第1课时 欢迎参加趣味运动会（教案）-2025-2026学年二年级下册数学北师大版

综合实践 参加趣味运动会

第1课时 欢迎参加趣味运动会

教学内容

北师大版二年级下册教材（2026春季）第 28页《欢迎参加趣味运动会》及练习。

内容简析

本课是“综合与实践”领域《参加趣味运动会》的起始课时。教材以“后天下午3:00举办班级趣味运动会”为真实情境，提出了“在四项比赛中选择三项参加，记录你从开始比赛到三项比赛都结束一共用了多长时间”这一核心活动任务。

本课内容并非简单地讲授时间知识，而是将认识钟面、理解时、分、秒的关系、感受时间长短等数学知识，融入到解决“记录比赛总用时”这一真实问题之中。它体现了“综合与实践”领域“问题引领、任务驱动”的特点，旨在引导学生在主动思考“需要知道什么”“可以怎么做”的过程中，产生学习时间知识和方法的需求，从而主动探究，为后续的模拟体验、实际记录和反思交流奠定知识与心理基础。

学情分析

二年级学生具有强烈的好奇心和参与热情，对“趣味运动会”这类活动情境非常感兴趣。在知识基础上，学生已在一年级下册认识了钟表，会认读整时和半时，但对更精确的“几时几分”的

认读，以及对“秒”这个更小的时间单位比较陌生。在生活经验上，学生对“1分钟”“90秒”等时长有模糊感知，但缺乏精准的量感和使用工具计时的经验。

在思维层面，学生对于“一共用了多长时间”这一概念的理解容易停留在“开始到结束”的单一事件上，对于将三个不连续的比赛时间进行累加得到“总用时”的理解存在困难。因此，本课教学需要充分利用学具操作和情境体验，帮助学生将抽象的时间概念与具体活动建立联系，并清晰构建“总用时”的数学模型。

本课关联的核心素养分析

量感：学生将在“认识钟面”“拨动指针”的活动中，直观感知秒、分、时这三个时间单位之间的关系（1时=60分，1分=60秒）。在“模拟比赛”“估一估”的环节中，学生将1分钟、90秒等抽象的时间单位与跳绳、踢毽子等具体活动的完成量建立联系，从而逐步形成对时间长度的直观感知和精准把握，发展时间量感。

应用意识：本课从“如何记录比赛总用时”这一真实问题出发，引导学生主动思考，并运用认识钟面、理解时分秒关系等数学知识去解决问题。这个过程让学生亲身体验到数学是从生活中来，又回到生活中去的有力工具，强化了“数学有用”的观念，激发了他们用数学视角观察、思考和解决现实问题的意识。

创新意识：在“和同伴试着模拟参加比赛的过程”这一开放性的探究活动中，教材并未规定统一的模拟方法。学生需要自己

动脑筋，与小组成员合作，设计“模拟”比赛的流程（如：如何分工、如何计时、如何记录），创造性地解决“如何在教室里模拟操场上的比赛”这一难题。这一过程鼓励学生独立思考，大胆尝试，提出自己独特的解决方案，是培养创新意识的良好契机。

本课的核心任务分析

本节课的核心任务：在四项比赛中选择三项参加，记录你从开始比赛到三项比赛都结束一共用了多长时间。

首先，学生需要理解这个任务的具体要求，明确“一共用了多长时间”是指从第一项比赛开始到最后一项比赛结束所经过的总时间，为后续的探究指明方向。其次，要完成这个记录任务，学生会产生“我需要知道时间”“需要看懂钟表”“需要知道时分秒之间的关系”等内在学习需求，从而驱动他们主动去认识钟面，探究时、分、秒的关系。最后，在初步掌握时间知识后，学生需要尝试与同伴合作，模拟比赛过程，并运用所学知识初步记录“完成比赛需要的时间”。这既是对新知识的应用，也为下一课时的真实记录积累了宝贵的实践经验。

学习目标

1.结合“欢迎参加趣味运动会”的具体情境，能清晰阐述活动任务，理解“完成比赛一共用了多长时间”的含义，产生学习和应用时间知识的需求。

2.通过观察、拨动钟面模型，认识时针、分针、秒针，能准确说出钟面上有12个大格、60个小格，理解并掌握“1时=60