8.2 印度（教学设计）地理新教材商务星球版七年级下册

课题

第八章《认识国家》

第二节《印度》

时间

课时

2课时

课型

新授课

授课对象

七年级学生

备课人

教材

商务版初中地理

课标

要求

  在地图上指出印度的地理位置、领土范围，归纳地形、气候等自然环境特征。

  运用资料分析印度热带季风气候特点及其对农业生产的影响。

  了解印度的人口现状、人口问题及对经济社会的影响。

  结合地图说出印度工农业分布特点，知道印度软件外包产业的发展优势。

  了解印度的历史文化与宗教特色，尊重世界多元文化。

素养

目标

  区域认知：能定位印度的海陆与纬度位置，描述地形、气候分布，掌握工农业与城市分布特征。

  综合思维：分析西南季风与农业灾害的关联、工业分布与资源的关系，理解地理要素的相互影响。

  人地协调观：认识印度人口、资源、环境与发展的矛盾，树立可持续发展观念。

  地理实践力：通过读图分析、小组探究，提升图表解读与问题解决能力。

教材

分析

本节是认识国家的第二课，承接日本的学习方法，聚焦南亚大国印度。教材以自然环境 — 人文经济 — 文化特色为逻辑主线，重点突出热带季风气候与农业、人口问题、软件外包产业三大核心内容，搭配地形、气候、工农业分布等地图与探究活动，是培养学生国家地理综合分析能力的关键课时。

学情

分析

  学生已学习日本，掌握国家地理的基本学习框架，具备基础读图与归纳能力。

  对印度的泰姬陵、佛教、人口等知识点有零散认知，但对气候、农业、工业的内在联系理解不足。

  好奇心强，适合用图片、故事、小组探究激发学习兴趣，突破重难点。

学习

目标

  知识与技能

①掌握印度的地理位置、地形三大地形区、热带季风气候特征。

②理解西南季风对印度农业的影响，知晓印度粮食作物与经济作物分布。

③了解印度人口特点、人口问题及工农业、软件产业发展现状。

④知道印度的历史文化与宗教特色。

  过程与方法

通过读图、对比、探究，学会分析气候对农业、资源对工业的影响。

  情感态度与价值观

正确看待人口与发展的关系，学习印度科技产业发展经验，尊重多元文化。

教学

重难点

教学重点

• 印度的地理位置、三大地形区、热带季风气候特征。
• 热带季风气候对印度农业生产的影响。
• 印度人口特点、软件外包产业优势。

教学难点

• 西南季风的不稳定性与印度旱涝灾害的关系。
• 印度工农业分布与自然环境的内在联系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学过程

问题设计

第一课时

一、新课导入

1. 展示玄奘西行路线图

提问：玄奘取经的 “天竺” 是现在的哪个国家？

2. 展示泰姬陵、印度人口、水稻种植图片，引出本节课主题。

二、新课讲授

（一）地理位置与地形

1. 展示印度地形图，引导学生完成：

1. 回答：印度。

2. 观察图片，激发学习兴趣，进入新课。

用历史故事 + 实景图片导入，衔接历史与地理，提升课堂趣味性。

① 描画北回归线，描述纬度位置（热带、亚热带）。

② 指出海陆位置：东临孟加拉湾、西临阿拉伯海、南临印度洋。

③ 找出三大地形区：北部喜马拉雅山脉、中部恒河平原、南部德干高原。

2. 总结：印度是南亚面积最大的国家。

（二）文明古国

1. 讲解：印度是文明古国，印度河、恒河孕育古印度文明。

2. 拓展：古印度发明阿拉伯数字，是佛教、印度教发源地，泰姬陵是世界文化遗产。

（三）热带季风气候与种植业

1. 展示印度 1 月、7 月风向图与加尔各答气候图，

1. 读图完成任务，标注关键地理事物。

2. 归纳印度地形：南北高、中间低，平原面积广，耕地充足。

1. 了解古印度文明成就。

2. 识记泰姬陵、宗教信仰（印度教为主）。

夯实区域认知基础，培养读图定位能力。

拓展文化知识，丰富课堂内容。