综合与实践 垃圾分类中的数学问题 活动三 垃圾分类报告会（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学下册同步备课（苏教版2024）

该小学数学教学设计聚焦“垃圾分类中的数学问题”，通过“垃圾分类报告会”活动，引导学生整理研究成果，比较不同城市垃圾分类方法异同，分析垃圾处理方式利弊，搭建从前期调查到成果展示的学习支架。 此资料亮点在于融合数学眼光（抽象分类“四分法”）、数学思维（辩证分析处理利弊的推理意识）、数学语言（制作倡议展板的数据表达），通过小组汇报不同城市分类名称差异、分析填埋焚烧堆肥利弊等实例，培养资料整理与创新实践能力，助力教师开展跨学科环保教育，提升学生社会责任感与批判性思维。

综合与实践 垃圾分类中的数学问题 活动三 垃圾分类报告会 【教学内容】 教材P73 ~ P74相关内容。 【教学目标】 1.能整理已学内容的研究成果，制作简单的调查报告；能比较不同城市垃圾分类方法的异同;能分析不同垃圾处理方式的利弊。 2.通过小组合作准备报告、全班展示交流、制作宣传作品等活动，培养资料整理能力、口头表达能力和创新实践能力。 3.在展示交流中增强环保意识和社会责任感，通过学习不同城市的垃圾分类方法，培养开放包容的态度;在评价反思中提升批判性思维能力。 【重点难点】 重点：整理研究成果并进行展示交流，比较不同城市垃圾分类方法的异同。 难点：客观分析不同垃圾处理方式的利弊，提出合理的改进建议。 【教学过程】 一、“垃圾分类报告会”启动仪式。 师：经过前面的调查和研究，每位同学都成为了“垃圾分类小专家”。今天，我们隆重举行“垃圾分类报告会”，邀请各位“小专家们”上台分享自己的发现！在报告会上，我们不仅要展示自己的研究成果，还要学习其他同学的发现，共同进步! 二、展示与交流。 1.不同城市的垃圾分类。 师：各个城市垃圾分类有什么相同点和不同点？ 研究“不同城市垃圾分类”的小组成员出示调查表并汇报： 预设1：不同城市对“易腐类垃圾（比如剩菜、果皮等易腐烂的生活垃圾）”的名称有差异：北京、南京叫“厨余垃圾”，上海叫“湿垃圾”，重庆叫“易腐垃圾”。 预设2：同一类垃圾，每个城市的名称有差异。上海的“干垃圾”对应其他城市的“其他垃圾”。 预设3：不同城市的垃圾分类方法基本相同，都是分为四类。 师：不管城市叫什么名字，垃圾都是按“厨余/湿/易腐类、可回收物、其他垃圾、有害垃圾”这4类分的，这就是“四分法”! 2. 垃圾处理的利与弊。 师：不可直接利用的垃圾要怎么处理呢？ 研究“垃圾处理”的小组成员出示调查表并汇报： 师：这些垃圾处理方式有哪些好处和不足呢？ 预设1：填埋的好处是成本低，比较方便；不足之处是污染地下水资源，占用土地资源。 预设2：焚烧的好处是处理量大，不占用土地，产生电能或热能； 不足之处是成本高，产生有毒有害气体。 预设3：堆肥的好处是可以得到可利用的复合肥；不足之处是造成土壤板结，影响地下水质。 师：每种方法都有“好处”和“不足”，没有完美方法，减少垃圾产生，加上精准分类，才能让处理更高效。 3.制作垃圾分类倡议展板。 （1）提出制作展板要求。 师：接下来我们要根据在本次活动中的收获和体会，制作有关垃圾分类的墙报或展板，向全校同学发出积极参与垃圾分类的倡议。 师：展板要包含3部分： ①分类小知识：写1条“四分法”的核心（如“不管叫厨余还是湿垃圾，都是易腐的垃圾”）； ②处理小提醒：写1种方法的利弊（如“焚烧能发电，但会产生毒气，所以要少扔不可回收垃圾”）； ③我的倡议：写1条具体行动（如“喝完的饮料瓶，先踩扁再扔可回收物桶”）。 （2）小组分工合作，动手制作。 ①小组分工：组长负责统筹，1人写“分类小知识”，1人画分类图标，1人写倡议。 ②快速创作展板，互相提醒“倡议要具体，比如“每天少用1个塑料袋”。 （3）各小组展示完成的展板。 师总结：今天我们不仅懂了“分类怎么分、垃圾怎么处理”，更学会了用“辩证的眼光”看环保——从自己做起，少扔垃圾、精准分类，就是最好的行动！课后我们把展板贴到班级外墙，让更多同学看到。 4.反思与评价：深化垃圾分类认知。 师：回顾整个研究过程，你对垃圾分类有了什么新认识？ 学生自由发言。 三、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 垃圾分类报告会 分类：四分法（名异类同） 核心4类：易腐垃圾、可回收物、其他垃圾、有害垃圾 处理：利弊并存 填埋：利（成本低）→弊（污染） 焚烧：利（产能量）→弊（有毒气） 堆肥：利（得肥料）→弊（土板结） 【教学反思】 本次报告会活动有效调动了学生的积极性，多数小组能规范呈现统计图表并提炼基本结论。但部分学生在发言时过于依赖提纲，对数据的灵活解释能力不足。此外，图表的美观度和信息传递效率差异较大。 学科网（北京）股份有限公司 $