第二课保卫黄河《只怕不抵抗》教学设计-2025-2026学年三年级音乐下册湘艺版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---三年级下册第2课《只怕不抵抗》教学设计 课程基本信息 主备人 赵贵礼 课型 新授课 学科 音乐 年级 三年级 学段 小学 版本章节 第2课 教学目标 1. 审美感知：通过聆听与演唱，感受歌曲进行曲式的风格，体会抗日战争时期儿童团员们勇敢、坚定的革命精神。 2. 艺术表现：能用饱满、有力的声音演唱歌曲，能准确掌握“附点节奏”和“休止符”的演唱技巧。 3. 创意实践：结合AI生成的背景画面与节奏游戏，能够用“踏步”、“敬礼”等简单的律动表现歌曲的雄壮气势。 教学重难点 重点：能用坚定、有力的声音演唱歌曲，表现出歌曲的情绪。 难点：准确唱好歌曲中的附点节奏（X . X）和休止符（0），尤其是“冲锋到战场”这一句的力度控制。 学情分析 三年级下学期的学生处于小学低年级向中年级过渡的关键期，其音乐学习呈现新特点，抽象思维能力开始发展，能理解更复杂的情感与音乐形象。自主意识增强，乐于参与小组合作与探究，但持续专注力仍需活动维持。具备较稳定的音准和节奏感，能视唱简单的旋律片段；积累了一定数量的歌曲与音乐术语；具备基本的合唱（齐唱）配合意识。 教学准备 多媒体电子白板、钢琴、AI工具 教学过程 （一） 组织教学与情境导入（5分钟） 主题：穿越时空的号角 1. AI情境创设： · 教师播放一段由AI生成的“老照片动起来”的视频（黑白照片中的儿童团在放哨、敬礼，逐渐转为彩色动态）。 · 教师语：“同学们，看！这是一群和我们差不多大的孩子。在抗战时期，他们虽然没有手机和游戏，但他们有钢枪和红缨枪。他们有一个响亮的名字——儿童团！今天，我们也要变成小团员，去完成一个光荣的任务。” 2. 初次聆听： · 播放歌曲《只怕不抵抗》。提问：听到这首歌曲，你想做什么动作？（走路、踏步、跑步） （二） 节奏闯关——AI节奏训练营（8分钟） 难点攻克：附点与休止符 AI互动：屏幕上出现一个AI生成的“小八路军”指导员形象。 指导员指令：“小战士们，要唱好战歌，必须先破解敌人的‘电报密码’！” 1. 第一关：模仿号角（附点节奏） 节奏谱：X . X | X . X | X X | X 0 || 用“嗒”来读。 AI提示：点击屏幕上的“军号”，AI会播放正确的节奏，学生模仿。 2. 第二关：刀枪入库（休止符） 节奏谱：X X X | X 0 0 | 教师引导：休止符像不像握紧拳头，准备出击的那一瞬间？（在休止符处做“握拳”或“收手”动作）。 3. 第三关：歌词嵌入 将难点句“冲锋到战场”的节奏单独拿出来练习，强调“到”字要像子弹一样干脆，不能拖。 （三） 歌曲新授——AI助唱（15分钟） 主题：学唱小英雄的战歌 1. AI范唱与分段： · 第一段（坚毅、步伐感）： · 歌词：“手拿小刀枪，冲锋到战场。” · 引导：脚步要稳，身体要直。用AI生成的“儿童团操练”动画做背景，学生边踏步边唱。 · 第二段（对比、稍弱）： · 歌词：“一刀斩汉奸，一枪打东洋。” · 引导：这里要唱得有力量，但不要喊叫，像宣誓一样。 · 第三段（再现、最强）： · 歌词：“不怕年纪小，只怕不抵抗。” · 引导：这是歌曲的高潮，“只怕不抵抗”几个字要唱得坚定、饱满，像回答首长的问话。 2. AI音准纠错： · 利用音乐软件的“音高线”功能（或教师弹琴），将学生容易唱不准的地方（如大跳音程）投屏展示。让学生看着音高线的走向，像爬山一样唱准音。 （四） 拓展与表现——AI音乐剧场（8分钟） 主题：我是小小指挥官 1. 动作创编： · 学生分组讨论：根据歌词“手拿小刀枪”、“吹起小喇叭”，设计简单的律动动作。 · AI辅助：教师展示AI生成的“动态简笔画”，画中的小人做出“吹号”、“瞄准”、“前进”的动作，给学生灵感。 2. 综合表演： · 全体起立，男生做“扛枪”踏步，女生做“吹号”手势。 · 播放歌曲伴奏（速度适中），进行“行进式”表演唱。 （五） 小结与升华（4分钟） 主题：传承精神 教师语：同学们，儿童团员们在艰苦的年代用歌声和勇气保卫家园。今天的我们，虽然不用拿刀枪上战场，但我们要像歌曲中唱的那样——“只怕不抵抗”。在学习和困难面前，我们也要拿出这种勇敢、不退缩的精神！ 板书设计/课堂小结 只怕不抵抗 进行曲风格 坚定、有力 节奏难点： X . X （附点） —— 像军号 X 0 （休止） —— 像收拳 情绪线： 出发（中） -> 战斗（强） -> 胜利（更强） 教学反思 本节课借助AI情境创设与节奏闯关游戏，有效激发了学生的学习兴趣，特别是“破解电报密码”的附点节奏训练，学生在互动中轻松突破了难点。整堂课学生能饱含激情地演唱，并尝试用律动表现进行曲的雄壮感。 但也存在不足：个别学生在休止符处抢拍，导致节奏不稳；小组律动创编时部分学生过于兴奋，注意力分散。今后可进一步利用AI的节拍器功能强化休止练习，并在拓展环节明确分工指令，确保“动而不乱”。此外，应更注重情感深挖，引导学生从“唱会歌”走向“唱好歌”，真正体会“不抵抗”背后的责任与勇气。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $