第1单元 第5课时 角的度量（1）（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材三年级数学下册同步备课（苏教版2024）

该小学数学教学设计聚焦角的度量单位“度”及量角器构造，通过钟面时间分针旋转形成的角导入，引导学生用三角板、钟面小格等已有经验比较角的大小，搭建从生活经验到数学单位的学习支架。 以生活情境为起点，通过观察、操作、推理活动发展空间观念与推理意识，符合“数学眼光”和“数学思维”。引导学生自主观察量角器内外圈刻度，培养数学语言表达能力，帮助学生建立量感，提升教学直观性与学习主动性。

第一单元 角 第5课时 角的度量（1） 【教学内容】 教材P13 ~ P16例题及相关内容。 【教学目标】 1. 认识角的度量单位“度”，掌握量角器的构造特点，能在量角器上准确找到指定度数的角。 2. 通过观察、操作、推理等活动，经历度量单位形成的过程，发展空间观念与逻辑思维能力。 3. 感受数学的严谨性与实用性，激发探究角的度量知识的兴趣，培养认真观察、主动思考的学习习惯。 【重点难点】 重点：认识角的度量单位“度”。 难点：理解角的度量单位“度”的形成，能在量角器上准确找到指定度数的角。 【教学过程】 1、 新课导入 【课件出示】 师：你能看懂上面两组图的意思吗？ 预设：第1组图表示男孩8:00从家出发，8:10到到达学校。 第2组图表示女孩8:00从家出发，8:18到达学校。 二、探究新知 1.借助已有经验比较角的大小。 师：从8:00到8:10，从8:00到8:18，分针在钟面上旋转各形成了一个角，怎样比较这两个角的大小呢？ 学生思考并动手操作后汇报： 预设1：我用三角板上的这个角（ ）比，分针走10分形成的角小于走18分形成的角。 预设2：从8:00到8:10，分针走了10个小格，从8:00到8:18，分针走了18个小格，分针走10分形成的角小于走18分形成的角。 师：同学们真会思考，从8:00到8:10，分针走了10个小格，从8:00到8:18，分针走了18个小格，这里我们是以钟面上每个小格为标准的。为了更清楚地说明角的大小，就要进行度量。度量角的大小，需要选择一个合适的角为标准。 【课件出示】 师：以钟面上1个大格或1个小格所对的角为标准，说说上面的角各有多大，并比较它们的大小。 学生小组讨论后派代表汇报： 预设：∠1占钟面上10个小格；∠2占钟面上17个小格；∠3占钟面上13个小格。∠2＞∠3＞∠1。 师：通过比较，你又想到了什么？ 预设：如果没有钟面也没有三角板，该怎么样判断这几个角的大小呢？ 2.认识角的度量单位“度”。 【课件出示】 师：将周角定为360度，把它平均分成360份，其中1份就是1度的角。度是角的计量单位，用符号“ °”表示，如1度记作1°。 师：你能在上图中找出30°，60°，90°，150°的角吗？ 同桌间相互指一指，指名上台指一指，集体交流评议。 师：钟面上的分针从“12”走到“1”，形成的角是多少度？ 预设：钟面上有12个大格，总共是360°，那一个大格就是30°。 3.认识量角器。 师：根据角的特点，人们设计出度量的工具—量角器。 【课件出示】 师：这是量角器，箭头所指的点是量角器的中心，箭头所指的线是量角器的0°刻度线。观察量角器，你能知道些什么？ （引导学生从量角器是什么形状，最大刻度是多少，有哪些刻度线等方面观察。） 学生小组讨论交流后师介绍： 在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为“内圈刻度”，而在外面的一圈，称为“外圈刻度”。它们都是从0°~180°。外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0°~180°,内圈刻度是从右往左按逆时针方向从0°~180°。 师：在量角器上，先从右边起依次找出0°，20°，90°，135°和180°的刻度线。再从左边起依次找出0°，20°，90°，135°和180°的刻度线。 学生独立完成，指名上台演示。 5.在量角器上找角。 师：你能在量角器上找到一个50°角吗？ 预设1：可以从内圈的0°刻度线起，找出50°的刻度线。 预设2：也可以从外圈的0°刻度线起，找出50°的刻度线。 师：量角器上1个小格表示1°，50个小格表示50°。请说一说，在量角器上找角时要注意什么？ 同学们小组讨论后汇报。 3、 想想做做 完成教材P15 ~ P16“想想做做”第1~4题。 四、课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 五、课后作业 完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。 【板书设计】 角的度量（1） 度量单位：度（°），周角＝360°，钟面1大格＝30° 量角器：半圆形、180°、内圈刻度、外圈刻度、 中心、0°刻度线 【教学反思】 本课重点是让学生认识度和量角器,但量角器结构复杂,部分学生对“中心”“0°刻度线”“内外圈刻度”混淆。虽用课件拆解量角器构造，但抽象讲解较多，学生动手触摸观察时间不足。角的单位“度”的引入较生硬，未充分联系生活实例（如钟表角度）帮助理解。练习环节，学生易读错内外圈刻度，尤其钝角读数误差大。 学科网（北京）股份有限公司 $