3.1 感受可能性（word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级数学下册同步备课（北师大版）

该教案聚焦概率初步中“感受可能性”核心内容，涵盖必然事件、不可能事件、随机事件的概念及可能性大小。通过知识链接（太阳升起、明天考试的可能性描述）和情境创设导入，联系生活经验搭建旧知到新知的学习支架。 以转转盘、掷骰子活动为核心，引导学生经历猜测、试验、数据收集与分析过程，培养数学眼光（抽象能力、创新意识）和数学思维（推理意识）。通过合作举例生活事件发展数学语言表达（数据意识），提升学生主动参与和科学探究习惯，为教师提供可操作的实践教学方案。

第三章　概率初步 3.1 感受可能性 1．通过转转盘和掷骰子活动，经历猜测、试验、收集试验数据、分析试验结果等过程，体会数据的随机性． 2．理解不确定事件(随机事件)的概念，能区分确定事件与不确定事件，并感受不确定事件发生的可能性有大有小． 3．通过创设游戏情景，使学生主动参与，做数学试验，增强学生的数学应用意识，初步培养学生以科学数据为依据分析问题、解决问题的良好习惯． 重点：理解不确定事件(随机事件)的概念，能区分确定事件与不确定事件． 难点：能感受不确定事件发生的可能性有大有小，并分析判断可能性的大小． 一、导入新课 知识链接 用适宜的语言描述下面事件发生的可能性． 1．太阳(　　)从东边升起． 2．明天(　　)会考试 答案：一定　可能 创设情境——见配套课件 二、合作探究 探究一：必然事件、不可能事件和不确定事件 1．转转盘活动(规则见教材P60) (1)她一定获得购物券吗？ (2)她能获得面额10元的购物券吗？ (3)她能获得的购物券一定不超过100元吗？ 要点归纳：必然事件：在一定条件下进行可重复试验时，有些事件一定会发生，这样的事件称为必然事件． 不可能事件：在一定条件下进行可重复试验时，有些事件一定不会发生，这样的事件称为不可能事件． 随机事件：在一定条件下进行可重复试验时，有些事件可能发生也可能不发生，这样的事件称为随机事件．　 2．合作交流：举出生活中的几个必然事件、不可能事件和随机事件，并与同伴进行交流． 探究二：不确定事件的可能性的大小 1．掷骰子活动(规则见教材P61) 2．动手操作：多做几次上面的游戏，并将最终结果填入下表： 游戏次序 游戏者 第1次点数 第2次点数 第3次点数 … 得分 第一次 甲 乙 第二次 甲 乙 第三次 甲 乙 3.思考：在做游戏的过程中，如果前面掷出的点数和已经是5，你是决定继续投掷还是决定停止投掷？如果掷出的点数和已经是9呢？ 4．同伴交流：学生阅读小颖和小明的思考方法，回答“你认为小明和小颖的说法有道理吗？与同伴进行交流”．(见教材P61小明和教材P62小颖) 要点归纳：一般地，随机事件发生的可能性是有大有小的．　 掷一枚质地均匀的骰子，骰子的六个面上分别刻有1到6的点数．掷一次骰子，掷到1的可能性大，还是掷到6的可能性大？ 相同 要点归纳：不同的随机事件发生的可能性的大小有可能相同．　 三、当堂检测　　　　　　　　 1．下列成语所描述的事件是必然事件的是（ A ） A．旭日东升 B．守株待兔 C．拔苗助长 D．水中捞月 2．如图，转盘被平均分成8个区域，每个区域分别标注数字1，2，3，4，5，6，7，8，任意转动转盘一次，当转盘停止转动时，对于下列事件，发生可能性最大的事件是（ C ） A.指针落在标有5的区域 B．指针落在标有10的区域 C．指针落在标有奇数的区域 D．指针落在能被3整除的区域 (其他课堂拓展题，见配套PPT) 四、课堂小结【板书设计】 事件 要点归纳：1.随机事件发生的可能性是有大有小的． 2．不同的随机事件发生的可能性的大小有可能相同．　 教学时不必让学生死记硬背事件的概念，只要学生能用自己的语言描述或能举例说明即可，关键是对这些概念的理解，在以后的学习中，将逐步加深对它们的理解． 学科网（北京）股份有限公司 $