第3单元 第6课时 两步连乘的实际问题（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学下册同步备课（苏教版2024）

该小学数学教学设计聚焦“两步连乘的实际问题”，通过口算复习两位数乘整十数搭建学习支架，引导学生从草莓销售情境中梳理信息，为分析数量关系、解决实际问题奠定基础。 以生活情境驱动探究，引导学生找关联条件、用两种思路（先算总质量或每篮价格）列式，发展推理意识与抽象能力，检验方法培养严谨习惯。助力学生提升有序思考能力，为教师提供清晰教学流程与难点突破策略。

第三单元 两位数乘两位数 第6课时 两步连乘的实际问题 【教学内容】 教材P51例题及相关内容。 【教学目标】 1.能找出问题中“有联系的条件”，用两种不同思路列综合算式解决两步连乘问题，掌握结果的检验方法。 2.通过分析条件、小组交流，经历“找关联条件—算中间量—求最终结果”的解题过程，提升分析问题的能力。 3.感受数学与生活的联系，培养有序思考、严谨检验的学习习惯。 【重点难点】 重点：找出有联系的条件，用两种方法解决两步连乘问题。 难点：理解两种解题思路的数量关系。 【教学过程】 1、 复习导入 口算。 6×70 33×30 20×40 16×40 2、 探究新知 1.梳理信息，明确任务。 【课件出示教材第51页例6】 师：读题，从图中你可以获取哪些数学信息，要解决什么问题？ 预设：已知每篮草莓3千克，每千克卖 12元。问题是4篮草莓一共能卖多少元。 2.解决问题。 （1）找相关条件，分析数量关系。 师：如何解决这个问题呢？找出有联系的两个条件，想想可以先算什么。 预设1：4篮草莓，每篮3千克，一个是篮数，一个是每篮的质量。通过这两个条件可以先求出草莓总质量。 预设2：每篮草莓3千克，每千克卖 12元，一个是每篮的质量，一个是质量对应的价格。通过这两个条件可以先求出每篮草莓的价格。 （2）列式解决。 师：根据刚才的分析过程，选择一种方法列综合算式解答吧。 学生独立完成，指名汇报： 预设1：先算总质量，再算总价。3×4×12＝144（千克） 预设2：先算每篮价格，再算总价。3×12×4＝144（千克） 师：可以怎样检验呢？ 学生交流后师指出：可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。上面两种方法计算的结果是一致的，两种方法都正确。 3.回顾总结。 师：回想一下刚才的解题过程，你有什么收获？ 预设1：要找到有联系的条件，想想可以算出什么。 预设2：可以用不同的方法解决同样的问题。 预设3：可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。 3、 想想做做 完成教材P52“想想做做”第1~ 6题。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 两步连乘的实际问题 【教学反思】 本节课以草莓销售的生活情境切入，聚焦“找关联条件、分析数量关系”的核心策略，让学生经历了完整的解题与检验过程，基本达成教学目标，但仍有不足之处：部分学生对两种思路的数量关系理解浮于表面，少数学生能模仿列式，但说不清“每一步算的是什么”。 后续教学可增加“数量关系线段图”的直观演示。 学科网（北京）股份有限公司 $