先抛开内容不说，手法必须有变化。最常用的手法有描写、叙事、抒情、说理等。但更多时候是这些手法的综合使用，如叙中有情，情中有理，理中有形，形中有情，等等。所以文章之法就是杂糅之法。文章内容空洞【A】言之无物【B】没有人看【C】形式过于死板和僵化【D】自然也是没有人看的。 变化再多，基本的东西只有几样，概括说来就是：形、事、情、理、典五个要素，我们可以称之为“文章五诀”。其中形、事、情、理正好是文章中不可少的景物、事件、情感、道理四个内容，又是描写、叙述、抒发、议论四个基本手段。四字中“形”“事”为实，“情”“理”为虚，典是前四者，特别是“事”的浓缩，是二次利用。前四字中单拿出任何一个字，都可为文，比如用“理”写一篇议论文，用“事”写一篇记叙文等。① 但无论哪种文体，单靠一种手法就想 ，实在很难。一般只有“五诀”并用，文章才能 。试用这个公式来 一下名家名文，确实 。②范仲淹的《岳阳楼记》是一篇记，但除用一二句小叙滕子京谪守修楼之事外，其余，“淫雨霏霏”“春和景明”都是写形，“感极而悲”“其喜洋洋”是写情，而最后推出一句震彻千年的大理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。形、事、情、理，四诀都已用到，文章生动而有深意，早已超出记叙的范围。可知，好文章是很少单用一诀一法唱独角戏，奏独弦琴的。我们平常总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”。 ③“文章五诀”说来简单，但它是基于平时对形、事、情、理的观察提练和对知识典籍的积累运用。如太极拳的拥、捋、挤、按，京戏的唱、念、做、打，全在临场发挥，综合运用。④ 15.（3分）下列词语的注音或书写，不正确的一项是（   ） A．独角戏（jiǎo） B．提练 C．杂糅（róu） D．典籍 16．（3分）下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） 无论哪种文体，单靠一种手法就想 ，实在很难。一般只有“五诀”并用，文章才能 。试用这个公式来 一下名家名文，确实 。 A．感动   字字珠玉   检查   灵验 B．感动   一字不易   检验   正确 C．动人   字字珠玉   检验   灵验 D．动人   一字不易   检查   正确 17．（3分）下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（   ） 文章内容空洞【A】言之无物【B】没有人看【C】形式过于死板和僵化【D】自然也是没有人看的。 A． ， B． ， C． ， D． ， 18．（3分）下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（   ） A．我们平常之所以总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”。 B．我们平常总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗合了这个“文章五决”。 C．我们平常总感到一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”的道理。 D．我们平常总感到一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗合了这个“文章五诀”的道理。 19．（3分）将“高手运笔腾挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹雳闪电，忽如桃花流水。”一句还原文中，最恰当的一处是（  ） A．① B．② C．③ D．④ 七、作文（50分） 20.（50分）阅读下面的材料，根据要求写作。 临近中考，班上同学开始佩戴各式各样的徽章。有人别着陶渊明的秋菊纪念扣，有人挂着王冕的墨梅书签，更有人在笔袋绣上文天祥的指南针纹样。这些微小而坚韧的徽章，在考试倒计时与成绩起伏中静静闪烁，默默提醒着我们为何出发，引领着我们在挑战与迷茫中坚定初心。小小的徽章，其实是鼓舞人们笃定前行的精神力量。 人生路上，拥有自己的“徽章”，能穿越迷雾抵达远方。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第二次模拟考试（武汉专用） 语 文 （考试用时150分钟，满分120分） 亲爱的同学： 1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成，全卷共8页，七大题，满分120分，考试用时150分钟。 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.非选择题必须用0.5毫米黑色笔迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在“试卷”上无效。 Ⅰ阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： 如同电视诞生后电影依旧生机盎然，数字阅读横空出世，纸质图书依然拥趸众多。数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势。 如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种、数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障。 数字化时代，面对海量信息，格外需要思考和洞察。全球每天产生的数据量早已超过过去数千年的总和。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流。 数字化时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补，深化阅读的意义格外凸显。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 （摘编自《数字化时代，深阅读的意义在哪里》） 材料二： 2024年，我国数字阅读出海作品总量为80.84万部（种），同比增长6.03%。《庆余年（第二季）》《与凤行》《大奉打更人》等网络文学IP改编剧集走俏海外，《庆余年（第二季）》成为迪士尼旗下的流媒体平台有史以来播出热度最高的中国大陆剧。 如今，网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。“截至2024年年底，阅文向海外推出了6800部中国网文翻译作品，推出海外原创作品70万部，覆盖200多个国家与地区，网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。”阅文集团首席执行官兼总裁侯晓楠说。 中国数字阅读作品正加速走向全球，展示中华文化的独特魅力，架起跨文化理解的新通路。 （摘编自《数字阅读用户6.7亿！“云上”读书正热》） 材料三： 综合提高青少年阅读的量与质，要用更多元的内容供给提供物质基础，培养阅读习惯、提升青少年的阅读体验。 优化阅读内容供给，要为青少年构建良好的阅读生态。青少年阅读不该是“喂饭”，而应是“点菜”。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从“要我读”到“我要读”，为孩子种下终生阅读的种子。一方面，要尊重青少年阅读的主体性，立足青少年成长需要，开发契合其认知发展规律与精神成长诉求的阅读产品；另一方面，鼓励非功利化、摒弃娱乐至上的阅读，持续推出涵盖新发现、新成就、新现象等新知的图书，倡导求真、向善、审美的价值取向。 优化阅读内容供给，要充分利用好数字阅读资源。数字技术的发展为青少年阅读打开了新天地，也创造出广阔的市场空间，这对公共文化资源建设提出更高要求。综合利用好政府和市场的力量，加强阅读资源的投放和管理，促进纸质图书与电子资源的互补。同时，应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟。 好书不该“养在深闺人未识”，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好“最后一公里”。 （摘编自《优化阅读供给，让青少年爱上读书》） 1．（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．不管技术如何进步、文字的载体如何演化，采用读屏或读书的方式，人类只能通过阅读传承文明。 B．数字化为全民阅读的推进提供了前所未有的机遇，面对海量的信息也应保持“深阅读”的追求。 C．我国数字阅读出海作品总量的增长，展示了中华文化的独特魅力，探索出跨文化理解的新路径。 D．充分创新并利用作品的推广方式，把更多高质量的阅读产品带给青少年，提升他们的阅读体验。 【答案】A 【解析】本题考查理解材料内容。A.有误，“人类只能通过阅读传承文明”表述绝对化。材料一第一段“数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势”中提到数字阅读和传统阅读互为补充，但未说明阅读是唯一传承文明的方式。故选A。 2.（3分）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一第2段用数字说明我国在优化阅读资源供给方面做出的努力，为全民阅读带来更多便捷。 B．材料二以阅文集团推出网络文学作品为例，论证网络文学是中国文化产品出海最大的 IP 源头。 C．材料三以“喂饭”“点菜”进行比喻论证，强调高质量阅读内容的供给才能让青少年爱读书、多读书。 D．三则材料从阅读方式的并存到作品的海外传播，再到青少年的阅读供给，说明我国已经实现全民阅读目标。 【答案】D 【解析】本题考查理解材料内容。D.结合材料一第二段“如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种、数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障”可知，“全民阅读”正在推进中，“我国已经实现全民阅读目标”错误；故选D。 3．（4分）在数字化时代，如何才能让阅读真正成为全民共享的文化盛宴？请根据材料谈谈你的建议。 【答案】优化阅读资源，统筹纸质与数字资源，加强城乡阅读资源共享，保障农村地区需求；倡导快慢结合、深浅并用的阅读方式，提升思考力与洞察力；扩大数字阅读作品国际传播（如网络文学IP），展示中华文化魅力；激发青少年兴趣，开发符合认知规律的阅读产品，从“要我读”转向“我要读”；利用网络直播、图书市集等创新方式推广高质量阅读内容，避免“养在深闺”。 【解析】本题考查提建议。统筹纸质与数字资源，加强城乡阅读资源共享，保障农村地区需求；利用网络直播、图书市集等创新方式推广高质量阅读内容，避免“养在深闺”；倡导快慢结合、深浅并用的阅读方式，提升思考力与洞察力；激发青少年兴趣，开发符合认知规律的阅读产品，从“要我读”转向“我要读”；扩大数字阅读作品国际传播（如网络文学IP），展示中华文化魅力。要结合文章内容和实际生活来谈。结合材料一第二段中“如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种、数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障”，材料三第三段中“应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟”可知，我国已建立覆盖城乡的阅读设施网络，但农村数字鸿沟仍存，可建议：优化阅读资源，建立“纸质+数字”双轨资源配送体系，加强城乡阅读资源共享，保障农村地区需求，如为农家书屋配备电子阅读终端。结合材料一第三段中“应对‘信息过载’‘信息茧房’，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流”、第四段中“数字化时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补、深化阅读的意义格外凸显”可知，碎片化阅读易导致思维浅表化，需建立分级阅读体系，可建议：倡导快慢结合、深浅并用的阅读方式，提升思考力与洞察力。结合材料二第二段中“如今，网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。‘截至2024年年底，阅文向海外推出了6800部中国网文翻译作品，推出海外原创作品70万部，覆盖200多个国家与地区，网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁’”可知，网络文学成为文化输出的轻骑兵，可建议：扩大数字阅读作品国际传播（如网络文学IP），展示中华文化魅力。结合材料三第二段中“青少年阅读不该是‘喂饭’，而应是‘点菜’。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从‘要我读’到‘我要读’，为孩子种下终生阅读的种子”可知，强制阅读适得其反，需构建兴趣触发机制，可建议：激发青少年兴趣，开发符合认知规律的阅读产品，从“要我读”转向“我要读”。结合材料三第四段中“好书不该‘养在深闺人未识’，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好‘最后一公里’”可知，传统推广难以触及新时代人群，可建议：利用网络直播、图书市集等创新方式推广高质量阅读内容，避免“养在深闺”。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 时光里的暖 ①小时候，家在农村，父母都是地地道道的农民。农忙时节，他们总是天不亮就出门，直到天黑才回来。我和弟弟被留在家里，虽然年纪小，但也会帮着做一些力所能及的家务。 ②记得有一次，父母去田里收割庄稼，我和弟弟在家做饭。那时家里还没有煤气灶，用的是土灶。我负责烧火，弟弟负责洗菜。我学着父母的样子，往灶里添柴，可是火总是烧不旺，还弄得满屋子都是烟。弟弟在一旁不停地咳嗽，还埋怨我。我心里又着急又委屈，眼泪在眼眶里打转。就在这时，邻居张奶奶来了。她看到我们手忙脚乱的样子，笑着说：“孩子，别急，让奶奶来。”张奶奶熟练地帮我们把火生旺，还教我怎么控制火候。在张奶奶的帮助下，我们终于做出了一顿简单的饭菜。吃着热气腾腾的饭菜，我心里暖暖的，那种温暖至今难忘。 ③还有一次，我在学校参加运动会，不小心摔倒了，膝盖擦破了一大块皮，鲜血直流。同学们把我扶到医务室，医生帮我处理了伤口，可是我还是疼得直哭。就在这时，班主任李老师来了。她轻轻地抚摸着我的头，安慰我说：“孩子，别怕，坚强点。”李老师还帮我买了创可贴，送我回教室。放学后，李老师又亲自送我回家，一路上不停地叮嘱我要注意伤口，不要碰水。看着李老师离去的背影，我的心里涌起一股暖流。 ④长大后，我离开了家乡，到外地工作。有一年冬天，我在工作中遇到了很大的挫折，心情非常低落。那天晚上，我一个人走在街头，寒风刺骨，我的心也像这天气一样冰冷。突然，手机响了，是妈妈打来的电话。妈妈在电话里听出了我的不对劲，她关切地问我是不是遇到了什么困难。我再也忍不住了，把心里的委屈和烦恼都告诉了妈妈。妈妈听后，温柔地说：“孩子，别灰心，遇到困难咱不怕，慢慢来。妈妈相信你一定能克服的。”妈妈的话就像一束光，照亮了我黑暗的世界，让我感受到了无尽的温暖和力量。 ⑤时光匆匆，许多事情都已经渐渐淡忘，但那些温暖的瞬间却永远留在了我的记忆深处。它们像一颗颗璀璨的星星，照亮了我成长的道路，让我懂得了爱与被爱，也让我学会了在生活中传递温暖。 4.（6分）文章围绕“时光里的暖”写了哪几件事？请简要概括。 【答案】①小时候，“我”和弟弟做饭遇到困难，邻居张奶奶帮忙生火并教“我”控制火候；②“我”在学校运动会摔倒受伤，班主任李老师安慰“我”、处理伤口并送“我”回家；③长大后，“我”工作遇到挫折心情低落，妈妈打电话安慰“我”，给予“我”温暖和力量。 【解析】本题考查概括文章内容。根据第②段“我学着父母的样子，往灶里添柴，可是火总是烧不旺，还弄得满屋子都是烟……邻居张奶奶来了。她看到我们手忙脚乱的样子，笑着说：‘孩子，别急，让奶奶来。’张奶奶熟练地帮我们把火生旺，还教我怎么控制火候”可以概括出，小时候，“我”和弟弟做饭遇到困难，邻居张奶奶帮忙生火并教“我”控制火候；根据第③段“我在学校参加运动会，不小心摔倒了，膝盖擦破了一大块皮，鲜血直流……就在这时，班主任李老师来了。她轻轻地抚摸着我的头，安慰我说：‘孩子，别怕，坚强点。’李老师还帮我买了创可贴，送我回教室。放学后，李老师又亲自送我回家”可以概括出，“我”在学校运动会摔倒受伤，班主任李老师安慰“我”、处理伤口并送“我”回家；根据第④段“长大后，我离开了家乡，到外地工作。有一年冬天，我在工作中遇到了很大的挫折，心情非常低落……是妈妈打来的电话。妈妈在电话里听出了我的不对劲，她关切地问我是不是遇到了什么困难……妈妈的话就像一束光，照亮了我黑暗的世界，让我感受到了无尽的温暖和力量”可以概括出，长大后，“我”工作遇到挫折心情低落，妈妈打电话安慰“我”，给予“我”温暖和力量。 5．（4分）从人物描写的角度，赏析文中第③段画横线的句子。 她轻轻地抚摸着我的头，安慰我说：“孩子，别怕，坚强点。” 【答案】运用了动作描写和语言描写。“抚摸”这一动作，以及“孩子，别怕，坚强点”这句话，生动地表现出李老师对“我”的关心和安慰，体现了老师的温柔和慈爱，让“我”感受到温暖。 【解析】本题考查语句赏析。第③段画横线中的“她轻轻地抚摸着我的头”，运用动作描写，“抚摸”这一动作形象地写出老师对于“我”受伤的关心；第③段画横线中的“安慰我说：‘孩子，别怕，坚强点。’”，运用语言描写，老师鼓励“我”的话语生动地体现出李老师对“我”的安慰；班主任亲切的关心体现了老师的温柔和慈爱，让“我”感受到温暖，表达了作者对老师的感激和怀念之情。 6．（4分）文章第④段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 妈妈的话就像一束光，照亮了我黑暗的世界，让我感受到了无尽的温暖和力量。 