第3单元 第5课时 乘数末尾有0的乘法（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学下册同步备课（苏教版2024）

该小学数学教学设计聚焦“乘数末尾有0的乘法”简便计算，通过抢答复习整十数乘一位数、两位数乘整十数等旧知，搭建从旧知到新知的学习支架，引导学生自然过渡到两位数乘两位数（乘数末尾有0）的探究。 特色在于以“栽种芹菜”情境激发探究，通过自主尝试、小组交流理解“先算0前面的数再添0”的算理，培养运算能力与推理意识。既让学生掌握简便算法，又发展数学思维，为教师提供清晰的算理突破路径，提升课堂效率。

第三单元 两位数乘两位数 第5课时 乘数末尾有0的乘法 【教学内容】 教材P49 ~ P50例题及相关内容。 【教学目标】 1.掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法，能正确进行计算；理解该算法的数学道理。 2.通过自主探究、小组交流，经历“尝试计算→总结算法→理解算理”的过程，提升运算能力与逻辑思维能力。 3.感受数学在生活中的应用，培养认真计算、主动思考的学习习惯。 【重点难点】 重点：掌握乘数末尾有0的乘法的简便计算方法。 难点：理解“先算0前面的数，再添0”的算理。 【教学过程】 1、 复习导入 抢答。 30×2＝ 60×5＝ 30×20＝ 10×30＝ 23×20＝ 32×30＝ 二、探究新知 1.理解题意，列出算式。 【课件出示教材第49页例5】 师：读题，从图中你可以获取哪些数学信息，要解决什么问题？ 预设：已知每根15厘米粗的塑料管上栽种26棵芹菜，问题是30根这样的塑料管上一共栽种多少棵芹菜。 师：如何列式呢？ 预设：一根管上栽种26棵，30根管上栽种的棵树就是30个26，列式为26×30。 2. 探究乘数末尾有0的乘法计算方法。 师：想一想，可以怎样计算26×30，尝试计算，然后小组内交流，说说自己的计算方法。 学生按要求自主探究，指名汇报： 预设1：先算出 26×3的积，再在末尾添上 0。26×3＝78，26×30＝780。 预设2：可以用竖式计算。 师：同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，两种方法都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。第一步计算0×26，0乘任何数都等于0，所以第一步计算出来的“00”可以不写，竖式还可以这样写： 师：你能用学过的知识解释这样算的道理吗？ 学生小组讨论后派代表汇报： 预设：将30 看成“3个十”，因此26×30实际是求“26乘3个十”的结果。先计算26×3＝78，“26乘3个十”的结果应该是“78个十”，而“78个十”就是780，因此需要在78 的末尾添上1个0。 3.练习巩固。 师：用竖式计算：53×40＝。 学生独立完成计算后展示： 53×40＝2120 师：乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？ 预设：计算乘数末尾有0的乘法，先把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添写相应个数的0。这样计算比较简便。 3、 想想做做 完成教材P49—P50“想想做做”第1~ 6题。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 乘数末尾有0的乘法 26×30＝780（棵） 53×40＝2120 【教学反思】 本节课聚焦乘数末尾有0的乘法简便计算，整体达成教学目标，但仍有细节需优化。部分学生对“添几个0”的理解不够深入，未掌握乘数末尾0的总数与积末尾0的关系，出现漏添或多添0的情况。此外，对特殊情况(如非末尾0参与进位导致积多0)的处理仓促，学生理解不透彻。 学科网（北京）股份有限公司 $