Unit 1 第1课时 A Let's talk ＆ Choose，talk and group （教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材四年级英语下册同步备课（人教版PEP）

该教案聚焦“Class Rules”主题，核心知识点为上学准备规范与课堂规则的英文表达，涵盖动词短语（take...to school等）及祈使句（Don't.../You can't.../Please...）。课堂以歌曲《Following the rules》和情景图提问导入，通过问题链串联学习内容，借助图片猜测、听录音补全等支架帮助学生理解对话。 特色在于融合语言能力与思维品质培养，通过分角色表演、创编对话提升表达能力，分类规则活动培养批判性思维，实践性作业拓展学习渠道。为教师提供完整教学流程，助力学生活学活用，提升核心素养。

Unit 1 Class rules 单元整体教学设计 单元主题分析 本单元主题属于“人与自我”“人与社会”范畴，涉及主题群“生活与学习”、“社会服务与人际沟通”，涵盖子主题内容“身边的事物与环境”、“班级与学校规则，规则意识”、“校园环境与设施”。本单元通过问题链“Why are class rules important?”（单元问题）—“What are your class rules?”（A部分问题） —“Why do we follow class rules?”（B部分问题）架构单元学习目标并串联单元学习内容，引导学生在解决问题和完成任务的过程中针对单元主题形成自己的认知，构成包含目标、活动、情境、知识、技能、评价的整体设计。 单元内容分析 本单元主要围绕“Class Rules”这一话题展开，涉及六个语篇，包括两节对话课、两节词汇课、一节字母语音课，一节读写与故事阅读课，其中部分课程融合项目活动。 以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。 语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点 1.Rules for school and class（上学准备规范与课堂规则） 动词短语：take … to school、hurry up、be late for class、eat in class 其他：ready、sorry 谈论上学前的准备和部分班规： Don’t … You can’t … Please … ·根据图片推测对话主题、语境和主要信息。 ·借助语言输出框架和图片提示，对各类不合理的行为提出对应的规则提醒。 2.Class rules（班规） 动词短语：turn off the lights、keep … clean、put up your hand to speak 介绍班级的班规： These are our class rules. Don’t ... Keep ... clean. Turn off ... after school. Put up your hand to speak. ·在语境中，根据词汇音、形、义学习词汇。 ·根据图片和标题推测对话的主题、语境与主要信息。 3.The sound of “ar”（“ar”的发音） 含有字母组合“ar”的单词：farmer、card、hard、farm、park 小故事： ar I draw a farmer on a card. The farmer is working hard. His farm is like a big park. I clean my desk after class. It’s not hard. ·根据小故事，了解字母组合“ar”的发音规则，根据拼读规则，操练单词拼读。 4.Class duty（班级值日） 值日劳动：clean the floor/ blackboard、put back the desks and chairs 1.询问值日成员并回答： —Who’s on duty today? —... is/are. 2.表达自己值日能做的事情： I can ... ·根据图片推测对话的主题、语境与主要信息。 ·借助语言输出框架、语言或图片提示，学习表述自己能为打扫班级做的事情。 5.Things in the classroom（教室里的物品） 教室物品及设施的名称：window、door、teacher’s desk、chairs、fan、floor、wall 描述教室情况： The music room is … The walls are … The floor is … ·在语境中，根据词汇音、形、义学习词汇。 ·熟练描述教室中各种物品设施的颜色。 6. Class rules are useful and important（班规有用又重要） 名词及名词短语：wall、special jobs、a good place 动词及动词短语： understand、make wall newspaper、hand out the workbooks 希望他人重复时： Excuse me? 部分人的活动：Some of us…Some of us… Some… ·借助语言框架学习班级规则，掌握祈使句表达，理解规则作用，从而增强规则意识与批判性思维。 ·完成练习和书写任务，学习句子书写时单词之间空格的要点。 单元主题内容框架图 Unit 1 Class Rules Why are class rules important? Why do we follow class rules? 