【答案】运用了比喻的修辞手法，把“妈妈的话”比作“一束光”，生动形象地写出妈妈的话给处于低落情绪中的“我”带来了希望和力量，让“我”感受到温暖，表达了“我”对妈妈的感激之情。 【解析】本题考查修辞手法及其作用。第④段中画波浪线中的“妈妈的话就像一束光”，运用比喻的修辞手法，把“妈妈的话”比作“一束光”，生动形象地写出妈妈话语的温暖。结合第④段“我在工作中遇到了很大的挫折，心情非常低落……是妈妈打来的电话。妈妈在电话里听出了我的不对劲，她关切地问我是不是遇到了什么困难”可知，母亲在“我”处于低落情绪时，打电话关心“我”，妈妈的关心为“我”带来了希望和力量，让“我”感受到温暖，表达了“我”对妈妈的感激之情。 7．（6分）结合全文，说说“时光里的暖”有什么含义。 【答案】“时光里的暖”既指在成长过程中，邻居张奶奶、班主任李老师、妈妈等人给予“我”的帮助、安慰和鼓励带来的温暖；也指这些温暖的瞬间成为“我”记忆中的宝贵财富，让“我”懂得爱与被爱，学会在生活中传递温暖。 【解析】本题考查标题的含义。根据第②段“我学着父母的样子，往灶里添柴，可是火总是烧不旺，还弄得满屋子都是烟……邻居张奶奶来了。她看到我们手忙脚乱的样子，笑着说：‘孩子，别急，让奶奶来。’张奶奶熟练地帮我们把火生旺，还教我怎么控制火候”可知，邻居张奶奶帮“我们”生火；第③段“我在学校参加运动会，不小心摔倒了，膝盖擦破了一大块皮，鲜血直流……就在这时，班主任李老师来了。她轻轻地抚摸着我的头，安慰我说：‘孩子，别怕，坚强点。’李老师还帮我买了创可贴，送我回教室。放学后，李老师又亲自送我回家”可知，校运会班主任鼓励受伤的“我”；第④段“长大后，我离开了家乡，到外地工作。有一年冬天，我在工作中遇到了很大的挫折，心情非常低落……是妈妈打来的电话。妈妈在电话里听出了我的不对劲，她关切地问我是不是遇到了什么困难……妈妈的话就像一束光，照亮了我黑暗的世界，让我感受到了无尽的温暖和力量”可知，妈妈关心低谷中的“我”。所以标题“时光里的暖”指在成长过程中，邻居张奶奶、班主任李老师、妈妈等人给予“我”的帮助、安慰和鼓励，他们的善意之举给处于困境中的“我”带来的温暖，令“我”感动；根据第⑤段“那些温暖的瞬间却永远留在了我的记忆深处。它们像一颗颗璀璨的星星，照亮了我成长的道路，让我懂得了爱与被爱，也让我学会了在生活中传递温暖”可知，从小到大的温暖故事让作者记忆犹新。作者也从中汲取养分，将他人给予的温暖转化为自己对他人的帮助。所以“时光里的暖”也指过往温暖的瞬间成为作者的珍贵财富，让“我”懂得爱与被爱，学会在生活中传递温暖，做到赠人玫瑰，手有余香。深化文章主题。 三、（7分） 在“青年当笃行致远”主题名著研读活动中，同学们选取《简·爱》与《红星照耀中国》的经典片段，探究两部作品中“笃行”精神的不同表达。 【甲】简·爱坚守自我片段 ①我挣脱了跟着我并想留住我的圣·约翰。该轮到我处于支配地位了。我的力量在起作用，在发挥威力了。我告诉他不要再提问题，或是再发议论了。我希望他离开我。我必须而且也宁愿一个人待着。他服从了。 ②我向上帝祈祷，不是为了自己，而是为了圣·约翰。我希望他能得到他所追求的天国。他已选择了那条路，他会达至目的的。至于我，我把握得住自己的命运。我将会成为我想要成为的人。 ③我回到了桑菲尔德庄园，那座庄园已成了一片废墟。我找到了罗切斯特先生，他因一场火灾而双目失明，身体残疾。但我没有离开他，我选择留在他身边，照顾他，陪伴他。我告诉他：“我是简·爱，我回来了。”罗切斯特先生激动得热泪盈眶。我知道，这就是我想要的生活，坚守自我，忠于内心，无论贫穷富贵、健康残疾，都不离不弃。 【乙】红军战士过草地片段 ①红军战士们走进了茫茫草地，这里没有道路，没有村庄，只有无边无际的沼泽和野草。天气变化无常，时而烈日炎炎，时而暴雨倾盆。战士们缺衣少食，很多人穿着单薄的衣服，饿着肚子行军。 ②有一位年轻的战士，名叫小战士，他身体虚弱，却始终坚持走在队伍的前列。有一次，他实在走不动了，倒在沼泽边，战友们想把他抬走，他却摇了摇头说：“我能行，我不能拖累大家。”他挣扎着站起来，继续前进。 ③在过草地的过程中，小战士看到一位老战士掉进了沼泽，他毫不犹豫地冲过去，想把老战士拉上来。可是，沼泽的吸力太大了，他自己也陷了进去。战友们赶来时，小战士已经奄奄一息，他用尽最后一丝力气说：“一定要……坚持……走出草地……” ④红军战士们相互扶持，相互鼓励，凭借着坚定的信念和顽强的意志，终于走出了草地。他们用行动证明了，只要坚守信仰，脚踏实地，就没有克服不了的困难。 8.（3分）甲文对简·爱回到桑菲尔德庄园后的描写极具感染力，请任选角度，赏析文段中画线语句的表达效果。我告诉他：“我是简·爱，我回来了。”罗切斯特先生激动得热泪盈眶。 【答案】示例：运用语言描写和神态描写，简·爱的话简洁坚定，体现了她坚守自我、忠于内心的笃行精神；罗切斯特“热泪盈眶”的神态，突出了他的激动与感动，从侧面烘托了简·爱选择的正确性和她的笃行力量（赏析角度合理即可）。 【解析】本题考查赏析句子。“我告诉他：‘我是简·爱，我回来了’”是语言描写，是简·爱直接表明身份和决心，语言简短却充满力量，可见简·爱的坚定和果敢，体现她坚守自我、忠于内心的笃行精神；“热泪盈眶”是罗切斯特的神情描写，生动表现了他听到简·爱回归时的激动与喜悦，侧面烘托简·爱选择的正确性和她的笃行力量。“回来”具有象征意义，不仅是地理上的回归，更是简·爱对自我价值和真爱的回归，凸显“笃行”主题。 9.（4分）《简·爱》中还有许多体现“笃行”特质的情节，请结合全书内容，对比简·爱与红军战士“笃行”精神的不同侧重点。 【答案】简·爱的“笃行”侧重于个人层面的“自我坚守”：她坚守人格独立、平等的价值观，无论面对何种困境，都不放弃自己的原则和情感追求，如拒绝圣·约翰的求婚、回到残疾的罗切斯特身边；红军战士的“笃行”侧重于集体层面的“信仰坚守”：他们为了革命信仰，不怕牺牲、团结互助，为了集体利益不惜奉献自我，如过草地时相互扶持、小战士舍己救人。（阐述合理，逻辑清晰，言之成理即可） 【解析】本题考查对比阅读。简·爱的“笃行”特质属于侧重层面。根据【甲】文第①段“我挣脱了跟着我并想留住我的圣·约翰。该轮到我处于支配地位了。我的力量在起作用，在发挥威力了。我告诉他不要再提问题，或是再发议论了。我希望他离开我”可知，简·爱拒绝圣·约翰的求婚，是她坚守自我尊严，不想依附于任何人；根据第③段“我知道，这就是我想要的生活，坚守自我，忠于内心，无论贫穷富贵、健康残疾，都不离不弃”可知，简·爱忠于内心情感，不顾罗切斯特的残疾和贫穷，选择回到他身边；根据原著“在洛伍德学校反抗欺凌”可知，简·爱反抗压迫，追求自由。红军战士的“笃行”特质侧重集体层面。他们有坚定的信仰，根据【乙】文第①段“战士们缺衣少食，很多人穿着单薄的衣服，饿着肚子行军”可知，战士们为革命理想忍受艰苦；根据第③段“小战士看到一位老战士掉进了沼泽，他毫不犹豫地冲过去，想把老战士拉上来。可是，沼泽的吸力太大了，他自己也陷了进去。战友们赶来时，小战士已经奄奄一息”可知，小战士为救战友牺牲自己，为了集体利益不惜奉献自我；根据第④段“红军战士们相互扶持，相互鼓励，凭借着坚定的信念和顽强的意志，终于走出了草地”可知，战士们面对困难，团结互助，相互扶持走出困境。简·爱的“笃行”以个人价值和情感为核心，强调自我实现；红军战士的“笃行”以集体利益和信仰为核心，强调奉献与牺牲。 四、（3分） 阅读下面的古诗，完成小题。 送李少府贬峡中①王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳②归雁几封书。 青枫③江上秋帆远，白帝城④边古木疏。 圣代即今多雨露⑤，暂时分手莫踌躇。 【注释】①峡中：此指夔州巫山县（今属重庆）。②衡阳：地名，今属湖南。相传每年秋天，北方的南飞之雁，至衡阳的回雁峰，便折回北方。③青枫江：指浏水，在长沙与湘江汇合。④白帝城：今属重庆。⑤圣代雨露：是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪连用，深藏婉曲的微讽之意。 10.（3分）下列对本诗有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联以深表关切的问句开始，“此别”“谪居”等词点题，“嗟”字和“问”字表现了诗人与两位朋友的关系非同寻常。 B．颔联“巫峡啼猿”“衡阳归雁”，写此去长沙路途遥远，书信难传。既是情景交融之佳句，又深得虚实结合之妙处。 C．颈联上句紧扣王少府贬长沙，想象青枫江美景可洗去烦恼；下句紧扣李少府贬峡中，希望白帝城古迹可慰藉愁绪。 D．尾联圣代雨露是古代文人诗中的惯用之语，本指在圣明的时代，会多沐浴皇恩，宽慰两位友人的处境不久即会改变。 【答案】B 【解析】B.“巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书”的意思，巫峡猿猴悲啼令人伤心泪下，到达衡阳后让大雁多为我捎来几封书信。本诗同时送别两位被贬友人，李少府贬往峡中，王少府贬往长沙。“巫峡啼猿”对应李少府的贬谪地峡中，烘托巫峡的凄凉氛围，并非写长沙。