第1单元 第6课时 角的度量（2）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学下册同步备课（苏教版2024）

该小学数学教学设计聚焦角的度量与画角，通过“比较两个角的度数”问题导入，承接量角器初步认识，引导学生自主尝试量角，总结“中心对顶点、0°刻度线对一边、读数看另一边”步骤，再过渡到画角，构建知识递进支架。 此设计以学生探究为核心，量角时让学生动手操作并总结规范步骤，培养空间观念与量感，画角环节结合三角板估测与量角器精准绘制，发展推理意识与应用意识。助力学生掌握技能理解原理，教师教学有清晰流程与实践反馈。

第一单元 角 第6课时 角的度量（2） 【教学内容】 教材P17 ~ P18例题及相关内容。 【教学目标】 1.掌握用量角器量角的方法，能准确读出角的度数；学会用量角器画指定度数的角，理解量角、画角的原理。 2.通过观察、操作、探究等活动，经历量角和画角的过程，发展空间观念和动手操作能力。 3.感受数学的严谨性，激发学习几何知识的兴趣，培养认真细致的学习习惯。 【重点难点】 重点：掌握正确的量角方法。 难点：会用量角器画出指定的度数的角。 【教学过程】 1、 新课导入 【课件出示】 师：你有办法知道这两个角的度数吗？ 预设：可以用量角器量。 师：是的，想知道一个角的具体度数，可以用量角器量，如何使用量角器量角的度数呢？接下来，我们就来进行学习。 二、探究新知 1.用量角器量角。 （1）明确用量角器量角的方法。 师：同学们拿出自己的量角器，在课本上试着量一下∠1的度数并说一说自己的测量方法。 学生自主尝试，师巡视指导，指名汇报，教师对学生的方法进行补充、纠正，并总结规范的量角步骤： ①点对点，量角器的中心和角的顶点重合。 ②线对线，0°刻度线与角的一边重合。 ③读刻度，角的另一边在量角器上所对的刻度是多少，这个角就是多少度。 师：请同学们根据刚才的步骤，自己再重新试着分别量出∠1和∠2的度数。 学生动手操，指名上台操作： 预设1：角的一边对准的是内圈的0，看内圈刻度，∠1＝30° 预设2：角的一边对准的是外圈的0，看外圈刻度，∠2＝55° 师：想一想：用量角器量角时要注意什么？ 预设：点对点要对准，线对线要对齐，读刻度时要看准内外圈。 （2）即时训练，巩固深化。 师：（展示一副三角板）你们知道三角板上的角各是多少度吗？先估一估三角板上每个角的度数，再量一量。 学生独立完成，师巡视指导规范测量方法，指名汇报。 3. 画指定度数的角。 师：如果要画一个60°的角，可以怎样画？ 预设1：刚刚我们测量了三角板上角的度数，正好有60°的角，可以用三角板上60°的角画。 预设2：还可以用量角器画。 师：同学们真会动脑，那你能用量角器画一个60°的角吗？自己试一试，然后小组交流，说一说自己是按怎样的步骤来画的。 学生自主尝试，师巡视指导，集体交流演示总结： ①先画出一条射线。 ②把量角器的中心和射线的端点对齐，0°刻度线和射线对齐。 ③在量角器60°刻度线的位置（内圈或外圈，根据0°刻度线选择）点一个点。 ④以射线的端点为端点，通过刚点的点画一条射线。 ⑤在图上标出角的度数。 师：用量角器画角，要注意什么？ 预设：量角器的中心与射线的顶点要对准，量角器的0°刻度线与射线要对齐，画点时要看准内外圈。 3、 想想做做 完成教材P18“想想做做”第1~ 5题。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 角的度量（2） 量角步骤： ①中心对顶点 ② 0°刻度线对一边 ③读数看另一边（区分内外圈） 画角步骤： ①画射线 ②对中心和0°刻度线 ③找点 ④画另一条射线 【教学反思】 本节课学生基本上都掌握了用量角器量角的方法和画角的方法，能完成基础的量角和画角的任务。但也存在不足，部分学生量角时内外圈刻度易混淆，画角时射线与0°刻度线对齐不精准；学生对操作原理理解较浅。后续需强化错误示范对比，增加原理探究活动，助力学生扎实掌握技能并理解本质。 学科网（北京）股份有限公司 $