Unit9 课时3 Thinking Skills&Reading Strategies（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版八年级下册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 仁爱版（2024） 八年级下册 授课题目 Unit 9 Forces of Nature Lesson 3 Thinking Skills & Reading Strategies 课时 课型 第3课时 思维技能+阅读策略课 主题情境 以“自然灾害的力量与防护”为核心，围绕因果关系分析、阅读提问策略运用两大主线，掌握理解因果关系、读前读中读后提问的思维技能，学会用英语探讨洪水、台风等自然灾害及防灾避险话题，树立防灾减灾意识与自我保护能力。 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕“Forces of Nature”主题展开，涵盖洪水的危害与益处、台风来临前家庭准备等内容，核心包括因果关系（cause and effect）分析技能、读前/读中/读后提问（asking questions）阅读策略，以及相关核心词汇（flood, harmful, insect, disease, deadly, hurricane, coastal, preparation, glue, flashlight, typhoon等）、短语（in great numbers, fill up, be busy doing sth., cooked food, within one’s reach, be over等）和句型（... cause ...; ... be harmful to ...; There is a need for ...等）。搭配图表填写、结对讨论、文本复述、情景对话等练习情境，帮助学生巩固技能与语言知识。 【Why】 帮助学生掌握分析文本因果关系、运用分层提问理解文本的核心技能，提升自然灾害类说明性文本的阅读能力；积累防灾避险相关语言素材，培养用英语探讨自然灾害、表达防护方法的能力；通过洪水与台风案例，引导学生认识自然力量，学习科学防灾，树立安全意识与责任意识。 【How】 语篇采用“情境导入—技能讲解—实践练习—迁移应用”的结构，通过灾害视频、图片激活话题，以洪水、台风文本为范例讲解因果分析与提问策略，再通过分层活动（个人练习、结对合作、小组讨论、情景创编）落实“理解—应用—创新”学习逻辑，兼顾语言积累与思维培养。 学情分析 学生已掌握基础的英语阅读信息提取技巧和简单自然类词汇，但对文本因果关系缺乏系统分析方法，难以清晰梳理原因与结果的对应逻辑；在阅读中缺乏读前/读中/读后主动提问的意识，文本理解深度不足；探讨洪水、台风等灾害及防护话题时，专业词汇与句型运用不熟练，逻辑表达不够连贯。因此课堂需用具象化案例、图表支架、真实情景练习，强化技能落地与语言规范。 课标要求 ·能读懂洪水、台风等自然灾害类说明性文本，提取关键信息，梳理文本因果关系。 ·能运用所学词汇与句型，用英语描述自然灾害的影响、介绍防灾准备方法。 ·能在教师指导下掌握因果关系分析、分层提问阅读策略，精准理解文本内容。 ·能在小组活动中合作完成讨论、对话创编、文本复述等任务，表达清晰、逻辑连贯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握自然灾害类核心词汇、短语及句型，理解并掌握因果关系分析、分层提问的阅读技能与策略。(学习理解) 1. 能读懂洪水、台风相关文本，准确梳理因果关系、完成图表填写；能在读前/读中/读后主动提问并解答；能运用核心语言描述灾害影响、介绍防灾方法。(应用实践) 1. 能结合生活经验，用英语制作家庭防灾清单、创编防灾情景对话；讨论自然灾害防护的重要性，提出科学避险建议，树立安全防护与互助意识。(迁移创新) 教学 重难点 重点：掌握因果关系（cause and effect）分析方法，熟练运用读前/读中/读后提问策略；准确使用自然灾害类核心词汇、短语与句型表达观点。 难点：灵活梳理复杂文本的因果逻辑；在阅读中主动运用分层提问策略深化理解；在防灾话题中实现词汇准确运用与表达逻辑连贯。 核心语言 【核心词汇】 灾害类：flood, typhoon, hurricane, disaster 描述类：harmful, deadly, coastal, broken 物品类：insect, disease, glue, flashlight, waterway 动作/状态类：prepare, fill, blow, lose, repair, fix 【核心短语】 in great numbers 大量地；fill up 填满；be busy doing sth. 忙于做某事；cooked food 熟食；within one’s reach 够得着；be over 结束；living environment 生存环境；make preparations 做准备 【核心句型】 因果：Heavy rain caused the big flood. 危害：... be harmful to ... / ... do harm to ... 状态：People are busy making preparations. 陈述：Flashlights should be put within our reach. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情境教学法、范例讲解法、任务型教学法、合作学习法、分层练习法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 思维技能学习（Thinking Skills: Sequencing）（16min） 1. Explain: Cause is why something happens; Effect is what happens. 2. Show pictures and ask students to complete the cause-effect chart. 3. Present the text about floods, guide students to read and finish the chart and T/F tasks. 4. Organize pair work to talk about effects of floods. 1. Listen and take notes about cause and effect. 2. Complete the chart according to pictures. 3. Read the text, finish the chart and judge T/F. 4. Discuss effects of floods with partners. 通过“定义讲解—图片练习—文本分析—结对讨论”，让学生系统掌握因果关系分析技能，结合洪水文本落实词汇与句型，实现技能与语言融合。 效果评价：检查图表填写与判断题正确率，判断学生是否掌握因果分析技能；观察结对讨论参与度，评价合作与表达能力。 Step 2 阅读策略学习（Reading Strategies: Making Connections）（15min） 1. Explain the strategy: Ask questions before, while and after reading. 2. Show typhoon information, teach students to ask questions. 3. Present Typhoon Jamie’s story, guide students to ask and answer questions. 4. Organize pair work to ask more questions and check answers. 1. Understand the questioning strategy and take notes. 2. Learn to ask questions from typhoon info. 3. Read the story, ask and answer questions. 4. Do pair work to practice questioning. 通过“策略讲解—范例练习—文本实操—结对巩固”，帮助学生掌握分层提问阅读方法，提升文本自主理解能力，强化阅读思维。 效果评价：检查学生能否主动提出并解答问题，判断提问策略掌握情况；观察问题质量，评价文本理解深度。 Part 3：考点速递(Language points)（9min） Explain key language points. Take notes on key points and complete instant exercises. 聚焦易错点与高频考点，帮助学生规范语言使用，提升答题准确性与语言运用的规范性。 效果评价：检查即时练习的完成情况，判断学生对核心语言点的掌握程度；观察学生笔记记录的完整性，了解其对重点知识的梳理能力。 Part 4： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置随堂练习。 完成课堂练习。 通过练习及时检测学习效果，强化重点内容。 Part 5： 作业布置(Homework) 1. 基础层：背诵本课11个生词，并用每个单词造1个关于自然灾害的句子。 2. 提高层：小组合作，编写一段关于「台风来临」的情景对话，下节课展示。 3. 拓展层：制作一张“家庭自然灾害应急准备清单”海报，用英文标注所有物品和步骤，用到本课词汇和因果逻辑。 记录作业，按要求完成。 分层作业满足不同需求，巩固课堂知识，延伸比较技能与记笔记策略的运用。 板书设计 教学反思 ・亮点：本节课以自然灾害为主题，将因果关系分析、分层提问策略与语言学习有机结合，视频、图片、文本案例贴近生活，活动层层递进，有效激发学生参与度，落实“教-学-评”一致性，同时渗透防灾安全教育。 ・不足：部分学生梳理复杂文本因果逻辑时仍不清晰；分层提问的主动性不足，依赖教师引导；个别学生对过去分词作定语、被动语态等语法点理解不透彻。 ・改进方向：补充更多阶梯式因果图表任务，强化逻辑训练；设计提问支架，引导学生自主提问；增加语法点专项辨析与仿写练习，提升语言运用准确性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $