2.6 动物联欢会（教学设计）科学教科版一年级下册（新教材）

教科版科学一年级下册 《动物联欢会》教学设计 2.6动物联欢会 课型 新授课 教学目标 科学观念：通过科普剧创演，进一步掌握常见动物的形态、行为、食性等特征；通过比较植物、动物和人的相同点，建立生物的基本概念，知道生物都有生命、需要营养、会生长。 科学思维：在角色选择、节目创作中，体会动物的多样性与特征差异性，发展归纳、比较、联想等思维能力。 探究实践：能小组合作确定动物角色，制作体现动物主要特征的头饰；能依据动物特点创作科普剧，用动作、语言等形式演绎，提升动手与表达能力。 态度责任： 乐于参与小组合作与舞台展示，敢于表达自己的想法；在活动中加深对动物的了解，激发探究动物的兴趣，树立爱护动物的意识。 教学重难点 重点：能抓住动物主要特征制作头饰，依据动物的外形、习性等创作科普剧并进行演绎。 难点：将动物的核心特征转化为贴合的动作、语言，小组协作完成节目创演，理解植物、动物和人的共同特征并建立生物概念。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 展示 “动物联欢会” 主题情境图， 教师：森林里要举办盛大的动物联欢会，所有小动物都要上台表演才艺，它们都在认真准备，我们班的小朋友想不想化身小动物，参加这场联欢会呀？ 板书课题《动物联欢会》，告知学生本节课核心任务 —— 每人选择一种喜欢的常见动物，小组合作制作动物头饰，创作贴合动物特点的科普剧节目并进行表演，评选 “最佳动物小演员”。 课 程 学 习 2、 探索 活动一：制作动物头饰，凸显动物特征 小组研讨：你扮演的动物有哪些主要特征？（外形、身体部位）怎样画能让大家一眼认出？ 学生用固定句式汇报：我扮演的小动物是______；我有_________________________，我喜欢吃_______，我会_______（运动方式）。 教师展示头饰范例，强调制作要点 ——抓住动物主要特征画简图（如兔子长耳朵、大象长鼻子）， 不用上色、不追求过度美观； 制作步骤为 画特征简图→用固体胶粘贴在卡纸圆环上→调整头饰大小。 动手制作：学生自主制作头饰，教师巡视，对动手能力较弱的学生进行指导，提醒注意工具使用安全，快速完成制作后戴上头饰。 活动二:创作科普剧，舞台展示表演 师：接下来，要根据你们扮演的动物特点，创作一个节目或者游戏。比如，猫可以跳来跳去，兔子喜欢吃胡萝卜。想想看，你们的动物会做什么呢？ 依据小组内所有动物的特征，分工设计动作和简单语言。 要求：动作贴合动物运动方式，语言符合动物食性 、习性，每人都有表演环节。 小组排练：给 3-5 分钟小组排练时间， 教师指导：动作要夸张一点，语言要大声、清晰，小组间相互配合，避免一人主导。 舞台展示：各小组依次上台表演， 教师用掌声鼓励，提醒台下学生认真观看，说说表演的小动物是谁、贴合动物特点吗。 3、 研讨 组织学生进行简单评价，提出两个核心问题： 研讨 1：这组小朋友的表演贴合动物的特点吗？哪里体现了动物的特征？ 预设：小兔子蹦蹦跳跳，还说爱吃胡萝卜。 研讨 2：如果再修改，你觉得可以增加哪些贴合动物特点的动作 / 语言？ 四、拓展 师：我们扮演的小动物需要吃食物、会运动，那我们人类呢？植物呢？，总结：植物、动物和人类都有生命，都是生物，都需要水和营养，都会长大，都会对外界做出反应。 课堂 小结 本课的学习主要分为二个探索活动：①多种方式描述常见动物的特点。 ②依据动物的特征，创作节目和游戏并表演 板书设计 动物联欢会 做头饰：抓主要特征（简笔画、贴圆环） 演节目：合特征→设计动作 + 语言→小组合作 懂知识：植物、动物、人→都是生物（需要水和营养、会长大、有生命）爱动物：爱护小动物，保护生活环境 教学反思 本节课以 “情境 + 实践” 为主线，贴合一年级学生的年龄特点，科普剧创演让学生在 “做中学、演中学”，有效落实了核心素养目标，大部分学生能抓住动物特征制作头饰、完成表演。在节目创作时思路较局限，教师可提前提供几个简单的节目脚本范例，启发学生思考；少数学生动手能力较弱，头饰制作速度慢，后续可提前准备部分半成品头饰，降低制作难度。 1 学科网（北京）股份有限公司 $