第四单元 责任 主题拓展训练 2025-2026学年统编版语文五年级下册

第四单元 责 任 目录 单元考点讲解 1 考点1 语文要素：通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心 1 考点2 理解关键语句的含义 2 考点3 评价标题 2 考点4 分析环境描写的作用 2 主题阅读 3 十一月四日风雨大作（其二）/〔宋〕陆游 3 2 高地雄魂杨根思 4 3 军神（节选）/刮骨疗毒（节选） 6 4 丰 碑/李本深 8 拓展阅读 10 5 一顶军帽/俞春放 10 6 爱国主义教育 13 参考答案与解析 14 单元考点讲解 考点1 语文要素：通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心 教材问法 ①从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。（《青山处处埋忠骨》） ②从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。（《军神》） 考试问法 （示例）句子运用……的描写方法，从中我们能体会到…… 答题方法 根据人物的动作、语言、神态，进而体会人物的内心 动作描写：写人物的行为、举动 语言描写：写人物说的话 神态描写：写表情、神情 答题模板 ……运用了动作/语言/神态描写，通过……（描写人物的词句），写出了……（行为、神情、情景等），体现了……（人物的内心）。 典例 读下面的句子，体会刘伯承的内心。（2分） 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 刘伯承此时可能在想： 思路 抓住“紧紧抓住”“抓破”这两个动作描写，以及“青筋暴起”“汗如雨下”的神态描写，可以推测刘伯承在忍着动手术的巨大疼痛，顽强坚持。 答案（示例）我可以忍得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀…… 考点2 理解关键语句的含义 答题方法 联系上下文，理解语句的表层含义；结合文章主题/人物形象，理解语句的深层含义。 答题公式 表层含义+深层含义 典例 结合文章内容和生活实际，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话的理解。 思路 ①先理解句子的表层含义，“马革裹尸”就是用马皮把尸体包裹起来，指英勇作战、死于疆场。②联系文章内容和主题，毛泽东的儿子毛岸英牺牲在了抗美援朝的战场上，遗体无法回国。这句话既是对毛岸英牺牲后长眠朝鲜这一情况的概括，也是抗美援朝战争中为国捐躯的英雄儿女的真实写照。 答案 这句话的表层含义是青山连绵，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢。这句话的深层含义是历史上有无数像毛岸英一样为国捐躯的英雄儿女，即使他们被安葬在异国他乡，他们的革命精神也将永存于祖国人民心中。 考点3 评价标题 答题模板 ①【内容上】点明了写作对象；概括/提示了文章的主要内容；揭示/点明了……（主旨）；表达了……（情感）。 ②【结构上】是贯穿全文的线索。 ③【形式上】运用……的修辞手法，富有趣味性、文学性；用词新颖，容易引起读者的阅读兴趣；疑问句式，引人深思。 ④【功能上】设置悬念，吸引读者。 典例 文章以《军神》为标题有什么好处？ 答案 ①点明了写作对象——刘伯承，表达了作者对刘伯承的顽强意志和英雄气概的崇敬与赞美之情。②设置悬念，吸引读者。③运用了夸张的修辞手法，极具冲击力，容易引起读者的阅读兴趣。 考点4 分析环境描写的作用 答题模板 ①【环境本身】写出了……（天气），渲染了……（气氛），表现了……（现实情况）；交代了……（故事背景）。 ②【人物方面】烘托了……（人物心情）；从侧面表现/衬托出……（人物形象）；暗示了……（人物命运）。 ③【情节方面】推动了故事情节的发展；为下文写……（内容）作铺垫或埋伏笔。 ④【主题方面】增强感染力，揭示……（主题）。 1 学科网（北京）股份有限公司 主题阅读 十一月四日风雨大作（其二）/〔宋〕陆游 总分：16分 得分： 分 僵卧①孤村不自哀②，尚思为国戍轮台③。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河④入梦来。 注释 ①僵卧：躺卧不起，形容老病。②不自哀：不为自己哀伤。③戍轮台：戍守边疆。戍，守卫。轮台，古地名，此处代指边关。④冰河：冰封的河流，这里指北方严寒之地。 1.第一句中的“ ”与“ ”两个字，写出了诗人晚年卧病在床、孤苦无助的凄凉情景，以之反衬“不自哀”，表现出诗人 的人生态度。（3分） 2.夜深了，诗人还没睡着的原因是什么？下列说法最准确的一项是（2分）（ ） A.阴雨天身体不适 B.思念千里之外的家乡 C.为国家现状感到担忧 D.还在想着报效国家 3.借助注释，说说“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦作答提示来”是什么意思，抒发了作者怎样的情感。（3分） 4.判断下列对诗歌的赏析是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（3分） (1)“风吹雨”不仅指现实中的天气状况，也象征着处于风雨飘摇中的南宋王朝。（ ） (2)诗歌的后两句都是写梦境，与前两句写诗人的现实境遇相映衬。（ ） (3)诗歌气势豪壮，具有强烈的艺术感染力。 （ ） 5.联系诗歌内容，结合【阅读链接】中对陆游生平的介绍，说说你从诗中读出了一个怎样的陆游。（3分） 【阅读链接】陆游，南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。生于北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。他主张坚决抗金，充实军备。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。 6.下列诗句中，与本诗表达的主题不一致的是（2分）（ ） A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 B.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 D.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 2 高地雄魂杨根思 总分:17分 得分： 分 ①1950年11月，抗美援朝第二次战役打响。杨根思奉命坚守小高岭阵地，这里是卡住敌人南逃的重要通道，对夺取整个战役的胜利至关重要。为此，营长向三排下达命令：“不许敌人爬上小高岭一步！” ②黎明时分，天下起了大雪，志愿军战士们蹲在用冻土块筑成的工事里，脚上的鞋袜早已冻在了一起，手指也已经冻得拉不开枪栓，饥饿更是一阵阵地袭来。突然，美军密集的炮火落在小高岭上，顷刻间，弹片横飞、火光冲天，弹片、树枝、石块和黑色的雪团飞溅起后，又被浓烟所掩盖，沉重的爆炸声、尖锐的呼啸声，刹那间响成一片。 ③这时，敌人纷纷爬上小高岭，这些迷信钢铁力量的家伙，居然以为这个小山头是可以轻易占领的。我军将士一边用重型机枪猛开火，一边将一颗颗手榴弹投向敌军。敌人像被割倒的麦子一样，一片片地倒下，志愿军战士们越战越勇，如猛虎下山一般杀向敌群。敌人的进攻被打退后，又以猛烈的炮火攻击，小高岭很快笼罩在滚滚的浓烟中。 ④敌人在坦克的掩护下又一次冲了上来，随着手榴弹的爆炸声，杨根思继续带领战士们冲入敌群。枪声、拼刺刀的格斗声和喊杀声响成一片。杨根思的声音压倒了所有的声响：“为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！”敌人的进攻又失败了，他们一批批地被歼灭在小高岭阵地前。但随着人员和弹药的减少，杨根思和战士们知道更惨烈的战斗还在等着他们。 ⑤敌人的进攻又开始了。烟雾里，重机枪排排长向杨根思报告：“机枪子弹打光了。”“人呢？”“只剩下我了。”“你带着重机枪撤下去！”杨根思命令道。“那你呢？”排长问道。杨根思说：“我留下坚守阵地，有我在，就有阵地在，你快撤，这是命令。”排长含着眼泪，下去了。 ⑥小高岭在片刻的宁静后，又响起了巨大的枪炮声，敌人又发动了第九次冲击。此时，已负伤的杨根思默默收集了阵地上剩下的全部武器——一包10斤重的炸药，一颗手榴弹，一支驳壳枪，静静地等待着。只见四十多个敌人叫喊着拥了上来。杨根思猛然投出手榴弹，射出最后一颗子弹，随即抱起仅有的一包炸药，拉燃导火索，拼尽全力冲进敌群…… ⑦伴随着一声震天动地的巨响，杨根思的生命永远定格在了28岁，连同迎面而来的美军一起消失在了烟雾之中。他用年轻的生命捍卫了小高岭阵地，也为夺取战役胜利赢得了时间，坚守了军令状里“人在阵地在”的誓言。 （有删改） 1.根据小贴士中提到的“六要素概括法”，一句话概括文章讲述的与杨根思有关的事。（2分）小贴士 “六要素”指时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，用“六要素概括法”可以更好地概括文章的主要内容。 2.文章第②自然段运用了环境描写，下列对其分析有误的一项是（2分）（ ） A.描写了小高岭阵地恶劣的环境，展现了战士们乐观的精神面貌。 B.描写了小高岭阵地恶劣的环境，渲染了严酷的战场氛围。 C.展现了战士们面临的困境，从侧面表现了他们非凡的意志。 D.写出了战场环境的恶劣，表现了战争的激烈与艰难。 3.文中画波浪线的句子运用了 和 的修辞手法，这样写的好处是 。（4分） 4.结合表格的提示，从人物描写中感受杨根思的品质，体会他的内心。（6分） 句 子 描写方法 品 质 杨根思的声音压倒了所有的声响：“为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！” 语言描写 ① 杨根思说：“我留下坚守阵地，有我在，就有阵地在，你快撤，这是命令。” 语言描写 ② 杨根思猛然投出手榴弹，射出最后一颗子弹，随即抱起仅有的一包炸药，拉燃导火索，拼尽全力冲进敌群…… ③ ④ 杨根思抱起炸药冲进敌群，此时他心里可能在想：⑤ 5.结合文章内容和【阅读链接】，联系生活实际，谈谈你的感受。（3分） 阅读链接：青山忠骨，英雄归来。2023年11月23日，第十批在韩中国人民志愿军烈士遗骸由中国人民解放军空军接运回国。“我们始终没有忘记在抗美援朝战争中英勇牺牲的烈士们。”习近平总书记强调，抗美援朝战争伟大胜利，将永远铭刻在中华民族的史册上，永远铭刻在人类和平、发展、进步的史册上。 3 军神（节选）/刮骨疗毒（节选） 总分：11分 得分： 分 选文一：军神（节选） ①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ②脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ③病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ④沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀?” ⑤“七十二刀。” ⑥沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板!你堪称军神!” 选文二：刮骨疗毒（节选） ①华佗入帐见关公。时关公臂疼，恐乱军心，正与马良下棋。 ②佗请臂视之，曰：“此乃弩箭所伤，其乌头之毒直透入骨；若不早治，此臂无用矣。”公曰：“用何物治之?”佗曰：“用柱环，以固君侯之臂。吾乃刮骨疗毒，可无事。但恐君侯惧耳。”公笑曰：“如此，容易!何用柱环?”令设酒席相待。 ③公饮数杯酒毕，一面仍与马良下棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑如常，全无痛苦之色。 ④须臾，血流盈盆。佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。公大笑而起，谓众将曰：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也!”佗曰：“某为医一生，未尝见此。君侯真天神也!”（有删改） 1.根据选文一，完成思维导图。（3分） 刘伯承 沃克医生 ① 说自己在数刀数 ③ 担心 ② 惊呆 2.选文二中画横线的句子较难理解，联系上下文，下面对大意概括最准确的一项是（ ）（2分） A. 华佗用刀割开关公手臂，发现病情严重，就开始刮骨。 B. 华佗用刀割开关公手臂，开始刮骨，听到刮骨的声音，旁边的人哭起来。 C. 华佗用刀割开关公手臂并刮骨，旁边的人见了都大惊失色。 D. 华佗用刀割开关公手臂，旁边的人见了都大惊失色。 3. 对比阅读，完成填空。（4分） 人物 手术方式 表现 他人夸赞 刘伯承 不用麻药 笑 军神 关羽 ①不用 ② 联系上下文，关羽在刮骨疗毒时，“谈笑如常”，心里可能在想 。 4.刘伯承是四川开县（今重庆开州区）人，为了缅怀英雄，天天同学写道：“去开州，追忆军神拒打麻药的坚毅。”关羽是河东郡解县（今山西运城）人，应该怎么宣传关羽呢？请你仿照天天的句子，用上下边的资料写一写。（2分） 来运城， 。 关羽 ◎【基本信息】 ◎姓：关 名： 羽 字：云长 ◎别号：关公、武圣 ◎【主要事件】千里走单骑、 放汉水淹七军 义释曾孟德、过五关斩六将 4 丰 碑/李本深 总分：18分 得分： 分 ①红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 ②军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着⋯⋯ ③队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 ④军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！” ⑤“⋯⋯前面⋯⋯有人冻死了⋯⋯”警卫员跑回来告诉他。 ⑥军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。 ⑦一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 ⑧军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” ⑨一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ⑩“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长⋯⋯”军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠⋯⋯他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 （有删改） 1.文章开头运用了环境描写，下列对其作用分析错误的一项是（2分）（ ） A.写出了行军环境的恶劣。 B.表现了雪山的巍峨、辽阔。 C.衬托出红军战士不怕艰难险阻的顽强意志。 D.推动了情节的发展，为下文写军需处长牺牲作铺垫。 2.关注文中加点的部分，军长“愣了一下”是因为 ；“愣住了”是因为 。（2分） 3.军长的内心随故事情节的变化而变化。请用简洁的语言，完成下表。（5分） 故事情节 军长的动作 军长的内心活动 听到警卫员说前面有人冻死了 ① ② ③ 转过脸向身边的人吼，令警卫员叫军需处长来 军需处长为什么不给老战士发棉衣？！这是不称职 ④ 举起右手向特征的老战士敬了一个军礼 ⑤ 4.文中描写老战士冻僵在枯树下的情景时，运用了 描写和 描写，从侧面体现了老战士 的品质。（3分） 5.同学们针对本文标题展开了讨论，请你将下面的对话补充完整。（3分） 我觉得用《军需处长》作为标题更合适，这样能够直接点出文章的描写对象。你觉得呢？ 6.五年级(1)班要进行“讲好长征故事 传承长征精神”主题宣讲活动，小语想要讲“长征故事——《丰碑》”，请你为他的宣讲内容设计一段开场白。（3分） 拓展阅读 5 一顶军帽/俞春放 总分：24分 得分： 分 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看着红军带领乡亲们打土豪、分粮食，与乡亲们一起推磨、割草……他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指 导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军， 一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“ ”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢 慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气，脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焙（wù）在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员叫住了阿柴，不紧不慢地说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿类头上、又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让我，我要靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指导员又拍拍阿柴的肩膀，微笑着说，“快走吧，不要误了下山的时间。” ⑨阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （取材于《十四岁的长征》） 1.结合短文内容，将表格补充完整。（5分） 2．联系上下文，将第③自然段中宣传队战士的语言补充在文中的横线上。（2分） 3．选出对第⑤自然段中加点的词句“摸索了一阵”理解准确的一项（ ）（2分） A．指导员的手冻得不停发抖，不方便拿取熟牛皮。 B．指导员在犹豫该不该把仅剩的熟牛皮给阿柴。 C．粮袋里有各种食物，指导员要慢慢找出熟牛皮。 D．仅剩的牛皮很小，指导员用冻僵的手费劲地找。 4．第⑧自然段中画曲线的语句描写了指导员的言行。指导员为什么这样做？联系上下文，写出指导员这样做的原因。（3分） 5．文中两处画横线的语句都描写了雪山，选出对其作用评价准确的一项（ ）（2分） A．第一处描写表现出雪山的巍峨壮丽与辽阔。 B．第二处描写表现出雪山上堆琼积玉的美丽。 C．两处描写表现出雪山上的阳光格外的刺眼。 D．两处描写表现出雪山的美景下掩盖了危险。 6．文章以“一顶军帽”作为题目，选出对此题目评价最准确的一项（ ）（2分） A．文中多次出现的“一顶军帽”，见证了阿柴翻越雪山的经历与他的精神成长。 B．指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。 C．“一顶军帽”是串联阿柴成长经历的线索，寄托了革命前辈对年轻战士的期望。 D．“一顶军帽”是红军战士头上缀着五星的八角军帽，在苍茫雪地上显得最耀眼。 7．你认为阿柴是一位怎样的小战士？结合文中对人物的具体描写，进行多角度评价。（4分） 8．本文并没有交代阿柴是否翻过了雪山。你推测阿柴能翻过雪山吗？联系全文，写出你的推测与依据。（4分） 6 爱国主义教育 总分：9分 得分： 分 “红色基因”的传承离不开良好的爱国主义教育。爱国主义教育关系民族之根本和国家的发展。小惠搜集了与“爱国主义教育”有关的几则材料，请读一读，完成下面的练习。 【材料一】如何守护好爱国主义教育阵地？南京市以南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江战役纪念馆等为爱国主义教育主阵地，加大了对历史文物资源的保护和利用力度。前来参观学习的游客成倍增加，有效地发挥了爱国主义教育人、鼓舞人、引导人的作用。 （节选自蒋芳《守好爱国主义教育的阵地》） 【材料二】下图是关于“参观爱国主义教育基地有什么作用”的调查结果统计图。 【材料三】“新时代·重走一大路”嘉兴红色旅游路线推荐： 1．材料一中的爱国主义教育阵地有： 和 。（2分） 2．从材料二可知，被调查人群认为参观爱国主义教育基地最大的作用是 ，其次是 。（2分） 3．结合三则材料判断，下面说法有误的一项是（ ）（2分） A．参观爱国主义教育基地，有利于发挥爱国主义教育人、鼓舞人、引导人的作用。 B．人们可以通过参观爱国主义教育基地了解和学习爱国人物及其事迹。 C．狮子汇渡口是中共“一大”会议代表踏上嘉兴的第一站。 D．嘉兴市南湖区的中小学可以通过开展参观南湖革命纪念馆的活动来培养学生的爱国精神。 4．“五一”假日期间，你也想去走一走“新时代·重走一大路”红色旅游路线，但是妈妈认为你马上要上六年级了，学业紧张，旅行是浪费时间，请你试着有层次、有条理地说服妈妈，让她支持你。（3分） 参考答案与解析 一、十一月四日风雨大作（其二） 诗意：我（穷居在）孤寂荒凉的村庄，躺卧不起，却不为自己哀伤，心中还想着为国家戍守边疆。夜将尽时，（我）躺在床上听（窗外）风雨交加的声音，梦见（自己骑着）披着铁甲的战马，跨过冰封的河流（，在疆场上奋勇杀敌）。 1.僵孤 一心为国 2. D 3.答案 夜将尽时，诗人躺在床上，听着窗外风雨交加的声音，梦见自己骑着披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，在疆场上奋勇杀敌。这两句诗表达了诗人渴望为国戍边、报效国家的爱国情怀。 评分建议：能借助注释，写出诗句的意思，得2分；答出作者的爱国之情，得1分。 解析：先结合注释，理解诗句意思；再结合具体语境，体会诗人借诗歌抒发的情感。首先，结合注释④可知，“冰河”在这里指北方严寒之地。结合知识积累可知，“夜阑”指夜将尽时。联系具体语境可知，这两句诗的意思是夜将尽时，诗人躺在床上，听着窗外风雨交加的声音，梦见自己骑着披着铁甲的战马，跨过冰封的河流，在疆场上奋勇杀敌。 然后，联系诗歌的第一、二两句可知，诗人虽然年迈多病，但他仍愿意为国建功立业。诗歌第三、四两句写诗人在夜晚的风雨声中，梦见自己骑着战马，上阵杀敌。由此可知，诗歌第三、四两句表达了诗人对从军抗敌，报效国家的渴望，表现了诗人的爱国情怀。据此组织语言作答即可。 4.（1）√ （2）×（3）√ 5.答案 我从诗中读出了一个坚守自己的志向、渴望为国效力的陆游。陆游从小深受爱国思想的熏陶，力主抗金，渴望收复失地。面对年老体衰、卧病在床，孤寂凄凉的境遇，他没有为自身的困境哀伤，心中想的仍是奔赴边疆，为国效力，对国家有着深切的忠诚与热爱。 评分建议：能答出陆游爱国，渴望为国效力，得1分；结合【阅读链接】作答，得1分；结合诗歌内容作答，得1分。 解析：首先，根据【阅读链接】可知，陆游从小就深受爱国思想的熏陶，主张坚决抗金，充实军备。即使晚年退居家乡，他仍然有着收复中原的愿望，由此可看出陆游始终不渝的坚定信念。 然后，阅读诗歌可知，诗人虽年老体衰、处境孤寂，却毫无自怜之意，仍心系边疆战事，渴望为国戍守边疆。从诗歌中，我们可以感受到他渴望为国建功立业的爱国之心。据此组织语言作答即可。 6. D 二、高地雄魂杨根思 1.答案 在抗美援朝第二次战役中，杨根思为坚守小高岭阵地，带领志愿军战士英勇抵抗，最后自己一人留守阵地，用炸药与敌人同归于尽。 解析：阅读文章，由第①自然段中的“1950年11月，抗美援朝第二次战役打响”可知，时间是抗美援朝第二次战役；由“杨根思奉命坚守小高岭阵地”可知，主要人物是杨根思，地点是小高岭阵地，事情的起因是杨根思奉命坚守小高岭阵地。第②~④自然段主要讲了杨根思带领志愿军战士英勇抵抗，这是事情的经过。由第⑤自然段中的“我留下坚守阵地……你快撤，这是命令”，第⑥自然段中的“抱起仅有的一包炸药，拉燃导火索，拼尽全力冲进敌群”和第⑦自然段中的“杨根思的生命永远定格在了28岁”可知，事情的结果是杨根思自己一人留守阵地，用炸药与敌人同归于尽。将以上信息进行整合概括即可。 2. A 3.比喻 对比 将敌人比作被割倒的麦子，将战士们比作猛虎下山，一片片倒下的敌人与越战越勇的战士们形成鲜明的对比，突出了志愿军战士勇猛善战、英勇无畏的革命精神 4.答案 ①热爱祖国、英勇无畏 ②关爱战友、舍己为人 ③动作描写 ④不畏牺牲、视死如归 ⑤(示例)哪怕是与敌人同归于尽，我也要保住阵地，决不能让敌人占领小高岭！ 评分标准：第①~④空每答出一个空，得1分；答出第⑤空，得2分。 解析：先结合语句内容，判断语句运用的描写方法并体会其表达效果；再联系上下文，结合人物的动作，揣摩人物的内心想法。 首先，判断描写方法并体会其表达效果。阅读表格可知，第一个句子是杨根思带领战士们迎击敌人时说的话，从“为了祖国”“冲啊”中，可以体会到杨根思的英勇无畏和对祖国的热爱。第二个句子是杨根思命令战友撤退，选择独守阵地时说的话，从中可以体会到他关爱战友、舍己为人的品质。根据第三个句子中的“投”“射”“抱”“拉”“冲”可知，这个句子运用了动作描写，写出了独守阵地的杨根思英勇战斗，选择与敌人同归于尽的场景，从中可以体会到他不畏牺牲、视死如归的品质。 其次，体会人物的内心。根据句子定位到第⑥自然段，联系上下文，想象他抱着炸药冲进敌群时的画面，可以推测他此时可能在想自己就算是死也不能让敌人占领小高岭。据此组织语言作答。 5.(示例)正是因为有无数革命先烈的英勇奋战，才让我们拥有了今天的幸福生活。我们要铭记历史，继承先烈遗志，发扬英雄们英勇顽强、无私奉献的精神，努力学习，长大后为建设祖国贡献出自己的力量。 三、军神（节选）/刮骨疗毒（节选） 【答案】 1. ①一声不吭 ②吓了一跳 ③说“七十二刀” 2. C 3.①. 柱环 ②. 天神 ③. 我乃堂堂大丈夫，怎能因这点疼痛而失了威严，定要让众人看到我关羽的英勇和坚韧，不能让敌军看扁，也不能让军心不稳。 4.重温武圣过关斩将的豪迈 【解析】这篇阅读文章通过两个历史片段，展现了刘伯承和关羽两位英雄在极端痛苦下的坚毅与无畏。选文一通过细节描写，突出了刘伯承在手术中的顽强意志，沃克医生的赞叹更是将其形象提升为“军神”。选文二则通过关羽在刮骨疗毒时的谈笑自若，展现了他的豪迈与镇定，华佗的称赞也将其比作“天神”。两篇文章通过对比，不仅刻画了两位英雄的非凡气概，也体现了他们在面对痛苦时的不同表现，彰显了中华文化中“英雄”的精神内核。 1. 本题考查文章内容理解。 结合选文一第①段“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了”可知，刘伯承在手术过程中展现出了超乎常人的坚毅，忍受着剧痛却一声不吭。故第一个空填“一声不吭”；结合第④段“沃克医生吓了一跳，不相信地问：‘我割了多少刀？’”可知，当沃克医生听到刘伯承说自己一直在数刀数时，他的反应是吓了一跳，这一反应表现出沃克医生对刘伯承能在如此剧痛下还保持清醒并数清刀数感到意外和难以置信，从侧面烘托出刘伯承的非凡。故第二个空填“吓了一跳”；结合第⑤段“七十二刀”和第⑥段“沃克医生惊呆了”可知，沃克医生听到刘伯承说自己割了七十二刀时惊呆了，因为他被刘伯承的表现所震撼。故第三个空填“说‘七十二刀’”。 2.本题考查句子分析。 选文二第③段“佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色”这句话的意思是，华佗于是下刀，割开皮肉，一直到骨头处，（发现）骨头上已经泛青；华佗用刀刮骨，发出悉悉的声音。军帐里里外外看到这一幕的人，都吓得遮住脸，脸色大变。 A．只提到华佗割开手臂发现病情严重开始刮骨，未提及旁边人的反应，没有完整概括句子内容，所以该选项错误。 B．“听到刮骨的声音，旁边的人哭起来”，原文中并没有提到旁边的人哭起来，属于无中生有，所以该选项错误。 C．既包含了华佗割开手臂并刮骨的动作，又提到了旁边的人见此情景大惊失色，准确概括了原文意思，所以该选项正确。 D．只说华佗割开关公手臂，遗漏了“刮骨”这一关键动作，概括不完整，所以该选项错误 故选C。 3. 本题考查文章内容理解及开放性作答。 结合选文二第②段“佗曰：‘用柱环，以固君侯之臂。吾乃刮骨疗毒，可无事。但恐君侯惧耳。’公笑曰：‘如此，容易！何用柱环？’”可知，华佗提出治疗需用柱环固定手臂来刮骨疗毒，关羽拒绝用柱环。故第一个空填“柱环”；结合第④段“佗曰：‘某为医一生，未尝见此。君侯真天神也！’”可知，华佗惊叹于关羽的表现，称他为“天神”。故第二个空填“天神”。 结合选文二第③段“公饮酒食肉，谈笑如常，全无痛苦之色。”可知，关羽“谈笑如常”，体现出他面对刮骨剧痛的从容镇定、英勇无畏。围绕其不畏惧疼痛，有大将风范等角度合理推测其心理即可。 示例：小小刮骨之痛，何足挂齿。我征战沙场，历经无数艰难险阻，这点疼痛算不了什么。 4.本题考查仿写句子。 结合例句“去开州，追忆军神拒打麻药的坚毅。”可知，此句先点明地点，再用“追忆”一词引出对人物尊称、事迹及精神品质的描述，逻辑清晰，层次分明，能有效激发人们对英雄的缅怀与崇敬之情。仿写时格式上要与例句一致，内容上要从所给关羽的资料中选取合适的主要事件或突出特点进行描述，突出关羽的英雄形象。 示例：来运城，感怀武圣千里走单骑的忠义。 【选文二参考译文】 华佗进入军帐拜见关羽。当时关羽手臂疼痛，担心扰乱军心，正与马良下棋。 华佗请求查看关羽的手臂，说：“这是被弩箭射中所致，箭头所带的乌头毒已直接渗入骨头；若不及时治疗，这条手臂就废了。”关羽问：“用什么方法治疗？”华佗说：“需要用柱环固定您的手臂，我再进行刮骨疗毒，这样才能确保无事。但恐怕您会害怕。”关羽笑着说：“如此简单，何必用柱环？”于是下令摆酒席招待华佗。 关羽喝了几杯酒后，一边继续和马良下棋，一边伸出手臂让华佗治疗。华佗取来尖刀，让一名小校捧一大盆在手臂下方接血。华佗随即下刀，割开皮肉，直至骨头，骨头上已呈现青色；他用刀刮骨，发出“悉悉”的声音。军帐里里外外看到这一场景的人，都吓得遮住脸，脸色大变。而关羽却饮酒吃肉，谈笑如常，完全没有痛苦的神色。 不一会儿，盆里的血已盛满。华佗刮净毒素，敷上药物，用线缝合伤口。关羽大笑着站起身，对众将说：“这条手臂伸展自如，不再疼痛了！先生真是神医啊！”华佗说：“我行医一辈子，从未见过这样的人。您真是天神啊！” 四、丰 碑 1. B 2.答案 他没想到这么快就有人经受不住了，他没想到冻死的人就是军需处长 解析：根据“愣了一下”定位到第⑥自然段，联系上文可知，军长正在担心部队能否经受住严峻的考验，就得知了有人冻死的噩耗，他没想到这么快就有人经受不住了，因此“愣了一下”。根据“愣住了”定位到第⑩自然段，联系上文可知，军长因为有人冻死的事想要质问军需处长，却得知冻死的人就是军需处长，这让他非常意外，因此他“愣住了”。 3.答案 ①快步朝前走去 ②(示例)天太冷了，装备又那么差，我最担心的事情到底还是发生了 ③看到冻僵的老战士穿着单薄破旧的衣服倚树而坐 ④得知这位老战士就是军需处长 ⑤(示例)您坚守职责，牺牲自己保护了大家，您放心，我一定会带领大家走出雪山，不会让您白白牺牲 解析：先根据表格提示锁定答题区间，梳理相关信息；再联系上下文分析人物的处境，结合人物的动作，揣摩人物的内心想法。 由表格中的“听到警卫员说前面有人冻死了”定位到第⑤自然段，联系下文可知，军长听到消息后快步朝前走去，结合上文中对红军队伍的行军环境和条件的描写可以推测，当军长听到有人冻死时可能在想：条件这么艰苦，到底还是出现这种情况了，得先去看看怎么回事。由表格中的“转过脸向身边的人吼”定位到第⑧自然段，联系上文可知，这时军长看到了倚树而坐的冻僵的老战士，他身上只穿着单薄破旧的衣服。由“举起右手向老战士敬了一个军礼”定位到第⑩自然段，阅读这一自然段可知，军长知道了这位冻僵的老战士就是军需处长，根据“深深地呼了一口气，缓缓地举起右手”“敬了一个军礼”可以感受到军长对老战士的敬重，他可能在想：您作为军需处长，履行了自己的职责，牺牲自己保护了大家，我们永远不会忘记您的付出，我一定会带领大家走出雪山，不会让您白白牺牲。据此组织语言作答。 4.外貌 神态 大公无私、舍己为人 5.答案（示例1）我觉得《丰碑》更合适。《丰碑》不仅指军需处长，还指他的这种忠于职守、舍己为人的精神，这个标题更能揭示文章主旨；以“丰碑”来比喻军需处长，更能激发读者的阅读兴趣。 （示例2）我也觉得《军需处长》更合适。这个标题直接点明了文章的描写对象，能使读者直接了解文章的内容，简明扼要。 评分标准：表明观点，且说明的理由能够支撑自己的观点，得3分；只表明观点，不得分。 解析：先表明观点，再结合文章内容和标题的表达效果说明理由。 首先，表明观点。这道题具有开放性，回答哪个标题更合适都可以。 其次，说明理由。若认为《丰碑》更合适，可从揭示文章主旨、激发读者阅读兴趣的角度来回答；若认为《军需处长》更合适，可从直接点出文章描写对象的角度来回答。 五、一顶军帽 1.（从上到下）阿柴参加了红军 指导员与阿柴互相帮助，指导员用赢得军帽激励他前进。 指导员给阿柴戴上军帽。 泄气，重拾信心 伤心坚定信念 2.（示例）阿柴，雪山并不可怕，我们会很快翻过去的。 3.D 4.①指导员身体已经不支；②认为年轻人是希望；③用军帽激励阿柴走下去。 5.D 6.C 7.阿柴是一位热爱红军、关心战友、坚强勇敢、信念坚定的小战士。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。这体现了他关心战友；阿柴渴望成为红军，得到一顶军帽，由此可见他热爱红军；对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力，从中可以看出阿柴意志坚强。 8.能翻越雪山。依据:①指导员的激励;②阿柴坚强、信念坚定。 六、爱国主义教育 1.南京大屠杀遇难同胞纪念馆 渡江战役纪念馆 2.加强了爱国主义教育 培养了爱国精神 3.C 4.（示例）妈妈，我特别理解您担心我上六年级学业紧张，怕旅行耽误时间，其实我也认真想过这件。这次红色旅游不是单纯游玩：能实地学习革命历史，增长见识，对语文写作和品德学习都有帮助；而且适当放松能缓解学习压力，劳逸结合效率更高；无一行程时间短，不会耽误太多学习，回来我会更专心投入学业。 $ 第四单元 责 任 目录 单元考点讲解 1 考点1 语文要素：通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心 1 考点2 理解关键语句的含义 2 考点3 评价标题 2 考点4 分析环境描写的作用 2 主题阅读 3 十一月四日风雨大作（其二）/〔宋〕陆游 3 2 高地雄魂杨根思 4 3 军神（节选）/刮骨疗毒（节选） 6 4 丰 碑/李本深 8 拓展阅读 10 5 一顶军帽/俞春放 10 6 爱国主义教育 13 参考答案与解析 14 单元考点讲解 考点1 语文要素：通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心 教材问法 ①从课文中找出描写毛主席动作、语言、神态的语句，体会他的内心世界，再有感情地朗读课文。（《青山处处埋忠骨》） ②从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。（《军神》） 考试问法 （示例）句子运用……的描写方法，从中我们能体会到…… 答题方法 根据人物的动作、语言、神态，进而体会人物的内心 动作描写：写人物的行为、举动 语言描写：写人物说的话 神态描写：写表情、神情 答题模板 ……运用了动作/语言/神态描写，通过……（描写人物的词句），写出了……（行为、神情、情景等），体现了……（人物的内心）。 典例 读下面的句子，体会刘伯承的内心。（2分） 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 刘伯承此时可能在想： 思路 抓住“紧紧抓住”“抓破”这两个动作描写，以及“青筋暴起”“汗如雨下”的神态描写，可以推测刘伯承在忍着动手术的巨大疼痛，顽强坚持。 答案（示例）我可以忍得住，我一定能战胜它！一刀，两刀，三刀…… 考点2 理解关键语句的含义 答题方法 联系上下文，理解语句的表层含义；结合文章主题/人物形象，理解语句的深层含义。 答题公式 表层含义+深层含义 典例 结合文章内容和生活实际，说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”这句话的理解。 思路 ①先理解句子的表层含义，“马革裹尸”就是用马皮把尸体包裹起来，指英勇作战、死于疆场。②联系文章内容和主题，毛泽东的儿子毛岸英牺牲在了抗美援朝的战场上，遗体无法回国。这句话既是对毛岸英牺牲后长眠朝鲜这一情况的概括，也是抗美援朝战争中为国捐躯的英雄儿女的真实写照。 答案 这句话的表层含义是青山连绵，哪里不是埋葬忠勇之士的好地方，何必一定要运回家乡安葬呢。这句话的深层含义是历史上有无数像毛岸英一样为国捐躯的英雄儿女，即使他们被安葬在异国他乡，他们的革命精神也将永存于祖国人民心中。 考点3 评价标题 答题模板 ①【内容上】点明了写作对象；概括/提示了文章的主要内容；揭示/点明了……（主旨）；表达了……（情感）。 ②【结构上】是贯穿全文的线索。 ③【形式上】运用……的修辞手法，富有趣味性、文学性；用词新颖，容易引起读者的阅读兴趣；疑问句式，引人深思。 ④【功能上】设置悬念，吸引读者。 典例 文章以《军神》为标题有什么好处？ 答案 ①点明了写作对象——刘伯承，表达了作者对刘伯承的顽强意志和英雄气概的崇敬与赞美之情。②设置悬念，吸引读者。③运用了夸张的修辞手法，极具冲击力，容易引起读者的阅读兴趣。 考点4 分析环境描写的作用 答题模板 ①【环境本身】写出了……（天气），渲染了……（气氛），表现了……（现实情况）；交代了……（故事背景）。 ②【人物方面】烘托了……（人物心情）；从侧面表现/衬托出……（人物形象）；暗示了……（人物命运）。 ③【情节方面】推动了故事情节的发展；为下文写……（内容）作铺垫或埋伏笔。 ④【主题方面】增强感染力，揭示……（主题）。 1 学科网（北京）股份有限公司 主题阅读 十一月四日风雨大作（其二）/〔宋〕陆游 总分：16分 得分： 分 僵卧①孤村不自哀②，尚思为国戍轮台③。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河④入梦来。 注释 ①僵卧：躺卧不起，形容老病。②不自哀：不为自己哀伤。③戍轮台：戍守边疆。戍，守卫。轮台，古地名，此处代指边关。④冰河：冰封的河流，这里指北方严寒之地。 1.第一句中的“ ”与“ ”两个字，写出了诗人晚年卧病在床、孤苦无助的凄凉情景，以之反衬“不自哀”，表现出诗人 的人生态度。（3分） 2.夜深了，诗人还没睡着的原因是什么？下列说法最准确的一项是（2分）（ ） A.阴雨天身体不适 B.思念千里之外的家乡 C.为国家现状感到担忧 D.还在想着报效国家 3.借助注释，说说“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦作答提示来”是什么意思，抒发了作者怎样的情感。（3分） 4.判断下列对诗歌的赏析是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（3分） (1)“风吹雨”不仅指现实中的天气状况，也象征着处于风雨飘摇中的南宋王朝。（ ） (2)诗歌的后两句都是写梦境，与前两句写诗人的现实境遇相映衬。（ ） (3)诗歌气势豪壮，具有强烈的艺术感染力。 （ ） 5.联系诗歌内容，结合【阅读链接】中对陆游生平的介绍，说说你从诗中读出了一个怎样的陆游。（3分） 【阅读链接】陆游，南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。生于北宋灭亡之际，少年时即深受家庭中爱国思想的熏陶。他主张坚决抗金，充实军备。晚年退居家乡，但收复中原的信念始终不渝。 6.下列诗句中，与本诗表达的主题不一致的是（2分）（ ） A.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 B.人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 C.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 D.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 2 高地雄魂杨根思 总分:17分 得分： 分 ①1950年11月，抗美援朝第二次战役打响。杨根思奉命坚守小高岭阵地，这里是卡住敌人南逃的重要通道，对夺取整个战役的胜利至关重要。为此，营长向三排下达命令：“不许敌人爬上小高岭一步！” ②黎明时分，天下起了大雪，志愿军战士们蹲在用冻土块筑成的工事里，脚上的鞋袜早已冻在了一起，手指也已经冻得拉不开枪栓，饥饿更是一阵阵地袭来。突然，美军密集的炮火落在小高岭上，顷刻间，弹片横飞、火光冲天，弹片、树枝、石块和黑色的雪团飞溅起后，又被浓烟所掩盖，沉重的爆炸声、尖锐的呼啸声，刹那间响成一片。 ③这时，敌人纷纷爬上小高岭，这些迷信钢铁力量的家伙，居然以为这个小山头是可以轻易占领的。我军将士一边用重型机枪猛开火，一边将一颗颗手榴弹投向敌军。敌人像被割倒的麦子一样，一片片地倒下，志愿军战士们越战越勇，如猛虎下山一般杀向敌群。敌人的进攻被打退后，又以猛烈的炮火攻击，小高岭很快笼罩在滚滚的浓烟中。 ④敌人在坦克的掩护下又一次冲了上来，随着手榴弹的爆炸声，杨根思继续带领战士们冲入敌群。枪声、拼刺刀的格斗声和喊杀声响成一片。杨根思的声音压倒了所有的声响：“为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！”敌人的进攻又失败了，他们一批批地被歼灭在小高岭阵地前。但随着人员和弹药的减少，杨根思和战士们知道更惨烈的战斗还在等着他们。 ⑤敌人的进攻又开始了。烟雾里，重机枪排排长向杨根思报告：“机枪子弹打光了。”“人呢？”“只剩下我了。”“你带着重机枪撤下去！”杨根思命令道。“那你呢？”排长问道。杨根思说：“我留下坚守阵地，有我在，就有阵地在，你快撤，这是命令。”排长含着眼泪，下去了。 ⑥小高岭在片刻的宁静后，又响起了巨大的枪炮声，敌人又发动了第九次冲击。此时，已负伤的杨根思默默收集了阵地上剩下的全部武器——一包10斤重的炸药，一颗手榴弹，一支驳壳枪，静静地等待着。只见四十多个敌人叫喊着拥了上来。杨根思猛然投出手榴弹，射出最后一颗子弹，随即抱起仅有的一包炸药，拉燃导火索，拼尽全力冲进敌群…… ⑦伴随着一声震天动地的巨响，杨根思的生命永远定格在了28岁，连同迎面而来的美军一起消失在了烟雾之中。他用年轻的生命捍卫了小高岭阵地，也为夺取战役胜利赢得了时间，坚守了军令状里“人在阵地在”的誓言。 （有删改） 1.根据小贴士中提到的“六要素概括法”，一句话概括文章讲述的与杨根思有关的事。（2分）小贴士 “六要素”指时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果，用“六要素概括法”可以更好地概括文章的主要内容。 2.文章第②自然段运用了环境描写，下列对其分析有误的一项是（2分）（ ） A.描写了小高岭阵地恶劣的环境，展现了战士们乐观的精神面貌。 B.描写了小高岭阵地恶劣的环境，渲染了严酷的战场氛围。 C.展现了战士们面临的困境，从侧面表现了他们非凡的意志。 D.写出了战场环境的恶劣，表现了战争的激烈与艰难。 3.文中画波浪线的句子运用了 和 的修辞手法，这样写的好处是 。（4分） 4.结合表格的提示，从人物描写中感受杨根思的品质，体会他的内心。（6分） 句 子 描写方法 品 质 杨根思的声音压倒了所有的声响：“为了祖国，为了朝鲜人民，冲啊！” 语言描写 ① 杨根思说：“我留下坚守阵地，有我在，就有阵地在，你快撤，这是命令。” 语言描写 ② 杨根思猛然投出手榴弹，射出最后一颗子弹，随即抱起仅有的一包炸药，拉燃导火索，拼尽全力冲进敌群…… ③ ④ 杨根思抱起炸药冲进敌群，此时他心里可能在想：⑤ 5.结合文章内容和【阅读链接】，联系生活实际，谈谈你的感受。（3分） 阅读链接：青山忠骨，英雄归来。2023年11月23日，第十批在韩中国人民志愿军烈士遗骸由中国人民解放军空军接运回国。“我们始终没有忘记在抗美援朝战争中英勇牺牲的烈士们。”习近平总书记强调，抗美援朝战争伟大胜利，将永远铭刻在中华民族的史册上，永远铭刻在人类和平、发展、进步的史册上。 3 军神（节选）/刮骨疗毒（节选） 总分：11分 得分： 分 选文一：军神（节选） ①病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ②脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ③病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ④沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀?” ⑤“七十二刀。” ⑥沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会 说话的钢板!你堪称军神!” 选文二：刮骨疗毒（节选） ①华佗入帐见关公。时关公臂疼，恐乱军心，正与马良下棋。 ②佗请臂视之，曰：“此乃弩箭所伤，其乌头之毒直透入骨；若不早治，此臂无用矣。”公曰：“用何物治之?”佗曰：“用柱环，以固君侯之臂。吾乃刮骨疗毒，可无事。但恐君侯惧耳。”公笑曰：“如此，容易!何用柱环?”令设酒席相待。 ③公饮数杯酒毕，一面仍与马良下棋，伸臂令佗割之。佗取尖刀在手，令一小校捧一大盆于臂下接血。佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑如常，全无痛苦之色。 ④须臾，血流盈盆。佗刮尽其毒，敷上药，以线缝之。公大笑而起，谓众将曰：“此臂伸舒如故，并无痛矣。先生真神医也!”佗曰：“某为医一生，未尝见此。君侯真天神也!”（有删改） 1.根据选文一，完成思维导图。（3分） 刘伯承 沃克医生 ① 说自己在数刀数 ③ 担心 ② 惊呆 2.选文二中画横线的句子较难理解，联系上下文，下面对大意概括最准确的一项是（ ）（2分） A. 华佗用刀割开关公手臂，发现病情严重，就开始刮骨。 B. 华佗用刀割开关公手臂，开始刮骨，听到刮骨的声音，旁边的人哭起来。 C. 华佗用刀割开关公手臂并刮骨，旁边的人见了都大惊失色。 D. 华佗用刀割开关公手臂，旁边的人见了都大惊失色。 3. 对比阅读，完成填空。（4分） 人物 手术方式 表现 他人夸赞 刘伯承 不用麻药 笑 军神 关羽 ①不用 ② 联系上下文，关羽在刮骨疗毒时，“谈笑如常”，心里可能在想 。 4.刘伯承是四川开县（今重庆开州区）人，为了缅怀英雄，天天同学写道：“去开州，追忆军神拒打麻药的坚毅。”关羽是河东郡解县（今山西运城）人，应该怎么宣传关羽呢？请你仿照天天的句子，用上下边的资料写一写。（2分） 来运城， 。 关羽 ◎【基本信息】 ◎姓：关 名： 羽 字：云长 ◎别号：关公、武圣 ◎【主要事件】千里走单骑、 放汉水淹七军 义释曾孟德、过五关斩六将 4 丰 碑/李本深 总分：18分 得分： 分 ①红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。 ②军长早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是恶劣的环境和残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百多里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？军长思索着⋯⋯ ③队伍忽然放慢了行军的速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。 ④军长边走边喊：“不要停下来，快速前进！” ⑤“⋯⋯前面⋯⋯有人冻死了⋯⋯”警卫员跑回来告诉他。 ⑥军长愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点儿迷离。 ⑦一位冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。 ⑧军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。他忽然转过脸向身边的人吼道：“叫军需处长来！” ⑨一阵呼啸的狂风淹没了军长的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 ⑩“听见没有？警卫员！叫军需处长跑步过来！”军长两腮的肌肉抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。终于，有人小声告诉军长：“他就是军需处长⋯⋯”军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成了闪烁的泪珠⋯⋯他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。风更狂了，雪更大了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。 （有删改） 1.文章开头运用了环境描写，下列对其作用分析错误的一项是（2分）（ ） A.写出了行军环境的恶劣。 B.表现了雪山的巍峨、辽阔。 C.衬托出红军战士不怕艰难险阻的顽强意志。 D.推动了情节的发展，为下文写军需处长牺牲作铺垫。 2.关注文中加点的部分，军长“愣了一下”是因为 ；“愣住了”是因为 。（2分） 3.军长的内心随故事情节的变化而变化。请用简洁的语言，完成下表。（5分） 故事情节 军长的动作 军长的内心活动 听到警卫员说前面有人冻死了 ① ② ③ 转过脸向身边的人吼，令警卫员叫军需处长来 军需处长为什么不给老战士发棉衣？！这是不称职 ④ 举起右手向特征的老战士敬了一个军礼 ⑤ 4.文中描写老战士冻僵在枯树下的情景时，运用了 描写和 描写，从侧面体现了老战士 的品质。（3分） 5.同学们针对本文标题展开了讨论，请你将下面的对话补充完整。（3分） 我觉得用《军需处长》作为标题更合适，这样能够直接点出文章的描写对象。你觉得呢？ 6.五年级(1)班要进行“讲好长征故事 传承长征精神”主题宣讲活动，小语想要讲“长征故事——《丰碑》”，请你为他的宣讲内容设计一段开场白。（3分） 拓展阅读 5 一顶军帽/俞春放 总分：24分 得分： 分 ①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看着红军带领乡亲们打土豪、分粮食，与乡亲们一起推磨、割草……他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。 ②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指 导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军， 一边惦记着那顶神气的军帽。 ③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“ ”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。 ④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢 慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。 ⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气，脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焙（wù）在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手哆嗦着递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮。更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员把阿柴扶起来说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。 ⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！ ⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员叫住了阿柴，不紧不慢地说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。 ⑧指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿类头上、又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让我，我要靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指导员又拍拍阿柴的肩膀，微笑着说，“快走吧，不要误了下山的时间。” ⑨阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴感觉自己戴上军帽，是一名真正的红军战士了。 ⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，他回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。 ⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼…… （取材于《十四岁的长征》） 1.结合短文内容，将表格补充完整。（5分） 2．联系上下文，将第③自然段中宣传队战士的语言补充在文中的横线上。（2分） 3．选出对第⑤自然段中加点的词句“摸索了一阵”理解准确的一项（ ）（2分） A．指导员的手冻得不停发抖，不方便拿取熟牛皮。 B．指导员在犹豫该不该把仅剩的熟牛皮给阿柴。 C．粮袋里有各种食物，指导员要慢慢找出熟牛皮。 D．仅剩的牛皮很小，指导员用冻僵的手费劲地找。 4．第⑧自然段中画曲线的语句描写了指导员的言行。指导员为什么这样做？联系上下文，写出指导员这样做的原因。（3分） 5．文中两处画横线的语句都描写了雪山，选出对其作用评价准确的一项（ ）（2分） A．第一处描写表现出雪山的巍峨壮丽与辽阔。 B．第二处描写表现出雪山上堆琼积玉的美丽。 C．两处描写表现出雪山上的阳光格外的刺眼。 D．两处描写表现出雪山的美景下掩盖了危险。 6．文章以“一顶军帽”作为题目，选出对此题目评价最准确的一项（ ）（2分） A．文中多次出现的“一顶军帽”，见证了阿柴翻越雪山的经历与他的精神成长。 B．指导员用“一顶军帽”不断地激励阿柴，使阿柴最终能够鼓起勇气，继续前行。 C．“一顶军帽”是串联阿柴成长经历的线索，寄托了革命前辈对年轻战士的期望。 D．“一顶军帽”是红军战士头上缀着五星的八角军帽，在苍茫雪地上显得最耀眼。 7．你认为阿柴是一位怎样的小战士？结合文中对人物的具体描写，进行多角度评价。（4分） 8．本文并没有交代阿柴是否翻过了雪山。你推测阿柴能翻过雪山吗？联系全文，写出你的推测与依据。（4分） 6 爱国主义教育 总分：9分 得分： 分 “红色基因”的传承离不开良好的爱国主义教育。爱国主义教育关系民族之根本和国家的发展。小惠搜集了与“爱国主义教育”有关的几则材料，请读一读，完成下面的练习。 【材料一】如何守护好爱国主义教育阵地？南京市以南京大屠杀遇难同胞纪念馆、渡江战役纪念馆等为爱国主义教育主阵地，加大了对历史文物资源的保护和利用力度。前来参观学习的游客成倍增加，有效地发挥了爱国主义教育人、鼓舞人、引导人的作用。 （节选自蒋芳《守好爱国主义教育的阵地》） 【材料二】下图是关于“参观爱国主义教育基地有什么作用”的调查结果统计图。 【材料三】“新时代·重走一大路”嘉兴红色旅游路线推荐： 1．材料一中的爱国主义教育阵地有： 和 。（2分） 2．从材料二可知，被调查人群认为参观爱国主义教育基地最大的作用是 ，其次是 。（2分） 3．结合三则材料判断，下面说法有误的一项是（ ）（2分） A．参观爱国主义教育基地，有利于发挥爱国主义教育人、鼓舞人、引导人的作用。 B．人们可以通过参观爱国主义教育基地了解和学习爱国人物及其事迹。 C．狮子汇渡口是中共“一大”会议代表踏上嘉兴的第一站。 D．嘉兴市南湖区的中小学可以通过开展参观南湖革命纪念馆的活动来培养学生的爱国精神。 4．“五一”假日期间，你也想去走一走“新时代·重走一大路”红色旅游路线，但是妈妈认为你马上要上六年级了，学业紧张，旅行是浪费时间，请你试着有层次、有条理地说服妈妈，让她支持你。（3分） $