第6章 综合与实践：设计自己的运算程序（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年七年级数学下册同步备课（北师大版）

该初中数学课件围绕“设计自己的运算程序”展开，通过2024春晚“约瑟夫环”魔术及小亮数字魔术步骤导入，衔接已有运算知识，搭建从具体操作到抽象程序设计的学习支架，帮助学生理解变量间的关系。 其亮点在于以生活情境激发兴趣，通过四位数重排相减得6174、三位数运算得999等活动，培养数学眼光（抽象能力）和数学思维（推理意识），结合流程图与小组合作设计程序，发展模型意识与创新意识。学生能提升归纳验证能力，教师可依托实例实施探究式教学，提升课堂效率。

综合与实践：设计自己的运算程序 第六章 变量之间的关系 北师版 七年级(下) 1. 经历实验、观察、猜想、验证等数学活动过程，发展归纳、抽象与概括能力； (重点) 2. 在制定运算程序及对程序的验证过程中，综合运用所学的运算知识，形成对数学运算整体性的认识，领会研究问题的策略和方法；(难点) 3. 经历小组合作与交流的活动，进一步积累合作与交流的活动经验，增强合作意识，发展合作能力. 素养目标 用一系列图形、流程线和文字说明描述程序的基本操作和控制流程，它是程序分析和过程描述最基本的方式. 程序流程图 流程图的 7 种基本元素 连接点 起止框 判断框 处理框 输入/输出框 注释框 流向线 情境导入 点击视频观看 情境导入 2024 年春晚，魔术师表演的扑克牌魔术“约瑟夫环”，是数学与神奇的完美结合.小亮同学运用数学知识也设计了个魔术节目，同学想一个数，然后将这个数按以下步骤操作： 小亮立刻说出同学想的那个数. 想不想知道魔术师 的秘密? 乘以3 减去6 除以3 加上7 告诉小亮结果 情境导入 活动1：任意写下一个四位数(四位数字不相同)，重新排列各位数字，使其组成一个最大的数和一个最小的数，然后用最大的数减去最小的数，得到差，重复这个过程……你得到了什么结果? 你有怎样的猜想? 探究点： 设计自己的运算程序 新知探究 就用 3210－1023＝2187； 8721－1278＝7443； 7443－3447＝3996； 9963－3699＝6264； 6642－2466＝4176； 7641－1467＝6174. 就用 7651－1567＝6084； 8640－4068＝4572； 7542－2457＝5086； 8650－5068＝3582； 8532－2358＝6174； 7641－1467＝6174. 仿佛掉进了黑洞，永远出不来. 例如选 1，2，3，0， 例如选 7，6，5，1， 四个不同的数字，最多七步必得 6174. 探究点： 设计自己的运算程序 新知探究 活动 2：任意写下一个三位数， 百位数字乘个位数字的积作为下一个数的百位数字，百位数字乘十位数字的积作为下一个数的十位数字，十位数字乘个位数字的积作为下一个数的个位数字. 在上面每次相乘的过程中， 若积大于 9，则将积的个位数字与十位数字相加； 若和仍大于 9，则继续相加直到得出一位数. 重复这个过程…… 你得到了什么结果? 你有怎样的猜想? 3 2 6 1 2 3 326 963 999 探究点： 设计自己的运算程序 新知探究 例如，以 832 开始，运用以上的规则依次可以得到： 766，669，999，999…… 如果，以 123 开始，运用以上的规则依次可以得到：326，963，999…… 探究点： 设计自己的运算程序 新知探究 思考1：联系两个活动，你有怎样进一步的猜想? 如果可以，请你用信息科技课学过的流程图将以上用文字语言描述的运算程序表达出来，并与同伴进行交流. 探究点： 设计自己的运算程序 新知探究 活动1 设计程序流程图如下： 开始 选一个四位数(要求各数位上的数字不相同)，如7913 将各数位上的数字按从大到小排列，如9731 将各数位上的数字按从小到大排列，如1379 把两个数相减，如 9731-1379＝8352 你认为这是一个有规律的数吗? 猜想规律 结束 是 否 请同学们小组合作，设计出活动2的运算程序流程图. 新知探究 活动 3：请同学们设计自己的运算程序，使运算结果不超过三位数且出现循环. 1. 用文字语言、流程图表达所设计的运算程序. 2. 根据你设计的运算程序，会得到怎样的结果?与同伴一起验证所设计的运算程序. 请以小组为单位设计程序，要求： 1. 优先确定输入与输出； 2. 分步骤、用文字呈现； 3. 清楚设计原理并能进行分享. 探究点： 设计自己的运算程序 新知探究 设计运算程序的步骤： (1) 阅读信息，明确输入与输出的限制条件； (2) 由特殊到一般，分步探究设计恰当的程序； (3) 验证程序的正确性，完善程序规则. 归纳总结 探究点： 设计自己的运算程序 新知探究 思考 2：对于不同的起始数字，反复运用任何一个固定的“运算程序”，由此程序产生的数字总会停留在某个数字或某几个数字上，或者以某种重复的方式循环. 你认为会这样吗? 试给出你的理由. “抽屉原理” 探究点： 设计自己的运算程序 新知探究 例 根据流程图中的程序，当输入 x 的值为 －2 时，输出 y 的值为( ) B A.4 B.6 C.8 D.10 探究点： 设计自己的运算程序 新知探究 设计自己的运算程序 1. 运算程序 2. 数学本质：列代数式与代数式的运算 3. 数学思想：从特殊到一般、数学抽象、数学建模 4. 设计步骤 课堂小结 1.将 2023×2024×2025×2026＋1 表示成一个自然数的平方，结果是多少? 请你任意选取四个连续整数，将它们的积再加上 1，并用一个自然数的平方表示所得的结果. 你能从中发现什么规律? 解：第1个算式为：1×2×3×4＋1＝(1+1×3+1)²＝5²， 第2个算式为：2×3×4×5+1＝(4+2×3+1)²＝11²， 第3个算式为：3×4×5×6+1＝(9+3×3+1)²＝192， ...... 当堂反馈 依此类推： 第 n 个算式为：n(n+1)(n+2)(n+3)+1＝(n²+3n+1)²， 当 n = 2023 时， 2023×2024×2025×2026 +1＝(2023²+3×2023+1)². 当堂反馈 2. 输入任意一个三位数，如 325，重复该数，得到 325325，将该数除以 7，然后除以 11，再除以 13，结果又回到原来输入的数. 你能解释这个现象吗?假设我们从任意一个四位数开始，如3245，我们要把它乘以多少，才能够得到 32453245? 如果任意取一个五位数呢? 解：∵ 325325÷325＝1001，∴ 325325÷1001＝325. ∴ 325325÷1001＝325325÷7÷11÷13＝325. 对于一个四位数，∵ 32453245÷3245＝10001. ∴任意一个四位数，乘以 10001，即可得到将它重复一次之后的八位数. 当堂反馈 设一个任意的五位数为 x，则重复一次得到的十位数为： 100000x + x = 100001x. ∴任意一个五位数乘以 100001，得到将这个五位数重复一次后的十位数. 当堂反馈 本文件著作权为创作公司所有, 仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为, 本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络, 如有争议, 请联系删改。 声 明 $