生物与环境专题-【数理报】2026年高考生物专项提分

高考人1-4月复习专号 一，高老专题突破。 ①数理极 专业辅导理科学习 61 生物与环境 专题 。河南王志坚 3.群落中的几种种间关系 二、生态系统的结构与功能 (1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物： 1.生态系统的结构 (2)种间竞争：两种或两种以上的生物相互争夺资 生态系统的结构包括生态系统的成分和生态系统 源和空间等.竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现的营养结构，其中生态系统的成分主要包含：非生物的 为一方占优势，另一方处于劣势甚至死亡； 物质和能量、生产者、消费者和分解者。 2025年高考全国卷及各省市理综卷对本专题的考 (3)寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物 温馨提示： 查情况如下：该模块考查的重点集中在种群和群落、生（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维特生活： (1)并不是所有的动物都是消费者，如腐生性动物 态系统的结构和功能部分，对生态环境的保护考查的 (4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依蚯蚓，蜣螂等属于分解者 相对较少，重心转移到对生态系统的结构、功能及稳定存，彼此有利； (2)并不是所有的微生物都是分解者，如硝化细菌 性的考查上. (5)原始合作：两种生物共同生活在一起时，双方 属于生产者，寄生细菌属于消费者： 在题型上，选择题和非选择题都有，对种群和群落都受益，但分开后，各自也能独立生活 (3)并不是所有的绿色植物都属于生产者，如寄生 多以选择题形式考查，前几年比较冷的考点，如群落的 4.群落结构的类型 植物菟丝子属于消费者： 演替、物种丰富度的考查，在近几年的高考中有所体 比较项目 垂直结构 水平结构 (4)自养型生活的生物一定是生产者、营腐生生活 现 生物群落在垂直方 含义 向上具有明显的分 在水平方向上的配置状况 的生物一定是分解者， 以能力测试为主导是高考命题的基本要求，而本 层现象 生态系统的营养结构包含：食物链和食物网 模块知识的特点，决定了高考对本模块考查的重点是 地形变化、土壤温度和盐 温馨提示： 理解能力、获取信息能力、图形解读能力、实验分析和 陆生：光照、温度等 度的差异、光照强度的不同 原因 水生：光、温度、0 (1)高中阶段的食物链指的是捕食链，即必须有生 探究能力. 生物自身生长特点的不同以 及人和动物的影响等 产者，并且没有分解者； (2)食物链的营养级一般不超过5个，但特殊情况 植物在不同高度的 分层，动物也随之 大多群落生物呈集群分布或 表现 时能达到7个甚至更多， 具有层次性 银嵌分布 2.生态系统的能量流动 5.群落演替的类型 定义：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失 类型 初生演替 次生演替 的过程 要点精讲 从来没有被植物覆盖原有植被虽已不存在 (1)生态系统能量的来源：太阳能 的地面，或原来存在过 但土壕条件基本保留 点 (2)起点：从生产者固定的太阳能开始 植被，但被彻底消灭了 甚至还保留了植物的利 (3)流经生态系统的总能量：生产者固定的全部太 一、种群和群落 的地方 子或其他繁殖体的地方 1.“S”形曲线与“J”形曲线的比较 阳能 机质与环 有大量有机质和生命胚 没有机质和生命胚种 境条件 种 (4)能量流动的渠道：食物链或食物网： 比较项目 “S”形曲线 “」”形曲线 前提条件 环境资源有限 环境资源无限 裸岩阶段→地衣阶 (5)能量散失：通过呼吸作用以热能的形式散失， 有无K值 有K值 无K值，持续增加 段→苔醇阶段→草本 杂草阶段→灌木阶段 (6)生态系统中能量的存在形式：有机物. 大致过程 植物阶段→灌木阶 森林阶段 (7)能量的去向：①呼吸作用散失；②被下一个营 段→森林阶段 养级所同化：③被分解者所利用：④一部分未被利用. 曲线 时间 经历的时间长 经历的时间短 (8)特点：单向传递、逐级递减，传递效率一般为： 时 时同 速度 缓授 较快 10%-20%. 影响因素 自然因素 人类活动较为关键 温馨提示： 种群增长 种鲜增长 群增长 禄岩、沙丘和冰川泥上 弃耕农田上和火灾后的 实例 的演替 草原上发生的演替 (1)消费者产生的粪便，不属于该营养级同化的能 速率曲线 时间 温馨提示： 量，它实际上与上一营养级的遗体、残骸一样，属于上 群落演替的特征： 一营养级“进入分解者”的部分，但消费者“尿液”中的 2.K值与值在实践中的应用 (1)方向：一定的方向性： 能量，应属该营养级同化能量的一部分： 项目 灭鼠 捕鱼 (2)能量：总生产量增加，净生产量逐渐降低，群落 (2)由于能量流动是逐级递减的，能量流经每一营 有机物总量增加： 养级时均有损耗，故食物链营养级环节越多，能量损耗 鼠的种群数量在人附 使鱼的种群数量维持 (3)结构：营养结构复杂，物种多样性增加，稳定性 越大，欲减少能量损耗应尽量缩短食物链， 在今，捕捞后，鱼的种 长速率) 近时，鼠的种群数量会 增强； 3,生态系统的物质循环 迅速增加，灭鼠最困难 群数量会迅逸回升 (4)生活史：生物个体增大，生活周期变长，生态位 定义：组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不 K(环境最 改变环境，降低K值， 保证鱼生存的环境条 变窄； 断进行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无 大容纳量) 使之不造合鼠的生存 件，尽量提升K值 (5)物质循环：开放转为封闭，交换速度变慢 机环境的循环过程 62 。数理报° 高专专题突破 高考人敢14月复习专号 专业辅导理科学习 (1)碳在无机环境中的主要存在形式：C02 4.可持续发展 3.生态经济的内涵及要点 (2)碳在生物群落中的存在形式：有机物. (1)含义：在不牺牲未来几代人需要的情况下，满 生态经济主要是通过实行“循环经济”的原则，使 (3)碳从无机环境进人生物群落的形式：C02 足我们这代人的需要，它追求的是自然、经济、社会的一个系统产出的污染物，能够成为本系统或者另外 (4)碳从无机环境进入生物群落的途径：光合作持久而和谐的发展. 个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化 用、化能合成作用. (2)实施措施：①保护生物多样性：②保护资源和 原则：循环经济. (5)碳从生物群落进人无机环境的形式：C0,和碳环境：③建立人口、环境，科技和资源，消费之间的协调 与生态工程的关系：生态工程是实现生态经济最 酸盐等. 与平衡. 重要的手段之一 (6)碳从生物群落进人无机环境的途径：动植物的 四、生态工程 特点：实现“原料→产品→原料→产品”的无废弃 呼吸作用、微生物的分解作用. 1.生态工程的基本原理比较 生产体系，实现废弃物的资源化.实质：能够满足当代 (7)碳在生物群落内部流动的形式：有机物 基 人的需求，而又不会危及子孙后代满足其需求的经济， (8)物质循环特点：具有全球性、循环性 判断依据 原理 实例说明 温馨提示： 生态工程利用了“有效选 正例：移除河流中有毒物 (I)参与循环的物质：不是指由C、H、0、N,P、S等 择生物组分并合理布设 质，降低污染，改善生物 好题精讲 这些元素组成的糖类、脂肪和蛋白质等生物体内所特 “生物之间相互作用关系" 生存环境：反例：将天然 有的物质，也不是单质，而是C、H,0NPS等元素； 自生 “创造有益于生物组分的 复合林改为人工林，降低 (2)物质循环的具体形式：指组成生物体的基本元 例1.下图表示在某生态系统中，a、b、c3个种群数 条件”“提高生物多样性 生物多样性和生态系统 素在生物群落与无机环境之间的往返运动，其中伴随 量变化的相互关系，下列叙述正确的是 ( 等方式则新合自生原理 自我调节能力 着复杂的物质变化和能量转化，并不是单纯的物质移 生态工程通过系统设计 4数章增加卡 b数增加 :数量增加 正例：“无废弃物农业” 动 实现物质循环再生，能量 反例：过度从土地索取号 数量减少 b数量减少一 。数黄减少 4,生态系统的物质循环与能量流动的关系 循环 多级利用，则符合循环原 致土地退化、过度依赖化 (1)物质作为能量的载体，使能量沿着食物链流 A.a肯定是生产者，b肯定是初级消费者 肥导致土壤板结 B.a与b,b与c均为捕食关系 生态工程建设时考虑到生 (2)能量作为动力，使物质能够不断地在生物群落 正例：引入造宜当地气候 物与环境、生物与生物的 C.a与c是竞争关系 和无机环境之间循环往返. 环境的物种： 协调 协调和适应，同时考虑到 D.a→b→c一定不能构成一条食物链 (3)两者相互依存，不可分割，同时进行. 反例：过度放牧导致草原 环境容纳量，则符合协调 解析：识别作用，理顺关系，抓住动态过程中变化 三、人与环境 退化 原理 的主体：如a增加，则b减少，c增加；如a减少，则b增 1.保护生物多样性 正例：整体设计复杂有序 加，随之c减少.所以a捕食b,b捕食c (1)生物多样性的概念：生物圈内所有的植物、动 生态工程遵从自然生态系 的社会一经济一自然复 答案：B 物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的 统规律，设计时注意“各组 合系统： 例2.下列关于生态系统结构和功能的叙述，正确 生态系统，共同构成了生物多样性 整 分比例造当，构成有序的 反例：号召农民进行生态 的是 () (2)生物多样性的内容：包括基因多样性、物种多 结构”“考虑经济、社会因 建设，不考虑农民收入问 A.食物网上的生物之间全部是捕食关系 样性和生态系统多样性. 素”，则符合整体原理 题，导致“前面造林，后面 基因多样性：是指地球上所有生物所拥有的全部 B.一个生态系统中的最高营养级储存有最多的能 毁林” 基因.基因多样性（即遗传多样性），是由构成基因的脱 分 氧核苷酸排列顺序的多样性决定的.基因通过转录和 2.生态工程实例的问题、对策、基本原理比较 C.通过植物的光合作用和动植物的呼吸作用，就 翻译，其多样性就可以反映到蛋白质分子的空间结构 比较项目 问题 对策 原理 可完成碳的全球化循环 上，进而反映出生物性状的多样性。 D.生态系统的成分与营养结构决定着其自我调节 物种多样性：是指地球上所有的植物、动物和微生 农村综合 人多地少，资建立农村综合发展型循环原理 能力的大小 物，强调物种的变异性 发展型生源有限，产出生态工程，实现物质自生原理 解析：食物网中生物之间的关系，最主要的是捕食 态工程 不足 的多级循环利用 整体原理 生态系统多样性：是指地球上各种各样的生态系 关系，还有的体现竞争和捕食关系，有的体现不同程度 统.（生态系统组成成分的多样性一→营养结构的复杂 人们对湿地 上相互影响的关系；能量传递是逐级递减的，一个生态 性→自动调节能力的大小). 采用工程学和生态学 进行排水和 系统中的最高营养级的生物储存的能量最少：植物的 (3)保护层次：基因、物种、生态系统3个层次上采 措施相结合的方法， 围基，已经破 光合作用和动植物的呼吸作用是碳循环的主要方面， 取保护战骆和保护措施， 使受到干扰的湿地得 坏了地球上 协调原理 但并非碳循环的全部内容，碳循环还应包括微生物的 2.生物多样性的价值 湿地生态 以恢复；在湿地周国 80%的湿地 整体原理 分解作用、化石燃料的燃烧作用以及碳元素在生物群 (1)直接价值：对人类有食用、药用和工业原料等 恢复工程 建立缓冲带，以减少 资源；湿地的 自生原理 落内的传递过程等：自我调节能力是生态系统在一定 实用意义，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作 人奥的千扰，使湿地 环境污柒，生 等非实用意义， 依靠自然演替等机 范围内消除外界干扰的能力，其大小取决于生态系统 物资源过度 恢复其生态功能 的成分与营养结构，一般来说，生态系统成分越单纯， (2)间接价值：对生态系统起重要调节作用的价值 利用 营养结构越简单，自我调节能力越小：反之亦然 (生态功能). 答案：D (3)潜在价值：目前人类不清楚的价值 人工制造表土、多层 自生原理 矿藏开采后 腹盖、特殊隔离、土境 例3.下图1为碳循环示意图，图2为某一食物网 3.保护生物多样性的措施 协调原理 矿区废弃 山体、土壤和 侵蚀控制、植被恢复 示意图，请据图回答下列问题： (1)就地保护（自然保护区）：就地保护是保护物 还需通过 地的生态植被乃至整 工程等，其中美键在 ④建朱 种多样性最为有效的措施。 系统学、工 恢复工程 个地区生态 于植被恢复，以及植 (2)易地保护：易地保护是指把保护对象从原地迁 程学的设 色桂物② 动 化石槛料 系统的破坏 被恢复所必需的土壤 岩石 出，在异地进行专门保护例如，建立动物园、植物园以 计 微生物群落的重建 道体 及颜危动植物繁育中心等。 图1 图2 富考人教1-4月复习专号 高考专题突破 。数理报 专业辅导理科学习 63 (1)通过过程①，碳由无机环境中的 值)]表示，经计算可知，受损害程度最大和最小的依次 变成绿色植物（如玉米）中的 是湿地和农田生态系统 (2)图1过程②越复杂，则该生态系统的抵抗力稳 考前预测 答案：C 定性越 ·设过程②代表的生物之间有如图2 例3.下图中甲图是生态系统的碳循环示意图，图 所示的关系，若E种群的能量为5.8×10°kJ,B种群的 预测2026年种群、群落和生态系统仍是高考命题中“一→”表示碳元素的流动方向：丙图是一个食物网.请 能量为1.3×10k,D种群的能量为1.5×10J,已知的重点，对生态系统的分析、食物网生物数量的变化分分析回答下列问题： 能量传递效率为10%，则A种群的能量是k. 析、能量流动的相关分析及碳循环是考查的重点，关于 (3)过程④表示 作用。参与过程④的生生态系统的信息传递问题及负反馈调节也不能忽视， 物与同区域中的动、植物等其他生物共同构成了 (4)由图1可见，碳循环的特点是 .伴 新题速递 随着物质循环而进行的能量流动具有的特点是 例1.某水塘内有一条由三种不同生物形成的食物 解析：理顺关系、由局部到整体：图1中①为光合 链：硅藻→虾→小鱼.下图中的曲线分别表示该食物链 (1)在甲图中，根据A和C之间特殊的箭头判断， 作用，②为摄食，③为动，植物的呼吸作用，④为分解者中各生物在水塘中不同深度的分布状况。下列相关分 A和C分别属于生态系统的哪两种成分？ 的分解作用，⑤为化石燃料的燃烧.动、植物与微生物 析错误的是 ；分解者是」 ·碳元 构成了生物群落：生物群落与无机环境之间通过生产 素在A、C之间流动形式是」 :碳元素在D、C 者的光合作用和各种生物的呼吸作用以及微生物的分 之间流动的主要生理过程是 解作用实现了物质的循环，与此相伴的能量流动传递 (2)甲图中三级消费者是」 :E的粪便是第 效率是10%~20%，而且是单向的. 深 营养级的能量：C→A表示的生理过程是 答案：(1)C02有机物 A.物种C表示小鱼，该种群营养级最高，所含能量 (2)高3.0×10 最少 (3)在一个种群中调查发现，种群个体的年龄组成 (3)分解者的分解生物群落 B.硅藻虾、小鱼构成了一个生物群落 如乙图所示，底部代表幼年个体的数目，顶部代表老年 (4)金球性的循环单向流动、逐级递减 C.物种B的数量突增，短时间内C的数量会增加 个体的数目，则该种群是型。 例4.下图是一个农业生态系统模式图，关于该系 D.物种A、B、C之间一定存在生殖隔离 (4)丙图中，有」 条食物链：美洲狮占有的 统的叙述，锆误的是 ) 解析：考查种间关系、群落和生殖隔离根据三种营养级是 一；若狼三分之一的能量来自鹿， 生物的特点以及图中所显示的数量关系可知，物种A、则狼每增加3kg,至少需要青草 kg. B,C分别表示硅藻、虾、小鱼.小鱼的营养级最高，能量 (5)若甲图生态系统代表弃耕的农田生态系统，若 最少.虾的数量增加，下一个营养级小鱼的数量也会随 干年后该农田中长出小灌木丛，以至演替出森林，这样 之增加.不同物种之间存在生殖隔离.生物群落除以上的演替类型称为 三种生物外，还包括其中的微生物等其他生物， 解析：此题综合性考查生态系统的相关知识，对学 气 答案：B 生能力要求较高，需要具备一定的识图能力、判断推理 A.微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能 例2.下表是干旱前后某地生态系统价值的估计能力. 量 值，下列说法错误的是 (1)做好该题需要阅读好关键词：特殊的箭头和生 B.沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者 单位面积价值（美元hm·a) 态系统的成分.根据A,C双向箭头判断其为生产者和 生态系统 C.沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用 干旱前 干旱后 大气的关系，然后根据方向即可分出： D.多途径利用农作物可提高该系统的能量利用率 热带雨林 2007 401.4 (2)此题较为基础，E粪便应该属于上一营养级流 解析：在该农业生态系统中，农作物可以成为家畜 草地 232 23.2 向分解者部分的能量； 的饲料和人的食物，家畜也能成为人的食物，沼气池中 湿地 14785 793.3 (3)较为基础，依据图型可知其为增长型： 的微生物可以利用农作物秸秆、人和家畜粪便中的有 农田 92 27.6 (4)食物链是从生产者开始到最高营养级结束有 机物，而沼液和沼渣又可以为农作物提供肥料，沼气池 A.此表体现了生物多样性的生态系统层次 多少条“路”，就为多少条食物链，根据图应该是有4条 发酵产生的沼气又能成为人类的能源物质，实现了能 B.抵抗能力最强和最弱的依次是热带雨林和农田 食物链；狼三分之一的食物来自鹿，则三分之二来自浣 量的多级利用，提高了该生态系统的能量利用率，但能 生态系统 熊，由于题问至少需要青草多少，则用最大传递效率计 量是不能循环利用的.沼气池中的微生物利用的是无 C.受到损害程度最大和最小的依次是热带雨林和算：1×5×5+2×5×5×5=275kg: 生命的有机物，因此在生态系统中的地位属于分解者 农田生态系统 (5)弃耕农田上边的演替为典型的次生演替。 答案：C D.如果持续干旱，上述生态系统中都将发生不同 答案：(1)生产者大气（非生物的物质和能量） 程度的演替 B二氧化碳呼吸作用 解析：考查生态系统的隐定性.此表主要反映的是 (2)F二光合作用 生态系统层次的生物多样性，对比表中生态系统可知， (3)增长 热带雨林的物种丰富度相对较大，抵抗力较强，农田刚 (4)4第三和第四营养级275 好相反.损害程度可用[1-（千旱后价值/千旱前价 (5)次生演替