2《孔雀东南飞》课时作业 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

生活给你的很多难堪，不是在跟你过不去，而是要你不断提高生存的技能 《孔雀东南飞（并序）》课时作业 第一部分　基础练习（共46分） 一、文学常识选择题（共2题，每题3分，共6分） 1. 下列对《孔雀东南飞》相关文学常识的表述，不正确的一项是（　　） A. 《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的叙事诗，与北朝的《木兰诗》合称“乐府双璧”。 B. 本诗选自《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》，作者是南朝陈的徐陵。 C. 乐府诗是汉代设立的乐府机构采集民间诗歌或文人创作的配乐诗歌，本诗属于汉乐府民歌。 D. 诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”运用了托物起兴的手法，奠定了全诗哀婉的基调。 2. 下列对文中相关文化常识的解说，不正确的一项是（　　） A. “结发”指古代成婚之夕，男女各剪下一缕头发，绾结在一起作为信物，后泛指初婚。 B. “鸡鸣”“黄昏”“人定”等是古代计时名称，其中“黄昏”相当于现在的19—21点。 C. “初七及下九”中的“初七”指农历七月七日，“下九”指农历每月十九日，均为女子欢聚的日子。 D. “妾”是古代女子谦称，“卿”是古代男子对妻子的爱称，文中“卿”指焦仲卿自称。 二、文言知识选择题（共8题，每题3分，共24分） 1. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（　　） A. 徒留无所施　　　（施：用） B. 堂上启阿母　　　（启：禀告） C. 却与小姑别　　　（却：退下） D. 便言多令才　　　（令：美好） 2. 下列句子中，加点词的解释正确的一项是（　　） A. 始适还家门　　　（适：适合） B. 谢家来贵门　　　（谢：感谢） C. 伶俜萦苦辛　　　（萦：缠绕，引申为充满） D. 君既若见录　　　（见：看见） 3. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A. 吾今且报府 / 且放白鹿青崖间 B. 君尔妾亦然 / 问君何能尔 C. 会不相从许 / 叶叶相交通 D. 非为织作迟 / 阿母为汝求 4. 下列句子中，不含通假字的一项是（　　） A. 终老不复取 B. 箱帘六七十 C. 新妇起严妆 D. 摧藏马悲哀 5. 下列句子中，加点词的古今意义相同的一项是（　　） A. 汝岂得自由 B. 可怜体无比 C. 共事二三年 D. 叶叶相交通 6. 下列句子中，加点词的词类活用现象与例句相同的一项是（　　） 例句：手巾掩口啼 A. 孔雀东南飞 B. 头上玳瑁光 C. 足以荣汝身 D. 千万不复全 7. 下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是（　　） A. 为仲卿母所遣 B. 何言复来还 C. 仍更被驱遣 D. 渐见愁煎迫 8. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（　　） A. “遣”在“为仲卿母所遣”中指休弃女子，古代女子被休是极大的耻辱。 B. “守节”指女子遵守节操，不再改嫁，文中刘兰芝“守节情不移”表现其忠贞。 C. “青庐”指用青布搭成的帐篷，古代北方婚礼在青庐中交拜。 D. “大家子”指大户人家的子弟，“大家”即现代汉语中的“大家”之意。 三、文言知识填空与简答（共3小题，共12分） 1. 解释下列句中加点的词。（每空1分，共4分） （1）吾意久怀忿，汝岂得自由　自由：__________ （2）槌床便大怒　　　　　槌：__________ （3）逆以煎我怀　　　　　逆：__________ （4）赍钱三百万　　　　　赍：__________ 2. 指出下列句子中的通假字并解释。（每空1分，共4分） （1）箱帘六七十　　　　通__________，意为__________ （2）蒲苇纫如丝　　　　通__________，意为__________ （3）府吏见丁宁　　　　通__________，意为__________ （4）合葬华山傍　　　　通__________，意为__________ 3. 翻译下列句子。（每句2分，共4分） （1）妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。 （2）感君区区怀，君既若见录，不久望君来。 四、文本理解选择题（共2题，每题3分，共6分） 1. 下列对《孔雀东南飞》内容的理解和分析，不正确的一项是（　　） A. 诗歌开篇“孔雀东南飞，五里一徘徊”以鸟起兴，引出焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧，营造了哀伤的氛围。 B. 刘兰芝向焦仲卿辞别时，细致地交代自己的嫁妆，意在表明自己并非贪图富贵，也暗示了对焦家的不舍。 C. 焦母以“此妇无礼节，举动自专由”为由逼迫儿子休妻，表现了焦母的蛮横无理和对刘兰芝的嫉妒。 D. 刘兰芝被休回娘家后，县令、太守相继派人来求婚，这一情节说明刘兰芝人品出众，也推动了悲剧的发展。 2. 下列对《孔雀东南飞》艺术特色的分析，不正确的一项是（　　） A. 诗歌运用了铺陈排比的手法，如描写刘兰芝的妆扮和太守家的迎亲场面，渲染了气氛，增强了感染力。 B. 诗中多处运用对比，如焦仲卿的坚决与刘兰芝的退让形成对比，突出了人物性格的差异。 C. 诗歌结尾化用“鸳鸯”意象，双飞相向而鸣，寄托了人们对美好爱情的向往和对封建礼教的批判。 D. 全诗以五言为主，语言质朴自然，人物对话个性化，是我国古代长篇叙事诗的典范之作。 五、情境式默写（共8空，每空1分，共8分） 补写出下列句子中的空缺部分。 1.《孔雀东南飞》中刘兰芝自述十三岁到十六岁的女工和才学，为后文她的被休埋下伏笔的句子是：“十三能织素，____________，____________，十六诵诗书。” 2.诗中描写刘兰芝被遣离家时精心梳妆、盛装告别的句子是：“鸡鸣外欲曙，____________，著我绣夹裙，____________。” 3.诗中用比喻表达刘兰芝对爱情坚贞不渝的句子是：“君当作磐石，____________，蒲苇纫如丝，____________。” 4.诗中描写焦仲卿与刘兰芝双双殉情后，两家求合葬，墓上松柏梧桐枝叶交错的句子是：“东西植松柏，左右种梧桐。____________，____________。” 第二部分　提高练习——作品鉴赏与深度分析（共14分） 简答题（共2题，第17题6分，第18题8分） 1. 刘兰芝是全诗着力塑造的女性形象，请结合诗句概括她的性格特点。（6分） 2. 本诗在叙事艺术上有何特点？请从结构安排、对话描写、浪漫主义结尾三个方面加以分析。（8分） 第三部分　拓展练习（共10分） 一、关联材料阅读（6分） 阅读下面的文言文，完成19～20题。 【甲】《孔雀东南飞》（节选） “感君区区怀，君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。”举手长劳劳，二情同依依。 ……（刘兰芝被逼再嫁） 府吏谓新妇：“贺卿得高迁！磐石方且厚，可以卒千年；蒲苇一时纫，便作旦夕间。卿当日胜贵，吾独向黄泉！”新妇谓府吏：“何意出此言！同是被逼迫，君尔妾亦然。黄泉下相见，勿违今日言！” 【乙】《礼记·内则》节选 妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。……子甚宜其妻，父母不悦，出。子不宜其妻，父母曰“是善事我”，子行夫妇之礼焉，没身不衰。 （注：七去，即休妻的七种理由。“出”即休弃。） 1. 结合乙文，分析焦母休弃刘兰芝的理由可能属于“七去”中的哪一条？这一制度反映了怎样的社会现实？（3分） 2. 甲文中刘兰芝说“我有亲父兄，性行暴如雷”，焦仲卿说“贺卿得高迁”，二人对再嫁的态度有何不同？分别表现了他们怎样的心理？（3分） 二、语言运用（4分） 1. 请仿照下面的示例，从《孔雀东南飞》中另选一个细节（如“兰芝严妆”“仲卿别母”“焦母捶床”“太守迎亲”等），运用细节描写的手法写一段50字左右的文字，展现人物心理或性格。（4分） 示例：兰芝严妆——她端坐镜前，细细描画蛾眉，一件件戴上首饰，又一一脱下，换上素衣。每一步都从容镇定，仿佛不是被休，而是赴一场盛大的告别。眼中无泪，心里有刀。 第一部分　基础练习答案 一、文学常识选择题 1. B（《玉台新咏》是徐陵编选，但本诗作者不详，并非徐陵所作。） 2. D（“卿”是焦仲卿对刘兰芝的爱称，但文中焦仲卿自称“我”或“吾”，并非自称“卿”。） 