Unit 2 Family rules Part A Let’s talk-Let’s learn（教案 ）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 2 Family rules Part A Let’s talk-Let’s learn教学设计 教学目标 1．通过听录音、看图等活动，获取有关Mike家的家规信息；能够理解对话大意和四条常见家庭规则的含义，并了解家庭规则的重要性，可以从学习、待人、生活等方面规范自己的行为。 2．通过对话学习等活动，能够听、说、认读核心句型“Can I ...?”“No. You have to ... first.”“Don’t ...”以及四条家庭规则“Do my homework first.”“Use kind words.”“Tidy my room.”“Wash my hands.”，并能用“There are some rules in my family: ... They are all helpful.”描述和评价自己的家规。 3．通过讨论规则等活动，能够梳理常见的班规与家规，识别他人不合理的行为表现并给予合理的建议。 4．通过听录音等活动，能够模仿说话者的语音、语调，感知句子中的重读、连读和疑问句的语调。 1．能够听、说、认读核心句型“Can I ...?”“No. You have to ... first.”“Don’t ...”以及四条家庭规则“Do my homework first.”“Use kind words.”“Tidy my room.”“Wash my hands.”，并能用“There are some rules in my family: ... They are all helpful.”描述和评价自己的家规。 2．能够梳理常见的班规与家规，识别他人不合理的行为表现并给予合理的建议。 教学难点 能够运用“There are some rules in my family: ... They are all helpful.”描述和评价自己的家规。 教学准备 1．教材、课件和音频； 2．学习任务单； 3．Mike、Matt和Mum的头饰； 4．印有 的贴纸； 5．印有家规关键词的卡片。 教学过程教学重点 新课导入 1. 听录音、学唱歌曲并回答问题 教师通过课件呈现开篇页Listen and sing的歌曲文本，并播放歌曲音频。教师带领学生跟唱。歌曲结束后，教师请学生思考并回答问题“What’s the song about? What family rules can you find in the song?”。教师利用课件框出歌曲中的“Tidy your room.”“Clean the dishes.”“Listen to your parents too.”“Don’t say bad words.”等相关家庭规则，引导学生初步了解歌曲中涉及的家庭规则。 设计意图：通过歌曲活动，激发学生学习兴趣并帮助学生学习核心语言，引导学生探究本单元的主题内容“规则意识，安全与防护”。 2. 看主题图，回答问题 教师通过课件呈现开篇页主题图，引导学生观察插图并回答“What do you see in these pictures? What family rules do you know?”，请学生根据生活经验分享家庭规则。 设计意图：通过看图、回答问题，帮助学生感知本单元的主题及即将学习的内容。 呈现与操练 1. 听录音，选出对话中提到的家庭规则（Let’s talk） 教师利用课件呈现Let’s talk的插图（无文字内容），并提问“Who are they? What are they talking about? Are they talking about family rules or class rules?”，引导学生观察图片并回答问题。接着教师播放录音，引导学生验证答案。教师利用课件呈现选项卡（“Do your homework first.”“Use kind words.”“Don’t run in the living room.”），并再次播放对话录音，请学生在选项卡上勾选出听到的家庭规则。 设计意图：通过听录音等活动，引导学生初步获取对话核心内容。 2. 听录音，选择合适的选项补全对话（Let’s talk） 教师利用课件呈现Let’s talk的插图（无文本内容），播放录音并提问“Why are they talking about these rules?”，引导学生根据情节梳理出以下原因“Matt wants to watch TV. Matt runs in the living room.”。教师利用课件呈现Let’s talk的两幅插图，保留开头第一句和“Sorry.”的对话泡，并将其他四个句子打乱顺序列在插图旁，引导学生朗读并还原对话。 设计意图：通过还原对话活动，帮助学生了解对话情境。 3. 学习对话细节，感知家规意义（Let’s talk） 教师呈现Let’s talk完整的对话文本与插图，引导学生关注watch、TV、homework、first、wet、run、safe的发音和释义，同时关注核心句型“Can I ...?”“No. You have to ... first.”“Don’t ...”的形式和意义，帮助学生理解家庭规则的重要性。接着教师播放音频，学生模仿跟读对话。 