Unit 1 第5课时 B Let's learn ＆ Listen and do （教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材四年级英语下册同步备课（人教版PEP）

该教案聚焦小学英语Unit 1第五课时，核心目标为掌握教室内物品词汇（window、door等）及句型“The … is/are …”。课堂以歌曲《In the Classroom》热身激活旧知，创设音乐教室情境，通过提问引出词汇并提前融入wall形成知识体系，搭建连贯学习支架。 资料特色在于融合语言能力与思维品质培养，如“教室装修”游戏巩固词汇音形义，小组合作描述教室提升表达，“理想中的教室”设计活动激发创新。借助音频、图片等多模态输入及任务型教学，提升学生语言运用与学习能力，为教师提供完整教学流程与评价策略，助力高效课堂实施。

Unit 1 Class rules 第五课时 （B.Let’s learn & B.Listen and do & C.Project 1） 语篇研读 What：B.Let’s learn部分围绕“音乐教室”展开，Wu Binbin和Amy描述音乐教室的整体情况和教室内物品设施的状况。 Why：通过语篇学习，帮助学生掌握教室内常见物品设施的名称，引导学生关注教室环境，观察不同物品的情况，学会欣赏并爱护自己的教室。 How：该语篇是典型的学生日常对话，涉及5种教室内常见的物品设施词汇：window、door、teacher’s desk、chairs、fan；涉及句型“The … is/are …”。对话情节简单，易于理解，内容贴近学生生活。 教学重点及难点 教学重点：能够听、说、认读5种教室内物品名称；能够运用句型“The … is/are …”介绍教室的情况。 教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确运用上述句型介绍教室的情况。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.借助图片和实物，能够准确听、说、认读教室内常见的物品词汇：window、door、teacher’s desk、chairs、fan。（学习理解） 2. 能够理解并运用句型The … is/are …介绍教室的整体情况或物品设施情况。（学习理解） Step 1 Warm-up 教师播放歌曲视频《In the Classroom》，学生跟唱。 Step 2 Presentation & Practice 1.创设情景：一位老师和一位女学生在音乐教室 （1）教师提问：Where are we? 引导学生回答：We’re in the ____ ____.(music room) 教学单词music，带读。 （2）教师继续提问：What things are in the music room? 以女学生的视角依次引出词汇door、window、fan、wall和teacher’s desk，教学并带读。最后以“This is my music room. Do you have one too?”结束情景。（注意：wall在教材中第6课时才出现，此处一起学更成体系） 2.课件出示Let’s learn板块的插图(无文本)，导入问题“Who are they? Where are they?”，引出music room。引导学生观察图片并思考“What things are in the music room?”，请学生回答。 3.教师提问：What are they talking about? 请学生猜一猜。 4.课件出示Let’s learn板块的完整内容，学生核对猜测，同时阅读和理解对话。播放音频，学生模仿、跟读，注意纠正发音。稍后学生两人一组，分角色朗读对话。 教师关注学生跟唱和思考情况，了解学生对已学知识的掌握情况。 教师观察学生能否根据图片准确提取教室内常见物品的相关信息，对积极回答问题的学生进行表扬和肯定。 教师注意学生在描述时语言表达的准确性，必要时给予适当的提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生学习Let’s learn部分有关教室内常见物品的内容。核心内容的运用与图片的观察贯穿在词汇学习中，词汇与句型建立语言知识上的连接，使学习更有整体性。 3.能够通过趣味游戏及课堂活动，巩固对词汇音、形、义的掌握，并提升语言综合能力。（应用实践） 5.游戏：教室装修。课件出示空的教室，随后依次出示各项教室设施，学生大声说出对应单词，并鼓励他们对设施颜色、大小等外观进行描述。 6.Describe our classroom：小组合作，模仿Let’s learn的语言结构（Look! Our classroom is ... The blackboard is... The windows are...），描述教室内的物品和设施。 7.C部分Project活动1： （1）课件出示该部分插图，教师提问：What are the children doing? What things can you see?请学生回答问题。 （2） 播放该部分音频，学生听两遍，完成Tick and match任务。师生共同核对答案。 8.Listen and do活动： （1）课件出示该部分插图，教师提问：What do the elves do? 请学生回答问题。 （2）请学生看图，连线匹配对应的句子。 （3）讲解turn off和close的区别，辅助图片对比。 （4）教师播放音频，学生一边听录音，一边做动作，感受值日的集体凝聚力和行动力。 教师观察学生能否积极参与每个活动，并给予指导与鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在通过趣味游戏、Project 1听力活动和Listen and do活动进一步巩固和运用所学语言，实现词汇的学习、积累和运用，提升学生的语言输出能力。 4.学生能够结合所学知识，设计并介绍自己“理想中的教室”。（迁移创新） Step 3 Consolidation&Extension 设计“理想中的教室”活动：学生4人一组，讨论并画出自己理想中的教室，运用句型“Look! My … room is ... The … is/are …”介绍自己理想中的教室。教师请几组学生展示并介绍他们的设计图。 教师引导学生在小组展示后按照学生互评标准进行互评，对表现优异的小组或学生进行表扬。 设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生进行创造性语言运用，培养学生的语言运用能力和创新思维能力。同时在活动中能对学校建设表达自己独特的见解。 家庭作业 1.听录音，模仿跟读Let’s learn的词汇与对话。 2.听录音，跟唱Listen and do的歌谣，并配上动作。 3.实践性作业：设计并尝试介绍学校里更多的功能教室。 板书设计 Unit 1 Class rules （B.Let’s learn & B.Listen and do & C.Project 1） Look! The music room is ... I like this room. turn off The floor is green. The chairs are ... close 教学反思 本节课是一节词汇课，在本次课堂的教学活动中兼具了趣味性和教学性，既激发了学生的学习兴趣，又帮助学生巩固了语言知识，因此学生的参与度很高。本节课整体上实现了预期的教学目标，学生能理解并运用目标词汇和句型进行交流，但在时间管理、个别学生参与度和语言输出质量上仍有改进空间。在今后的教学中，我会继续优化教学设计，关注学生个体差异，提升课堂效率和教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $