6.2《插秧歌》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

我们对杨万里并不陌生，在小学和初中都学过他的诗歌，请同学们回忆一下。 《小池》（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） 《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红） 《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，枝头花落未成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。） 高中语文人教统编版必修上册 第二单元 第六课 插秧歌 杨万里 情境 春种一粒粟，秋收万颗种。在插秧农忙时节，我们能够感受到农民的辛劳，也能感受到劳动之美。今天，让我们一起走近杨万里描绘的一幅生活图景，感受《插秧歌》的劳动之美吧！ 写作背景 南宋淳熙六年（1179年），杨万里由常州卸任返回故乡吉州（今江西吉安），途中经过衢州，目睹了农家插秧的繁忙景象，有感而发，写下这首《插秧歌》。此时正值春耕时节，插秧是农事中的关键环节，诗人通过细致观察，将农家劳作的场景生动地记录下来，既展现了劳动的艰辛，也流露出对农民辛勤劳作的深切同情。 单击此处添加标题 知人论世 杨万里，字廷秀，号诚斋，籍贯吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 大多描写自然景物，以构思精巧，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣而自成一家，形成独具一格的诗风，称为“诚斋体”。 代表作品：《晓出净慈寺送林子方》《小池》《宿新市徐公店等，著有《诚斋集》。 知识链接 幽默谈谐，风趣活泼。他的诗多从寻常生活中取材，常常在诗中打诨说笑，涉笔成趣。如《过松源晨炊漆公店》(其五)“政入万山围子里，一山放出一山栏”。 壹 多写自然景色，日常生活。他善于敏锐地捕捉曰常生活中容易被人忽略的景象，摄入镜头，构成一幅情趣盎然的图画，如《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。 贰 语言通俗明快，多用口语、俗语入诗，使诗歌就像日常对话那样生动有趣。如《竹枝歌七首》(其一)“吴侬一队好儿郎，只要船行不要忙”。 叄 诚斋体 单击此处添加标题 田夫/抛秧/田妇/接。②或“二二一二”，如：唤渠/朝餐/歇/半霎。 ①若按节拍可划分为“二二二一”，如： 七言律诗的朗诵节奏 抛、接、插、拔等动词。 诗歌中需重读的音 等词语写出了农民勤劳朴实的精神品质，在朗读时要重视 欢快。诗人用“湿到胛”“低头折腰” 情感的把握。 诗歌的情感基调 诗歌朗读 插秧歌 杨万里 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。 móu suō jiǎ 唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。 zhāo shà 秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。 shì zā 单击此处添加标题 诗 歌 活 动 风 格 , 显 真 情 题目解读 “插秧歌”三字点明了诗歌的主题和内容。“插秧”是农事活动之一，是春耕的重要环节；“歌”则表明这是一首歌行体的诗，具有叙事与抒情相结合的特点。 题目简洁明了，既交代了写作对象，也暗示了诗歌的风格基调——朴实自然、贴近生活。整首诗围绕“插秧”展开，通过描写劳动场景和人物对话，展现了农家生活的艰辛与勤劳。 插秧歌 单击此处添加标题 《插秧歌》描绘了一幅农家总动员，雨中抢插秧苗的风俗图画，全诗写得趣、奇、巧、淳，试结合诗歌具体内容进行分析。 小组讨论 层次划分 第一层 首联写热火朝天的劳动场面 第三层 颈联写劳作的忘我程度 第二层 领联点明雨中抢插秋苗的情形 第四层 尾联写田夫对送饭人的回应 单击此处添加标题 趣 捕捉场景，新鲜有趣 一、二句描写农家插秧的劳动场景。 “田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”，农忙时节，分工明确精细：拔秧活轻，小儿干，接秧活也较轻，田妇干；抛秧和插秧活重，田夫和大儿干。热火朝天的劳动场景，充满生气，新鲜有趣。 抛秧接秧图 田夫抛秧田妇接 雨中插秧图 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛 拔秧插秧图 小儿拔秧大儿插 田妇呼唤图 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？ 整体感知 农夫应答图 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭 单击此处添加标题 奇 想象新奇，设喻风趣 颔联，以盔比笠，用甲喻蓑，形象鲜明。 这种比喻，不仅使诗歌有趣、活泼，更寓有深意：抓住时节及时种植，类似一场紧张的战斗，须全副披挂，全力投入；同时暗含赞扬农民战天斗地的精神。 诗歌前两句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插”描绘了怎样的劳动场景？这些动词的使用有什么表达效果？ 探究文本 这两句诗描绘了一家人齐心协力插秧的劳动场景。田夫负责抛秧，田妇负责接秧，小儿拔秧，大儿插秧，分工明确、动作连贯，呈现出一种紧张而有序的劳动节奏。 “抛”“接”“拔”“插”四个动词生动地再现了劳动过程中的动态画面，增强了诗歌的现场感和真实感，也体现了劳动的协作性和节奏感，使读者仿佛身临其境，感受到劳动的繁忙与有序。 单击此处添加标题 巧 对话设计，构思精巧 “唤渠朝餐歇半霎”，是送饭人的话，有催促，有关心。但农夫不正面作答，而以“不答而答”的特殊方式提醒送饭人“照管鹅儿与雏鸭”。诗中的对话虽然简短，但其内涵却很丰富，既有关怀，又有嘱托，还有作为一户之长的责任感。 面对“唤渠朝餐歇半霎”的招呼，农人为何“低头折腰只不答”？他的回答“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”透露出怎样的心理？ 探究文本 农人之所以不回答，是因为他深知插秧的紧迫性，即使有人招呼他吃饭休息，他也没有停下手中的活。他的回答“秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭”说明他心中挂念的是秧苗尚未插完、根未扎稳，还要提防鹅鸭破坏秧苗。这反映出农人对农事的认真负责、对家庭生计的操心，以及对劳动成果的珍视。他没有直接回应吃饭的建议，而是以农事为重，表现出一种专注、敬业、勤劳的劳动精神。 单击此处添加标题 淳 自然淳朴，如山间清泉 “夫抛秧田妇接”“雨从头上湿到胛”等诗句，朴素自然，明白如话，如一股山间清泉自然流畅，毫无忸怩作态之感。 这首诗通过哪些细节表现了劳动者的辛劳与责任感？这些细节对理解整首诗的情感基调有何作用？ 问题探究 诗中“雨从头上湿到胛”“低头折腰只不答”“照管鹅儿与雏鸭”等细节都表现了劳动者的辛劳与责任感。冒雨劳作、身体被雨水淋湿，说明劳动环境艰苦；面对招呼不回应，说明劳动节奏紧张；担心秧苗未稳、鹅鸭捣乱，说明农人不仅要劳力，还要劳心。这些细节共同塑造了一个勤劳、坚韧、责任心强的劳动者形象，也奠定了全诗朴实、真挚、充满生活气息的情感基调，使读者感受到劳动的不易与可贵。 单击此处添加标题 自古以来，中国有着崇尚劳动、以劳动为美的文化传统。“种豆南山下，草盛豆苗稀。”“足蒸暑土气，背灼炎天光”“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。”这些诗句无不渗透着中华民族热爱劳动的传统。 立足于当下，我们当代青年更应该握紧劳动的接力棒，扛起肩上的重任，像千千万万个平凡朴实的劳动人民一样，用劳动、用奋斗创造出更加美好的生活与未来，为实现中华民族伟大的复兴梦贡献自己的一份青春力量。 总结提炼 本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。 文体特点 从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。 从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。 从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。 单击此处添加标题 必上003《插秧歌》 江源 部编古诗文诵读·高中, track 3, disc 0 28290.791 $