第3单元 基础型学习任务群训练1(10～11课)-【拔尖特训】2025-2026学年七年级下册语文（统编版）

拔尖特训·语文（人教版）七年级下 基础型学习任务群 拍照批改 训练一(10~11课) >“答案与解析”见P5 学校开展了“寻找平凡之美”主题学习活动，同学们都跃跃欲试，请你和他们一起参加。 1.[品读美段]小慧根据课文撰写了有关小人物的学习心得，请你帮她补全。 语文课本里面那些平凡却又闪耀着人性光辉的小人物总能轻易拨动我们的心弦：如买来《山 海经》的阿长，触摸到了人间温情，觉得她以前那些令人憎Wù的行为都情有可原了。鲁迅以饱 含深情的笔触集中记叙守寡的长妈妈给他留下的印象，她虽然普通、粗拙，但和蔼可亲。还有《山 地回忆》中的妞儿，她用了细细的麻线织袜子，使得这双袜子整整穿了三年也没有破Zhà。这里 凝结着妞儿对八路军多么真诚的爱戴，妞儿对八路军的挚爱真是“不是亲人，胜似亲人”啊。她们 是凡人，但她们又是( )的人。凡人就像微光，点点的星辰，闪烁着朴素却耀眼的光芒； (1)语段中有些字词小慧把握不准，请你帮她完善，根据拼音写出汉字，为加点字注音。 憎wù( 守寡() 粗拙( 破zhdn( (2)小慧发现语段括号内缺少恰当的成语，找到了下列四个，其中正确的一项是 A.堂堂正正 B.自命不凡 C.爬山越岭 D.不可捉摸 (3)语段中画横线的句子存在语病，下面是小慧的分析及修改，其中正确的一项是 A.成分赘余，应将“触摸到了人间温情”删去。 B.搭配不当，应将“情有可原”改为“无法理解”。 C.语序颠倒，应将后面两个分句调换顺序。 答案讲解 D.成分残缺，应在“触摸到了人间温情”前面加上“让迅哥儿”。 (4)读完后，小慧发现语段不够完美，想要仿照语段中画波浪线句子的句式在后面续写一句，使 语意前后连贯，请你帮忙。 2.[研习语法]小语在活动中看到了下面语段，她从语法角度对这段话进行了分析，其中错误的一 项是 () 榜样不仅可以是赫赫有名的大人物，也可以是平凡世界里的小人物。虽然平凡，而且有弱 点，但在他们身上又常常闪现着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美：就像“喜欢切切察 察”的阿长居然给鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，就像泼辣、热情的妞儿和“我”吵架却让“我”到 家中洗脸，就像勤劳朴实的大娘为了一家人勤苦操持…在他们平淡的人生中，内心始终充满对 人世的祈愿、感激、期待、追求。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达人生的某种境界。 A.语段中的“世界”“光辉”“追求”“境界”都是名词。 B.语段中的“而且”“其实”都是副词。 C.排比是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或更多的短语或句子排列起来，语段中画波 浪线的句子采用了排比的修辞手法。 D.语段中的“虽然…但…”是一组表示转折关系的关联词。 30 第三单元 拍照批改 训练二(10~13课) 》“答案与解析”见P6 七年级(1)班举办了“礼赞小人物”主题活动，请你帮忙筹备。 1.[活动一：基础夯实]下面是小语为本次活动撰写的串场词，请你阅读后完成小题。 每一个人都是平凡的，但是在平凡的生活里也能创造伟大。从书本中，我们看到了许多虽然 平凡但有着优秀品质的小人物。例如，读《阿长与〈山海经〉》，仿佛看到了阿长递给“我”《山海经》 时“我”震悚的样子，感受到阿长对“我”平凡却深沉的爱；读《山地回忆》，仿佛看到了因为看到 “我”寒冷而给“我”① (剪裁剪辑)袜子的妞儿，感受到她如冬日暖阳般的质朴热情； 读《台阶》，仿佛看到了父亲汗如雨下砌台阶的样子，感受到中国农民勤劳厚da0、坚韧不拔的优 秀品质…漫漫人生路，有无数② (微不足道举足轻重)的小人物，但小人物 不一定就是碌碌无为的，他们的某些言行，透露出比自己有限的生命更长久、更伟大。只要有坚 定的理想信念，脚踏实地把平凡的事做好，平凡的人也可以获得不平凡的人生。 (1)撰写串场词时，小语对个别字词把握不准。请你帮忙，给加点字注音，根据拼音写汉字。 震悚() 厚dao() (2)小语同学对串场词横线处使用的词语有些难以抉择，请你选取恰当的词语填在横线上。 (3)下面是同学们从串场词中选出来的句子，其中有语病的一项是 () A.每一个人都是平凡的，但是在平凡的生活里也能创造伟大。 B.从书本中，我们看到了许多虽然平凡但有着优秀品质的小人物。 C.他们的某些言行，透露出比自己有限的生命更长久、更伟大。 D.脚踏实地把平凡的事做好，平凡的人也可以获得不平凡的人生！ 2.[活动二：语法探究]小文为小人物拟写了颂词，请选出分析正确的一项 () ①每一颗平凡的星星，都以其微光点亮了美丽的夜空；正如每一个平凡的人，都以其默默的 奉献创造了美好的社会。②这些人用心做着自己想做的事，于平凡中传递感动，于渺小中传递 伟大。③正如《山地回忆》、《阿长与〈山海经〉》这些课文中的主人公：给予我帮助的妞儿，想方设 法买来《山海经》的阿长。④他们都是小人物，身上却闪耀着人性的光辉。⑤历史的巨变凝聚了 无数平凡人的伟大贡献。⑥让我们向小人物敬礼，为平凡者献歌。 A,第①句中加，点的三个词语分别是副词、名词和动词。 B.第②⑥句中的加点词“于”和“为”在句子中分别是连词和介词。 C.第③句中标点符号使用不当，正确的改法是把顿号删掉。 D.第⑤句的主干是“巨变凝聚贡献”。 3.[活动三：语序调整]下面是小华为本次活动拟写的结束语，排序正确的一项是 ①与平凡人物共处，我们能够感受朴素的爱与单纯的善，务实、求真、求美。 ②普通的长妈妈、淳朴的妞儿、诚恳的老父亲、技艺精湛的卖油翁，无不闪烁着人性的光辉。 ③他们给予我们力量与勇气，让我们怀揣爱与温暖，砥砺前行！ 答案讲解 ④他们用自己的方式，为这个精彩纷呈的世界增添着亮色。 A.①②③④ B.④③②① C.③②①④ D.②④①③ 31位…普通人本来的生活状态…都是英雄”。只要坚守 责任、焕发生命的光与热，人人皆可成为英雄！(1分) 二、1.(1)因为(2)才(3)②(4)被（每空1分） 2.梁氏血透重甲/人敌阵复斩十数人/力尽落马而死（每处 1分) 3.敌人的箭如雨点般射来，像刺猬的尖刺那样密集地射在 她的铠甲上。(2分) 4.因为两篇文章塑造的人物形象的侧重点不同。甲文侧 重写梁氏与金人作战的激烈画面，意在表现梁氏不怕牺 牲、英勇善战、以身报国的人物形象，突出其英勇：(2分) 《木兰诗》中对木兰征战沙场的场面一笔带过，重点铺陈战 前和战后的情况，意在突出木兰孝敬父母、勇于担当，以及 不贪图富贵、淡泊名利的高尚品格。(2分) 5.“啼红颊”是对王昭君的神态描写，刻画出昭君不舍离开 汉朝痛哭流涕的场景，(1分)表达了作者对王昭君遭遇的 怜悯。(1分)王昭君虽内心不舍，但为安邦定国，她毅然选 择远嫁匈奴，体现出其舍己为国、公而忘私的爱国精神 (1分) 6.三篇作品均刻画了为国奉献的“女英雄”形象，打破传统 认知中“男英雄”的形象定式，纤弱柔美的女性亦可有所作 为。(1分)《木兰诗》中的木兰首先是一个有血有肉、关爱 双亲的普通少女，但当她不得不承担起责任时，义无反顾 地奔赴疆场，因此，木兰这一形象既有女儿情，更有英雄 气：(1分)甲文中梁氏因意识松懈而遭遇敌军伏击，但其和 敌人战斗到最后一刻的精神让人敬畏，这一英雄人物身上 有闪光点，也有弱点，这使得英雄形象更为真实：(1分)乙 诗中昭君远嫁胡地，彰显出国家大义，但她在离别之际流 露出不舍之情，展现其身为女子的柔弱情态，这也使得王 昭君这一人物形象更加丰满。(1分)综上所述，英雄各有 特点，她们不一定完美，但她们身上一定有值得我们学习 和敬仰的地方。(1分) [甲参考译文]英烈夫人是韩蕲王韩世忠的妾梁氏。梁氏 的祖籍在池州，父亲和祖父都是军人。梁氏力大无穷，精 通武术，能拉开强弓，射箭二百步内百发百中。因为父亲 的罪行被牵连，被充入教坊。梁氏说：“我恨自己不是男 儿，才落到如此境地。”她流落到京口成为歌舞伎，（却仍） 怀有侠义之气，因擅长角抵之术而闻名。梁氏多次与金 军在山阳、宿迁等地交战，都取得了胜利。于是她意识稍 有懈怠。八月丁卯日，她率领轻骑兵袭击金军的粮道，遭 遇埋伏。金军派出十倍于她的精兵铁浮图将她包围。梁 氏身受多处创伤，腰腹被敌人的刀刃割裂，肠子流出三 尺，她忍痛将肠子塞回，用汗中裹住腹部。知道自己难以 幸免，于是看着身边的人说：“今天是为国尽忠的时候 了。”说完再次冲向敌阵。敌人的箭如雨点般射来，像刺 猬的尖刺那样密集地射在她的铠甲上。梁氏的血浸透了 厚重的铠甲，冲入敌阵又斩杀了十几名敌人，最终力竭 落马而死。 拓展型学习任务群 整本书阅读 1.示例：祥子一身破衣，抬手比画，想让老者买下他身后的 三只骆驼。 2.(1)麻木(2)潦倒、自暴自弃(3)示例一：虎妞引诱 祥子，强迫祥子娶她。经济地位的不平等，导致了他们婚后 变成了一种奴隶与被奴隶的关系。虎妞最终难产而死，祥 子对生活感到绝望，失去激情和梦想。示例二：祥子喜欢 的小福子因无法忍受屈辱上吊自杀，他所有的希望都随之 破灭，精神彻底崩溃。示例三：老马和小马儿祖孙俩的命 运刺激了祥子的内心，他开始动摇，对靠个人奋斗可以摆 脱贫穷的想法产生了怀疑。 专题学习活动 1.(1)大多数学生对语文课不是很感兴趣。(2)增加语 文课本身的趣味性，比如可以适当增加对文学作品的趣味 赏析。 2.它甚至是时尚和流行的象征，对公众的学习、生活都有 着潜移默化的影响。上面这些招牌使用似是而非的成语， 牵强附会，毫无美感，无论是对产品还是对文字本身，都只 有误导作用，尤其会给青少年的语文学习带来了很多负面 影响（言之有理即可） 3.示例一：脱俗的神韵坚忍的品性示例二：正直的品 格高尚的气节示例三：挺拔的姿态高雅的气质 第三单元 基础型学习任务群 训练一(10~11课) 1.(1)恶guǎhuo绽(2)A解析：A项，堂堂正 正：形容光明正大。B项，自命不凡：自以为很了不起，不平 凡。C项，爬山越岭：形容长途跋涉的艰辛。D项，不可捉 摸：对事物无法猜测、估量，或无法知道对方的用意。此处 用来形容长妈妈和妞儿的正直品质，因此用“堂堂正正”。 (3)D解析：文段中画横线的句子成分残缺，应在“触摸到 了人间温情”前面加上“让迅哥儿”。(4)示例：凡人就像 微不足道的碎石，铺垫着平凡却坚实的道路 2.B解析：“而且”是连词，表示递进，不是副词。