专项学习.像科学家那样（课件）- 2025-2026学年苏教版三年级科学下册

像科学家那样 1 科学家这样做 了解达尔文研究植物向光性的故事，初步学习科学家如何通过“对比实验”来探索问题。 2 学做科学家 像科学家那样经历科学探究的全过程，通过 对比实验研究“撒盐能否加速冰的熔化”。 像科学家那样 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。 英文 1.正文标题为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号，特别强调可以用40号。 2.正文内容为：以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号，特别强调可用32号。 3.英文每行一般不能超过15个单词；单页文字一般不能超过8行。 2 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 陋室铭 3 像科学家那样 进化论的提出者达尔文特别善于观察，他常常能从一些不起眼的现象中发现值得研究的问题。这不，在随“小猎犬号”军舰环球考察时，一盆养在船舱里的草芦就引起了达尔文的注意。 船舱里光线昏暗，只有小窗口有阳光射进来，草芦朝着窗口的方向生长。 他提出问题：为什么会有这样的现象呢？ 科学家这样做 4 像科学家那样 通过对上述现象的细致观察和对船舱环境的分析，达尔文对这个问题作出假设：植物生长需要阳光，草芦会向着有阳光的方向生长。 究竟是不是这样呢？需要设计实验来寻找答案。 科学家这样做 5 像科学家那样 制订计划：设计对比实验 科学家这样做 6 像科学家那样 搜集证据：侧上方有光的环境下，草偏向洞口生长。 处理信息并得出结论：草的生长具有向光性。 科学家这样做 7 像科学家那样 学做科学家 提出问题： 为什么要往积雪的道路上撒盐？ 8 像科学家那样 作出假设：用“如果……将会……”的方式表达。 学做科学家 我的假设：如果在冰上撒盐，冰将会熔化得更快。 提出问题：为什么要往积雪的道路上撒盐？ 思考：1. 改变的条件是什么？ 撒盐与否 2. 我们必须保持相同的条件有哪些呢？ 冰块大小、起始温度、放置环境等 9 像科学家那样 学做科学家 作出假设 提出问题 制订计划 设计对比实验 10 像科学家那样 学做科学家 作出假设 提出问题 制订计划 搜集证据 动手实验，及时记录 11 像科学家那样 学做科学家 作出假设 提出问题：为什么要往积雪的道路上撒盐？ 制订计划 处理信息 搜集证据 分析记录表中的数据。 得出结论 实验结果是观察到的现象 或测量的数据。 实验结论是根据实验结果概括出的规律或对现象及规律作出的解释。 我的结论：撒盐可以加快冰的熔化。 12 像科学家那样 学做科学家 作出假设 提出问题：为什么要往积雪的道路上撒盐？ 制订计划 处理信息 搜集证据 得出结论 表达交流 分享你的结论和证据。 对同学的结论提出质疑时，也要提出证据。 “如果撒糖，会一样吗？” 13 像科学家那样 学做科学家 作出假设 提出问题：为什么要往积雪的道路上撒盐？ 制订计划 处理信息 搜集证据 得出结论 表达交流 反思评价 回顾整个探究过程，我们做得怎么样？ 14 像科学家那样 我们研究“撒盐熔冰”和达尔文研究“植物向光性”的过程有什么相似之处？ 01 提出问题 03 制订计划 05 处理信息 02 作出假设 04 搜集证据 06 得出结论 07 表达交流 08 反思评价 15 像科学家那样 课堂小结 达尔文通过观察植物向光性，展示了科学家的探索路径：从观察现象、提出假设，到设计对比实验——只改变一个因素，控制其他条件相同，最终得出可靠结论。 在“学做科学家”实践中，我们围绕“撒盐熔冰”问题，提出假设并开展对比实验。通过动手操作、记录证据与分析现象，体验科学探究的严谨，学会像科学家一样思考与实践。 16 $