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 韩信问广武君①曰：“仆欲北攻燕，东伐齐，何若而有功？”广武君辞谢曰：“臣闻败军之将，不可以言勇，亡国之大夫，不可以图存。今臣败亡之虏，何足以权大事乎！”信曰：“仆闻之，百里奚居虞而虞亡，在秦而秦霸，非愚于虞而智于秦也，用与不用，听与不听也。诚令成安君听足下计，若信者亦已为禽矣。以不用足下，故信得侍耳。”因固问曰：“仆委心归计，愿足下勿辞。”广武君曰：“臣闻‘智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。’故曰‘狂夫之言，圣人择焉’。顾恐臣计未必足用，愿效愚忠。今将军涉西河，虏魏王，禽夏说阏与，一举而下井陉，不终朝破赵二十万众，诛成安君。名闻海内威震天下农夫莫不辍耕释耒倾耳以待命者。若此，将军之所长也。然而众劳卒罢，其实难用。今将军欲举倦弊之兵，顿之燕坚城之下，欲战恐久力不能拔，情见势屈，旷日粮竭，而弱燕不服，齐必距境以自强也。燕齐相持而不下，则刘项之权未有所分也。若此者，将军所短也。臣愚，窃以为亦过矣。故善用兵者不以短击长，而以长击短。”韩信曰：“然则何由？”广武君对曰：“方今为将军计，莫如案甲休兵，镇赵抚其孤。百里之内，牛酒日至，以飨士大夫醳兵②,北首燕路，而后遣辩士奉咫尺之书，暴其所长於燕，燕必不敢不听从。燕已从，使喧言者东告齐，齐必从风而服，虽有智者，亦不知为齐计矣。如是，则天下事皆可图也。”韩信曰：“善。” 【注】①广武君：李左车，曾辅佐赵王歇，被封为广武君。②醳（yì）兵：犒劳兵卒。 11.（3分）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（    ） A．何足以权大事乎 权：权衡 B．诚令成安君听足下计 诚：如果 C．顾恐臣计未必足用 顾：只是 D．然而众劳卒罢 罢：停止 【答案】D 【解析】本题考查文言词语。D.句意：但士兵疲惫。罢：通“疲”，疲惫。故选D。 12.（3分）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） 名闻海内威震天下农夫莫不辍耕释耒倾耳以待命者 A．名闻海内/威震天下农夫/莫不辍耕释耒/倾耳以待命者 B．名闻海内/威震天下/农夫莫不辍耕/释耒倾耳/以待命者 C．名闻海内/威震天下/农夫莫不辍耕释耒/倾耳以待命者 D．名闻海内/威震天下农夫/莫不辍耕/释耒倾耳/以待命者 【答案】C 【解析】本题考查文言断句的能力。本句意思是：威名传遍天下，农民都放下农具，侧耳等待您的命令。“名闻海内”“威震天下”是并列结构，描述韩信的威名和影响力。“农夫莫不辍耕释耒”“倾耳以待命者”是结果，写农夫的态度。因此断句为：名闻海内/威震天下/农夫莫不辍耕释耒/倾耳以待命者。故选C。 13.（3分）下列对文本内容的理解，不正确的一项是（    ） A．韩信认为当初成安君没有采纳广武君的建议，自己才没有被对方俘虏。 B．广武君本不想帮助韩信，后来被韩信的诚意打动，才愿为他出谋划策。 C．广武君仔细分析了韩信目前策略的长处和短处，认为攻燕伐齐是失策。 D．广武君认为可以先对燕国采取虚张声势的策略，再联合燕国攻打齐国。 【答案】D 【解析】本题考查理解文章内容。D.广武君的策略是“案甲休兵，镇赵抚其孤……而后遣辩士奉咫尺之书，暴其所长於燕，燕必不敢不听从”，先休整军队、安抚赵国，再派辩士威慑燕国，使其不战而降，而非“联合燕国攻打齐国”。故选D。 14.（6分）请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 方今为将军计，莫如案甲休兵，镇赵抚其孤。 【答案】如今为将军打算，不如按兵不动，停止作战，安定赵国的社会秩序，抚恤阵亡将士的遗孤。 【解析】本题考查的是理解并翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点。句中的“计（打算）、莫如（不如）、抚（抚恤）”几个词是重点词语。 【译文】 韩信问广武君说：“我想向北攻打燕国，向东讨伐齐国，怎样才能成功？”广武君推辞说：“我听说败军之将，没有资格谈论勇敢；亡国的大夫，不能谋划存亡。如今我是败军之将，怎么配商议大事呢！”韩信说：“我听说百里奚在虞国时虞国灭亡，在秦国时秦国称霸，并非他在虞国愚笨而在秦国聪明，关键在于用与不用，听与不听。如果当初成安君听从您的计策，我早就被擒了。正因为他不用您，所以我才能在此向您请教。”于是坚持问道：“我诚心求教，希望您不要推辞。”广武君说：“我听说‘智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得’，所以‘狂夫之言，圣人也会选择听取’。只怕我的计策未必有用，但愿意尽忠。将军您渡过西河，俘虏魏王，在阏与擒获夏说，一举攻下井陉，不到一天就击溃赵军二十万，诛杀成安君。威名传遍天下，农民都放下农具，侧耳等待您的命令。如果能这样，这是您的长处。然而士兵们疲惫不堪，实际上难以再战。现在将军您想率领这些疲惫的军队，驻扎在燕国坚固的城池下，想交战却担心久攻不下。一旦军情暴露而形势不利，拖延时日粮草耗尽，弱小的燕国仍不屈服，齐国必定会在边境加强防御。燕、齐两国僵持不下，那么刘邦和项羽的胜负就难以分晓。这是将军您的短处。我愚笨，私下认为这样做不妥。所以善于用兵的人不用自己的短处攻击别人的长处，而是用自己的长处攻击别人的短处。”韩信问：“那么该怎么办呢？”广武君回答说：“如今为将军谋划，不如按兵不动，休整军队，安定赵国，抚恤遗孤，方圆百里之内，每天送酒肉犒劳将士，摆出北攻燕国的架势，然后派说客带着书信，向燕国展示您的优势，燕国必定不敢不听从。燕国归顺后，再派说客向东劝降齐国，齐国也一定会望风归降，即使有聪明人，也无法为齐国谋划了。这样，天下大事都可图谋”韩信说：“好。” Ⅱ表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 一篇文章怎样才好看呢?先抛开内容不说，手法必须有变化。最常用的手法有描写、叙事、抒情、说理等。但更多时候是这些手法的综合使用，如叙中有情，情中有理，理中有形，形中有情，等等。所以文章之法就是杂糅之法。文章内容空洞【A】言之无物【B】没有人看【C】形式过于死板和僵化【D】自然也是没有人看的。 变化再多，基本的东西只有几样，概括说来就是：形、事、情、理、典五个要素，我们可以称之为“文章五诀”。其中形、事、情、理正好是文章中不可少的景物、事件、情感、道理四个内容，又是描写、叙述、抒发、议论四个基本手段。四字中“形”“事”为实，“情”“理”为虚，典是前四者，特别是“事”的浓缩，是二次利用。前四字中单拿出任何一个字，都可为文，比如用“理”写一篇议论文，用“事”写一篇记叙文等。① 但无论哪种文体，单靠一种手法就想 ，实在很难。一般只有“五诀”并用，文章才能 。试用这个公式来 一下名家名文，确实 。②范仲淹的《岳阳楼记》是一篇记，但除用一二句小叙滕子京谪守修楼之事外，其余，“淫雨霏霏”“春和景明”都是写形，“感极而悲”“其喜洋洋”是写情，而最后推出一句震彻千年的大理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。形、事、情、理，四诀都已用到，文章生动而有深意，早已超出记叙的范围。可知，好文章是很少单用一诀一法唱独角戏，奏独弦琴的。我们平常总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”。 ③“文章五诀”说来简单，但它是基于平时对形、事、情、理的观察提练和对知识典籍的积累运用。如太极拳的拥、捋、挤、按，京戏的唱、念、做、打，全在临场发挥，综合运用。④ 15.（3分）下列词语的注音或书写，不正确的一项是（   ） A．独角戏（jiǎo） B．提练 C．杂糅（róu） D．典籍 【答案】B 【解析】本题考查字音和字形。B.提练——提炼；故选B。 16．（3分）下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） 无论哪种文体，单靠一种手法就想 ，实在很难。一般只有“五诀”并用，文章才能 。试用这个公式来 一下名家名文，确实 。 A．感动   字字珠玉   检查   灵验 B．感动   一字不易   检验   正确 C．动人   字字珠玉   检验   灵验 D．动人   一字不易   检查   正确 【答案】C 【解析】本题考查词义辨析。第一空：感动：思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕，多作动词，如“感动某人”；动人：使人感动或震动，多作形容词，用于形容事物（如文章）具有感染力，能打动人心；根据“单靠一种手法就想……”可知，是说靠一种手法让文章达到能吸引人、打动人的效果，“动人”更合适，强调文章呈现出的效果，选“动人”。 第二空：字字珠玉：每一个字都像珍珠、宝玉那样珍贵值钱，形容文章作得好，声价高；一字不易：一个字也不更改，指文章精妙，不可修改；根据“五诀”并用文章才能达到的好状态，“字字珠玉”突出文章质量高、有价值，符合“五诀并用让文章出色”的语境，选“字字珠玉”。