专项培优5 非连续性文本阅读-【王朝霞培优100分】2025-2026学年六年级语文下册同步单元卷（统编版）

专项培优⑤非连续性文本阅读 2.AC 一、1.板蓝根风热感冒、咽喉肿痛和急性扁桃体炎 3.示例把公筷进行特殊设计，比如加长或在颜色、 2.B 样式上区别于其他筷子，便于使用者区分 3.(1)N(2)×(3)N 4.这一现象说明市民在思想上都认识到了使用公勺 4.不可以。“禁用”是指禁止使用；“慎用”是指谨慎使 公筷的好处，但是在生活中却由于种种原因，未能 用，并非绝对不能用。对板蓝根颗粒过敏者一定不 切实践行。示例首先，需要加大宣传力度，让 能使用，否则会造成严重后果；过敏体质者不一定 人们更彻底地认识到使用公勺公筷的好处；其次， 会对板蓝根颗粒过敏，但要谨慎使用。所以，这两 餐厅要明确规定必须使用公勺公筷，对于认真执 个词不能互换位置： 行者可以给予打折等优惠，对于不使用公勺公筷 二、1.风筝的起源与发展风筝上绘图的寓意 者则给予适当的警示。 《清明上河图》中放风筝的情景 评分标准答出问题，得2分；答出应对方法，得2分。 2.所围绕的句子：风筝上绘制的图案十分丰富，它们 往往寄寓着人们追求幸福的愿望。 共4分。 例一：中国人常把象征“福”的蝙蝠图案绘制在风 专项培优⑥古诗文阅读与整本书阅读 筝上。 (一)马诗 例二：人们常用象征祥瑞的龙及其他事物构成传 1.唐李贺2.C 统吉祥图案。 3.(1)什么时候才能给马戴上用黄金装饰的马笼头， 3.A 在秋高气爽之时恣意驰骋呢？ 4.示例我会选择“鲤鱼”图案。因为“鱼”与“余”谐 (2)渴望建功立业而又不被赏识 音，象征富贵有余。在民间鲤鱼还寓意着金榜题 4.D 名，步步高升。 三大人辅导延展 评分标准能选择一个图案，并结合材料或积累的 同学们，运用托物言志的写作手法的诗你们 知识说明选择这个图案的理由，理由充分，得3分。 还知道哪些呢？让我们来读读下面这首诗，感受 语句通顺，表意清晰，得1分。共4分。 作者的志向吧。 三、1.(1)W(2)N(3)V 青松 （4)×【解析】本题考查对材料信息的理解。阅 陈毅 读材料二，从“现阶段读者只能在特定范围内收 大雪压青松，青松挺且直。 听，即在图书馆半径500米范围内，…500米范 要知松高洁，待到雪化时。 围外则不提供此服务”可知，目前人们只能在该图 书馆半径500米范围内享受“云图有声”服务。因 (二)学弈 此，本题说法错误。 1.D2.B 2.三数字阅读云图有声 3.一人：专心致志，惟弈秋之为听。 3.示例我不赞同这种说法。一方面，云阅读图书资 另一人：虽听之，一心以为有鸿鹊将至，思援弓缴 源丰富，阅读形式多样，还专门设置有少儿版块， 而射之。 能帮助小学生更方便地获取想看的图书，激发阅 结果：虽与之俱学，弗若之矣 读兴趣。另一方面，只要严格控制好使用手机、电 受到的启发：只有专心致志才能有所成就。 脑等的时间，做好视力保护，就不会伤害小学生的 (三)张之万之马 视力。 1.B 评分标准表明自己的观点，得1分；围绕自已的观 2.等到张之万骑上马，那马仍像从前一样温顺，大概 点，结合材料内容和“资料链接”从不同方面阐述 是这马希望跟随自己原来的主人。 理由，理由充分，得4分。共5分。 3.这匹马外表神气，奔跑速度快且耐力好，军人见了 四、1. 非常喜欢方乘，遂为掀下，连易数人，皆掀坠。 三则材料 材料一：介绍什么是公筷、 此乃劣马求之不得，遂退金收马 的主要观 使用公筷的好处。 产””””” 4.示例因为这匹马眷恋自己的主人，只愿意顺从自 点：使用公 材料二：使用公筷能降低 筷能够降 己的主人，不愿跟随别人。 食源性疾病的发病率，倡 低疾病感 【解析】本题考查对文言文内容的理解。阅读文言 导人们使用公筷。 染的风险， 文，从“比公乘之，驯良如故，盖此马愿从主也”可 是卫生、文 材料三：使用公筷能避免 知，军人驾驭不了马是因为这马希望跟随自己原 明之举。 病菌通过筷子传播，防止 来的主人。 病从口入。 译文尚书张之万饲养了一匹红色的马，这匹马非 常神气，奔跑速度非常快，曾经在一天内奔跑了千 大历史题材及文学经典的剧目。黄梅戏的传承者 里也不气喘吁吁。一个军人看见了，非常喜欢这 们也意识到了这一点，他们作出了很多努力，并取 匹马，派人前来买马，张之万不答应。那人坚持要 得了一定的突破。 买，张之万没有办法，卖给了他，于是那人就牵着 首先，在形体语言上要处理好继承与发展的 马离开了。不久，马被送了回来，张之万为此感到 关系。吴亚玲主演的《墙头马上》就在形体语言上 很奇怪，询问把马送回来的原因，对方回答说：“人 有了很大突破。这出戏把舞蹈和戏曲形式进行精 刚刚骑上去，就被马掀了下来，连续换了几个人， 心提炼，使二者融为一体，戏中的人物形象达到了 也都被掀了下来。这是一匹不好的马，所以把它 现代古典艺术的审美高度。 退了回来。”张之万对于此事求之不得，于是马上 其次要创新，运用声光电等新技术手段打造 退了钱，收回了马。等到张之万骑上马，那马仍像 感官盛宴。新创作的3D版舞台剧《牛郎织女》就 从前一样温顺，大概是这马希望跟随自己原来的 是一场集声光电于一体的视觉大餐，为黄梅戏舞 主人。 台艺术增添了一道亮丽的风景线。 二、1.(1)D(2)C(3)D 最后，要处理好新剧目创作与市场经济之间 2.（1)童年汤姆·索亚历险记红楼梦 的关系。如今，在文化体制改革的大潮中，如何处 (2)③④②① 理好新剧目创作与市场经济之间的平衡关系成了 (3)调皮捣蛋示例雄鹅要飞走时，尼尔斯为了 一个非常重要的课题。注重艺术创作的同时关注 不让父母伤心，抱住雄鹅的脖子勇敢、懂事 经济效益，才能让黄梅戏更好地得到传承与发展。 (4)示例一这个译文的表达更加简洁流畅、通 1.京剧豫剧示例天仙配牛郎织女 俗易懂 2.ACD (⑤)示例我认为鲁滨逊是英雄。鲁滨逊遭遇海 3.示例学校可以开设黄梅戏艺术兴趣课程，组织戏 难，却能凭借自己顽强的意志、辛勤的劳动和渊博 曲文化进校园的演出活动；社区可以举行少儿戏 的知识，在恶劣的环境中生存了28年。他的这种 曲文化大赛、戏曲表演大赛等。 不怕困难、积极乐观的精神激励了很多人。因此， 二、1.书籍轻盈亲吻花蕊 鲁滨逊是一位不折不扣的英雄。 隐藏台阶领域建树 评分标准表明自己的观点，得1分；围绕观点说 2.C3.A4.B5.C6.D7.C 明理由，理由充分，表意清晰，得2分。共3分。 8.（1)示例一院子里的桂花开了，那醉人的香气十 3.(1)英国丹尼尔·笛福 里之外都能闻到。 (2)十四 示例二妹妹哭得十分伤心，她的眼泪简直要汇成 (3)示例荒无人烟心理绝望、孤独 一条河了。 (4)①④③② (2)示例树上的鸟儿唱着欢快的歌曲，树叶沙沙 (5)5示例鲁滨逊用自己的智慧和双手，克服困 沙地和同学们打招呼 难，和艰苦的环境作斗争，意志坚强，令人佩服 9.燕山月似钩春色满园关不住 听取蛙声一片 1.8示例我采用了想象的方法。阅读《鲁滨逊 不知秋思落谁家 漂流记》时，我想象荒岛的环境，想象鲁滨逊荒岛 大人辅导延展 求生过程中的神情、动作，这有利于我深入把握小 说内容。 “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”借月亮 抒发了诗人的思念之情。像这样借月抒情的古诗 期末检测A卷培优验收综合卷（一） 词还有很多。读下面的句子，体会其中的情感吧。 一、听力材料： 但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼 黄梅戏，原名黄梅调、采茶戏等，起源于湖北 露从今夜白，月是故乡明。 杜甫 黄梅，发展壮大于安徽安庆。黄梅戏与京剧、越 明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。 晏殊 剧、评剧、豫剧并称“中国五大戏曲剧种”，代表剧 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 一李白 目有《天仙配》《牛郎织女》《女驸马》《夫妻观灯》 若到江南赶上春当春乃发生 《打猪草》等。 读书须用意子欲养而亲不待 事非经过不知难 黄梅戏的音乐唱腔有主腔、花腔、三腔等。“好 10.（1)示例同学情·良师恩 听”是广大戏迷对黄梅戏声腔艺术的共同评价。 (2)示例走过老师的窗前，我们看到了老师批改 但作为地方剧种，黄梅戏也存在一定的局限： 作业的身影，感受到了老师对我们的殷切期望。 念白及唱词很多用的是地方语言，剧情反映的也 在此，我们要真诚地对老师说一声：“老师，您辛 是老百姓所熟悉的故事和人物，很少演出反映重 苦了！”在六年的校园生活中，我们要感谢的人还 培优100分语文六年级 下册RJ版 53培优100分语文六年级下册RJ版 【答案见P53】 专项培优 ⑤非连续性文本阅读 拍照批改+错题本 限时：60分钟满分：50分得分： 一、阅读材料，完成练习。（11分) 厨 板蓝根颗粒说明书（部分）】 【成份】板蓝根。辅料为蔗糖、糊精。 霖 【功能主治】清热解毒，凉血利咽。用于风热感冒、咽喉肿痛；急性扁桃体炎见上述证候者。 【规格】每袋装10克（相当于饮片14克）。 【用法用量】开水冲服。一次5~10克，一日3~4次。 【注意事项】1.忌烟酒、辛辣、鱼腥食物。 弥 2.糖尿病患者及高血压、心脏病等慢性病严重者应在医师指导下服用。 3.风寒感冒者不适用，其表现为恶寒重，发热轻，无汗，头痛，鼻塞，流清涕，喉痒咳嗽。 不要答 4.儿童、孕妇、哺乳期妇女应在医师指导下服用。 5.扁桃体有化脓或发热体温超过38.5℃的患者应去医院就诊。 6.服药3天症状无缓解，应去医院就诊。 7.对本品过敏者禁用，过敏体质者慎用。 8.本品性状发生改变时禁止使用。 9.儿童必须在成人监护下使用。 10.如正在使用其他药品，使用本品前请咨询医师或药师。 【有效期】24个月 1.板蓝根颗粒的主要成份是 ,可用于治疗 等病症。(2分) 2.下面说法中，不正确的一项是( )(2分) A.慢性病严重者及儿童、孕妇应该在医师指导下服用板蓝根颗粒。 B.发热体温超过38.5℃时，可以通过及时服用板蓝根颗粒来清热降温。 C.服用板蓝根颗粒时，如果还需服用其他药品，要先咨询医师或药师。 阁 3.判断下面做法的对（√）错(×)。(3分) (1)妈妈咽喉肿痛，翻出家中的板蓝根颗粒要喝时，发现生产日期是四年前，便没有服用。( (2)妈妈买来新的板蓝根颗粒，喝了三天后发现症状没有缓解，她又继续喝了两天。 () (3)几天后，妈妈的病症没有缓解，于是前往医院就诊。医生给妈妈开了一些其他药，并说板 蓝根颗粒可以继续喝。妈妈遵照医生的说法服药，并在饮食上注意不吃辛辣食物。() 4.“注意事项”第7条中，加点的“禁用”和“慎用”可以互换位置吗？说说你的理解。（4分) 二、〔大连市期末〕阅读材料，完成练习。（13分) 【材料一】关于风筝的起源有很多说法，比如斗笠说、树叶说、帐篷说、飞鸟说等，观，点虽不统 一，但风筝很早就出现在中国并无异议《韩非子·外储说左上》中记载：“墨子为木鸢，三年而成，蜚 一日而败。