我们遵守班规的原因 What are your class rules? 了解各类班规 Rules make our school life better 规则使我们的校园生活更美好 Lesson 6 读写与配图故事阅读 Rules make our school life better 谈论规则对我们的帮助，培养规则意识和批判性思维。 Lesson 5 词汇与项目活动 Things in the classroom 描述教室及各物品设施，学会欣赏和热爱教室。 Lesson 4 对话 Class duty 谈论值日成员和值日活动，培养集体意识和责任感。 Lesson 3 语音 The sound of “ar” 掌握字母组合“ar”的发音规则。 Lesson 2 词汇与项目活动 Class rules 介绍班规，学习表述不同的班规。 Lesson 1 对话 Rules for school and class 上学准备规范与课堂规则 了解课前、课中不同时间的规则要求以及课后值日的活动内容，体会班级规则的作用，学会判断不同行为是否符合要求，培养学生自觉遵守规则的意识和责任心。 单元教学目标 单元教学目标 语篇 本单元学习后，学生能够： 1.在语境中，谈论上学准备规范与课堂规则，以及时间提醒的表达方式。 1.对话(Rules for school and class) (1课时) (A.Let’s talk & A.Choose, talk and group) 2.借助图片和标题掌握5种不同班规的表达，并能根据各类不恰当的行为合理利用班规进行劝告，发展批判性思维。 2.词汇与项目活动(Class rules) (1课时) (A.Let’s learn & A.Look and say) 3.根据字母组合“ar”的发音规律拼读单词，朗读简单句子。 3.语音(The sound of “ar”) (1课时) (A.Let’s spell) 4.在语境中谈论值日成员和自己能在值日劳动中做的事情，并赞美清扫的成果。 4.对话(Class duty) (1课时) (B.Let’s talk & B.Look and say) 5.借助图片和核心语言描述教室和教室内的物品设施情况，理解听力材料中的打扫活动。 5.词汇与项目活动(Things in the classroom) (1课时) (B.Let’s learn, Listen and do & C.Project 1) 6.读懂短文和配图故事，了解班规对我们的要求和对我们学习生活的帮助，形成遵守班规的意识。 6.读写与配图故事(Rules make our school life better) (1课时) (B.Read and write & Project 2-4 & C.Reading time) 第一课时 （A.Let’s talk & A.Choose, talk and group） 语篇研读 What：A.Let’s talk部分为日常生活对话。John和Jack去学校前在家里整理书包，John针对Jack带的物品给出建议，然后提醒上学时间。A.Choose, talk and group引导学生结合图片和短语提示，针对不同行为选用相应的表达进行劝告。 Why：语篇引导学生熟练掌握上学准备规范与课堂规则的英文表达，分类禁止与请求的规则，建立对课前准备要求的表达认知，强化规则的认同感和判断能力。 How：语篇是学生日常对话，涉及动词短语：take ... to school、hurry up、be late for class、eat in class，涉及规则表达：“Don’t … ”“You can’t …” “Please … ”。对话情节简单，贴近学生生活，易于理解。 教学重点及难点 教学重点： 能够听懂、会说、认读短语：take ... to school、hurry up、be late for class、eat in class；能够在语境中正确使用运用句型“Don’t … ”“You can’t …” “Please … ”表达规则，给出建议。 教学难点：能够在真实或模拟的情景中灵活使用上述句型对他人行为进行劝告或给出建议。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.在看、听、说、读活动中认读、感知、理解短语take ... to school、hurry up、be late for class、eat in class的词形和意义。（学习理解） 2.理解对话大意，掌握并运用重点句型Don’t … /You can’t … /Please …表达规则，给出建议。（学习理解） Step 1 Warm-up 1.教师播放歌曲视频《Following the rules》或教材开篇页歌曲视频，请学生观看视频，欣赏歌曲。 2.PPT出示一张学生在课堂上举手回答问题的情景图，教师提问：What are the students doing? 请学生回答。然后以此引出问题：What class rules do you know? 请学生畅所欲言。 Step 2 Presentation & Practice 1.PPT出示Let’s talk板块图片一，教师提问：Who are they? 学生回答。教师继续提问：Where are they? 学生回答，引出对话背景：They are packing their things. 2.教师进一步提问“Can you give them any suggestions?”课件出示各种学习用品，以动画形式放入书包，学生用句型“Take … to school.”给出建议。 3.教师播放Let’s talk板块图片一的对话音频，学生听完后回答下列问题：①What can Jack take to school? ②What can’t Jack take to school? 4.PPT出示该部分的图片及对话（其中John给出建议的内容挖空），教师再次播放对话音频，学生完善John和Jack的对话。随后教师利用图片帮助学生理解句子，教学单词sorry、class，引导学生思考并用句型“Don’t ...”总结对话中出现的规则。（注意引导学生转化“You can’t ...”） 5.PPT出示Let’s talk板块图片二，根据图片上人物的动作猜一猜：What do John and Jack say? 播放对话音频，核对答案。教师教学词汇hurry up、late，利用图片及动作帮助学生理解，然后用句型“Don’t ...”总结对话中出现的规则。最后教学单词ready，可请一名学生或多名学生表演“I’m ready.”。 6.PPT呈现对话文本，教师带学生再次阅读并理解对话。（此版块根据班级情况请学生翻译。）然后可标记出需要注意的语调、重读、连读、停顿等，让学生边听录音边模仿跟读。 7.教师教学本课时重要语言点：祈使句。然后请学生看图用句型“Don’t ...”说规则。 歌曲引出单元主题，营造轻松的课堂氛围，关注学生的投入情况，通过问题考查学生的信息提取情况，为新授做好铺垫。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据学生表现调整提问方式，及时给予鼓励。 根据学生能否主动运用已有的知识、经验参与互动和交流，针对学生的回答及时给予评价、指导和反馈。 根据学生跟读的情况，指导学生的语音和语调。 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习对话中的核心语言。学生通过看图猜测、听录音回答问题、听录音补全对话、跟读对话等活动，逐步理解对话内容，为语言输出奠定基础。 3.学生能够分角色表演对话；能在真实或模拟的情境中，运用所学句型根据具体情况表述规则，给出建议。（应用实践） 8.教师播放A. Let’s talk板块的视频，请学生看视频跟读对话。 9.教师请学生读对话，同时将对话补充完整，注意模仿人物的语音、语调。 10.教师请学生两人一组练习对话，邀请几组上台表演，其他学生观看并作出评价。 11. Choose, talk and group活动： PPT出示卡片（不含短语），请学生看卡片说规则。 课件呈现两个不同区域（也可在黑板上绘制），分别代表Please（执行区）和Don’t（禁止区），之后随机出示卡片（不含短语），学生判断并将其归类，同时尝试说出完整句子。 学生两人一组，选择图片按示例进行对话。 教师请几组学生表演对话。 教师带领学生结合图片理解对应短语的含义，并根据对话表演成果给予指导或鼓励。 设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生通过角色扮演和Choose, talk and group活动在对话实践中巩固核心句型，从学习理解过渡到应用实践，为后面的迁移创新活动做准备。 4.学生能够运用所学内容，完成创编新对话的活动，并综合性、创造性地运用语言。（迁移创新） Step 3 Consolidation & Extension 创编新对话：PPT出示一些教室、图书馆等场景图片和对应的动词，教室请学生两人一组，选择图片，判断对应场景下相关的行为是属于禁止的或是需要执行的，对应的规则是什么，创编新的对话并练习。示例： A:You can’t talk in the library. B:Oh, sorry. Can I read this book? A:Yes, but don’t write on it. 教师观察学生在小组内运用所学语言交流的情况，根据学生的交流情况，及时给予帮助和鼓励。 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生通过创编新对话灵活运用所学语言进行交流，激活学生的创造性思维，让学生感受语言的关联性，做到活学活用，从而提高学生的核心素养。 家庭作业 1.听录音，按照正确的语音、语调指读Let’s talk的对话； 2.听录音，学唱开篇页Listen and sing的歌曲； 3.实践性作业：搜集更多学校里不同功能室的规则和表达。 板书设计 Unit 1 Class rules （A.Let’s talk & A.Choose,talk and group） —You can’t … —Can I …? —Yes/No. take … to school Don’t /Please ... eat in class Hurry up! be late for class 教学反思 本课时以对话教学为主，重点帮助学生掌握关于上学准备规范与课堂规则的表达。从教学效果来看，基本达成了预设目标。大多数学生能够积极参与课堂活动，在Let’s talk板块较好地掌握了对话中的重点句型和词汇。但也存在一些不足之处，部分学生的语言表达的流畅性和准确性有待提高，特别是句型结构方面掌握不够熟练。今后要合理安排教学环节，加强句型的操练，及时归纳总结，帮助学生打牢基础。 学科网（北京）股份有限公司 $