第三空：检查：为了发现问题而用心查看，侧重查看、查看是否有问题；检验：检查并验证，强调通过实践、对照等方式来验证是否符合标准或是否正确；根据用“文章五诀”这个公式来对名家名文进行验证，看是否符合，“检验”更强调验证、印证的过程，选“检验”。第四空：灵验：预言能够应验；（办法、药物等）有奇效，在这里指用“五诀”公式检验名家名文，发现确实能契合、有效果，像预言应验一样；正确：符合事实、道理或某种公认的标准，比较普通地表示对的、没错；根据用公式检验名家名文后的结果，“灵验”更生动体现出公式能契合名家创作，验证后有效果，选“灵验”。故选C。 17．（3分）下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（   ） 文章内容空洞【A】言之无物【B】没有人看【C】形式过于死板和僵化【D】自然也是没有人看的。 A． ， B． ， C． ， D． ， 【答案】C 【解析】本题考查标点符号。A.“文章内容空洞”是一个表意单元，后用逗号，表示句子内部的一般性停顿，引出后续对内容问题的进一步说明（“言之无物”）； B.“言之无物”与“文章内容空洞”是并列的内容问题描述，用逗号停顿，继续推进语义，说明内容层面的问题导致“没有人看”；C.前半部分“文章内容空洞，言之无物，没有人看”，和后半部分“形式过于死板和僵化，自然也是没有人看的”，是并列的两个分句（分别从“内容”和“形式”角度，说文章没人看的原因）。此时，C处需用分号（；），分号能清晰区分这种并列且相对独立的分句关系，比逗号更能体现语义层次；D.“形式过于死板和僵化”是形式层面问题描述，用逗号停顿，引出结果“自然也是没有人看的”；故选C。 18．（3分）下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（   ） A．我们平常之所以总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”。 B．我们平常总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗合了这个“文章五决”。 C．我们平常总感到一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”的道理。 D．我们平常总感到一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗合了这个“文章五诀”的道理。 【答案】D 【解析】本题考查病句辨析。根据原句“我们平常总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个‘文章五诀’”可知“感受”和“魅力无穷”搭配不当；“暗含”用词不当，且“暗含了这个‘文章五诀’”表意不完整，缺“的道理”。A.“感受”与“魅力无穷”搭配不当，“之所以……原因之一就是”句式杂糅，“暗含”语义不当且缺宾语；B.“感受”与“魅力无穷”搭配不当，“暗合了这个‘文章五诀’”表意残缺；C.“暗含”语义不当，文意是“暗合”，即创作与五诀自然契合，而非隐藏包含；故选D。 19．（3分）将“高手运笔腾挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹雳闪电，忽如桃花流水。”一句还原文中，最恰当的一处是（  ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】D 【解析】本题考查句子衔接。A.①处前文围绕“形、事、情、理、典单拿出一个字可为文”展开，此句强调综合运笔的效果，与“单字为文”话题衔接突兀；B.②处前文讲“五诀并用文章才好，用公式检验名家名文”，后文以《岳阳楼记》举例说明“五诀”效果。但此句侧重“高手运笔出精彩文章”，与“检验名家名文”的过渡不够紧密，放此处会打断“提出公式——举例验证”的逻辑；C.③处前文已用《岳阳楼记》完成“五诀并用”的举例论证，此句再插入“运笔效果”，会打乱从“理论——举例”的论证节奏；D.④处前文总结“文章五诀基于观察提炼和积累运用，如太极拳、京戏需综合施展”，此句用“高手运笔”比喻“五诀综合运用出精彩文章”，与“综合运用”的总结逻辑契合，能自然收束前文，让“五诀需综合运用”的论述更生动完整，所以放④处最恰当；故选D。 七、作文（50分） 20.（50分）阅读下面的材料，根据要求写作。 临近中考，班上同学开始佩戴各式各样的徽章。有人别着陶渊明的秋菊纪念扣，有人挂着王冕的墨梅书签，更有人在笔袋绣上文天祥的指南针纹样。这些微小而坚韧的徽章，在考试倒计时与成绩起伏中静静闪烁，默默提醒着我们为何出发，引领着我们在挑战与迷茫中坚定初心。小小的徽章，其实是鼓舞人们笃定前行的精神力量。 人生路上，拥有自己的“徽章”，能穿越迷雾抵达远方。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【例文】： 别在心头的星光 每当我面对挫折想要放弃的时候，这枚银杏书签就像一束光，给与我前进的力量，照耀我不停奔跑。 最后一圈的弯道上，我的脚步像灌了铅，喉咙里泛着铁锈味。看台的加油声混着蝉鸣，在烈日下变得模糊不清。我盯着前方渐渐远去的背影，汗水顺着睫毛滴进眼睛，酸涩得睁不开。 校服口袋里，一枚银杏叶书签硌着掌心。这是班主任在百日誓师时送给我的，叶脉间烫金的“坚持”二字，此刻正透过布料传来微微的热度。那天她说：“真正的奔跑，是跑过自己的疲惫与恐惧。” 记忆突然闪回上个月的体育课。八百米测试，我第三次在终点前摔倒，膝盖渗出的血珠染红了跑道。是班长把我扶到树荫下，用矿泉水冲洗伤口时说：“你每次爬起来的样子，比冲过终点更酷。”后来，她悄悄把这枚书签塞给我，边缘还留着她用指甲刻的小太阳。 “加油！还有半圈！”震耳的呐喊把我拽回现实。抬眼望去，班级方阵里晃动的班旗像燃烧的火焰，我摸到书签边缘的小太阳，仿佛触到无数双托举我的手。脚步开始不受控地加快，酸痛的肌肉在叫嚣，可心里有个声音越来越清晰：跑下去，跑过此刻的放弃。 冲过终点线的瞬间，我跌坐在草坪上。汗水浸透的校服里，书签依然紧紧攥在掌心，那些被汗水晕开的字迹，此刻却比任何时候都清晰。原来真正的“徽章”，不是闪耀的勋章，而是藏在心底，那些支撑我们穿越黑暗的温暖与信念。 后来，这枚银杏书签总被我别在书包内侧。每当遇到难题想退缩，或是被失败的阴影笼罩，指尖抚过叶脉的纹路，就像握住无数双给予我力量的手。它让我明白，人生路上最亮的星光，永远是自己不肯熄灭的勇气。 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题立意。材料围绕“徽章”展开，描述了同学们佩戴的徽章图案及其象征意义——陶渊明的秋菊代表高洁，王冕的墨梅象征坚韧，文天祥的指南针寓意方向。这些徽章不仅是装饰，更是精神力量的载体，在压力与迷茫中提醒人们坚守初心，笃定前行。材料的核心立意是：人生需要精神信念的指引，这种信念如同徽章，能帮助我们在困境中明确方向、坚定意志。写作时，可从以下角度展开：1.精神信念的意义：徽章象征的品格、志向或文化精神，如何成为支撑人前行的力量。2.坚守初心的重要性：在压力或诱惑中，徽章所代表的精神如何帮助人不迷失自我。3.传承与选择：不同徽章对应不同的价值观，可探讨如何选择适合自己的精神指引。立意应紧扣“徽章的精神力量”，避免仅描述徽章外形或泛泛而谈“坚持”。初中生可结合自身经历，如考试压力、兴趣选择等，体现徽章般的信念如何助其成长。 二、选材构思。若写记叙文，可从个人经历方面入手，若写议论文，可从文化熏陶、社会现象等方面选材。如个人经历——考试失利时，书桌上的“墨梅书签”提醒自己如王冕般在逆境中沉淀，最终调整心态进步。参加长跑比赛，手腕上系着刻有“指南针”的手绳，在体力不支时想到文天祥的坚定，咬牙冲刺。再如文化符号——引用陶渊明“采菊东篱下”的淡泊，对比同学盲目攀比成绩，论述秋菊徽章如何让自己保持平和。用“竹石徽章”（郑板桥“咬定青山不放松”）类比学习中的专注，避免被游戏等干扰。或是社会现象——对比网红潮流徽章与传统文化徽章，讨论后者为何更能提供深层精神动力。写爷爷赠送的旧军徽，其代表的爱国与责任感激励自己攻克数学难题。结构上可先叙述佩戴徽章的起因，再通过具体事件展现其如何发挥作用，最后点明徽章与精神信念的关系。语言可适当描写徽章细节（如“秋菊镀金花瓣在阳光下微闪”），增强画面感，结尾升华到“每个人都需找到自己的精神徽章”。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考第二次模拟考试（武汉专用） 语 文·参考答案 Ⅰ阅读（共55分） 一、（10分） 1．（3分） 【答案】A 2.（3分） 【答案】D 3．（4分） 【答案】优化阅读资源，统筹纸质与数字资源，加强城乡阅读资源共享，保障农村地区需求；倡导快慢结合、深浅并用的阅读方式，提升思考力与洞察力；扩大数字阅读作品国际传播（如网络文学IP），展示中华文化魅力；激发青少年兴趣，开发符合认知规律的阅读产品，从“要我读”转向“我要读”；利用网络直播、图书市集等创新方式推广高质量阅读内容，避免“养在深闺”。 二、（20分） 4.（6分） 【答案】①小时候，“我”和弟弟做饭遇到困难，邻居张奶奶帮忙生火并教“我”控制火候；②“我”在学校运动会摔倒受伤，班主任李老师安慰“我”、处理伤口并送“我”回家；③长大后，“我”工作遇到挫折心情低落，妈妈打电话安慰“我”，给予“我”温暖和力量。 5．（4分） 【答案】运用了动作描写和语言描写。“抚摸”这一动作，以及“孩子，别怕，坚强点”这句话，生动地表现出李老师对“我”的关心和安慰，体现了老师的温柔和慈爱，让“我”感受到温暖。 6．（4分） 【答案】运用了比喻的修辞手法，把“妈妈的话”比作“一束光”，生动形象地写出妈妈的话给处于低落情绪中的“我”带来了希望和力量，让“我”感受到温暖，表达了“我”对妈妈的感激之情。 7．（6分） 【答案】“时光里的暖”既指在成长过程中，邻居张奶奶、班主任李老师、妈妈等人给予“我”的帮助、安慰和鼓励带来的温暖；也指这些温暖的瞬间成为“我”记忆中的宝贵财富，让“我”懂得爱与被爱，学会在生活中传递温暖。 三、（7分） 8.（3分） 【答案】示例：运用语言描写和神态描写，简·爱的话简洁坚定，体现了她坚守自我、忠于内心的笃行精神；罗切斯特“热泪盈眶”的神态，突出了他的激动与感动，从侧面烘托了简·爱选择的正确性和她的笃行力量（赏析角度合理即可）。 9.（4分） 【答案】简·爱的“笃行”侧重于个人层面的“自我坚守”：她坚守人格独立、平等的价值观，无论面对何种困境，都不放弃自己的原则和情感追求，如拒绝圣·约翰的求婚、回到残疾的罗切斯特身边；红军战士的“笃行”侧重于集体层面的“信仰坚守”：他们为了革命信仰，不怕牺牲、团结互助，为了集体利益不惜奉献自我，如过草地时相互扶持、小战士舍己救人。（阐述合理，逻辑清晰，言之成理即可） 四、（3分） 10.（3分） 【答案】B 五、（15分） 11.（3分） 【答案】D 12．（3分） 【答案】C 13．（3分） 【答案】D 14.（6分） 【答案】如今为将军打算，不如按兵不动，停止作战，安定赵国的社会秩序，抚恤阵亡将士的遗孤。 Ⅱ表达（共65分） 六、（15分） 15.（3分） 【答案】B 16．（3分） 【答案】C 17．（3分） 【答案】C 18．（3分） 【答案】D 19．（3分） 【答案】D 七、作文（50分） 20.（50分） 【例文】： 别在心头的星光 每当我面对挫折想要放弃的时候，这枚银杏书签就像一束光，给与我前进的力量，照耀我不停奔跑。 最后一圈的弯道上，我的脚步像灌了铅，喉咙里泛着铁锈味。看台的加油声混着蝉鸣，在烈日下变得模糊不清。我盯着前方渐渐远去的背影，汗水顺着睫毛滴进眼睛，酸涩得睁不开。 校服口袋里，一枚银杏叶书签硌着掌心。这是班主任在百日誓师时送给我的，叶脉间烫金的“坚持”二字，此刻正透过布料传来微微的热度。那天她说：“真正的奔跑，是跑过自己的疲惫与恐惧。” 记忆突然闪回上个月的体育课。八百米测试，我第三次在终点前摔倒，膝盖渗出的血珠染红了跑道。是班长把我扶到树荫下，用矿泉水冲洗伤口时说：“你每次爬起来的样子，比冲过终点更酷。”后来，她悄悄把这枚书签塞给我，边缘还留着她用指甲刻的小太阳。 “加油！还有半圈！”震耳的呐喊把我拽回现实。抬眼望去，班级方阵里晃动的班旗像燃烧的火焰，我摸到书签边缘的小太阳，仿佛触到无数双托举我的手。脚步开始不受控地加快，酸痛的肌肉在叫嚣，可心里有个声音越来越清晰：跑下去，跑过此刻的放弃。 冲过终点线的瞬间，我跌坐在草坪上。汗水浸透的校服里，书签依然紧紧攥在掌心，那些被汗水晕开的字迹，此刻却比任何时候都清晰。原来真正的“徽章”，不是闪耀的勋章，而是藏在心底，那些支撑我们穿越黑暗的温暖与信念。 后来，这枚银杏书签总被我别在书包内侧。每当遇到难题想退缩，或是被失败的阴影笼罩，指尖抚过叶脉的纹路，就像握住无数双给予我力量的手。它让我明白，人生路上最亮的星光，永远是自己不肯熄灭的勇气。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考第二次模拟考试（武汉专用）准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 语 文·答题卡 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ Ⅰ阅读（共55分） 一、（10分） 1．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3.（4分） 二、（20分） 4．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 5.（4分） 6.（4分） 7.（6分） 三、（7分） 8.（3分） 9．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、（3分） 10.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 五、（15分） 11．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 12.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 14.（6分） Ⅱ表达（共65分） 六、（15分） 15．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 16.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 17.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 18．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 19.（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 七、（50分） 20.（50分）（见背面） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请勿在此区域内作答 或者做任何标记 请勿在此区域内作答 或者做任何标记 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 七、作文（50分） 20.（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2026年中考第二次模拟考试（武汉专用) 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 n 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ I阅读（共55分） 一、(10分) 製 杯 1.(3分)IA1IB1IC1ID1 2.(3分)【A1IB1IC1ID1 3.(4分) ! 蓉 ! 二、(20分) 阳 4.(6分) 拼 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 5.(4分) 6.(4分) 7.(6分) 三、(7分) 8.(3分) 9.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 四、(3分) 10.(3分)IA1B1IC1ID1 五、（15分) 11.(3分)IA1IB1IC1IDI 12.(3分)IA1[B1[C1[D1 13.(3分)「A1B1IC1ID1 14.(6分) Ⅱ表达（共65分） 六、(15分) 15.(3分)[A1IB1IC1ID1 16.(3分)1A1IB1IC1ID1 17.(3分)1A1[B1IC1ID1 18.(3分)IA1[B1IC1ID1 19.(3分)IA1IB1IC1ID1 七、(50分) 20.(50分)（见背面) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 七、作文(50分) 20.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考第二次模拟考试（武汉专用） 语 文 （考试用时150分钟，满分120分） 亲爱的同学： 1.本试卷由“阅读”和“表达”两部分组成，全卷共8页，七大题，满分120分，考试用时150分钟。 2.答题前，请将你的姓名、准考证号填写在“答题卡”相应位置，并在“答题卡”背面左上角填写姓名和座位号。将条形码横贴在答题卡第1页右上“贴条形码区”。 3.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答在“试卷”上无效。 4.非选择题必须用0.5毫米黑色笔迹签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上，答在“试卷”上无效。 Ⅰ阅读（共55分） 一、（10分） 阅读下面的实用类文本，完成下面小题。 材料一： 如同电视诞生后电影依旧生机盎然，数字阅读横空出世，纸质图书依然拥趸众多。数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式，呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势。 如何推进全民阅读，优化阅读资源供给成为摆在我们面前的重要课题。我国年出版图书超50万种、数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡；城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现，为全民阅读提供更好的服务保障。 数字化时代，面对海量信息，格外需要思考和洞察。全球每天产生的数据量早已超过过去数千年的总和。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流。 数字化时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补，深化阅读的意义格外凸显。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 （摘编自《数字化时代，深阅读的意义在哪里》） 材料二： 2024年，我国数字阅读出海作品总量为80.84万部（种），同比增长6.03%。《庆余年（第二季）》《与凤行》《大奉打更人》等网络文学IP改编剧集走俏海外，《庆余年（第二季）》成为迪士尼旗下的流媒体平台有史以来播出热度最高的中国大陆剧。 如今，网络文学是中国文化产品出海最大的IP源头。“截至2024年年底，阅文向海外推出了6800部中国网文翻译作品，推出海外原创作品70万部，覆盖200多个国家与地区，网络文学为中华文化的国际传播搭建了一座桥梁。”阅文集团首席执行官兼总裁侯晓楠说。 中国数字阅读作品正加速走向全球，展示中华文化的独特魅力，架起跨文化理解的新通路。 （摘编自《数字阅读用户6.7亿！“云上”读书正热》） 材料三： 综合提高青少年阅读的量与质，要用更多元的内容供给提供物质基础，培养阅读习惯、提升青少年的阅读体验。 优化阅读内容供给，要为青少年构建良好的阅读生态。青少年阅读不该是“喂饭”，而应是“点菜”。强迫阅读只会适得其反，点燃孩子的内在兴趣才是关键。从“要我读”到“我要读”，为孩子种下终生阅读的种子。一方面，要尊重青少年阅读的主体性，立足青少年成长需要，开发契合其认知发展规律与精神成长诉求的阅读产品；另一方面，鼓励非功利化、摒弃娱乐至上的阅读，持续推出涵盖新发现、新成就、新现象等新知的图书，倡导求真、向善、审美的价值取向。 优化阅读内容供给，要充分利用好数字阅读资源。数字技术的发展为青少年阅读打开了新天地，也创造出广阔的市场空间，这对公共文化资源建设提出更高要求。综合利用好政府和市场的力量，加强阅读资源的投放和管理，促进纸质图书与电子资源的互补。同时，应进一步推进城乡阅读资源共享体系建设，保障广大农村地区青少年的阅读需求，推出健康、多样、优质的数字阅读资源，助力更多孩子跨越数字鸿沟。 好书不该“养在深闺人未识”，优质的内容供给还要依赖创新的推广方式。充分利用好网络直播、图书市集等新技术、新平台、新渠道，让高质量的阅读内容走好“最后一公里”。 （摘编自《优化阅读供给，让青少年爱上读书》） 1．（3分）下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．不管技术如何进步、文字的载体如何演化，采用读屏或读书的方式，人类只能通过阅读传承文明。 B．数字化为全民阅读的推进提供了前所未有的机遇，面对海量的信息也应保持“深阅读”的追求。 C．我国数字阅读出海作品总量的增长，展示了中华文化的独特魅力，探索出跨文化理解的新路径。 D．充分创新并利用作品的推广方式，把更多高质量的阅读产品带给青少年，提升他们的阅读体验。 2.（3分）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ） A．材料一第2段用数字说明我国在优化阅读资源供给方面做出的努力，为全民阅读带来更多便捷。 B．材料二以阅文集团推出网络文学作品为例，论证网络文学是中国文化产品出海最大的 IP 源头。 C．材料三以“喂饭”“点菜”进行比喻论证，强调高质量阅读内容的供给才能让青少年爱读书、多读书。 D．三则材料从阅读方式的并存到作品的海外传播，再到青少年的阅读供给，说明我国已经实现全民阅读目标。 3．（4分）在数字化时代，如何才能让阅读真正成为全民共享的文化盛宴？请根据材料谈谈你的建议。 二、（20分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 时光里的暖 ①小时候，家在农村，父母都是地地道道的农民。农忙时节，他们总是天不亮就出门，直到天黑才回来。我和弟弟被留在家里，虽然年纪小，但也会帮着做一些力所能及的家务。 ②记得有一次，父母去田里收割庄稼，我和弟弟在家做饭。那时家里还没有煤气灶，用的是土灶。我负责烧火，弟弟负责洗菜。我学着父母的样子，往灶里添柴，可是火总是烧不旺，还弄得满屋子都是烟。弟弟在一旁不停地咳嗽，还埋怨我。我心里又着急又委屈，眼泪在眼眶里打转。就在这时，邻居张奶奶来了。她看到我们手忙脚乱的样子，笑着说：“孩子，别急，让奶奶来。”张奶奶熟练地帮我们把火生旺，还教我怎么控制火候。在张奶奶的帮助下，我们终于做出了一顿简单的饭菜。吃着热气腾腾的饭菜，我心里暖暖的，那种温暖至今难忘。 ③还有一次，我在学校参加运动会，不小心摔倒了，膝盖擦破了一大块皮，鲜血直流。同学们把我扶到医务室，医生帮我处理了伤口，可是我还是疼得直哭。就在这时，班主任李老师来了。她轻轻地抚摸着我的头，安慰我说：“孩子，别怕，坚强点。”李老师还帮我买了创可贴，送我回教室。放学后，李老师又亲自送我回家，一路上不停地叮嘱我要注意伤口，不要碰水。看着李老师离去的背影，我的心里涌起一股暖流。 ④长大后，我离开了家乡，到外地工作。有一年冬天，我在工作中遇到了很大的挫折，心情非常低落。那天晚上，我一个人走在街头，寒风刺骨，我的心也像这天气一样冰冷。突然，手机响了，是妈妈打来的电话。妈妈在电话里听出了我的不对劲，她关切地问我是不是遇到了什么困难。我再也忍不住了，把心里的委屈和烦恼都告诉了妈妈。妈妈听后，温柔地说：“孩子，别灰心，遇到困难咱不怕，慢慢来。妈妈相信你一定能克服的。”妈妈的话就像一束光，照亮了我黑暗的世界，让我感受到了无尽的温暖和力量。 ⑤时光匆匆，许多事情都已经渐渐淡忘，但那些温暖的瞬间却永远留在了我的记忆深处。它们像一颗颗璀璨的星星，照亮了我成长的道路，让我懂得了爱与被爱，也让我学会了在生活中传递温暖。 4.（6分）文章围绕“时光里的暖”写了哪几件事？请简要概括。 5．（4分）从人物描写的角度，赏析文中第③段画横线的句子。 她轻轻地抚摸着我的头，安慰我说：“孩子，别怕，坚强点。” 6．（4分）文章第④段中画波浪线的句子运用了什么修辞手法？有什么作用？ 妈妈的话就像一束光，照亮了我黑暗的世界，让我感受到了无尽的温暖和力量。 7．（6分）结合全文，说说“时光里的暖”有什么含义。 三、（7分） 在“青年当笃行致远”主题名著研读活动中，同学们选取《简·爱》与《红星照耀中国》的经典片段，探究两部作品中“笃行”精神的不同表达。 【甲】简·爱坚守自我片段 ①我挣脱了跟着我并想留住我的圣·约翰。该轮到我处于支配地位了。我的力量在起作用，在发挥威力了。我告诉他不要再提问题，或是再发议论了。我希望他离开我。我必须而且也宁愿一个人待着。他服从了。 ②我向上帝祈祷，不是为了自己，而是为了圣·约翰。我希望他能得到他所追求的天国。他已选择了那条路，他会达至目的的。至于我，我把握得住自己的命运。我将会成为我想要成为的人。 ③我回到了桑菲尔德庄园，那座庄园已成了一片废墟。我找到了罗切斯特先生，他因一场火灾而双目失明，身体残疾。但我没有离开他，我选择留在他身边，照顾他，陪伴他。我告诉他：“我是简·爱，我回来了。”罗切斯特先生激动得热泪盈眶。我知道，这就是我想要的生活，坚守自我，忠于内心，无论贫穷富贵、健康残疾，都不离不弃。 【乙】红军战士过草地片段 ①红军战士们走进了茫茫草地，这里没有道路，没有村庄，只有无边无际的沼泽和野草。天气变化无常，时而烈日炎炎，时而暴雨倾盆。战士们缺衣少食，很多人穿着单薄的衣服，饿着肚子行军。 ②有一位年轻的战士，名叫小战士，他身体虚弱，却始终坚持走在队伍的前列。有一次，他实在走不动了，倒在沼泽边，战友们想把他抬走，他却摇了摇头说：“我能行，我不能拖累大家。”他挣扎着站起来，继续前进。 ③在过草地的过程中，小战士看到一位老战士掉进了沼泽，他毫不犹豫地冲过去，想把老战士拉上来。可是，沼泽的吸力太大了，他自己也陷了进去。战友们赶来时，小战士已经奄奄一息，他用尽最后一丝力气说：“一定要……坚持……走出草地……” ④红军战士们相互扶持，相互鼓励，凭借着坚定的信念和顽强的意志，终于走出了草地。他们用行动证明了，只要坚守信仰，脚踏实地，就没有克服不了的困难。 8.