设计意图：通过对话学习，帮助学生处理对话细节，学习核心词汇和句型。 4. 分角色表演对话（Let’s talk） 教师戴头饰为学生做示范对话，引导学生关注对话中人物的动作、表情以及句子的语调、重读和连读，如：读一般疑问句“Can I watch TV?”时要升调；在表示建议、劝告的句子中重读first、don’t、careful、not safe等需要加强语气的内容；遇到can I、floor is等时要注意连读。 教师发放印有 的贴纸，每人一份，用于分角色表演的互评。 用于“语言小能手”的评价，即对话发音准确无误，语音、语调自然准确，声音洪亮清晰。 用于“表演小明星”的评价，即使用肢体动作、面部表情配合对话，角色扮演生动。 用于“协作小达人”的评价，即认真倾听同伴台词，配合顺畅自然，分工明确。 学生三人一组戴上Mike、Matt和Mum的头饰分角色表演对话。学生相互评价，为小伙伴贴上代表不同荣誉的贴纸。 设计意图：通过角色扮演等活动，操练并表演对话。 5. 看图思考问题，导入家规教学（Let’s learn） 教师利用课件呈现Let’s learn的四张插图（无文本内容），引导学生观察并思考问题“What is Wu Binbin doing?”。接着教师呈现参考答案“He is doing his homework. He is talking with his sister. He is tidying his room. He is washing his hands.”，并引导学生验证猜测。 设计意图：通过观察教材插图，引入Let’s learn的教学。 6. 家庭规则学习（Let’s learn） 教师利用课件呈现Let’s learn的四张插图（无文本内容），并提问“What are Wu Binbin’s family rules?”。学生根据插图预测答案。接着教师利用课件逐个呈现并教学四条家庭规则的英文表达。教师引导学生关注词汇word、wash等的发音、释义和用法。接着教师播放Let’s learn的录音，学生听录音并模仿跟读。 教师呈现吴斌斌介绍家庭规则的情境，请学生预测他如何介绍家规。教师随后播放录音并呈现句型“There are some rules in my family: Do my homework first. ... They are all helpful.”，请学生结合所学家规内容，帮助吴斌斌补全介绍。全班核对答案后，学生根据完整的文本和相应插图介绍吴斌斌的家庭规则。教师请一至两名学生进行全班展示。 设计意图：通过文本学习，帮助学生学习家庭规则的英文表达。 7. 家规分类 教师利用课件呈现家庭规则卡片和“Work hard”“Think of others”和“Take care of myself”三个类别的卡片，请学生朗读家庭规则并尝试进行分类。教师随后核对答案。分类示例如下： 设计意图：通过家规分类，帮助学生学习和积累词汇。 8. 选择关键词，介绍家庭规则 教师出示写有kind words、homework、run等核心动作或关键词的卡片，请学生快速说出相应的家庭规则。如抽到单词卡片“run”时，学生需要说出“Don’t run in the living room.”等家庭规则。教师随后提问“What are your family rules?”，引导学生结对合作，轮流抽取卡片，并用英语说一条相应的家庭规则。 设计意图：通过趣味游戏，帮助学生操练句型。 巩固和拓展 1. 家庭与班级规则梳理（Think and say） 教师利用课件呈现Think and say的幻灯片，并提问“What are your family rules? What are your class rules?”，引导学生结合第一单元所学知识和个人实际，补充更多家庭规则与班级规则，使其明白在不同的场所都有相应的规则。 设计意图：通过Think and say活动，帮助学生巩固核心句型，检测学生对核心句型意义的理解，并引导他们总结家庭和学校的常见规则，理解规则的重要性。 2. 图文匹配（Look, choose and say） 教师利用课件呈现Look, choose and say的插图，并提问“What are they doing?”，引导学生观察图片并说一说图中孩子的不良行为。教师继续提问“What family rules can you tell them?”，引导学生将不良行为与对应建议进行匹配。 设计意图：通过图文匹配活动，帮助学生操练有关规则的相关表达。 3. 设计家庭规则海报 教师利用课件呈现家庭规则海报的示例图，请学生设计自己的家规海报，并鼓励学生在海报中尽可能多地呈现家庭规则。学生完成后，教师请一名学生到黑板前做示范，并引导学生运用语言支架“There are some rules in my family. ... They are all helpful. ”介绍海报。接着教师呈现评价标准，请学生根据实际情况对展示者进行评价。 设计意图：通过设计家规海报并进行展示与互评，引导学生运用目标语言支架介绍家庭规则，在实践中提升语言表达与评价能力。 课堂小结 课后任务 1．Listen to the recording. Read “Let’s talk” and “Let’s learn” with correct pronunciation(语音) and intonation(语调). 2．Finish your family rules poster. 学科网（北京）股份有限公司 $