Unit9 课时3 Thinking Skills&Reading Strategies（教学设计）【趣味课堂】英语新教材仁爱科普版八年级下册

科目

英语

授课教材

仁爱版（2024）

八年级下册

授课题目

Unit 9 Forces of Nature

Lesson 3 Thinking Skills & Reading Strategies

课时

课型

第3课时

思维技能+阅读策略课

主题情境

以“自然灾害的力量与防护”为核心，围绕因果关系分析、阅读提问策略运用两大主线，掌握理解因果关系、读前读中读后提问的思维技能，学会用英语探讨洪水、台风等自然灾害及防灾避险话题，树立防灾减灾意识与自我保护能力。

授课教师

语篇研读

【What】

本课语篇围绕“Forces of Nature”主题展开，涵盖洪水的危害与益处、台风来临前家庭准备等内容，核心包括因果关系（cause and effect）分析技能、读前/读中/读后提问（asking questions）阅读策略，以及相关核心词汇（flood, harmful, insect, disease, deadly, hurricane, coastal, preparation, glue, flashlight, typhoon等）、短语（in great numbers, fill up, be busy doing sth., cooked food, within one’s reach, be over等）和句型（... cause ...; ... be harmful to ...; There is a need for ...等）。搭配图表填写、结对讨论、文本复述、情景对话等练习情境，帮助学生巩固技能与语言知识。

【Why】

帮助学生掌握分析文本因果关系、运用分层提问理解文本的核心技能，提升自然灾害类说明性文本的阅读能力；积累防灾避险相关语言素材，培养用英语探讨自然灾害、表达防护方法的能力；通过洪水与台风案例，引导学生认识自然力量，学习科学防灾，树立安全意识与责任意识。

【How】

语篇采用“情境导入—技能讲解—实践练习—迁移应用”的结构，通过灾害视频、图片激活话题，以洪水、台风文本为范例讲解因果分析与提问策略，再通过分层活动（个人练习、结对合作、小组讨论、情景创编）落实“理解—应用—创新”学习逻辑，兼顾语言积累与思

维培养。

学情分析

学生已掌握基础的英语阅读信息提取技巧和简单自然类词汇，但对文本因果关系缺乏系统分析方法，难以清晰梳理原因与结果的对应逻辑；在阅读中缺乏读前/读中/读后主动提问的意识，文本理解深度不足；探讨洪水、台风等灾害及防护话题时，专业词汇与句型运用不熟练，逻辑表达不够连贯。因此课堂需用具象化案例、图表支架、真实情景练习，强化技能落地与语言规范。

课标要求

·能读懂洪水、台风等自然灾害类说明性文本，提取关键信息，梳理文本因果关系。

·能运用所学词汇与句型，用英语描述自然灾害的影响、介绍防灾准备方法。

·能在教师指导下掌握因果关系分析、分层提问阅读策略，精准理解文本内容。

·能在小组活动中合作完成讨论、对话创编、文本复述等任务，表达清晰、逻辑连贯。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1. 掌握自然灾害类核心词汇、短语及句型，理解并掌握因果关系分析、分层提问的阅读技能与策略。(学习理解)
2. 能读懂洪水、台风相关文本，准确梳理因果关系、完成图表填写；能在读前/读中/读后主动提问并解答；能运用核心语言描述灾害影响、介绍防灾方法。(应用实践)
3. 能结合生活经验，用英语制作家庭防灾清单、创编防灾情景对话；讨论自然灾害防护的重要性，提出科学避险建议，树立安全防护与互助意识。(迁移创新)

教学

重难点

重点：掌握因果关系（cause and effect）分析方法，熟练运用读前/读中/读后提问策略；准确使用自然灾害类核心词汇、短语与句型表达观点。

难点：灵活梳理复杂文本的因果逻辑；在阅读中主动运用分层提问策略深化理解；在防灾话题中实现词汇准确运用与表达逻辑连贯。

核心语言

【核心词汇】

灾害类：flood, typhoon, hurricane, disaster

描述类：harmful, deadly, coastal, broken

物品类：insect, disease, glue, flashlight, waterway

动作/状态类：prepare, fill, blow, lose, repair, fix

【核心短语】