5.1 第1课时 分式的有关概念（word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级数学下册同步备课（北师大版）

该初中数学导学案聚焦“分式的有关概念”，通过京张高铁行程问题创设情境，引导学生从实际数量关系中抽象出分式，类比分数学习分式定义，搭建从整式到分式的认知支架。 以问题链驱动探究，结合合作交流与典例精析，帮助学生理解分式有意义及值为零的条件，培养抽象能力与推理意识，习题设计联系生活实际，助力学生用数学语言表达现实问题，发展模型意识与应用能力。

第五章 分 式与分式方程 5.1 分式及其基本性质 第 1 课时 分式的有关概念 【素养目标】 1.以描述实际问题中的数量关系为背景抽象出分式，建立数学模型，并理解分式的概念． 2.能够通过分式的定义理解和掌握分式有意义的条件． 3.通过对分数与分式的类比，学生亲身经历探究整式扩充到分式的过程，初步学会运用类比、转化的思想方法研究数学问题，会用数学的思维思考现实世界． 重点：理解分式有意义的条件及分式的值为零的条件． 难点：掌握分式有意义的条件及分式的值为零的条件． 【情境导入】 2019 年 12 月 30 日，京张高速铁路开通运营，大大缩短了北京市到张家口市的旅程时间。京张高速铁路正线全长 174 km，高速列车的平均行驶速度是快速列车的 3 倍。如果设快速列车的平均行驶速度为 x km/h，那么： (1) 快速列车从北京市到张家口市的行驶时间是多少? (2) 高速列车从北京市到张家口市的行驶时间是多少? 【合作探究】 探究点1：分式的概念 [尝试·思考] (1) 李叔叔计划用 x 元购买一批单价为 a 元/kg 的苹果，由于购买量大，现在每千克便宜了 b 元，那么李叔叔现在可以购买多少千克苹果? (2) 在 2022 年北京冬奥会期间，某电视台对其中一项赛事进行了连续转播。据统计，这项赛事前 a 天日均收看人数为 m 万，后 b 天日均收看人数为 n 万，那么这 (a + b) 天该赛事的日均收看人数为多少万 ? [观察·交流]上面问题中出现了代数式 它们有什么共同特征 ? 它们与整式有什么不同?与同伴进行交流。 [知识要点] 分式的定义 一般地，用 A，B 表示两个整式，A÷B 可以表示成 的形式， 如果 B 中含有字母，那么称 为分式，其中 A 称为分式的分子，B 称为分式的分母. 对于任意一个分式，分母都不能为零. 注意分式的定义：① 分子、分母都是整式； ② 分母含有字母；③分母不能为零. 思考1：分式与分数在形式上有什么异同点？ 思考2： 既然分式是不同于整式的另一类式子，那么它们统称为什么呢？ [典例精析] 例1 下列各式哪些是整式 ? 哪些是分式 ? [方法总结] 判断分式需要注意： 1. 含有 π 的式子，π 是常数； 2. 式子中含有多项时，若其中有一项分母中含有字母，则该式也为分式； 3. 要看化简前形式，故 为分式. [尝试·交流] 你能赋予分式 ， 一些实际意义吗 ? 与同伴进行交流。 1. 分式 的实际意义 2. 分式 的实际意义 探究点2：分式的有意义的条件 想一想：我们知道，要使分数有意义，分数中的分母不能为 0. 要使分式有意义， 分式 中的分母应满足什么条件？ [典例精析] 例2 (1)当 a = 1，2，－1 时，分别求出分式 的值； (2)当 a 取何值时，分式有意义. [练一练] 1. 若式子 在实数范围内有意义，则 x 的取值范围是________. 2. 当 x＝2 时，分式 没有意义，则 m ＝____. 探究点3： 分式值为零的条件 想一想：分式 的值为零应满足什么条件？ [典例精析] 例3 当 x 为何值时，分式 的值为零? [练一练] 3. 已知分式 的值等于 0，则 x＝_____. 4. 已知，当 x = 5 时，分式 的值等于零，则k = . 当堂反馈 1.下列代数式中，属于分式的是(　　) A.－3 B.a－b　　C. D.－4a3b 2.当分式的值为0时，则x的值为(　　) A.0 B.2 C.－2 D.0或2 3.当x＝　　时，分式无意义. 4.李老师到超市买了x kg香蕉，花费m元钱；买了y kg苹果，花费n元钱.若李老师要买2 kg香蕉和3 kg苹果，则共需花费　 　元. 5.当x为何值时，下列分式有意义？ (1)；　　　(2). 6.已知分式 ，当 x = m 时，分式的值为 0 ； 当 x = n 时，分式无意义.求 mn 的值. 参考答案 【情境导入】 【合作探究】 探究点1：分式的概念 [尝试·思考](1) 苹果现在的单价：a - b 元/kg ， 李叔叔现在可以购买的苹果 ：kg (2) 这 (a + b) 天该赛事的总收看人数：ma + nb 这 (a + b) 天该赛事的日均收看人数： [观察·交流]答：(1) 从整体上看，它们与分数一样都是 (即 A÷B )的形式； (2) 从分子、分母单独看，分子、分母都是整式，并且分母中都含有字母. 思考1：相同点：都是 的形式. 思考2： [典例精析] 例1 整式 整式 分式 整式 分式 整式 分式 分式 分式 整式 [尝试·交流] 1. 示例1 (数量关系)：买 a 千克水果花了 b 元，那么每千克水果的价格就是 元。 示例2 (行程问题)：汽车行驶 a 小时，一共行驶了 b 千米， 那么汽车的平均速度就是 千米/时。 2. 示例 (行程问题)：甲的速度是 a 米/秒，乙的速度 b 米/秒 (a > b)，两人同时同地同向出发，那么甲每秒比乙多走 a - b 米。要拉开 1 米的距离，所需的时间就是 秒。 探究点2：分式的有意义的条件 想一想：当 B = 0 时，分式 无意义； 当 B ≠ 0 时，分式 有意义. [典例精析]例2 解：(1)当 a = 1时， 当 a = 2 时， 当 a = －1 时， (2) 当分母的值等于零时，分式没有意义，除此之外，分式都有意义. 由分母 2a－1 = 0，得 所以，当 时，分式 有意义. [练一练]答：1. x≠2 2. －2 探究点3： 分式值为零的条件 想一想：当 A = 0 而 B ≠ 0 时，分式 的值为零. [典例精析]例3 解：当分子等于零而分母不等于零时，分式的值为零. 则 x2－1 = 0， ∴ x = ±1. 而 x + 1 ≠ 0，∴ x≠－1. ∴当 x = 1 时分式 的值为零. [练一练]3. 7 4. －10 当堂反馈 1.　C　 2.　A　 3.3　 4.(＋) 5.解：(1)x≠1.　(2)x≠±2. 6.解：∵当 x = m 时，分式的值为 0， ∴ m + 1 = 0 且 2－m≠0. ∴ m = -1. ∵当 x = n 时，分式无意义， ∴ 2－n = 0. ∴ n = 2. ∴ mn = (－1) 2 = 1. 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $