第4单元 基础型学习任务群训练2(14～17课)-【拔尖特训】2025-2026学年七年级下册语文（统编版）

第四单元 拍照批改 训练二(14~17课) 》“答案与解析”见P8 学校文学社要举行“学习先进人物，弘扬中华美德”主题学习活动，请你一起参加。 1.[修改致辞]小语同学作为活动主持人，为本次活动撰写了演讲稿。其中有部分内容空缺，请你 帮他补全。 品读人物美德事迹，能够陶冶情操、净化心灵。《驿路梨花》一文里，解放军战士用竹篾泥墙 做成简陋的小茅屋，众人默默照料小茅屋，让驿路梨花处处开；季羡林先生在《有为有不为》中告 诉我们要“明辨是非”，生活中不能① (A.卑躬屈膝B.反躬自问)，而要有自己的骨 气；不能固执己见，而要能够做到迷途知fǎ；祝红蕾的《青春之光》中的黄文秀面对群众的事辗 转难眠，心急如焚。这最能折射一个人的价值取向与品格修养。阅读这些文字，可以激励追求道 德修养的更高境界。如今我们重温那些流传下来的中华美德，不仅是为了传承，更是为了汲取中 华优秀传统文化的精髓，能让我们怀着自信与从容，在人生道路上② (A.踽踽独行 B.行稳致远)。 (1)请给稿件中加点的字注音，根据拼音写汉字。 简陋() 迷途知fn( (2)请通读演讲稿，结合语境选择恰当的成语，将字母填在演讲稿中相应的位置。 (3)小语认为，稿件中画横线的句子改成反问句表达效果会更好，请你帮他修改并写在横线上。 (4)小语认为画波浪线的句子有语病，请帮他修改。 2.[排列语序]小慧有感而发，写下了如下心得体会。只是横线处的句子顺序有些乱了，你认为下 列排序正确的一项是 () 《训俭示康》有言：“吾心独以俭素为美。”节俭不仅是一种美德，也是一种生活美学。近年来， 追求简约适度的生活理念渐成潮流。在物质丰盈的今天，洗尽铅华、摆脱心为物役的束缚，才能 更接近生活的本真。 ①践行绿色文明的生活方式 ②提倡节俭不是抵制消费 ③而是强调树立科学理性的消费观念 ④更好实现资源的优化配置 A.①③②④ B.④②③① C.②③①④ D.③②④① 3.[辨析常识]本单元的课文从不同角度展现了中华美德。下列有关课文内容的表述，不 正确的一项是 () A.祝红蕾，中国作家协会会员。鲁迅文学院第十七届高研班学员，代表作品有《在一只答案讲解 碗里过一生》等。 B.《有为有不为》是季羡林先生的一篇作品，通过阐述“有为”与“有不为”的哲学思想，引导人们 明辨是非、坚守正道。 C.《爱莲说》的作者是北宋著名的哲学家周敦颐。本文主要运用托物言志的手法表现了作者的 高洁情趣和追求。 D.《陋室铭》中的“铭”原是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。 47 拔尖特训·语文（人教版）七年级下 发展型学习任务群 照批改 单元主题阅读 “答案与解析”见P9 一、阅读下面的文章，回答问题。(11分) 那些花儿/孙宇 ①每当秋冬交替的时节，我都会利用周末的闲暇时光，步行数里去村外，去亲近那些随处可见 的花儿。 ②我所青睐的那些花儿，是开在深秋季节里的野菊花。她们总是在这个逐渐寒冷的季节里，绽 放出弥漫四野的乡村气韵来。彼时漫步在柔软的乡间土路上，追逐着野菊花的脚步，人就不自觉地 沉浸在泥土的清芬里了。 ③小时候在农村生活的我，会在每年寒霜渐浓、百花隐匿之时，在乡村的荒坡上、沟道边，在农 作物伸展不到的杂草地里，看见数不清的黄色小精灵，那就是被乡亲们称为“野菊花”的植物。 ④那些野菊花一开，就像天女散花一般，把委顿的秋冬装扮一新。乡亲们去田间劳作，抬头低 眉间，便可望见她们的笑。凝视屏息中，也能嗅到她们的芬芳，仿佛新冬铺洒下的阳光，给予乡亲们 一份温暖而深情的问候。这个时候，乡亲们会在忙完地里的活儿准备回家前，扯上一大把野菊花束 缠绕成卷，挂在锄把儿上，像凯旋的士兵带着胜利的花环归队。到了掌灯时分，那些花束又被煮成 一锅滚烫滚烫的散发着独特香气的汤汁。给小孩洗个澡，给老人泡个脚，可祛风散寒，让乡亲们的 身体更加结实。由此，乡村的野菊花深得人心。久而久之，远在城里的亲朋好友们也来适时摘剪， 装满一大筐带走。 ⑤小时候的我跟着父母在田间劳作，也喜欢在地埂上看会儿野菊花。因为那些花儿粉个嘟儿 的、黄个嘟儿的、白个嘟儿的，在我心里她们是有个性、有傲骨的。野菊花们无须你去播种、浇水、施 肥，就能默默地生长在地埂道旁，开在庄稼地外沿，与野草为伴，逐荒坡而居。只要有野草的地方， 就可以看到她们美丽的身影。一朵一朵，一簇一簇，一片一片，不妖娆、不惊艳，只扬起一颗颗小小 的脑袋，笑盈盈地望着你。所以长大后的我每当置身乡村地埂时，就会想起陶渊明“采菊东篱下，悠 然见南山”的诗句；与她们离别时，那颗心还不自觉地沉浸在花丛里，难以自拔，令我久久不舍得 离去。 ⑥当我再次融入乡野，驻足观望那些小脑袋时，终于忍不住弯下身去，拔开杂草，摘下几枝，带 回家去。我把她们装进一个小瓶子里，手中便提住了一幅图画，指间也多了一缕馨香，心中便增添 了一份恬适、一丝安然。 ⑦我对花香从不大喜欢，太过浓郁的花香，如玫瑰等，我都是“可远观而不可亵玩焉”。唯独对 于野菊花，我的嗅觉异常痴爱。这么说吧，从小到大，我都会被她朴实的香味吸引。由此，在她的面 前，可以放肆，可以亲吻，贴鼻子贴脸拥抱，也丝毫无妨。我迫不及待地把她带回家来，让她的馨香 飘满我的书房，陪我度过一段美好的时光。 48词，能引起买家的兴趣。(1分)其次，运用了第一人称，说 明了青团的历史、口感和馅料，给人的感受更真实、亲切， 语言口语化，极具生活气息。(1分)最后，多用感叹句。校 园推销买家多为初中生，此文案用语符合初中生活泼的个 性，以此文案宣传更契合同学的心理。所以，采用文案二 更适合。(1分) 3.示例：先将艾草洗净，沥干放人石白中，捶打成汁。 (1分)接着在糯米粉中加人艾草汁，揉捏面团至软硬适中。 (1分)然后取一块面团，揉搓成长条，切成小块，每小块加 入馅料，包成团子。(1分)最后在蒸锅里加水，加热至冒热 气后，放人青团，蒸熟。(1分) 4.示例：小文，你好！青团虽然美味，但是其糯米中的淀粉 和膳食纤维比较难被消化，食用过多可能会加重人体肠胃 负担，(1分)并且青团中含有大量糖分，吃多了不利于健 康。(1分)所以青团只可“浅尝辄止”，不建议作为主食哦！ (1分) 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.(1)祥子来到北平当人力车夫，苦干三年，终于凑够了 钱，买了辆新车。(2)虎妞因难产而死，祥子卖车给她办 丧事，希望第三次破灭。 2.示例一：我认为图一更适合。理由：骆驼是这部小说的 重要标志之一，它是祥子的绰号，祥子也默认了这个称呼。 此外，骆驼也代表着祥子的命运和生活状态。祥子是一个 贫苦的车夫，他的生活像骆驼一样艰苦，但他也像骆驼一 样顽强地生存着。图一可以表现出祥子吃苦耐劳和坚韧 不屈的精神。示例二：我认为图二更适合。理由：人力车 代表着祥子的职业和贫困的生活状态。刚进北京城的祥 子渴望拥有一辆属于自己的车，但经历大兵抢走车、孙侦 探敲诈、虎妞难产去世等一系列悲剧后，祥子彻底失去希 望。图中祥子的身躯很小，这样比例失当的画面，恰恰反 映了祥子的悲剧命运。图二既能很好地表现出小说的主 题和情感，又能体现浓厚的历史文化气息。 3.虎妞的评论有两处错误：第一处错误是“要不是你跟别 人打那一架，能落下病根吗”。祥子落下病根是因为长时 间在烈日和暴雨的极端天气下拉车，不是因为打架；第二 处错误是人和车厂已经转卖给他人，虎妞不可能去人和车 厂找刘四爷要钱。老马的评论有两处错误：第一处是老 马是一个朴实憨厚的人力车夫，这句嘲讽祥子的话与老马 的性格特点不符：第二处是祥子此时还没有完全堕落，老 马说的情况不会发生在这个阶段的祥子身上。 专题学习活动 1.示例：同学们，小人物也有大精彩！生活中，那些看似普 通的身影用各自的方式书写着独特篇章，他们的故事蕴藏 着震撼人心的力量。现在，让我们一同走进“小人物的精 彩”世界！ 2.(1)①示例：老实善良，動奋拉车②示例：“哥儿，有 画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”长妈妈淳朴善良，给“我 买来《山海经》③示例：小人物也有令人敬佩的大智慧 (2)示例：我选择封面B。早期的祥子为了实现拥有一辆 属于自己的人力车的梦想，拼命拉车，勤劳肯干，踏实乐观， 充满能量。他坚定执着地追求梦想的精神值得我们学习， 可以鼓励我们在追梦路上遇到困难不放弃，乐观面对。因 此我认为封面B最合适。 3.示例：你的身份“小”，地位“小”，做的事情“小”，但你善 良真诚、工作认真、热爱生活，你为自已的生命写下了一个漂 亮的“大字。小人物，你身上的优秀精神值得每个人学习。 第四单元 基础型学习任务群 训练一(14~15课) 1.(1)扉miè茸(2)在“实干精神”后面加上“来谱 写”。(3)助词(4)只有才 2.(1)D解析：围追堵截指对敌方采取合围、追击、拦截 的战术，不能用来形容工作方法。(2)C解析：“在天文 学的海洋里攀登”的比喻使用不当，“攀登”的对象应该是 “高山”，而不是“海洋”，故可把“攀登”改为“遨游”。 训练二(14~17课) 1.(1)1òu返(2)①A②B解析：卑躬屈膝：形容 低声下气，奉承讨好的样子：反躬自问：事后反过来问问自 己，指检查自己的思想和言行。①处根据前面的“不能”可 知应选“卑躬屈膝”。故选A。行稳致远：想走得远，必须首 先走得稳；踽踽独行：形容孤独寂寞的样子。结合“能让我 们怀着自信与从容”的内容和语境可知，此处指的是更加 稳健地前行，应选“行稳致远”。故选B。(3)这难道不 能折射一个人的价值取向与品格修养吗？(4)这些文 字，可以激励我们（或：人们）追求道德修养的更高境界。 2.C解析：通读四个句子，可知它们都是围绕“节俭”来写 的。②句“提倡节俭不是抵制消费”起总领作用：③句“而是强 调树立科学理性的消费观念”，“而是”承接上句中的“不是”，构 成并列关系；①句“践行绿色文明的生活方式”，从生活方式方 面进一步说明：④句“更好实现资源的优化配置”用“更”进行 递进解释，总结全段。因此正确排序为②③①④。故选C。 3.B解析：《有为有不为》是说人在面对一些事情的时候， 要知道哪些事应该做，哪些事不应该做，做事做人要明是 非、有原则、守底线，选项“引导人们明辨是非、坚守正道”说 法不当。故选B。 发展型学习任务群 单元主题阅读 一、1.(1)深秋（或：秋冬交替时节）(2)乡间野外（或： 乡村的荒坡上、沟道边、杂草地里)(3)祛风散寒（每空 1分)》 2.(1)运用比喻、拟人的手法，生动地写出了作者闻到野 菊花盛开时的香味的愉悦之情。(2分)(2)从视觉的角 度，写出了野菊花从少到多的变化，以及肆意绽放的情态， (1分)充满了活力，表达了作者的喜爱之情。(1分) 3.(1)逃避现实（或：不愿面对现实、避世）(1分)(2)托 物言志（或：象征）(1分)(3)示例一：自己虽然平凡，却也 要努力乐观地生活，绽放属于自己的独特魅力(2分)示 例二：虽然人生会历经风霜，但仍要顽强生长，拥有一颗善 良坚韧的心(2分) 二、1.(1)老水用小毛驴拉着平板车送水（或：老水成了一 名送水工)(2)老水在送水时帮包子铺救火(3)老水 坚持给要水的用户送水(4)老水去水源地当了保安（每 空1分) 2.(1)运用动作描写和语言描写，(1分)渲染了救火时 危急的形势和紧张的氛围，体现了老水急人所急、无私 奉献的品质。(1分)(2)第一次出现在对老水工作状 态的描写中，展现了老水送水时愜意悠闲的状态，表现 了老水对自己工作的热爱：(2分)第二次出现在老水向 木铺掌柜表达感谢时，既生动表现了老水感激的心情， 又表达了对人与人之间互帮互助的美好情感的赞美。 (2分) 3.示例一：适合放在A处。(1分)直接点明老水“城市最 后一个送水工”的身份，(1分)使得下文老水从给两条街上 的二十来家用户送水到再也没有人家让他送水的经历变 化真实可感，(1分)同时也在开篇给全文奠定了一种惋惜 的感情基调，引发人们对“送水工”这一职业的消失及城市 变迁的思考。(1分)示例二：适合放在B处。(1分)既 补充交代老水“城市最后一个送水工”的身份，总结全文， 照应标题，(1分)又表达了对老水务实专注、恪尽职守精神 的赞美，同时也流露出对老水因时代变迁不得不另谋生路 的惋惜，丰富了文章主旨。(1分)放在结尾增强了故事的 余味，引发读者深思。(1分) 4.示例：人间真情。送水工老水和他的用户相处和谐、彼 此信任：(1分)老水一直坚持为用户送水，直到无人需要： (1分)在包子铺发生火灾时，老水毅然凿开自己赖以为生 的水桶救火，事后悄然离去：(1分)木铺掌柜知晓老水做的 好事后，不要老水的修理费，还让他免费装水。文章处处体 现了人与人之间互相信任、互帮互助的美好情感。(1分) 文言篇目专训 短文两篇 陋室铭 【词解过关】出名，有名神异这能散布很远的香气， 这里指德行美好大儒，指博学的人平民，指没有功名 的人调弄，弹奏不加装饰的琴指佛经（佛经用泥金 书写)指弦乐器指管乐器使…变乱指官府文书 使…劳累形体、躯体 【名句默写】1.水不在深有龙则灵2.苔痕上阶绿 草色人帘青3.谈笑有鸿儒往来无白丁4.无丝竹之 乱耳无案牍之劳形 爱莲说 【词解过关】多只人称代词，我沾染（污秽）洗 水波艳丽（莲的柄）内部贯通，外部挺直名词用作动 词，横生藤蔓名词用作动词，旁生枝茎香气远闻更加 清芬耸立的样子竖立亲近而不庄重语气词隐 居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳少像我 一样的还有什么人呢应当很多 【名句默写】1.（予独爱莲之）出淤泥而不染濯清涟而 不妖2.亭亭净植可远观而不可亵玩焉 【一课三练】一、1.(1)艳丽(2)更加(3)示例：陶后 鲜有闻(4)示例：鲜(5)示例：少(6)示例：鲜为人知 (每空1分) 2.(1)从河沟、池塘里积存的污泥中长出却不沾染（污秽） (1分)品行高洁(1分)(3)（莲的柄）内部贯通，外部挺 直，不横生藤蔓，不旁生枝茎(1分)正直淳朴(1分) (4)香气远闻更加清芬，洁净地挺立(1分)声名远播(1分) 3.示例：兰花(1分）兰花无论生于何处，都是默默无闻 地绽放，默默散发出幽香，具有纯朴高雅、不张扬、不媚俗的 品质(3分) 二、1.迁于东峰/就石穴而居之/又阴以湿（每处1分） 2.(1)①认为…简陋②喜好，喜欢③靠近④B (每空1分)(2)①作者傲立于世外，无意与世俗为伍，表 达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的美德。②（王守 仁)于是用桧柏竹子遮蔽，又栽种上芍药等花卉。③恬