Unit 1 第6课时 B Read and write, C Project ＆ Reading time（教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材四年级英语下册同步备课（人教版PEP）

该小学英语教案聚焦“Class rules”核心主题，涵盖班规词汇、句型及班级劳动描述。课堂导入通过歌谣跟唱和功能教室展示活动，结合旧知提问搭建学习支架，衔接前后知识脉络。 此教案以任务驱动与实践体验为特色，Project活动让学生小组制作班规标志提升语言能力，Reading time蜜蜂故事引导思考规则意义培养思维品质，分层练习与自评设计助力学习能力发展。既帮助学生巩固知识，又为教师提供易操作的教学流程，提升课堂效率。

Unit 1 Class rules 第六课时 （B.Read and write & C.Project 2-4 & Reading time） 语篇研读 What：Read and write围绕“Class rules”展开，学生将学习并用思维导图列出班规，并描述班级劳动，掌握书写规范。C部分Project活动2-4鼓励学生列举出更多班规的英语表达，动手制作标志。Reading time通过蜜蜂闯入课堂的小插曲，引导学生思考并遵守课堂规则。 Why：Read and write通过分析班规与班级职责的益处，引导学生理解共同遵守规则的重要性。Reading time则借蜜蜂飞入教室的趣事，自然引出规则的意义。 How：Read and write短语篇围绕班规、教室物品词汇及班级职责句型展开。Reading time为配图故事，以对话呈现班规与蜜蜂的位置。两篇语篇均贴近学生生活，富有教育意义。 教学重点及难点 教学重点：能够掌握核心词汇和句型，理解短文内容，并完成相关练习；能够读懂配图小故事。  教学难点：能够在实际情境中灵活运用所学词汇和句型介绍班规和物品位置。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.能够在看、听、读的活动中，学习并理解短文内容，掌握核心词汇及句型，并获取其中的细节信息。（学习理解） Step 1 Warm-up 1.教师播放B.Listen and do板块的歌谣，学生跟唱。 2.请三位同学展示自己设计的功能教室（上节课作业），并按照B Let’s learn板块的语言框架进行介绍。教师提问：What room is it? What things are there? How can we make the room clean? What are the rules in the room? Step 2 Presentation & Practice 1.课件出示Read and write板块的标志插图，教师提问：What do the following signs mean? 请学生回答。 2.教师导入：“There are many class rules. Underline the class rules you read.”出示第一段文本，请学生读一读，并画出有关班规的句子。教学单词when和understand，结合语境帮助学生理解疑问句“Excuse me?”的含义。 3.请学生阅读第二段文本，并提问：What jobs do they have? 学生画出关键短语。教学单词wall、newspaper和workbook，结合图片，帮助学生理解make wall newspapers和hand out the workbooks。 4.引导学生思考：“Why do some students do the jobs?”，引导学生理解“We all help make our classroom great!” 5.课件出示Read and write板块完整的文本，可请学生尝试翻译，然后完成阅读练习。 6.教师播放音频，学生跟读模仿，注意语音、语调和节奏。 7.课件出示挖空版文本，请学生读一读并填空。 观察学生能否利用语言框架介绍功能教室，了解学生对已学知识的掌握情况。 教师观察学生能否参与互动与交流，主动运用已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 从准确性、速度和独立性三个维度观察学生根据文本选择正确选项的能力。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生复习和巩固核心词汇和句型，同时引导学生从文本中获取关键信息，理解短文内容，培养学生的阅读理解能力，为后续的语言输出奠定基础。 2.能够运用所学词汇与句型完成相应的练习。（应用实践） 8.Look and write活动：请学生读一读句子，观察比较“Don’t be late.”两种书写的不同，并了解正确书写句子的规范。引导学生根据题目内容和自己的班规，尝试写一写更多关于班规表达的句子。 9.Project2-4活动: （1）课件出示Project 2的插图，教师引导学生理解“Keep the classroom clean.”“Don’t run or jump in the classroom. ”列举更多自己的班规。 （2）学生2-4人一组，为班规制作标志。 （3）邀请小组在班级分享制作的标志，评选出最佳小组，给予奖励。 10.教师请学生自评本单元的学习情况。 查看部分学生书写情况并进行评价。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生通过练习进一步巩固和运用所学语言，实现语用能力的螺旋上升，同时提升句子书写能力。 3.能够在配图和文字的帮助下读懂对话，提取语篇的主要信息，感知语篇意义。（迁移创新） Step 3 Consolidation&Extension 阅读Reading time配图小故事： 1.教师引导学生观察语篇插图，回答问题：Where are they? What are they doing? What happened? 预测语篇内容。 2.教师提问：Where is the bee in the classroom? What is the teacher’s good idea to solve the bee problem? What class rules are mentioned(提及) in the story? 请学生边读故事边划出解答问题的关键句。然后教师带学生阅读并理解故事，共同核对 答案。提出扩展性问题：What other class rules does the story show? 3.播放视频，学生观看模仿、跟读故事。 4.教师请学生按照故事发展顺序给句子排序，鼓励学生复述故事。 5.教师提问：What can you learn from the story? 请学生各抒己见。 教师观察学生能否从语篇中找到答案，回答问题。如果学生存在困难，教师予以指导。 设计意图：本阶段的教学活动通过阅读配图故事帮助学生巩固本单元核心词汇与句型，并引导学生体会课堂规则的重要性，帮助学生理解班规对我们学习的积极作用，提升对班规的认同感和遵守班规的自觉性。 家庭作业 1.听录音，模仿并指读Read and write的短文。 2.仿照 Read and write，写一篇小短文介绍自己的班规和班内工作。 3.实践性作业：制作3-5个班规标识，向父母展示并介绍自己的创作。 板书设计 Unit 1 Class rules (B.Read and write & Project 2-4& C.Reading time） Helping hands in class We have some class rules. We also have some jobs. Put up your hand to speak. Make wall newspapers. Turn off the lights after school. Hand out the workbooks. Say “Excuse me?” Keep our classroom clean and tidy. Keep our classroom clean and tidy. 教学反思 本课时设计了一系列的活动来引导学生进行有效阅读。在学习理解活动中，分步走的方式和适当的讲解帮助学生较好地理解了文本内容。书写活动让学生对所学知识进行了强化，但部分学生对于英语阅读存在畏难情绪，阅读效率较低。在今后教学中，要更加细化阅读任务的设计分层和阅读策略的指导，以及书写习惯的培养，提升学生阅读能力。 学科网（北京）股份有限公司 $