（3分）甲文对简·爱回到桑菲尔德庄园后的描写极具感染力，请任选角度，赏析文段中画线语句的表达效果。我告诉他：“我是简·爱，我回来了。”罗切斯特先生激动得热泪盈眶。 9.（4分）《简·爱》中还有许多体现“笃行”特质的情节，请结合全书内容，对比简·爱与红军战士“笃行”精神的不同侧重点。 四、（3分） 阅读下面的古诗，完成小题。 送李少府贬峡中①王少府贬长沙 高适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳②归雁几封书。 青枫③江上秋帆远，白帝城④边古木疏。 圣代即今多雨露⑤，暂时分手莫踌躇。 【注释】①峡中：此指夔州巫山县（今属重庆）。②衡阳：地名，今属湖南。相传每年秋天，北方的南飞之雁，至衡阳的回雁峰，便折回北方。③青枫江：指浏水，在长沙与湘江汇合。④白帝城：今属重庆。⑤圣代雨露：是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪连用，深藏婉曲的微讽之意。 10.（3分）下列对本诗有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．首联以深表关切的问句开始，“此别”“谪居”等词点题，“嗟”字和“问”字表现了诗人与两位朋友的关系非同寻常。 B．颔联“巫峡啼猿”“衡阳归雁”，写此去长沙路途遥远，书信难传。既是情景交融之佳句，又深得虚实结合之妙处。 C．颈联上句紧扣王少府贬长沙，想象青枫江美景可洗去烦恼；下句紧扣李少府贬峡中，希望白帝城古迹可慰藉愁绪。 D．尾联圣代雨露是古代文人诗中的惯用之语，本指在圣明的时代，会多沐浴皇恩，宽慰两位友人的处境不久即会改变。 五、（15分） 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 韩信问广武君①曰：“仆欲北攻燕，东伐齐，何若而有功？”广武君辞谢曰：“臣闻败军之将，不可以言勇，亡国之大夫，不可以图存。今臣败亡之虏，何足以权大事乎！”信曰：“仆闻之，百里奚居虞而虞亡，在秦而秦霸，非愚于虞而智于秦也，用与不用，听与不听也。诚令成安君听足下计，若信者亦已为禽矣。以不用足下，故信得侍耳。”因固问曰：“仆委心归计，愿足下勿辞。”广武君曰：“臣闻‘智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得。’故曰‘狂夫之言，圣人择焉’。顾恐臣计未必足用，愿效愚忠。今将军涉西河，虏魏王，禽夏说阏与，一举而下井陉，不终朝破赵二十万众，诛成安君。名闻海内威震天下农夫莫不辍耕释耒倾耳以待命者。若此，将军之所长也。然而众劳卒罢，其实难用。今将军欲举倦弊之兵，顿之燕坚城之下，欲战恐久力不能拔，情见势屈，旷日粮竭，而弱燕不服，齐必距境以自强也。燕齐相持而不下，则刘项之权未有所分也。若此者，将军所短也。臣愚，窃以为亦过矣。故善用兵者不以短击长，而以长击短。”韩信曰：“然则何由？”广武君对曰：“方今为将军计，莫如案甲休兵，镇赵抚其孤。百里之内，牛酒日至，以飨士大夫醳兵②,北首燕路，而后遣辩士奉咫尺之书，暴其所长於燕，燕必不敢不听从。燕已从，使喧言者东告齐，齐必从风而服，虽有智者，亦不知为齐计矣。如是，则天下事皆可图也。”韩信曰：“善。” 【注】①广武君：李左车，曾辅佐赵王歇，被封为广武君。②醳（yì）兵：犒劳兵卒。 11.（3分）下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（    ） A．何足以权大事乎 权：权衡 B．诚令成安君听足下计 诚：如果 C．顾恐臣计未必足用 顾：只是 D．然而众劳卒罢 罢：停止 12.（3分）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ） 名闻海内威震天下农夫莫不辍耕释耒倾耳以待命者 A．名闻海内/威震天下农夫/莫不辍耕释耒/倾耳以待命者 B．名闻海内/威震天下/农夫莫不辍耕/释耒倾耳/以待命者 C．名闻海内/威震天下/农夫莫不辍耕释耒/倾耳以待命者 D．名闻海内/威震天下农夫/莫不辍耕/释耒倾耳/以待命者 13.（3分）下列对文本内容的理解，不正确的一项是（    ） A．韩信认为当初成安君没有采纳广武君的建议，自己才没有被对方俘虏。 B．广武君本不想帮助韩信，后来被韩信的诚意打动，才愿为他出谋划策。 C．广武君仔细分析了韩信目前策略的长处和短处，认为攻燕伐齐是失策。 D．广武君认为可以先对燕国采取虚张声势的策略，再联合燕国攻打齐国。 14.（6分）请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 方今为将军计，莫如案甲休兵，镇赵抚其孤。 Ⅱ表达（共65分） 六、（15分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 一篇文章怎样才好看呢?先抛开内容不说，手法必须有变化。最常用的手法有描写、叙事、抒情、说理等。但更多时候是这些手法的综合使用，如叙中有情，情中有理，理中有形，形中有情，等等。所以文章之法就是杂糅之法。文章内容空洞【A】言之无物【B】没有人看【C】形式过于死板和僵化【D】自然也是没有人看的。 变化再多，基本的东西只有几样，概括说来就是：形、事、情、理、典五个要素，我们可以称之为“文章五诀”。其中形、事、情、理正好是文章中不可少的景物、事件、情感、道理四个内容，又是描写、叙述、抒发、议论四个基本手段。四字中“形”“事”为实，“情”“理”为虚，典是前四者，特别是“事”的浓缩，是二次利用。前四字中单拿出任何一个字，都可为文，比如用“理”写一篇议论文，用“事”写一篇记叙文等。① 但无论哪种文体，单靠一种手法就想 ，实在很难。一般只有“五诀”并用，文章才能 。试用这个公式来 一下名家名文，确实 。②范仲淹的《岳阳楼记》是一篇记，但除用一二句小叙滕子京谪守修楼之事外，其余，“淫雨霏霏”“春和景明”都是写形，“感极而悲”“其喜洋洋”是写情，而最后推出一句震彻千年的大理“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。形、事、情、理，四诀都已用到，文章生动而有深意，早已超出记叙的范围。可知，好文章是很少单用一诀一法唱独角戏，奏独弦琴的。我们平常总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”。 ③“文章五诀”说来简单，但它是基于平时对形、事、情、理的观察提练和对知识典籍的积累运用。如太极拳的拥、捋、挤、按，京戏的唱、念、做、打，全在临场发挥，综合运用。④ 15.（3分）下列词语的注音或书写，不正确的一项是（   ） A．独角戏（jiǎo） B．提练 C．杂糅（róu） D．典籍 16．（3分）下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（   ） 无论哪种文体，单靠一种手法就想 ，实在很难。一般只有“五诀”并用，文章才能 。试用这个公式来 一下名家名文，确实 。 A．感动   字字珠玉   检查   灵验 B．感动   一字不易   检验   正确 C．动人   字字珠玉   检验   灵验 D．动人   一字不易   检查   正确 17．（3分）下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（   ） 文章内容空洞【A】言之无物【B】没有人看【C】形式过于死板和僵化【D】自然也是没有人看的。 A． ， B． ， C． ， D． ， 18．（3分）下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（   ） A．我们平常之所以总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”。 B．我们平常总感受一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗合了这个“文章五决”。 C．我们平常总感到一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗含了这个“文章五诀”的道理。 D．我们平常总感到一些名篇名文魅力无穷，原因之一就是它们都暗合了这个“文章五诀”的道理。 19．（3分）将“高手运笔腾挪自如，奇招迭出，文章也就忽如霹雳闪电，忽如桃花流水。”一句还原文中，最恰当的一处是（  ） A．① B．② C．③ D．④ 七、作文（50分） 20.（50分）阅读下面的材料，根据要求写作。 临近中考，班上同学开始佩戴各式各样的徽章。有人别着陶渊明的秋菊纪念扣，有人挂着王冕的墨梅书签，更有人在笔袋绣上文天祥的指南针纹样。这些微小而坚韧的徽章，在考试倒计时与成绩起伏中静静闪烁，默默提醒着我们为何出发，引领着我们在挑战与迷茫中坚定初心。小小的徽章，其实是鼓舞人们笃定前行的精神力量。 人生路上，拥有自己的“徽章”，能穿越迷雾抵达远方。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $