2026年高考冲刺调研信息卷 语文试题（3）

a 0 2026届高考冲刺调研信息卷（三） 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 语文答题卡 准考证号 5.6分) 14.5分) 尝 校 10010100于010【010110 姓 电 22221 22 3333)3133133 4[4114149414】41441 班 级 I551t51151t51151515151 5 6 6 6 61 6 。 61 。7 8.4分) 考 场 8188第】88)8)818 1919119119191911911991 等游角有车制话前猫的自过的能名雅老过1通】高批以的 16.6分) 注 :感并腰毛国使用消到笔销作选件■名%使用天车用他等水 贴条形码区 项 王彩生6面在善好卡各流口明黄比落鞋4储内特理。解出养是1说域 能有日的方室发结，在结桃准过班上情随气技 填涂样例 正确填涂：■ 错误填涂X 缺考标记： 选择题(27分)（请用2B铅笔填涂） 12 CA]EC][o] 9.6分) 2[4][91ta]CD] 15[A1[6】【c1[o3 19 [A][83 Cc][o] 20 [A]te3 [o3 17.6分) 11 EAJ [8]CC][D] 非选择题(123分)（请用05毫米黑色墨水签学笔书写） 3.3 18.4分) 10.3分) () ▲2 A B C D E F G H 13.(04分) 21.4分) 4.4分 24分) 22.4分) ① ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ (三小：语文第1页（共2页】 ■ 请在各题目的答题区城内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 23.写作(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效！ (三)语文第2页（共2页） ■信息卷·语文（三）参考答案 1.D(A项，“回国后被分配到同济大学海洋地质系，为开发海底石油而奋斗一生”错，根据原文“1958年前 后…华东师范大学筹建海洋地质系。1960年，我从苏联留学五年回国，就分配到那里”可知，汪品先院士 回国后是被分配到华东师范大学，而不是同济大学。另外，原文说“1975年…明确海洋地质的目标就要开 发海底石油”，并不能说明汪品先院士“为开发海底石油而奋斗一生”。B项，“成为我国第一个到西方去的科 学家”错，根据原文“我是同济大学中第一个到西方去的人”可知，选项扩大了范围。C项，“他在2011年发起 了‘南海深部计划’”错，根据原文“2011年，国家自然科学基金委员会批准了我发起的‘南海深部计划’”可 知，2011年，该计划得到批准，而不是汪品先院士发起该计划的时间。) 2.D(“指出了解决这一问题的两条途径”错，原文中汪品先院士提到的“两条途径”，是针对“培养他们的科学素 养”，而不是针对当前教育中存在的问题。) 3.①与大西洋的成因相似②要在南海打钻探索其成因③南海不是小大西洋（每处1分，意对即可，如有其 他答案，言之成理则酌情给分) 4.(示例)①问一：您是如何走上海洋科研这条道路的②问三：我们应如何培养青少年科学精神（每点2分，意 对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 5.①汪品先院士在科研活动中，到第一线真操实干，掌握第一手资料。②苏轼在《石钟山记》中指出，事不耳闻 目见，不能轻易下结论。③二人都强调了亲身实践的重要性。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成 理则酌情给分) 6.D(A项，“是为了反思人类因过度追求探索宇宙而忽视生态保护的行为”错，这样的联想是为了探讨近处之 光更抵近本质的哲思。B项，“暗示人类认知的局限性”错，文中提到萤火虫的“冷光”特性，主要是为了介绍 萤火虫光亮的科学原理，并非暗示人类的局限性。C项，“已经彻底解决了萤火虫颜危的问题”错，原文仅说 明保护措施让萤火虫生存生态持续改善。) 7.A(“大量使用排比句式”错，文中排比句并不多，同时，“越飞越远，越远越小”是用了顶针的手法) 8.①自然深处的光。萤火虫在黑暗中的微光，象征着生命在黑暗中的希望与坚持，给人以慰藉和力量。②宇宙 深处的光。埃兰迪尔恒星从宇宙深处而来的星光，象征着人类对未知的探索和对真理的追求。③生命深处 的光。蓝藻象征着生命的起源与进化，是对非生命世界的颠覆和生命的礼赞。（每点1分，答到2点给3分， 答到3点给满分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 9.①文章以“童年”“后来”“现在”等词贯穿全文，将乡村记忆、科学认知与实地观感融合，展现作者对萤火虫认 知的深化，体现时间的流动性。②文章从城市到青神，从地球到宇宙，不断拓展空间尺度，带领读者在不同空 间层次中穿梭。③从个人视角的童年回忆、当下感受，到宏观视角下人类文明、宇宙探索和生命起源的思考， 使文章的时空维度多元，富有立体感。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 10.ADG(原文标点为：周公喜，人贺武王。藏其策金滕匮中，诫守者勿敢言。) 11.C(A项，“放辟邪侈”的“辟”，不正。C项，“以俟君子”的“俟”，等待，与材料二中“俟”意思相同。) 12.C(“可见他对先王并不虔诚”错，从材料二的叙述来看，周公祷告先王很虔诚，并不能根据祝词有谈判的意 味，就说周公对先王不虔诚。) 13.(1)子产经过你们这儿，（如果）命令加速清理，（你们）就拆除你们面对的方向（的建筑）。(“女”“除”“而乡” 各1分，句意通顺1分) (2)成王打开秘府，发现周公当年的祈祷册文，就哭了，让周公回来。(“发”“反”各1分，句意通顺2分) 14.观点：史书会因为不同传闻说法不一，误将同一事件重复记载。(2分) 认识：①史书的信息来源可能有多种。②作为最古的史书之一，《左传》都存在着一事两记的现象，其他史书 更有可能出现这种情况。③不能轻信古书记载，需要加以辨析。（每点1分）（意对即可，如有其他答案，言 之成理则酌情给分)》 文言文参考译文： 材料一： 三月，郑简公去世。准备为下葬而清道。到达游氏祖庙，准备拆毁它。子太叔让他手下清道的役夫手持工 具站在那儿，而不动手拆庙，说：“子产经过你们这儿，问为何不拆掉，就告诉他：‘不忍心拆祖庙啊！好吧，就要 拆了！？”这样一来，子产就让大家避开游氏的祖庙。司墓的房屋，有挡道的，要是拆毁了，早上就可以下葬；不拆 毁，就要到正午才能下葬。子太叔提出拆了它，说：“不这样对各诸侯国来宾怎么办？”子产说：“诸侯来宾，能来 参加我国的丧礼，哪里会害怕等到中午？不拆，既对来宾没损害，人民又不受损害，为什么不去做呢？”就不拆毁 房屋，绕道而行，到中午才下葬。君子说：“子产在这件事上是知礼的。礼要求不去毁坏别人来成全自己。” 七月，郑国子产因为火灾的缘故，大规模建造社庙，祭祀祈祷四方神灵，救治火灾，这是合于礼的。于是精 语文（三）参考答案第1页（共2页） 选兵卒准备大检阅，将要为此而清理场地。子太叔的家庙在道南，他的家在道北，那儿庭院狭小。清理场地的 限期已经超过三天，子太叔让他手下清除场地的役卒排列在道南庙北，说：“子产经过你们这儿，（如果）命令加 速清理，（你们）就拆除你们面对的方向（的建筑）。”子产上朝经过这里，发现没清场而发怒。役卒就往南边拆 除。子产走到路口，派随从去制止他们，说：“拆毁北边的。” 材料二： 武王患病，身体不安，大臣们都很担心，太公、召公虔敬地进行占卜以明吉凶。周公说：“这还不足以感动我 们的先王。”周公于是以自身为质，设立三个祭坛，周公向北站立，捧壁持圭，向太王、王季、文王之灵祈祷。命史 官作册文祝告说：“你们的长孙周王发，辛劳成疾。如果三位先王欠上天一个儿子，请以旦代替周王发。旦灵巧 能干，多才多艺，能事奉鬼神。现在我通过占卜的大龟听命于先王，你们若能答应我的要求，我将圭璧献上，等 待您的吩咐。你们若不答应，我就把圭璧收藏起来。”周公就到三王祭坛前占卜。卜人都说吉利，周公十分高 兴，入朝恭贺武王。把册文收进金丝缠束的柜中密封，告诫守柜者不许泄露。第二天，武王就痊愈了。 当初，成王幼小时，有病了，周公就剪下自己的指甲沉入河中，向神祝告说：“王年幼没有主张，冒犯神命的 是旦。”也把那祝告册文藏于秘府，成王病就痊愈了。到成王临朝后，有人说周公坏话，周公逃亡到楚国。成王 打开秘府，发现周公当年的祈祷册文，就哭了，让周公回来。 材料三： 传记文献的记载，常常因为不同传闻说法不一，于是误将同一事件重复记载。郑国安葬简公时，曾计划拆 除游氏祖庙，子产出面阻止。后来郑国举行阅兵仪式时，又欲拆除游氏祖庙，子产再次阻止。这两件事必有一 个是错的。如果不是这样，前次已拒绝毁庙，为何后又欲行此举？《春秋左传》作为诸传记中最古老的典籍，尚 且存在此类讹误，其他史书可想而知。正如《史记》记载周公请求代替武王赴死，又记载周公请求代成王赴死， 不知道这其实是同一事件（而重复记载）。由此可见，一事两载是传记文献的常见现象，或因传述者说法不同， 或两则记载皆非实情。 15.D(“含蓄深沉”错，本诗语言直白，并不含蓄深沉。) 16.①来得快：“蓦然”一词，直接点出雨突然到来。②范围广：“蔽天”“林尽黑”等词句写出风雨覆盖范围广。 ③雨势猛：“喷”“裂”等词语表现出雨势猛烈。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 17.(1)彩舟云淡星河鹭起 (2)士不可以不弘毅任重而道远 (3)(示例一)渺渺兮予怀望美人兮天一方（苏弑《赤壁赋》） (示例二)惟草木之零落兮恐美人之迟暮（屈原《离骚》）（每空1分，错字、漏字、添字则该空不给分） 18.语句①，改为：合文往往利用汉字造字的原理（搭配不当，可将“采纳”改为“采用/利用”） 语句⑤，改为：大致可将其归纳为几个主要思路（重复冗余，可将“大致”或“约略”删去）（指出并修改正确一 处，给2分，如有其他改法，修改正确则酌情给分) 19.A(A项，喜闻乐见，喜欢听，乐意看，指很受欢迎。B项，轻而易举，形容事情容易做，不用费力。C项，见怪 不怪，指怪事见多了，也就不觉得奇怪。D项，脍炙人口，美味人人喜爱，比喻好的诗文或事物为众人所称 赞。根据语境，填“喜闻乐见”最恰当。) 20.C(A项更换了主语，与前后文不衔接。B项，“现代设计理念融入其中”是创作方法，应放在“创造出…合 文作品”前。D项，合文作品运用了传统的技艺，先是富有传统韵味，再是符合时代审美，其中存在着递进关 系，不能更换顺序。) 21.甲图运用了“巧借共生”的设计思路。(2分)甲图是一个铜钱，图中“唯”“吾”“知”“足”四字共借一个“口” 而这个四四方方的“口”又恰为钱币中心的方孔。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 22.①合文②设计思路③传承创新④文化纽带（每个关键词1分，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作指导】解读作文材料需要抓核心意象的象征内涵。材料中涉及两种“光”的意象，分别是萤火虫的微光 和红烛的燃烧之光。材料一以萤火虫在黑夜中闪烁为例，揭示微小个体也能在困境中展现自身价值。微小 个体的力量、日常的坚持、即时的行动（如普通人的善意、基层工作者的坚守），即便微弱也能对抗黑暗的虚 无，其价值在于“存在即意义”，给人以希望和勇气，体现坚守与不屈的精神；材料二的红烛燃烧象征牺牲与 创造：以自我消耗换取光明，体现奉献精神的价值转化（如时代先锋为理想主动承担代价）。“灰心流泪你的 果，创造光明你的因”，揭示牺牲与成就的必然关联。两则材料以“光”为意象，共同探讨了个体生命的价值， 即以萤火虫的韧性蛰伏长夜，更以红烛的决绝点燃破晓一前者不灭希望，后者铸就光明，二者都推动个体 与社会走向更明朗的未来，共同促进积极向上力量的凝聚与传递。 综合两则材料，可立意为坚守希望与信念、勇于奉献与牺牲，展现个体在困境中不放弃追求价值的精神 品质。此外，材料暗含对当下社会的启示：在面对困境与挑战时，个体如何保持内心的光芒，社会又该如何 凝聚光明的力量。写作时需要注意避免堆砌“英雄奉献”的俗套素材，需挖掘普通人微光的深层意义，可挖 掘文化史中更具深度的素材；分析黑暗与光明的对立时，需把握价值导向，侧重“微光可破暗”的积极面，避 免陷人虚无主义。 【参考立意】①以红烛之魂，燃萤火之光：奉献精神需转化为普遍行动②要有坚守微光的韧性与创造光明 的勇气③坚守内心的光芒，照亮时代道路 语文（三）参考答案第2页（共2页）绝密★启用前 2026届高考冲刺调研信息卷（三） 语文 晶 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在本试卷和答题卡相应位置上。 3.请按照题号顺序在各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、 试题卷上答题无效。 4.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并上交。 n 需 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 如 阅读下面的文字，完成1~5题。 问一： 敢 答一：1953年的时候，我通过了留学苏联的考试，在北京俄文专科学校学习两年俄文，然后 被派去苏联留学，学的是地质学，那时候还没有海洋地质学这门学科。1958年前后，为了响应 国家号召，在海里找矿，华东师范大学筹建海洋地质系。1960年，我从苏联留学五年回国，就分 配到那里。1972年，根据国家计委地质局的通知，我随着华东师范大学的“海洋地质连队”转移 区 到同济大学，1975年在同济大学挂牌成立了“海洋地质系”，明确海洋地质的目标就是开发海底 石油。1978年，我参加了中国海洋石油科技代表团赴欧美考察，我是同济大学中第一个到西方 数 去的人，在法国待了两周，在美国待了六周，主要参观国际石油公司的研究院和名牌大学的地质 系。当时我是代表团里少数能够和外国人直接交流的人之一，两个月的交流令我大开眼界，我 郝 发现国外的大石油公司都在走向海洋，地质科学的学术前沿也在海洋，也就是从那个时候起，我 开始懂得海洋的重要性，就这样在海洋科研的道路上越走越远。 0 阳 问二：您在海洋研究方面取得了很多成果，您曾说“做科学不到一线去，这个习惯非常坏”， 您认为做科研的过程中最重要的是要秉持什么精神？ 答二：海洋科学的前沿在深海，我国的深海主要在南海。2011年，国家自然科学基金委员 会批准了我发起的“南海深部计划”，全国30个实验室联合出手，成为我国海洋研究规模空前的 壮举。计划争取到三次国际大洋钻探，探索南海的成因；使用我国新建的载人深潜器，科学家亲 自潜入海底观测、探索。2018年，我自己乘坐“勇士号”潜入深海，首次发现了南海的深水珊 瑚林。 自然科学的源头在自然，科学家尤其是领头人亲临第一线是必需的。有的教授拿了项目， 自己却不出海，光等着学生采集资料，那是很坏的习惯。 科学要从怀疑开始，要有自己的思考和想法，这就必须到第一线真操实干。 和物理、化学不同，地球科学带有地方性，不同地区得出的认识不一定相同，照搬照抄拿过 来用是不行的。现代自然科学起源于欧洲，地球科学先天带有某种程度的欧洲烙印。盲目套用 欧洲的发现很容易出错。面对科学，我们不能盲从，要去验证，去伪存真。南海深部计划2020 年验收时，我们认为有两个重要的发现： (三)·语文第1页（共8页 一个是气候变化。学界历来认为，在地质尺度上北纬65度的太阳辐射决定全球气候周期。 但南海的气候记录并不支持这一观，点，我们发现全球气候周期直接受低纬度太阳辐射量控制， 于是提出了气候演变“低纬驱动”的新认识。本来太阳辐射到达地球，能量主要在低纬度。假如 地球是机器的话，低纬度是引擎，高纬度是开关，传统理论把引擎忘了，那怎么会对呢？ 第二个是南海成因。按照国际流行的观，点，南海深海盆地的成因属于贫岩浆型的大西洋模 式。我们争取到三个航次的国际大洋钻探，在南海三四千米的深海底钻取岩芯，对这个假设进 行验证。钻探结果发现了大量的岩浆活动，否定了长期流行的假设，我们从而指出“南海不是小 大西洋”，进而提出了“板缘张裂”的新模型：大西洋张裂发生在大陆板块的中央，南海张裂却是 在大洋板块的俯冲带，岩石圈的背景根本上是不同的。 所以说，盲目跟从不可能推进科学，对前人认识的怀疑才是科学发展的动力。进入新世纪， 地球科学正在系统化，但是地球系统科学向何处去？这正是我近来研究的主题。2022年，美国 科学院为美国国家科学基金委制定的报告中提到，下一代地球系统科学的发展方向应“自然过 程与社会过程互动”，前提是人类的作用已经和自然界媲美，近百万年的自然过程已经清楚。我 认为这里有过多的非科学因素牵扯到地球科学中，很可能产生误导的效应。地球系统科学往何 处去？我们应该找到自己的发展方向，才能作出自己的独特贡献。 我认为当前地球系统科学面临的是怎么升级的问题。生活在地球表面的人类，自命为“万 物之灵”，其实人类只看地球表面，科学界的任务是要拓展地球系统科学的时空视域。虽然人类 近几十年来在探索外部宇宙和地球内部上取得了惊人的进展，但这些外部驱动还都没有纳入地 球表层系统演变的研究范畴；虽然生命科学发展进入了分子生物学时代，为揭示生物圈的变化 开拓了新境界，但这些还都没有被吸纳为地球系统科学的内容。我们要把视角扩大，地球科学 才会变成系统科学，要着重关注地球系统的自然过程一从地球系统本身的时空尺度研究其演 变机制，我觉得这样有可能让中国走自己的科学之路。 问三：您已经八十多岁高龄了，仍多次参与科普活动，还在各大互联网平台上，和青少年亲 切互动，传播科学知识。在您看来， 答三：从正面来说，培养青少年科学精神，最重要的是培养他们的科学素养。要解决这个问 题，我觉得有两个途径： 一个途径是要提倡创造性，要鼓励启发式的教育形式。我觉得现在学生最大的问题是思想 不活跃，缺乏质疑精神。现在，还有很多老师采用满堂灌的教学方式，多数学生学习是为了考 试，为了升学。我的一位学生是大学老师，他说很多学生一考上大学就“躺平”了。这就是被动 式教育带来的问题。我们要用启发式的教育引导孩子，鼓励孩子质疑和探讨，不要处处固定“标 准”答案，要启发孩子的思维。 另一个是从小培养孩子对科学的、对自然的兴趣，也就是科学上的好奇心。孩子要有他自 己的兴趣，很多具有开拓性的发现和进步都是源自好奇心。 我们作为科学工作者，怎么让学生发自内心地对科学产生兴趣？其中一个途径就是做科学 普及。 (摘编自《立足求真之本，铸牢科学之基一专访中国科学院院士汪品先》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A.汪品先院士早年留学苏联，学习地质学，回国后被分配到同济大学海洋地质系，为开发海 底石油而奋斗一生。 B.1978年，汪品先院士赴欧美考察，成为我国第一个到西方去的科学家，他的这段经历对他 的科研产生了重要影响。 (三)·语文第2页（共8页） C.汪品先院士重视对南海的研究，他在2011年发起了“南海深部计划”，九年后该计划在验 收时，取得了重要的开创性成果。 D.汪品先院士不仅在海洋科学领域建树颇多，而且在科普领域发光发热，比如他在互联网平 台上普及科学知识。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) () A.汪品先院士提到自己的经历时使用了确切的年份，而提及华东师范大学筹建海洋地质系 时使用了大概时间，用语严谨。 B.“假如地球是机器的话，低纬度是引擎，高纬度是开关”，汪品先院士使用了类比的手法，把 深奥的科学知识讲得通俗易懂。 C.文中横线处“那怎么会对呢？”“地球系统科学往何处去？”，两个问句语气和作用不同：前者 是反问，表示否定；后者是设问，引出汪品先院士的思考。 D.汪品先院士从教师的教学方式和学生的学习目的的角度指出当前教育中存在的问题，并 指出了解决这一问题的两条途径。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 二十多年来学界一直认为，南海海盆的成因，①，因为从地球物理测量的结果看两者 十分相像，只不过南海的时间短、范围小，相当于一个小大西洋。但是中国科学家提出， ②，因为科学家只在大西洋经过大洋钻探验证其模型，迄今还是个孤例。大洋钻探计划 选择来南海打钻，就是为了检验大西洋模型的普适性。 钻探的结果出人意料，原来南海的岩浆作用极其活跃，大洋地壳形成前后都有火山活动， 大陆岩石圈的破裂相当迅速，非但不属于“贫岩浆型”，而且破裂过程与大西洋有根本的不同。 总之，一句话：“③。” 答：① ② ③ 4.“问一”和“问三”可能问什么问题？请写出来。(4分) 答： 5.汪品先院士的科研态度，与苏轼在《石钟山记》中表现出来的求知精神，有何相通之处？请简 要分析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 深处的光 周闻道 刚从城市的喧嚣中走来，我把那一点光想象得曾经很大，很耀眼。 不是城市灯光，也不是星月之光，而是青神萤火虫的光。 想象当然是从城市的灯光开始的，这是我关于灯光的日常体验。比如首都天安门四周街道 旁边的柱柱华灯，或者青神唤鱼公园里某盏强大的节能灯。它们只是肩负了某种特殊使命远 行，穿过茫茫黑夜，越飞越远，越远越小，小成一个闪亮的点。 这就是我对萤火虫的感觉。此刻，我正在青神中岩寺唤鱼池旁观萤火虫。 不能不说，萤火虫的光充满神秘色彩，甚至可以说虚无缥缈。这种感觉，我在童年就形成。 那时生活的乡下，不管煤油灯还是菜油灯，都灯光如豆，一屋一灯也显得昏暗，泄出房门壁缝的 :(三)·语文第3页（共8页） 灯光更小，小到十米之外都非常微弱难见，更不要说穿过茫茫黑夜抵达遥远。 我童年关于萤火虫的记忆，当然与当时乡村夜晚的黑有关。在那种深厚幽暗的黑中，每 点微弱的光亮，都显得那么珍贵。萤火虫正是在这个时候走进我的生活的。萤火虫应该是为弥 补乡村春色的遗憾而来的。在乡村春天的元素都次第登场后，萤火虫也恰到好处地来了。黑漆 漆的夜里，会突然冒出一些星星点点的光亮，在密实的夜幕中悠然自得地飞来飘去。有时是一 两点，或三五，点，自始至终在那里穿梭嬉戏；有时开始少，然后越来越多，越来越多，像浓缩了的 繁星。由于萤火虫的光亮很小，淹没在深邃的夜幕中，乍一看却不是小，而是远和深。这些小虫 子，屁股上有两块小小的发光片；用手指甲轻轻一刮，那发亮的东西就被刮了下来，粘在手指尖， 依然在发亮。 后来大了才逐渐知道，萤火虫是对这种夜晚发光的软体甲虫的统称，是鞘翅目昆虫的一个 科，称萤科。它们在黄昏时分利用生物发光，是为了吸引配偶或猎物。一切都在达尔文的规则 下进行。萤火虫的光，并非我们日常所见的许多光，而是它们的下腹中的化学成分产生的“冷 光”。这种光与普通的光一样，有不同的颜色，比如黄色、绿色或浅红色；也有波长，从510纳米 到670纳米不等。但是，它却没有红外线或紫外线的频率。因此，“冷光”的命名，不仅恰如其分 最 地表达了这光亮的本质，还让我对光的近与远，浅与深，大与微，有了不同认识。 如果把人类的文明进步比作光亮，那么，深处的光是什么样子？ 铷 是对宇宙的认识。 呈现在我脑际的，是一，点遥远的星光，由一颗叫埃兰迪尔的恒星发出，在2022年，由哈勃空 啟 间望远镜发现。这是人类探索宇宙奥秘的新锐之光，隐藏在宇宙遥远的深处。有多遥远？距离 地球约280亿光年。隐藏它多深？据说，它在宇宙大爆炸后9亿年就已形成；它的光线，在宇宙 长 中穿越了129亿年，才到达了地球。它不仅隐藏着宇宙形成的秘密，还有演化的状态。真正的 来自宇宙深处的星光啊，怎不令人感叹！ 区 人类最早的生命之光，是在海洋深处出现的。 眼前有一张图，图形很简单，却是生命最深化元初的样子。 数 我端详着这一幅图，一层一层的圆圈，重重叠叠，叠成了水波纹。水波纹中心的拟核圈，似 一张变形的太极图，阴阳交织，生命的全部秘密，都在这一个独特而神秘的图中。是蓝藻，地球 拓 上最早的生命样子。准确说，是一个蓝藻细胞，因此很小，就像这茫茫黑夜中的一只微弱的萤 火虫。 眼前的图显然是放大了的，因为放大，让我们清晰地看得清它的结构：细胞壁，细胞膜，细胞 质，拟核和核糖体。当这一切叠加在一起，就构成了一个生命的全部要件，哪怕是最原初、最低 级、最微弱的生命，已是对整个最强大的非生命世界的颠覆。在地球诞生之初，还没有氧气，蓝 藻通过光合作用，吸入二氧化碳，释放出氧气，让生命微弱的星光，演变成生命的火炬。有了它 的照亮，地球上才有了从无机物到有机物，从植物到动物，从低级生命到高级生命的进化。 从对宇宙的探索，到生命的探索，当每一次抵达一个新的深度，洞见深处之光的时候，我们 总是难以掩饰激动的心情，毕竟，我们在文明的道路上又前进了一步。 然而，在短暂的激动之后，我们又难免陷入新的困顿与迷茫：为什么越往前行，越觉得未来 的路更长；越抵达新的深度，越发现更深的领域还在后面；获得的答案愈多，愈感到未解的难题 更多？ 认知的黑夜深处，多么希望出现一缕星光，哪怕一点点。 唤鱼池在青神中岩寺，但在青神，有萤火虫的地方，还有很多。这与萤火虫的生长习性有 关。凡是温暖、潮湿、多水的杂草丛、沟壑边及芦苇地带，都是它的栖生地；如果再有一些软体动 (三)·语文第4页（共8页） 物，如昆虫、蜗牛、钉螺等为其提供美食，便是安居乐食的虫间天堂了。近些年来，政府出面，为 萤火虫规划观赏节日，我的老家西龙镇长池村的对面，跨过诗意般的思蒙河，就是我当年读初中 的地方一南城镇国际竹艺城，还修建了“竹里萤光艺术馆”，里面的萤火虫光电秀，会把你带入 一个魔幻世界。 我曾好奇地问青神老乡，为什么我童年时代经常见到的萤火虫，在后来的几十年几乎绝迹 了；为什么现在又突然冒了出来，而且那么多。老乡不假思索地回答，环境呗。前些年岷江流域 污染严重，水质曾一度达到劣四类五类，萤火虫哪能生存得了。同时，萤火虫又可以通过控制其 他昆虫数量，来维护生态平衡。 我似乎又看到了另一种生命深处的光，由萤火虫的在水一方发出。 连绵的烟雨，在清明时日突然放晴。青山遮挡住了城镇乡村的灯光，还给萤火虫一个幽深 纯净的黑夜。天刚黑尽，萤火虫们就纷纷登场了。我望着这幽深的，似近似远、似浅似深的天空 着迷。山在黑夜中隐去，所谓近和远、深和浅的参照，就是萤火虫。 这时，我发现了一个神奇的现象：萤火虫飞得再远，黑夜再浩瀚无边，把它的光挤压得再小， 它都会闪烁；那光穿过黑夜的围剿，哪怕把一点微弱投射到世人面前，也会让你感觉到它的存 龄 在，并为它赞赏和鼓舞，而不至于感觉到眼前只有黑夜。 我相信，光在远处的深，是形而下的真实；而近处的深，才更抵近本质。 如 (有删改) 6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是(3分) () 敏 A.文章由萤火虫的微光联想到埃兰迪尔恒星的星光，是为了反思人类因过度追求探索宇宙 而忽视生态保护的行为。 长 B.文章写萤火虫的光是一种“冷光”，虽有颜色和波长，却没有红外线或紫外线的频率，是为 了暗示人类认知的局限性。 ☒ C,近年来政府采取规划萤火虫观赏节日和修建竹里萤光艺术馆等举措，已经彻底解决了萤 郑 火虫濒危的问题。 D.文章写老乡指出萤火虫数量因生态环境的改变而发生波动，暗含了作者对生态保护问题 杯 的深切关注。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) 期 A文章大量使用排比句式，如“越飞越远，越远越小”，营造抒情氛围，增强场景画面感。 B.文中科学知识与文学表达相互交融，让文章既有科学理性的深邃，又有文学感性的韵味。 C.文章将蓝藻细胞的拟核圈比作变形的太极图，把生命起源与阴阳化生万物的观念联系起来。 D.文章以“光”为线索，串联自然观察、科学知识与哲学思考，层次清晰且富有思辨性。 8.请结合全文，分析标题“深处的光”的多重意蕴。(4分)》 答： 9.本文呈现出时空交织的立体感，请结合文本内容简要分析。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 三月，郑简公卒。将为葬除。及游氏之庙①，将毁焉。子大叔使其除徒执用以立，而无庸 毁，曰：“子产过女，而问何故不毁，乃曰：‘不忍庙也！诺，将毁矣！”既如是，子产乃使辟之。司 墓之室，有当道者，毁之，则朝而嘣；弗毁，则日中而蹦。子大叔请毁之，曰：“无若诸侯之宾何？” (三)·语文第5页（共8页） 子产曰：“诸侯之宾，能来会吾丧，岂惮日中？无损于宾，而民不害，何故不为？”遂弗毁，日中而 葬。君子谓：“子产于是乎知礼。礼无毁人以自成也。” 七月，郑子产为火故，大为社，祓禳于四方，振除火灾，礼也。乃简兵大蒐®，将为蒐除。子 大叔之庙在道南，其寝在道北，其庭小。过期三日，使除徒陈于道南庙北，曰：“子产过女，而命速 除，乃毁于而乡。”子产朝，过而怒之。除者南毁。子产及冲，使从者止之，曰：“毁于北方。” (节选自《左传》) 材料二： 武王有疾，不豫，群臣惧，太公、召公乃穆卜。周公曰：“未可以动我先王。”周公于是乃自以 为质，设三坛，周公北面立，戴璧秉圭，告于太王、王季、文王。史策祝曰：“惟尔元孙王发，勤劳阻 疾。若尔三王是有负子之责于天，以旦代王发之身。旦巧能，多材多艺，能事鬼神。今我其即命 于元龟，尔之许我，我以其壁与圭归，以俟尔命。尔不许我，我乃屏壁与圭。”于是乃即三王而卜。 卜人皆日吉。周公喜入贺武王藏其策金滕匮中诫守者勿敢言。明日，武王有瘳。 初，成王少时，病，周公乃自揄其蚤沉之河，以祝于神曰：“王少未有识，奸神命者乃旦也。”亦 藏其策于秘府。成王病有瘳。及成王用事，人或谮周公，周公奔楚。成王发府，见周公祷书，乃 泣，反周公。 (节选自司马迁《史记·鲁周公世家》) 材料三： 传记之文，往往有因传闻异词，遂误而两载之者。郑之葬简公也，将毁游氏之庙，而子产中 止。郑之为蒐除也，复将毁游氏之庙，而子产又中止。此二事亦必有一误。不然，前既不肯毁人 之庙矣，后又何为而欲毁之乎？《春秋左传》于诸传记中为最古，然其失犹如是，则他书可知矣。 是以《史记》记周公请代武王死，又记周公请代成王死，而不知其实一事也。由此观之，一事两载 乃传记之常事，或因传者异词，亦有两事皆非实者。 (节选自崔述《考信录》) 【注】①游氏之庙：即材料一中“子大叔”的祖庙。②大蒐：指大规模军事检阅活动。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 周公喜[A]入[B]贺[C]武王[D]藏其策[E]金[F]滕匮中[G]诫[H]守者勿敢言。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A.辟，同“避”，避开，与《齐桓晋文之事》中“放辟邪侈”的“辟”意思不同。 B.不害，不受损害，与《陈情表》中“告诉不许”的“不许”都表示被动。 C.俟，等待，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“以俟君子”的“俟”意思不同。 D.何为，“何”作“为”的前置宾语，与《短歌行》中“何以解忧”的“何以”结构相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) () A.郑国人要为郑简公下葬而清道，游氏之庙和司墓的房屋挡路了，子太叔家不想拆自己的 祖庙而打算拆除司墓的房屋，而子产下令都不拆除。 B.周武王生病，大臣们都很担心，太公、召公虔敬地进行占卜。周公却认为，这还不足以感 动周的先王，于是他以自身为质，向三位先王占卜。 (三)·语文第6页（共8页） C.周公写的祝词有谈判的意味，他指出，三王如果能答应他的请求，他就献上圭璧，如果不 答应，他就把圭璧收起来，可见他对先王并不虔诚 D.根据材料三，《左传》中子产两次决定不拆除游氏之庙，《史记》中周公先后祷告要替武王、 成王去死，这些记载不可能都是真实发生的。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)子产过女，而命速除，乃毁于而乡。 译文： (2)成王发府，见周公祷书，乃泣，反周公。 译文： 14.崔述运用两则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 西淙山观雨 刘克庄 与客同登万仞崖，蔽天风雨蓦然来。 六丁①白昼诛炎魃②，百怪苍渊起蛰雷。 毒蟒喷时林尽黑，怒龙裂处石中开。 吾生不及观河决，得赋斯游亦壮哉。 【注】①六丁：道教神话中的六位雷神。②炎魃：传说中引起旱灾的鬼怪。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) ( ) A.首联“万仞崖”点明了观雨地点险峻，为后文写风雨遮蔽天地的宏大场景提供合理视角。 B.额联化用神话典故，写雷神诛杀炎魃，富有想象力，表达出对降雨纾解旱情的喜悦之情。 C.本诗按时间顺序，先写诗人与友人登山，再写遭遇风雨，然后写观看下雨，层次分明。 D.本诗格律谨严，对仗工整，用语简洁凝练，含蓄深沉，展现出诗人摹写自然的雄健笔力。 16.本诗写出雨的哪些特点，请结合诗句简要分析。(6分)》 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)小明在傍晚时分来到长江之畔，看到天上飘着淡淡的白云，江上航行着往来的船只，江上 的小洲上飞起几只白鹭，不禁想起《桂枝香·金陵怀古》中“ ”两句。 (2)习近平总书记强调，新时代中国青年要勇于砥砺奋斗，为中华民族伟大复兴而努力。这 与《论语〉十二章》中“ ”两句意思接近。 (3)古诗文常用“美人”意象来表情达意，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①合文往往采纳汉字造字的原理，②将两个或多个汉字进行融合、结体，③创造出承载特定 含义的全新类文字图形。④我们溯源传统合文的设计逻辑，⑤大致约略可将其归纳为几个主要 思路。 第一是“巧借共生”，所谓“巧借”，是指从多个汉字中提炼出相同的部首或笔画，“共生”则指 通过一定的排列组合方式，让这些汉字共用同一个部首或笔画，进而实现字与字的相互依存。 这样的依存关系既是视觉层面的，也是表意层面的。 (三)·语文第7页（共8页） 第二是“解构重塑”，指先将一词组中的数个汉字进行拆解，再将拆解后的部首及笔画按照 汉字的造字原理进行重构，组成一个“新汉字”。以这一方法设计的经典合文有很多，比如我们 现在常见的“招财进宝”等，往往都承载着吉祥美好的寓意。 第三是“组字象形”，指对合文中的全部或部分结构进行变形，使其通过形体来 传达意象。如右图“一团和气”，“和气”二字如烟云一般围成圆形，寓“一团”之意。 合文以其形意相融的独特表达，成为人们()的艺术形式。那些极具巧思 的传统合文设计之法也随着一件件经典作品传承至今。当代设计师们在继承传统 合文设计精髓的基础上， ,让这门古老的艺术在形式与内容上都焕然一新。 作为承载着厚重文化底蕴的汉字艺术，合文生动展现出中华民族的博大智慧以及人们对美 好生活的向往。在时代的浪潮中，它传承着文化，凝聚着人心，已然成为连接传统与现代的文化 纽带。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答：(1) (2) 國 19.填人文中第五段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) A.喜闻乐见 B.轻而易举 C.见怪不怪 D.脍炙人口 如 20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) ( ) A.创造出的许多合文作品，既富传统韵味，又符合时代审美，并融人了现代设计理念 啟 B.创造出许多既富传统韵味又符合时代审美的合文作品，将现代设计理念融入其中 C,将现代设计理念融入其中，创造出许多既富传统韵味又符合时代审美的合文作品 长 D.将现代设计理念融入其中，创造出许多既符合时代审美又富传统韵味的合文作品 21.下面两幅图中，哪一幅运用了“巧借共生”的设计思路？请指明并进行解说。(4分) 区 蜗 答： 杯 22.论文写作常需要提炼关键词，请写出本文的四个关键词。（4分) 答：① ② ③ ④ 阳 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 材料一： 萤火虫飞得再远，黑夜再浩瀚无边，把它的光挤压得再小，它都会闪烁；那光穿过黑夜的 围剿，哪怕把一点微弱投射到世人面前，也会让你感觉到它的存在，并为它赞赏和鼓舞，而不 至于感觉到眼前只有黑夜。（见本卷阅读Ⅱ） 材料二： “红烛啊！/你流一滴泪，灰一分心。/灰心流泪你的果，/创造光明你的因。” 闻一多《红烛》 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 (三)·语文第8页（共8页）