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鸢飞。’”可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。随着 造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户 外活动。 (摘自《早春的风筝》) 【材料二】风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓着人们追求幸福的愿望。蝙蝠并不美 丽，但因与“遍福”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥图案绘制在风筝上。龙是人们想象 中的瑞禽仁兽，常常用来象征祥瑞，因此人们常用龙及其他事物构成传统吉祥图案，如“龙凤呈祥” “二龙戏珠”等。这些风筝图案无不表现了人们对美好生活的憧憬。 【材料三】《清明上河图》是一幅具有历史价值的风俗长卷。作者通过对清明节当日各阶层人 物活动情景的描绘，反映当时的生活风俗。在这幅长卷中，可以看到当时放风筝的情景。其中，两 个成年男子在放风筝，风筝高飞在空中；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣 着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的 风筝。 (摘自《（清明上河图〉中看清明民俗》） 1.三则材料分别介绍了和风筝相关的什么内容？简要概括并填写进思维导图中。(3分) 材料 材料二 材料三 风筝 2.〔新题型〕材料二是围绕哪句话写的？围绕这句话，作者又分别列举了哪两个例子？请根据材 料内容补充下面的思维导图。(2+1+1，共4分)语文要素 例一： 所围绕的句子： 例二： 3.阅读三则材料，下面说法有误的一项是( )(2分) A.纸糊的风筝到宋代才开始出现，所以《清明上河图》中出现的风筝有可能是纸糊的。 B.风筝上绘制的各式各样的图案往往代表着人们对幸福的追求和憧憬。 C.《清明上河图》中绘制的放风筝的情景有助于我们了解古代清明节的风俗习惯。 4.如果让你给自己制作的风筝绘制图案，你会选择下面哪个图案呢？请说明理由。(4分) 蜈蚣 蝴蝶 鲤鱼 三、阅读材料，完成练习。（12分) 数字时代的云阅读 【材料一】打开电子书阅读器，海量图书一键下载；扫一扫二维码，手机自动朗读绘本…5G时 代的数字阅读，能助人实现“掌上千秋史，胸中百万兵”。 培优100分语文六年级下册RJ版 37 为加强数字阅读服务，某地图书馆 某地图书馆数字资源库访问人数统计图 积极推动数字化载体建设。它借助图书 人数 20 馆公众号，推出“云端”阅读，提供“书香 201 15H 中国云阅读”“神州共享看展览”“‘画’说 10 10H 传统”“云图有声”等线上阅读服务。它 3 04 还建立云端图书馆系统，实现了图书一 书香中国中华神州共享云图“画”说学习资源库 云阅读 诗词看展览有声传统 用典 键借阅，读者可以随时在县域内任意一家 城市书房平台上借阅、归还各类书籍，并享受相关阅读服务。 【材料二】该地图书馆推出的“云图有声”已更新至5.0版本，实现了让图书“开口说话”。现阶 段读者只能在特定范围内收听，即在图书馆半径500米范围内，扫码就能免费打开“云图有声”的精 选内容，500米范围外则不提供此服务。 “云图有声”50版本中还设置了“少儿有声书墙”，读者可以扫码了解感兴趣的内容。相较于 传统的纸质展板，“少儿有声书墙”不仅能展示更多的信息，而且能根据读者的喜好定期上线相应 的内容，形式更加智能，有更强的感染力。 【材料三】 图书馆“云图有声”使用指南 ①扫码关注图书馆公众号 ②点击栏目 ③点击资源库 © 数字阅滤 四 红色讲堂云图有声 你远书我买单 ▣▣ 阅读榜单 @ 因 目 但三服务大厅三阅速空间=活动专栏 看展览少儿绘本中文在线 ④在搜索栏输入关键词，选择书籍 ⑤，点击章节并播放 搜索 、平台Q格列佛游记 搜索 多原话 1.阅读材料，判断下面说法的对（√）错(×)。(4分) (1)云阅读能让我们轻松获得海量图书资源，还能让我们的阅读方式更加多样。 (2)该图书馆“学习用典”数据库与“神州共享看展览”数据库点击率相同。 (3)“云图有声”5.0版本实现了让图书“开口说话”，读者可以听见书籍的内容。 (4)在该图书馆所处县域内的人能在任意一个地方享受“云图有声”服务。 ( 2.小语想听《格列佛游记》，她应重点阅读材料 并按照正确的使用步骤进行操作。请填一 填，帮助她完成操作流程。(3分) 扫码关注 点击栏目： 点击资源库： 输入关键词 播放图书 公众号 38 培优100分 语文 六年级 下册 RJ版 3.同学们围绕云阅读展开了辩论，有人说：“云阅读会伤害小学生的视 资料链接：专家建议， 力，应禁止小学生使用手机、电脑等进行云阅读。”针对这种说法，请 小学生每天使用网络 结合材料及“资料链接”，表达你的观点并分点说明理由。 时间为30至45分钟， (理由至少两条)(5分) 且每隔15分钟可以休 息5分钟，眺望远处，保 护视力。 弥 四、〔宁波市期末)阅读材料，完成练习。（14分) 【材料一】 小公筷，大文明 【材料二】 公筷，即“公用的筷子”，是出于健康卫生考虑， 放在菜盘上让大家用来夹菜，但不能放进口里的筷 封 子。使用公筷就像使用口罩一样，既能防止别人把 筷 。ce 疾病传染给自己，又能防止可能的疾病从自己身上 根据世界卫生组织统 长 计，食源性疾病的发病率 传 传染出去。使用公筷是尊重和关爱他人的真正体 居各类疾病总发病率前 递筷 列，而在疾病的各类传播 现，是时代进步的标志，是用餐文明的新风尚。 途径中，睡液是主要的途 线 径之一。 倡导使用长公筷 【材料三】围桌同餐、相互夹菜是中国人的饮食习惯，在其乐融融地共享美食时，我们有可能 不小心“共享”了消化道传染病。比如，幽门螺杆菌是众多胃病的罪魁祸首。如有家人感染，其 牙菌斑和唾液中会带菌，共餐时，筷子就可能成为病菌的传播媒介，增加其他亲人感染的概率。 甲肝和戊肝更是典型的“病从口入”式消化道传染病，其传播途径主要为粪口传播，如长期和患 内 者共用碗筷，健康人也可能被传染。 “小公筷”带动“大文明”，为了自身和他人的健康，希望我们每个人都能从我做起，营造“舌尖 座 上的文明”，让卫生、文明的用餐方式惠及每一个人。 1.通过阅读可知，这三则材料的主要观点是什么？为了说明这个观点，三则材料分别从什么角 不 度进行了分析？补充下面的思维导图。(3分)语文要素 材料一：介绍什么是公筷、使用公筷的好处。 三则材料的主要观点： 材料二： 要 材料三： 2.为什么说使用公勺公筷十分必要？( )(多选)(3分) A.能减少病菌通过唾液传播给别人，降低食源性疾病的发病率。 答 B.只有使用公勺公筷才是尊重和关爱他人的体现。 C.有利于人们身体健康，是卫生、文明之举。 3.〔新角度〕在使用公筷的过程中，经常会出现公筷与个人的筷子混淆的问题。针对这样的问题， 我的解决办法是 题 。（4分) 4.某市在推广公勺公筷的行动中，市民支持率是100%，但主动要求使用者仅占12.5%。这一现 象说明了什么问题？你有什么好的应对方法吗？(4分)