Unit 1 第3课时 A Let's spell （教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材四年级英语下册同步备课（人教版PEP）

该小学英语教案聚焦字母组合“ar”发音规则，通过Hello Carrie自然拼读歌谣热身，以美术课配图小故事创设情境，引导学生观察、圈出含“ar”单词并归纳发音，搭建从感知到归纳的学习支架。 资料特色在于融合故事阅读与游戏化操练，如“摇杆机”“农场采摘”游戏提升语言能力，绘本《Party Shark》小组合作培养思维品质与学习能力。分层活动兼顾不同水平学生，助力教师高效教学，提升学生自然拼读能力与自主学习意识。

Unit 1 Class rules 第三课时 （A. Let’s spell） 语篇研读 What：语篇是一个配图小故事，描述美术课上在卡片上画的内容以及课桌的整理。语篇主要引导学生在阅读中感知并归纳字母组合“ar”在单词中的发音规则。 Why：通过阅读小故事，展开对字母组合“ar”发音的学习，引导学生观察、感知、体验并自己归纳出字母组合“ar”在单词中的发音规则，提高自然拼读能力。 How：该语篇是一个配图小故事，引导学生掌握字母组合“ar”在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读、拼写单词。该语篇易于理解，具有现实意义和教育意义。 教学重点及难点 教学重点：能掌握字母组合“ar”的发音规则， 并能根据发音规则拼读单词。 教学难点：能根据字母组合“ar”的发音规则拼读、拼写单词。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.能够在图片和文字的帮助下理解故事文本；在看、听、说、读小故事的活动中学习、感知并归纳字母组合“ar”在单词中的发音规则。（学习理解） Step 1 Warm-up 播放Hello Carrie自然拼读系列中关于“ar”的自然拼读歌谣，学生跟唱。 Step 2 Presentation & Practice 1.教师创设情景：Today I have an art class. I draw and cut. 课件依次出示该板块活动1中故事的四幅插图（无文本），并依次提问：What do I draw on the card？What’s the farmer doing? What’s the farm like? What should I do after class? 引导学生猜测答案，讲解新的班规：“Keep the desk clean.”。 2.PPT呈现完整的故事文本，教师带学生阅读并理解故事文本，学生验证答案。然后播放故事音频，引导学生听录音，指读。 3.教师播放视频，请学生模仿、跟读。 4.创设情景：We are friends. Try to find us in the text! 请学生在文本中圈出含有字母组合“ar”的单词，初步感知“ar”的发音。然后PPT依次出示图片，引出故事中含有“ar”组合的单词，教师引导学生总结出“ar”在单词中最常见的发音：/ɑː/。分享发音小技巧，可单独播放“ar”规范发音的视频，带学生学习发音特点。 鼓励学生跟唱歌谣，初步感受“ar”的发音。 鼓励学生大胆回答问题，根据实际情况调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 注意聆听学生朗读单词的情况，及时给予指导和反馈。 设计意图：本阶段学习活动旨在通过听、读小故事感知并归纳字母组合“ar”在单词中的发音规则，帮助学生建立音素与字母组合的对应关系，为学生在自主拼读时能准确发音奠定基础。 2.能够根据字母组合“ar”的发音规则拼读更多单词，并完成听、读、写等练习，掌握和巩固“ar”的发音规则。（应用实践） 5.操练游戏： （1）“摇杆机”拼读单词：shark, card ... （2）“农场采摘萝卜”，请学生正确读出单词，帮忙“采摘萝卜”。 6.Read, listen and number活动：课件呈现本部分单词，学生先自己拼读单词；播放录音，学生根据所听单词顺序给单词排序。教师带学生核对答案。 7.Look, listen and write活动：引导学生观察配图和句子，听录音补全句子。提醒学生要在四线三格上规范书写单词。 教师观察学生是否能够独立完成活动，了解学生的完成情况和单词书写情况，及时给予评价和鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过听音排序、听音拼写等活动进一步强化字母组合“ar”发音规则的掌握和运用，提升学生的自然拼读能力和单词书写能力。 3.能够在真实的任务中运用字母组合“ar”的发音规则拼读单词，发展语用能力。（迁移创新） Step 3 Consolidation & Extension 1.课件出示三个由易到难得绕口令，教师带学生阅读并理解句意，然后请学生练习，邀请若干名学生PK，看看谁读得又快又好。 2.阅读绘本故事《Party Shark》：学生四人一组朗读绘本，特别注意含有字母组合“ar”的单词并圈出，根据所学发音规则拼读新单词。小组合作选择一个场景，朗读或者配音。 教师提问：Does ‘ar’ have other pronunciations in words? 引出单词warm，引导学生总结“ar”组合的另一种发音规则，引导学生对比ar组合发音的不同。 ar开头或词中，惊恐大叫/ɑː//ɑː//ɑː/。 ar站在w后，恍然大悟/ɔː//ɔː//ɔː/。 教师提供评价量表，引导学生从发音、流利度、表现力等方面进行生生互评。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在既定语篇中，整体感知并运用语音知识。学生在朗读绘本和表演的过程中实现拼读能力的提升，同时培养语言的自主学习能力。 家庭作业 1.听录音，读课本中含有字母组合“ar”的单词； 2.听录音，模仿、跟读本课时的故事。 3.实践性作业：收集更多含有字母组合“ar”且发/ɑː/音的单词，并读一读。 板书设计 Unit 1 Class rules （A.Let’s spell） ar /ɑː/ farmer card hard farm park 教学反思 本节语音课通过带领学生阅读小故事，引导学生观察、发现并自己归纳字母组合“ar”在单词中的发音规则，体现了课堂教学中以学生为主体的教学理念。学生通过听音排序、听音拼写等活动，能将所学知识运用于实践中。绘本阅读活动调动了学生的学习积极性，提高了课堂参与率。但是部分拼读能力较弱的学生缺乏个性化指导，在拼读方面较为吃力。在今后教学中，要加强对不同水平学生练习活动的分层设置。 学科网（北京）股份有限公司 $