二、文言知识选择题 1. C（“却”意为“退出来”，此处“却与小姑别”指刘兰芝退身与小姑告别，并非“退下”的使动用法。C项解释为“退下”不够准确，实际应为“转身、退步”。） 2. C（A项“适”指出嫁；B项“谢”，辞别 C项“萦”意为缠绕，引申为充满；D项“见”放在动词前表示对自己怎么样，相当于“我”。C正确。） 3. B（A项“且”：将要/暂且；B项“尔”：这样/这样；C项“相”：偏指一方“你”/互相；D项“为”：是/替。B相同。） 4. C（A项“取”通“娶”；B项“帘”通“奁”；D项“藏”通“脏”。C项无通假字） 5. C（A“自由”古义自作主张，今义不受约束；B“可怜”古义可爱，今义值得怜悯；D“交通”古义交错相通，今义运输往来；C“共事”古义一起生活，今义一起工作，但此处“共事二三年”与现代汉语“共事”意思相近，可视为相同。） 6. A（例句“手巾”名词作状语，用手巾；A“东南”名词作状语，向东南；B“光”名词作动词，发光；C“荣”使动用法，使……荣耀；D“全”形容词作动词，保全。） 7. B（B为宾语前置，正常语序“言何复来还”；A、C、D均为被动句，A“为……所”，C“被”，D“见”。） 8. D（“大家子”的“大家”指富贵人家，与现代汉语“大家”不同。） 三、文言知识填空与简答 1. （1）自由：自作主张，随意。（2）槌：名词作动词，拍、敲。 （3）逆：预料，想到将来。（4）赍：赠送。 2. （1）帘通“奁”，古代女子梳妆用的镜匣。（2）纫通“韧”，坚韧。 （3）丁宁通“叮咛”，嘱咐。（4）傍通“旁”，旁边。 3. （1）我既然不能胜任你家的驱使，白白地留下也没有什么用处，你就可以禀告婆婆，趁早把我休回娘家去。（2）感谢你诚心诚意，你既然这样记着我，不久之后盼望你回来。 四、文本理解选择题 1. C（焦母休媳的直接原因是“此妇无礼节”，但文中未表现焦母“嫉妒”，主要是封建家长制和婆媳矛盾。） 2. B（焦仲卿“懦弱”，是造成婚恋悲剧的原因之一，说其“坚决”不对；而刘兰芝请归是对婆母不合理要求及刁难的反抗；她答应兄长逼婚，表面顺从退让，实则做好以死相抗的准备。这恰恰是刚强的表现，说其“退让”不妥。因此该项对比分析不当。） 五、情境式默写 1.十四学裁衣，十五弹箜篌 2.新妇起严妆，事事四五通 3.妾当作蒲苇，磐石无转移 4.枝枝相覆盖，叶叶相交通 第二部分　提高练习答案 1. 刘兰芝性格特点（6分） ①勤劳聪慧：“十三能织素……十六诵诗书”，多才多艺。（1.5分） ②刚强自尊：被休时主动请归，“妾不堪驱使，及时相遣归”，不卑不亢。（1.5分） ③忠贞不渝：对爱情坚守，“君当作磐石，妾当作蒲苇”，最终殉情。（1.5分） ④从容得体：辞别时盛妆打扮，与小姑告别，临别赠物，处处体现教养。（1.5分） 2. 叙事艺术特点（8分） ①结构安排：以“孔雀东南飞”起兴开篇，以“鸳鸯和鸣”浪漫结尾，首尾呼应；按“被休—辞别—盟誓—逼嫁—殉情”顺序展开，脉络清晰。（3分） ②对话描写：人物对话个性化，如刘兰芝的刚强、焦仲卿的无奈、焦母的蛮横、刘兄的势利，通过对话推动情节、塑造人物。（3分） ③浪漫主义结尾：化用“鸳鸯”意象，松柏梧桐枝叶交缠，寄托了人们对爱情的美好祝愿和对封建礼教的批判，增强了悲剧的感染力。（2分） 第三部分　拓展练习答案 1. （3分） 焦母休弃刘兰芝的理由属于“不顺父母”。（1分）这一制度反映了封建礼教中“孝道”高于夫妻感情，父母对子女婚姻有绝对支配权，女子没有自主权，揭示了封建家长制对青年男女爱情婚姻的摧残。（2分） 2. （3分） 刘兰芝深知兄长性情暴烈，预感自己无法抗拒，表现出无奈、担忧与痛苦；（1.5分）焦仲卿则说反话“贺卿得高迁”，实则充满讽刺、悲愤与绝望，误以为兰芝变心，体现了他此时的误解和激愤。（1.5分） 3. 语言运用示例（4分） 仲卿别母：他跪在母亲面前，双膝如钉，欲言又止。母亲横眉冷对，他攥紧衣角，终于咬牙说出“今若遣此妇，终老不复取”。字字沉重，是决绝，也是哀求。 （细节描写2分，体现人物心理2分） 附参考译文： 女子在七种情况下应当被休弃：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。……儿子很爱妻子，可是父母却不喜欢这个媳妇，那么儿子也只好休妻；如果儿子不爱这个妻子，父母却说这个女人服侍我们很好啊，那么儿子不能休妻，而且要在一起过一辈子。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $