稳态与调节专题-【数理报】2026年高考生物专项提分

。数理报 高吉专题突破。离考人款1上4月复习专号 专业辅导理科学习 稳态与调节 专题 。河南王志坚 通透性增大，血浆蛋白流入组织液，导致组织液渗透压差越大，静息电位的绝对值越大.动作电位的峰值取决 相对增大，吸水形成水肿. 于膜两侧Na的浓度差，与K+浓度无关，Na浓度差 b.营养缺乏导致的水肿：一些营养物质如蛋白质越大，动作电位的峰值越大，并且达到峰值所需时间越 等摄入过少，导致血浆内一些营养物质如血浆蛋白等短 减少，最终导致血浆渗透压相对减小，组织液渗透压相 2.兴奋在神经纤维上传导和在神经元之间传递的 2025年高考全国卷及各省市理综卷对本专题的考对增加，水分外流形成水肿. 比较 查情况如下：该模块考查的重点集中在神经调节、动物 ©.击伤导致的局部组织水肿：外力导致毛细血管 比较项目 神经纤雏上的兴奋传导 神经元之间的兴奋传递 激素的调节、免疫调节， 破裂，血浆内物质如血浆蛋白等外流到组织液中，局部 结构基 神经纤维 突触 在题型上，选择题和非选择题都有，对内环境稳态组织液渗透压相对增大，吸水导致局部组织水肿。 电信号→化学信号→电 多以选择题形式考查，而对神经调节、体液调节、免疫 d.血吸虫疾病导致的水肿：毛细淋巴管被寄生虫 传导形式 以电信号传导 信号 调节及生态系统相关知识的考查多以非选择题形式考堵塞，导致淋巴管回收组织液受阻，组织液相对增多， 传导方向 双向传导 单向传递 查，对激素的调节，常以曲线形式考查多种激素的相互吸水形成水肿。 传导速度 迅速 相对较慢 关系，这是近几年高考命题的特点， (2)酸碱度 以能力测试为主导是高考命题的基本要求，而本 身体不同部位的酸碱度不同，如口腔控接近中性，胃 使下一个种经元兴奋或 传导效采 使未兴奋部位兴奋 抑制 模块知识的特点，决定了高考对本模块考查的重点是部pH在1.4~2.2，呈酸性，胰液略呈碱性，血浆pH在 理解能力、获取信息能力、图形解读能力、实验分析和7.35~7.45之间等.常见的维持血浆pH的缓冲物质 刺激→电位差→局部电 突触前膜→突触间隙 传导过程流→局部电流回路（兴奇 突触后膜（下一个神经 探究能力. 为：H2CO3 NaHCO3,NaH2PO4/Na2HPO,等 区)→未兴奋区 元的细隐体或树突) 2.内环境的成分 神经递质突触间隙 内环境的成分是指细胞外液特有的物质，只存在 44 过程图解 于细胞内的物质不是内环境的成分 兴奋传子方 突触小池头格传递方高 常见的内环境成分有：葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪 酸、水分、无机盐：代谢废物如：二氧化碳、尿素：其他物 温馨提示：兴奋在神经元之间传递时，如果使下 质如：激素、抗体、递质、组织胺等 个神经元兴奋，则Na内流，形成正常的动作电位：如 要点精讲 非内环境成分的有：血红蛋白、载体、过氧化氢酶、 果使下一个神经元抑制，则C1内流，静息电位的差值 呼吸酶、转录酶、翻译酶等。 加大 一、人体的内环境与稳态 二、动物和人体生命活动的调节 3.兴奋传导与电流表指针偏转问题分析 1.内环境的理化特性 1.电位变化曲线解读 (1)在神经纤维上 内环境的理化特性是指多细胞生物细胞生存的环 离体神经纤维某一部位受到适当刺激时，受刺激 ①如图1，刺激a点，b点先兴奋，d点后兴奋，电流 境条件，理化指标这些理化指标在一定范围内保持动部位细胞膜两侧会出现暂时性的电位变化，产生神经 计发生两次方向相反的偏转。 态平衡，超出这个平衡，机体细胞的新陈代谢就会发生冲动.下图示该部位受刺激前后，膜两侧电位差的变 ④ 异常.常见的理化指标有温度、酸碱度和渗透压 化 b个小 (1)渗透压 ②如图1，刺激c点(bc=cd),b点和d点同时兴 溶液中的溶质颗粒越多，产生的相对渗透压就越 奋，电流计不发生偏转 大，人体中的渗透压常考的有血浆渗透压和细胞外液 (2)在神经元之间 渗透压 ④ ①血浆渗透压的大小主要与无机盐、蛋白质的含 a线段—静息电位、外正内负：b点0电位， 量有关，一般输液的液体浓度需要和血浆渗透压的大动作电位形成过程中；b段—一动作电位：c点一一动 小一致，这样才不会产生异常反应，大小近似0,9%的作电位峰值：cd段一静息电位恢复过程中；d (ab-bd 图2 生理盐水或者5%的葡萄糖溶液， 段—恢复到静息电位 ①如图2，刺激b点，由于兴奋在突触间的传递速 ②细胞外液渗透压：主要由Na和Cdˉ决定，细胞 温馨提示：无论是静息电位还是动作电位，都是膜度小于在神经纤维上的传导速度，所以a点先兴奋，d 外液渗透压维特相对平衡，如果发生异常就会出现水两侧的电位差，如果微电极的两极都位于膜内或膜外，点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏转， 肿。 测得的电位都不是静息或动作电位.静息电位的大小 ②如图2，刺激c点，兴奋不能传至a点，所以a点 .过敏导致的水肿：过敏物质最终导致毛细血管取决于膜两侧K*的浓度差，与a浓度无关，K*浓度不兴奋，d点兴奋，故电流计只发生一次偏转。 富考人1-4月复习专号 高考专题突破 数理报° 专业辅导理科学习 51 4.激素的生理功能 (5)同位素标记法：用放射性同位素标记所要研究 温馨提示：(1)调节方式：神经一体液调节，主要通 内分 激素名称 本质 功能 的腺体或激素，再加以跟踪如，应用放射性同位素1过肾脏来完成 沁腺 促甲状腺激 促进垂体合成和分必促甲状 研究甲状腺的功能， (2)神经调节： 素释放激素 腺激素 (6)临床观察法：在临床上观察内分泌腺分泌激素 ①感受器：下丘脑渗透压感受器 下丘促性腺激素 促进垂体合成和分沁促性腺 过多和不足的患者，研究相关激素的生理功能， ②水盐平衡的调节中枢：下丘脑：渴觉中枢：大脑 脑 释放激素 多胀 激素 6.血糖的来源与去路 皮层 促进肾小管、集合管对水的重 抗利尿激素 吸收 血格平衡的涧节 ③效应器：垂体后叶。 促甲状腺激 促进甲状腺的生长和发育，调 节甲状腺激素的合成和分泌 [物中的糖类☐游化 化分+H0+能 (3)体液调节： 促性腺激素 促进性腺的生长和发育，调节 肝格原☐分解 垂体 蛋白质 合成，肝格原肌糖原□ ①激素名称：抗利尿激素：分祕部位：下丘脑神经 性激素的合成和分泌 转化 细胞：释放部位：垂体后叶， 非格物所 生长激素 促进生长，主要是促进蛋白质 ②靶器官：肾小管、集合管 的合成和骨骼的生长 7.血糖调节的图解 ③作用：加强对水分的重吸收： 甲状 甲状腺激素 氨基酸的提高细胞代谢的速率，促进生长 血平衡的调节☐ 衍生物 和发育，提高神经系统的兴奇性 ④结果：降低细胞外液渗透压， 促进糖原分解，并促进一些物 10.特异性免疫调节过程图解 A细胰高立 质转化为葡萄糖，从而使血糖 下丘脑☐ 糖素 病原体（抗原） 胰岛 浓度升高 硫岛B细→岛素↑ 蛋白质 抑制来源 细胞 促进组织细胞加速摄取、利用 B细 血糖升高 ↓ 促选血的来源 病原体进入姆跑 大多数杭原局就原里递细 胰岛素 和代谢葡萄糖，从而使血糖浓 砖高血糖素（↑】←晓岛A,跑 内部，创跑表面 跑站合，这坐叫跑通过数 少数杭原可 度降低 分子发生度化 吞作用将结合的花原内 与B细聪线 ←…骨上腺素幻-务上腺←下丘箱□← 化，然后加工处理 合产生制粉 促进糖原分解和非糖物质转 B胞活化的 氨基酸 一个信号 肾上 化为葡萄糖，使血压升高，心 温馨提示： 肾上腺素 的衍生 识别此变化，与 将处理后的抗 腺 率加快，毛细血管收缩，警觉 (1)血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的 紧密接触 原里通在细 跑因子 性提高、反应灵敏 表面，传递给 结果，以激素调节为主. 活化不 助性T跑 不 胸腺 促进T细胞发有，调节细胞免 胸腺激素 多肽 (2)血糖平衡的调节中多种激素共同起作用，其中 B加胞分 疫 化并分泌穿 助进T分 化为策回 主要是雌性 分别促进雌雄生殖器官的发 胰岛素是人体内惟一能降低血糖浓度的激素， 青等物质作周于 卵巢激素 有和生殖细胞的生成，激发和 8.体温调节的图解 雏持各自的第二性征；雌激素 主要是雄性 人休的体磁词节 能激发和维持雌性正常的性 侧裂解死亡 人原与就 性腺 睾丸激素 类固醇 病原休露 体结合 生找体 周期 冷刺激 热激 孕激 促进子宫内膜和乳腺等的生 传入种经 卵巢 长发育，为受精卵着床和泌乳 特入神短 下丘体温调节中招 11.二次免疫与人体健康 准备条件 传出种经 传出神经 项目 二次免疫 温馨提示： 臀上腺 汁腺☐ 记忆细胞：寿命长，对抗原十分敏感，能“记住”入 (1)激素的本质是有机分子，功能上是信息分子 结构基础 活动加活动减弱 分油加强 侵过的抗原 激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作 相同抗原再次入侵时，记忆细胞很快地做出反应 用，只起调节作用.激素只是改变细胞的代谢，并不直 过程 数热 即很快分裂产生新的效应细胞和记忆细胞 接参与生命活动. 快而且强烈，能在抗原侵入但尚未患病之前将它 (2)激素随血液循环运输到全身器官、细胞，但只 特点 筇持休温饭定 们消灭 有靶器官、靶细胞能识别并接受信息改变代谢， 温馨提示： 5.研究激素生理作用的常用方法 体温的相对恒定是机体产热和散热动态平衡的结 批体的 次免反应 (1)切除法：将所要研究的或怀凝有分泌激素功能 与初次 中初次免反应 果，要对这种平衡加以分析.可以这样说，产的热多，散 疫的比较 的器官或组织切除，观察因此而出现的症状. 的热多：产的热少，散的热少.外环境温度低时，机体产 (2)移植法：将另一种动物的同一器官或组织移植 。为批华求度或化山为意病置间 热多，散热也多：当外环境温度高时，机体产热减少，散 到被切除这一器官或组织的动物体内，观察动物所出 热也减少，产热多于散热则体温升高，产热少于散热则 三、植物的激素调节 现的症状能否消失，如果症状消失，动物恢复了正常， 1.植物生长素 体温降低 就说明该器官或组织有内分泌功能， 9.水盐平衡图解 向光弯曲的部位：胚芽鞘尖端下部。 (3)注射法：从该器官或组织中分离出化学物质， 产生生长素的部位：胚芽鞘尖端。 水拉子衡词节☐ 注射到被除了这一器官或组织的动物体内，如果症 合成部位：幼嫩的芽、叶、发育着的种子 饮水不足、失水多食物过成 状消失，即说明该化学物质是激素. 运输方向：只能从形态学上端到形态学下端，又称 如跑外液孝透压升高☐ (4)饲喂法：用含有动物激素的饲料喂养小动物， (-) (-) 极性运输， 观察变化但必须注意，饲喂实验一般适用于能被动物 大皮层 运输方式：主动运输 下丘陆神经创跑 直接吸收的一类激素，如甲状腺激素（氨基酸的衍生 分布：各器官都有分布，但集中分布在生长旺盛的 垂体后叶 物)、性激素（固醇类）：注射实验一般适用于不能被动 产生满觉 释 部位 抗利尿澈素 物直接吸收的一类激素，如胰岛素（蛋白质）、生长激素 生长素的成分：吗哚乙酸。 (蛋白质)，如果进行饲喂实验，会被消化分解，不能发 肾小管、条合管吸水 2.生长素的生理作用：两重性 挥作用 补充水分 具体表现为：既能促进生长，也能抑制生长；既能 58 。数理报 高专专题突破 富考人救1-4月复习专号 专业辅导理科学习 促进发芽，也能抑制发芽：既能防止落花落果，也能疏突触间隙的方式是胞吐；③为内质网，其所在的部位是 花疏果.实例：根的向地生长，顶端优势等 神经元的细胞体；若刺激A点，图中的电流计将偏转两 次，而且方向相反 答案：D 例3.下图是高致病性禽流感病毒(H5N1)在人体 细胞中的一些变化以及相关反应，下列有关叙述错误 10n101010-102mln 的是 ( 考前预测 如上图所示，植物体各个器官对生长素的敏感度 人体鲍 RNA一H5NI 蛋白质 不同，从低到高为：茎>芽>根 RNA→双链DNA+RNA →子代RNA 预测2026年的考点分布主要是：①以选择题形式 3.其他植物激素 考查生长素的运输、作用特点和对其他植物激素生理 X城 作用的理解：②考查的重点可能又重新转移到对植物 名称 主要合成部位 主要作用 激素相关实验的分析和设计能力上；③神经调节结合 促进细胞伸长，使植 A.a是子代H5N1 未成熟的种子、幼 新的背景和材料，以图示形式考查神经调节的特点，以 赤霉素 株增高：促进种子萌 B.C的作用是进人靶细胞内，释放细胞因子使靶 根、幼叶 实验分析或设计的形式考查兴奋在神经纤维上的传导 发和果实成熟 细胞裂解 和在神经元之间的传递特点，对于抑制性递质产生的 抑制细胞分裂，促进 C.b是抗体 生理效应，主要考查考生知识的迁移能力和分析能力； 脱落酸 根冠、萎蔫的叶片 叶和果实的衰老和 D.合成H5N1蛋白质的场所以及所需要的原料都④通过神经一体液一免疫调节网络考查内环境稳态知 脱落 是人体细胞提供的 识，对此部分内容的考查主要体现在血糖调节、体温调 解析：此题考查转录、翻译和免疫的相关知识，是节、水盐调节和免疫调节相关知识的综合运用能力上， 细胞 根尖 促进细胞分裂 道综合题，要求学生具备一定的识图能力、知识迁移 分裂素 乙烯 植物体各个部位 促进果实成熟 能力.做好这一类型的题前提是正确判断出图中未知 的部分.根据所学知识不难判断a、b、C及X是什么物 新题速递 质.C是效应T细胞，H5N1→抗原呈递细胞→辅助性T 例1.研究人员以某种植物种子饲喂3只年龄、生 好题精讲 细胞→C属于细胞免疫过程，大方框表示的是H5N1的 理状态相同的同种实验鼠，一个月之后，测定实验鼠血 宿主细胞，是C作用的靶细胞.X细胞是浆细胞，b是抗 液中的甲状腺激素和促甲状腺激素的含量，结果甲状 体，a是病毒在宿主细胞内增殖的子代病毒.C是细胞 腺激素的含量仅为对照组的一半，促甲状腺激素却比 例1，在日常生活中，很多因素会引起内环境发生 毒性T细胞，不能进人靶细胞 对照组多.下列推测合理的是 () 变化，下列相关叙述中错误的是 ( ) 答案：B A.下丘脑分泌的促甲状腺激素过多能促使甲状腺 A.剧烈运动时，内环境的pH略有下降 例4.下图是关于生长素发现的相关实验过程，请增生 B.食物中长期缺少蛋白质会导致血浆蛋白下降， 根据你所学的知识和图示实验过程，判断下列说法错 B.该植物种子中可能缺乏碘元素，影响实验鼠甲 进而引起组织水肿 误的是 (）状腺激素的合成 C.中暑是神经调节紊乱造成的，与体液调节无关 C.实验鼠体内促甲状腺激素释放的含量比对照鼠少 D.佝偻病与内环境的稳态失衡有一定的关系 D.甲状腺激素分祕过少会抑制促甲状腺激素的合成 解析：本题考查内环境及稳态调节的相关知识.剧 解析：甲状腺激素的合成需要碘，在缺碘的条件 烈运动时产生的乳酸，会使内环境的pH略有下降；食 2 下，合成和分泌量都会减少，负反馈调节减弱，导致下 物中长期缺少蛋白质，会导致血浆蛋白含量下降，进而 丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲 使血浆内进入组织液的水分多于回流的水分，引起组 状腺激素增多，促使甲状腺增生， 织水肿：根据稳态的定义可知，机体的稳态是在神经调 答案：B 节和体液调节的共同调节下得以维持的：佝偻病是机 例2.下图中甲图是人体血糖代谢调节的相关示意 体缺少钙盐引起的. A.实验③探究植物的感光部位在尖端还是尖端下 图：乙图是某人剧烈运动前后血糖含量的变化图，请分 析甲、乙两图，回答下列问题： 答案：C 面一段 例2.下图为人体神经细胞模式图，下列有关叙述 B.实验⑤的结论是胚芽鞘尖端产生的刺激可以透 错误的是 过琼脂块 各种细 C.实验④中的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖 的淀粉 化 C0+H0+ATP 端接触过 D.实验①②③都能验证单侧光照射能够引起胚芽 鞘尖端产生的刺激发生横向移动 解析：本题考查生长素的发现过程.实验①的条件 A.④的形成主要由②完成 是黑暗，因此不能验证单侧光照射对生长素分布的影 B.⑤的释放方式是胞吐 响，但能够得知，植物弯曲生长是由于尖端所受到的刺 C.③所在的部位是神经元的细胞体 激不均匀引起的.实验②能够验证胚芽鞘的向光生长 时间 D.若刺激A点，图中电流计将偏转一次 与胚芽鞘的尖端有关；实验③用锡箔纸分别遮蔽植物 (1)甲图中造成c过程有葡萄糖出现的原因有 解析：④为突触小泡，其形成主要由②高尔基体完尖端和尖端下面一段，目的在于探究植物的感光部位 (至少回答 成：⑤为神经递质，是大分子物质，通过突触前膜到达 答案：D 两项) 富考人教1-4月复习专号 高春专题突破 ①数理极 专业辅导理科学习 (2)研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受胆碱能引起结构C 的变化 至少第二次进人人体 体结合，才能调节血糖平衡.如果人体组织细胞膜缺乏 (3)剌激甲图的a点，b、d两点中 点先兴 B.Y的本质是分泌蛋白，产生它的细胞一般内质 该受体，则可能导致血糖含量 :甲图中a过程 点后兴奋，电流计发生 次方向网较为发达 中产生的葡萄糖通过 方式进入人体内环境 (相反、相同)的偏转.刺激c点(bc=cd),d C.花粉、粉尘刺激产生的Y有可能导致免疫失调 (3)现有甲、乙、丙3人.甲正常，乙的胰岛B细胞 点兴奋时，b点细胞膜外是 电位，电流计 D.Y能直接杀死细胞内的X 被自身免疫反应所破坏丙的胰岛B细胞功能正常，但 (不偏转、偏转)」 (4)据图分析，机体再次接触相同抗原时，e细胞会 体内含有抗胰岛素受体的抗体，则乙图是 (4)刺激乙图的b点，a、d两点中， 点先兴 (甲、乙、丙)的血糖含量变化图：乙图中与cd段有关的 奋 点后兴奋，电流计发生两次方向相反的偏 (5)某患儿胸腺先天性缺失，与正常儿童相比，该 激素主要是 患儿缺少哪些免疫功能 (4)对甲、乙、丙3人的尿液进行还原糖鉴定，依次 出现的颜色是 (5)刺激乙图的c点，a点」 (兴奋、不兴 (6)下图是第二次免疫过程，结合上图，下列分析 (5)对乙、丙两个体来说 个体可以通过 奋)，d点 (兴奋、不兴奋)，电流计发生不正确的是 注射胰岛素缓减病情， 次偏转. 弄次免反应 次注 解析：甲图是血糖的来源和去向，乙图是血唐在运 (6)乙图中 端与感受器相连接：B内的物 质释放到间隙中的方式是 :由图乙看出， b为玛程店 动前后的变化图.知识点明确以后，要根据设问，分析 回顾知识，然后写出科学规范的答案。 突触后膜的面积相对较大，其意义是 (1)考查糖尿出现的原因（基础）； A.第二次免疫产生抗体的时间短、量大，主要原因 (2)考查知识迁移和葡萄糖进人人体的运输方式 解析：理清题目的逻辑关系，看清题目要求题目 是e细胞的作用 (基础)： 要综合分析，前边的结论可能对后边做题有一定的提 (3)考查知识迁移和实际应用能力及与血糖升高示，要联系课本知识，写出科学规范的答案。 B.第二次注射时，抗原不会再刺激c 相关的激素（基础中包含能力）： C.初次注射时免疫反应时间长，主要是从X到Y (1)兴奋在神经纤维上的传导速率要比突触间的 (4)考查还原糖的鉴定实验（基础）： 过程需要一定的时间 快，这是基础知识.突触间传递慢的原因是神经递质的 (5)考查应用能力（通过情景分析，考查判断能力 D.人体的某些a物质在长时间没有抗原刺激下， 产生、释放及运输到突触后膜均需要一定的时间，兴奋 及综合应用能力) 含量可能会降至0 在突触处只能单向传递是因为神经递质只能由突触前 答案：(1)胰岛素分祕异常一次性摄入糖类过多 解析：题目抽象化中又比较具体，考查的知识点比 膜释放并作用于突触后膜； 肾脏出现病变等（其他合理答案也可） 较明确.首先做到识图，据所学知识推断出各字母代表 (2)乙酰胆碱作用属于基础知识： (2)升高主动运输 的含义，然后根据题目要求顺藤摸瓜 (3)甲胰高血糖素和肾上腺素 (3)刺激甲图的a点，b、c、d点依次发生兴奋，刺激 c点，兴奋向左右同时扩散： 所具备的基础知识回顾：造血干细胞增殖、分化形 (4)浅蓝色、砖红色、砖红色 成抗原呈递细胞(b)、T细胞(a)和B细胞(c),当X抗 (5)乙 (4)刺激乙图的b点，由于第一题的提示，兴奋在 神经纤维上传导速率较快，所以a点先兴奋，d点后兴 原侵入时，经抗原呈递细胞处理，由辅锄性T细胞呈递 例3.医疗部门采集了两份甲流康复者血液，用于 该甲流重症患者的治疗，并取得了很好的效果.甲流康奋（前后联系）； 给B细胞，B细胞经过②增殖、分化形成浆细胞(d)和 复者血液中具有治疗作用的物质是 记忆细胞()，浆细胞产生的抗体Y,与相应抗原特异 ( (5)兴奋在突触间是单向传递的： A.疫苗 B.外毒素 (6)考查结构基础知识， 性结合，并最终被吞噬细胞消灭：机体再次接触同种抗 C.抗原 D.抗体 答案：(1)快神经递质的产生、分祕及运输到突 原时，记忆细胞会识别抗原并迅速增殖、分化，形成浆 解析：抗体是抗原（甲流病毒）进人人体后，刺激机触后膜均需要一定的时间双向的单向的神经递 细胞，继而产生更强的特异性免疫反应；病毒侵入宿主 体的淋巴细胞形成浆细胞后产生的，并能与抗原发生质只能由突触前膜产生，作用于突触后膜 细胞才能增殖，此时需要细胞免疫使靶细胞裂解，抗体 特异性结合的具有免疫功能的球蛋白，抗体主要分布 (2)兴奋膜电位（其他合理答案也可） 才能将其消灭胸腺缺失造成T细胞缺失，所以细胞免 在血液中，所以甲流康复者的血液中含有抵抗甲流病 (3)bd两相反负不偏转 疫和部分体液免疫功能均缺失， 毒的抗体，注射到患者的体内能够提高治疗的效果。 (4)ad 答案：(1)抗原吞噬细胞 答案：D (5)不兴奋兴奋 (2)a、b,c、e 例4.识图回答下列问题： (6)a胞吐有利于接受神经递质 (3)D (个 例5.下图是人体内某些免疫细胞的分化和体液免 (4)识别抗原并迅速增殖、分化，形成浆细胞并快 疫过程，数字表示过程，字母表示细胞或物质.请分析速产生大量的抗体 回答下列问题： (5)细胞免疫和部分体液免疫 (6)B 例6.2011年9月29日，中国首个空间实验室“天 官一号”成功发射，假设科学家利用该空间实验室做如 下图所示的实验处理，则有关此实验的说法中，正确的 是 (1)兴奋在甲图的传导速率比乙图的传递速率 (1)图中X为 ,最后形成的X一Y复合物 水平数 (快、慢、一样)，原因是乙图中 在人体中最终被 处理 一段时间 后移到地 兴奋在甲图的传导方向可以是」 :在乙图中只 (2)图中具有识别功能的细胞有 (填字 球上切开 能是 ,原因是 母) (2)如果在图乙中两结构的间隙处注射乙酰胆碱， (3)下列关于Y物质描述错误的是 () 99 C处发生的变化是 (兴奋、抑制)，原因是乙酰 A.如果Y对自身正常成分发生免疫应答，说明X ② ③④ 60 数理抽 高专专题突破 富考人敕1-4月复习专号 专业辅导理科学习 A.生长素浓度：a>c=d>b,①生长最快 (1)通过②处提示，①应该是 :因此刺 (1)图1是培养在缓冲液中的蚕豆表皮，图2是培 B.生长素浓度：a>d>c=b,③生长最快 激X最可能是 养在加入ABA的缓冲液中的蚕豆表皮，由图示结果可 C.生长素浓度：a>b>c=d,①②③④胚芽都出现 (2)与A物质合成、加工、运输、分泌有关的细胞器以说明ABA具有 的功能 生长现象 ,图示方框中的受体靶细胞最可能是 D.生长素浓度：a=b=c=d,①②③④生长状况基 ,饭后胰岛A细胞活动 ,(增强、减 本相同 弱、不变) 解析：在太空失重的条件下，植物的生长不受重力 (3)图示方框中的A物质在人体内的含量变化受 影响，c侧的生长素浓度=d侧的生长素浓度.在单侧 2 调节 光的照射下，胚芽鞘尖端的生长素横向运输，a侧的生 (2)去除棉花幼加叶，在A侧的叶柄处用注射器注射 (4)下丘脑通过有关神经释放化学信息影响胰岛 长素浓度>d侧的生长素浓度，比较之下：a>c=d>b, 一滴含有一定浓度的ABA稀琼脂，在B侧注射 ①生长最快，A项正确。 A细胞的分泌，该化学信息是 ,4天后结果如图3所示. 答案：A (5)为了探究下丘脑在血糖平衡调节中是否发挥 主射含有 例7.向小白鼠注射促甲状腺激素(S),会使下作用，某校生物兴趣小组制订了以下实验方案： 丘脑的促甲状腺激素释放激素(TRH)分泌减少.某兴 ①取两只健康的、性别与生理状况相同的成年小 趣小组在对此现象进行解释时存在两种不同的假说，白鼠，并分别标记为甲、乙： 、棉花苗 假说一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果； ②用一定的方法破坏甲鼠的下丘脑，乙鼠不做处 假说二：这是TSH通过促进①_，进而对下丘脑进行理作为对照： ①上面的实验结果说明ABA具有 的作 反馈调节的结果，为了寻找对各自假说有利的证据，该 ③把甲、乙两鼠置于常温下，在相对安静的条件下用. 兴趣小组设计了如下实验： 注射等量的葡萄糖，观察24小时，每隔4小时分别测 ②进一步研究表明，脱落酸的这种作用只表现在 一、实验材料与用具：生理状态相同的A、B两组小 量一次血糖含量，并做好记录. 离体的植物体上，从植物激素的角度对这种现象作出 白鼠、手术器械等 预期结果与结论： 合理的解释. 二、实验步骤： ①若甲鼠血糖含量发生明显改变，乙鼠血糖含量 (3)研究表明脱落酸具有促进果实脱落的作用.棉 组别 A组 B组 保持相对恒定，则下丘脑在血糖平衡调节中发挥作用. 花受精的子房内含有一定量的脱落酸，受精后第二天 实验前 测定两组动物血液中②的含量 ②若甲，乙两鼠血糖含量均保特相对恒定，则下丘含量很快上升，而在第5~10天的幼果中最多，此时幼 实验 切除小白鼠的③（器 做相同的外伤手术，但不 脑在血糖平衡调节中不发挥作用 果最易 一·为了提高产量可以喷洒 处理 官) 摘除此器官 该兴趣小组设计的实验方案有哪些不妥之处？请 (4)小麦、玉米种子在即将成熟时，经历持续干热 注射 向两组小白鼠注射④ 指出。 天气后，如遇大雨，种子就容易在穗上发芽.这是因为 培养 在相同且适宜的环境条件下培养一段时间 ① 脱落酸具有_ 的功能持续一段时间的高温， 检测 测定A,B两组小白鼠血液中⑤的含量 能使种子中的 二，没有了脱落酸，这些种子就 三、实验结果及结论（支持何种观，点）： ② 不会休眠然后，大雨又给在穗上的种子提供了萌发所 组别 支持假说一 支持假说二 需要的 ,于是种子就会不适时地萌发。 A组 TRH的含量减少 ① 解析：做题需要看清题目中的关键词，综合思考后 解析：考查激素的相关知识和分析问题的能力. B组 ⑥ TRH的含量减少 给出最佳答案， (1)由图示可知，加入ABA后，气孔由张开状态转 解析：考查实验的设计能力.TH能促进甲状腺分 下丘脑通过有关神经释放的神经递质影响胰岛A变成关闭状态，故可知ABA具有促进气孔关闭的作 泌甲状腺激素，甲状腺激素分泌过多时，进而对下丘脑 细胞的分泌：在实验设计中，为了避免实验结果的偶然用. 进行反债调节，降低TRH的含量.整个实验的基本思 性，应遵循平行重复原则，即必须对所做实验在同样条 (2)B侧应该是对照组，可以注射含有蒸馏水的等 路是去除甲状腺后，测量TH的前后变量，同时要进 件下进行足够次数的重复，或者是实验中每组选择多量稀琼脂结合图示结果，说明ABA具有促进叶柄脱 行对照实验.若支持假说一，实验组的TH含量应减 个实验对象，在本实验中每组只观察一只小白鼠显然落的功能.正常植物体中由于存在其他植物激素，可以 少，且对照组减少量与其相同若假说二成立，由于去是不够的，另外实验开始前还要测定甲，乙两鼠的血糖防止叶柄的脱落，也说明植物生命活动受多种激素的 除了甲状腺，实验组T山的含量不减少，对照组的含含量，才能增强实验结果的可信度和说服力 共同调节. 量下降 答案：(1)(+)促进血糖含量降低 (3)脱落酸含量升高时，幼果容易脱落，此时可以 答案：①甲状腺分泌甲状腺激素②TRH③甲 (2)核糖体、内质网、高尔基体、线粒体肝细胞 喷洒适宜浓度的生长素，防止果实的脱落， 状腺④等量的适宜浓度的SH⑤TRH⑥TRH减减弱 (4)结合此问前后之间的联系，可以猜测出脱落酸 少的量与A组相等（⑦TRH不减少（或增加） (3)神经一体液 具有促进种子休眠的功能，高温可以降解脱落酸.大雨 例8.下图表示影响胰岛A细胞分祕的因素及其发 (4)神经递质 为种子的萌发提供了必要的水分。 挥作用的过程(+表示促进；一表示抑制)，请据图分析 (5)①实验前要先测定甲、乙鼠的血糖含量②实 答案：(1)促进气孔关闭 并回答下列问题： 验要有重复性，仅用两只小白鼠进行实验有一定的偶 (2)含有蒸馏水的等量稀琼脂①促进叶柄脱落 然性 ②其他激素（或生长素）与脱落酸具有拮抗作用（其 ① (+ X 例9.脱落酸(ABA)是一种重要的植物激素，对植他合理答案也可) 物的生长发育具有多种调节功能.阅读相关材料，回答 (3)脱落适宜浓度的生长素 下列相关问题： (4)促进种子休眠，抑制发芽脱落酸降解水分